高中地理“课堂导入”方法策略
浅谈高中地理课堂导入策略
浅谈高中地理课堂导入策略发布时间：2021-04-30T14:34:27.517Z 来源：《中国教师》2021年1月第3期作者：伍勇胜[导读] 俗话说得好，“一个好的开始便是事情成功的一半”。
伍勇胜广东省云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学摘要：俗话说得好，“一个好的开始便是事情成功的一半”。
那么自然高中地理课堂如果能够做好课堂导入，那就能够有效地提高学生的学习效率以及教师的教学质量。
当然一个好的课堂导学的设计并不容易，但也是有迹可寻的。
对此，本篇文章将从设置悬疑导入法、歌曲诗词导入法以及简单直观导入法展开，由这三个方法并且结合实际案例来讲述教学策略。
关键词：高中地理；课堂导入；对应策略现如今的高中教学成果一直不太理想，学生对地理的学习积极性也是不太高涨，可以说教师的教学任务可谓是任重道远。
而其中，课堂导入这个方法就能够有效地解决这个问题，帮助教师调动学生的积极性以及主观能动性。
对此，地理教师要结合学生实际水平，合理设置课堂导入教学，让每一名学生都能够进入到对应的教学之中，以此让学生拾起对地理课堂学习的热情。
那么，接下来就来结合实际案例进行分析。
一、设置悬疑导入法那么地理课堂的导入教学应当如何设计呢？悬疑导入法就是一个非常好的方法，教师可以根据教材的课文内容来联合实际生活或者是一些有趣的新闻设计一些问题，利用这些问题激活出学生的疑惑，以此带动学生进行思考，发散学生的思维，从而起到引导出学生的学习兴趣的作用。
【1】比如，以，“水资源的合理利用”为例，教师先向学生进行提问：“同学们，你们有谁知道世界上哪一个国家水资源占有量最多呢？然后我们国家的水资源分布情况又是怎么样的呢？”底下的学生都摇了摇头，表示不知道，那么教师就可以让学生带着这个问题进行课程学习。
让学生带着这个问题进行学习，在课程学习的途中发现原来世界上水资源最多的国家是巴西，我们国家的水资源分布情况为南多北少……。
并且在这一课中也有着一个非常有趣的问题：如何利用南极冰山来解决沙特阿拉伯的水资源短缺问题。
高效高中地理课堂导入的方式
高效高中地理课堂导入的方式摘要：高中地理课堂教学中的导入方式与效率，决定了学生学习的态度与教学的效率。
教师在导入中激发学生学习兴趣，就能够使学生积极地参与教学，从而就能提高教学的效率。
那么，教师应该应用怎样的导入方式导入高中地理课堂教学，才能达到提高高中地理课堂教学效率，并提高学生学习兴趣和教学氛围的目的？本文从时政热点、历史事件、学生认知三方面入手，阐述了高中地理课堂教学中高效的导入方式。
关键词：高中地理；课堂导入；高效方式教师可以分析学生的学习需求与发展需求，以此就能制定高中地理课堂教学的目标，从而就能根据目标设计多样的导入方式。
教师结合当前的时政热点导入课堂教学，不仅能够激发学生关注生活与时政热点的意识，还能够提高学生参与高中地理知识教学的兴趣，更能使学生了解地理知识与实际生活的关联。
教师根据历史事件导入课堂教学，不但可以使学生了解地理知识与历史知识的关联，还可以培养学生的科学思维能力，从而就能促进学生地理核心素养的提升。
教师基于学生的认知导入课堂教学，不仅能够减轻学生学习地理知识的压力，还能够帮助学生在生活中发现地理知识，将所学的地理知识应用在生活中，这样就能够达成学以致用的教学目标。
一、结合时政热点导入课堂，激发学生参与教学兴趣教师在设计导入时，不仅可以根据教材内容导入教学，还可以分析时政热点，并根据时政热点设计导入，这样就能丰富高中地理课堂教学内容。
教师可以结合时政热点导入课堂教学，以此让学生关注时政热点，并使学生了解时政热点与地理的关系，从而就能激发学生参与高中地理课堂教学的兴趣【1】。
例如：教师在教学“自然地理环境的整体性和差异性”时，就可以先在多媒体上展示物种入侵的新闻，再向学生介绍入侵的物种，同时可以让学生猜测物种入侵会对我国自然环境造成的影响。
接着，教师可以鼓励学生结合物种入侵的例子讲述自身的观点，这样就能营造积极互动的教学氛围，并激发学生参与教学的兴趣。
之后，教师可以鼓励学生以探究教学知识的方式了解物种入侵的危害。
高中地理导入教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《高中地理》教学目标：1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 过程与方法：运用多种教学方法，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，关注全球地理环境变化的意识。
教学重点：1. 激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学难点：1. 引导学生关注全球地理环境变化。
2. 培养学生的思维能力和团队协作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍地理学科的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 展示一幅我国壮丽的山河画卷，让学生直观感受祖国的大好河山。
3. 提问：同学们，你们知道我国有哪些著名的地理景观吗？请举例说明。
二、新课导入1. 教师根据学生回答，简要介绍我国的地理概况，如地理位置、地形地貌、气候类型等。
2. 提问：同学们，地理环境对我们的生活有什么影响？请举例说明。
3. 教师引导学生思考，让学生认识到地理环境与人类生活的密切关系。
