写一种熟悉的小动物教学设计

写一种熟悉的小动物教学设计

教学重难点：学生能文从字顺地介绍自己所熟悉的小动物，真实表达自己的感受。

教学准备：准备动物世界的视频、几张小动物图片；把自己所观察到的小动物的外形、生活习性及与小动物之间发生的故事以表格的形式填好。

教学流程：

一、激趣导入，走进动物

1、出示几则动物谜语让生猜。

2、生猜对奖励相应的小动物图片。

3、你觉得这些小动物怎样呢？

4、小动物不仅可爱，还有很多有趣的地方呢？请同学们一起来观赏一段视频。

5、生谈感受，师归纳引出本次习作目标。

【设计意图：兴趣是最好的老师。让学生猜谜语，看动物视频，目的是为后面的写作铺垫情感，激发表达欲望。】

二、研读例文，学习写法

1、该如何写才能写出小动物的可爱、有趣呢?请大家一起回顾《翠鸟》。

2、课件出示描写翠鸟外形的段落，引导学生默读文段并让学生说出作者怎样写翠鸟外形的？

3、根据学生回答相机板书：外形：从上到下的顺序，恰当运用了比喻手法。

4、翠鸟的可爱不仅体现在它的外形，还体现在它敏捷的动作。作者又是怎样写出翠鸟敏捷的

动作呢?

5、课件出示写翠鸟活动的段落，引导默读。

6、根据生的回答，随机板书：举典型事例

【设计意图：三年级生刚学习写作，除培养其写作兴趣外，学会如何表达也很重要，在教学中充分发挥例文的示范作用，能使学生在模仿中学会运用。】

三、交流展示，积累素材

1、课前老师让同学们去观察身边的小动物并做好记录，现在拿出来小组内交流，交流中做到

认真倾听他人的发言，同时推选出优秀代表准备全班交流。

2、全班交流，共赏、共评，完善记录。

【设计意图：作文创作来源于生活，课前布置学生观察身边的小动物，记录动物，目的就是使学生在口头交流时有话可说，书面写作时有素材可依据。】

四、自主写作，个别指导

1、出示写作提示，指导学生按观察记录按要求完善写作。

2、巡视，指导个别。

【设计意图：学生的发展具有不平衡型，此时对个别写作有困难的学生进行点拨，或多或少能促进其发展。】

五、美文赏析，促进发展

1、了解学生习作，发现闪光之处

2、品析闪光之处（用了好词、好句、生动段落等）

3、小组内互评，相互学习。

4、学习园地展示优秀习作

【设计意图：以赏识的眼光品析学生的作文，能使其获得成功的快乐，从而培养其写作兴趣。在赏识中点评，也能使学生知道怎样写才能写好，进而提高写作能力。】