班主任工作经验总结班主任工作经验小结

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班主任工作每天都会遇到一些细节问题，想想很有趣、有味，于是，零星记录如下：

古人云：一张一弛，文武之道也。我从不把学生往死里逼，以便给他们喘气的机会。作业本上交是每天的常规工作，但校对本数是一件麻烦事，常有搞不清的时候，再则，“忘在家里了”成了所有理由中最好的理由。于是，我确立了“60本过关”制。针对班级67人，允许有7人没交，并且不问是谁。但若少于60本，则严厉复查。实施后，作业本上交率一直呈良性状态。只有一次，英语课代表告诉我英语作业本只有57本，我想，这次有戏了，当场叫没交的同学站起来，结果，六人站起来。我说还有吗，可叫了几声没人应。顿时一股无名火涌上来。教室里气氛紧张起来，那几位“垂死挣扎”者是谁呢?这次查到决不轻饶。这时，英语课代表说，老师，是61本。原来她数错了一叠。我笑了，67颗紧张的心也笑了。

但对把书本“忘在家里了”的事，我一般是不通融的，社会课时，有7位学生没带书，正巧我经过教室门口，教社会科的缪老师生气地告诉我，并说张盛没带书还叫老师我书没带。我把7位学生叫出来，让他们立刻回家拿书。又发现一位女生家住在新城，来回要50分钟，

我怕她路上出事，就算了，毕竟安全第一，现在做老师挺难的。对张盛，问了一句：没带书还有理?去!

因此，在与学生的接触中，要了解并感受每位学生的心理承受力度，对不同的学生，要有不同的力度，服你的，讲重点没关系，不服你的，则视情形。但是在相对过程中，千万要注视他(她)的眼睛。因为眼睛最能流露心中的不满。等到学生忿恨快要缢出眼睛的时候，老师便要刹车了，便要软语对待了。千万不要让学生过了那临界点，过了那临界点，你就被动了。给学生一点面子，也等于给自己一张楼梯。我可以叫黄叶民同学站着上一节课——因为上课了还站着侃侃而谈，因为他服我。我却不能随便问章奔同学上课为什么讲话——他会说我没讲呀，他有点不服我。

因此，我常对学生说，人生在世，除了亲人，最好的就是同学了，别去欺负小同学，长大了，还不知道谁帮谁呢!这辈子能做同学是一种缘份，是前世修来的福气，应该好好珍惜才对。学生听了，一脸向往。上届学生中，有个叫丁亮的同学，才初一，就蛮得很，油得很。刚开始，常欺负自己班的同学。有个学生说他小学里就很有名。一次，我对他说，我们班的同学人个儿小，需要人保护，，如果别班的同学欺负咱们班，需要你帮助，行不行?他一听，顿时不好意思起来。就说，老师我知道了。果然，班里平静了许多。没几天，我听说丁亮把隔壁班的同学打了。天!向外发展啦。我问他为什么打人?他说那小子“老嬉老”，看着不顺眼。我说，隔壁班是兄弟班级，你也下的了手!有本事到校门外去，把站在门外的太保赶走。他却笑说，老师，他们

都是我朋友。我哭笑不得。便说，那好，我们班同学如果受到外面的人敲诈，你负责。他说老师不会的。对待这类学生不但要怀柔，还要来点哥门义气。经过一段时间的接触，他有点服我。于是，校运会，他成了主力，篮球赛，他成了主力，(似乎成绩差的学生体育成绩特别好)。上课，他睡着了。我“嘘”的一声：别吵!功臣睡着了。

后来，由于家庭等原因，他在外面合伙作案，差点被抓，就逃了。我为没能进到职责而不安。几年后，他来见我，说，老师没事了。我问他这几年干什么。他说在外面开店。这是我班主任生涯中遇见的最难应付的学生之一。但也是最让我有收获的学生之一。从他身上我体会到了宽容的滋味。不知那位哲人讲过：宽容是人类最可贵的美德。临走时，他说老师什么时候同学会，到时侯我也参加。

抱宽容之心教导学生，给自己也给学生一个健康的心态。为此，在本学期的一节班会上，我说：我不生气，这学期如果我向谁发一次脾气，我愿罚款十元，充作班会费。学生起哄。可至今，我毫发无损。我时刻警醒自己，当然，并不为那十元钱。

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一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困难学生2名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集

体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：

二、具体管理措施

(一)抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

(二)选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正;品学兼优，智商较高;有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初二(2)第一届班委会、团支

部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以李海静、乔妲妲最突出。

(三)实行能级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

(四)营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

(五)个别教育与表扬相结合

班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同