三、教学活动1. 小组讨论：根据教材内容，分组讨论我国的主要地理区域及其特点。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生关注全球地理环境变化，如气候变化、生态环境破坏等，让学生认识到地理环境对人类的影响。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调地理学科的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注地理环境，提高环保意识。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解我国某地区的地理特点，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的意见，提高学生的参与度。
3. 针对教学难点，引导学生关注全球地理环境变化，提高学生的环保意识。
4. 课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计一、导入方式选择的重要性在高中地理课堂教学中，导入环节是非常重要的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，促进学生的思维活动，使学生主动参与到课堂学习中去。
如何设计一个有效的导入环节成为每位地理教师需要认真思考和准备的问题。
二、导入环节设计的基本原则1. 导入环节要体现“问题驱动”和“学生主体性”导入环节要让学生在教师的引导下，主动提出问题，自发地做出相关联想和联结，提高学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 导入环节要贴近学生的实际生活导入环节要切合学生的生活实际，引导学生发现生活中存在的地理问题，引导学生发挥联想，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
3. 导入环节的形式多样化导入环节可以采用多种形式，如图文搭配、故事叙述、视频展示、地理实际案例等，形式灵活多样，能够吸引学生的兴趣。
4. 导入环节的内容和教学目标紧密结合导入环节要与本节课的内容和教学目标紧密结合，引导学生进入主题，引起学生对地理问题的思考。
1. 图片展示通过图片的展示，教师可以引导学生发现图片中的地理现象，通过问题点拨，激发学生对地理问题的好奇心和思考。
教师可以选择一幅全球气候分布图，引导学生发现不同地区气候的差异，然后提出问题，如为什么南美洲的西南部有高温多雨的气候？欧洲和北美洲为什么拥有温带海洋性气候？通过这样的形式，引导学生了解全球气候的分布规律、形成原因及对人类活动的影响。
2. 故事叙述通过一则故事的叙述，教师可以帮助学生进入到所要学习的地理知识之中，从而引发学生对地理问题的思考和探索欲望。
教师可以讲述巴西雨林的实际案例，描述雨林的自然景观、动植物资源、生物多样性、受到的人类活动影响等，然后提出问题，如为什么雨林能够维持如此丰富的生物多样性？人类活动对雨林生态的影响是怎样的？通过这样的讲述，引导学生了解雨林生态系统的特点及对人类的重要意义。
3. 视频展示通过播放地理实际案例的视频，让学生亲眼目睹地理现象的真实情况，从而引发学生对地理问题的思考。
浅谈高中地理课堂导入教学
浅谈高中地理课堂导入教学随着我国教育改革的不断深入推进，高中课堂的教学方法也在不断创新，合适的课堂导入是开展地理教学的重要教学手段。
教师要精心设计课堂导入环节，从学生学习状态、教材排版等实际情况出发，不仅可以帮助学生快速进入课堂主题，也为下一步讲授重点、难点知识打下基础。
精心设计的地理课堂导入，犹如一颗小石子，可以激起重重涟漪，取得良好的教学效果。
标签：高中;地理;课堂;导入教学引言地理的教学是高中的一个难点，高中地理在高中教学中占有很重要的地位，大多数学生都认为地理课程的知识难理解、枯燥，基于信息时代背景下，可以将多媒体运用到现在的地理教学中，激发学生对于地理的热情，使地理课堂变得更活跃;增加学生的知识，使地理教学更加直观、生动。
1 高中地理新课导入的作用高中地理新课导入的作用主要体现在：新课导入是教学过程的开始阶段，在教育教学活动中具有重要的作用。
新课导入是教学过程中的必要环节，具体方法的选择因教师、学生、学习内容而异，新课导入有很多种，应用也很灵活。
精心设计的导入，能引起学生的注意力，激发学生的兴趣，带动学生的积极性，有助于提高学生的学习成绩。
2 高中地理课堂导入的方法2.1以热点话题引出问题高中地理课堂导入的方法之一是以热点话题引出问题。
时政热点问题往往是引入课堂授课很好的素材。
既带有很强烈的时代感，又易于激发学生的兴趣。
例如，2017年国家设立雄安新区，协同发展京津冀地区。
教师可以就此热点时政，进行导入。
问题1：京津冀地区的地理位置有什么特点？问题2：不仅设立雄安新区，河北等其它地区还进行了植树造林活动，这对三地的生态环境及生态效益有什么影响？就此热点，提出两个问题，第一个问题易于回答，第二个问题则需要全方位地进行思考。
这样进行一个三五分钟的热点讨论，可以很自然地将学生带入相关课堂的学习中去。
2.2复习导入法的案例分析高中地理课堂导入的方法之二是复习导入法的案例分析。
案例：在讲授“常见天气系统”时，就可以提出下列问题进行复习导入新课：“1月份，亚洲大陆大部分地区受什么气压系统控制？受其影响下的天气状况如何？”，学生：“1月份，亚洲大陆大部分地区受高压系统（亚洲高压或蒙古高压）控制，受其影响亚洲大陆大部分地区为寒冷干燥的天气。
高中地理课堂教学的导入设计
高中地理课堂教学的导入设计【摘要】本文主要探讨了高中地理课堂教学的导入设计。
在介绍了导言、研究背景和研究目的。
在分析了地理课堂导入设计的重要性，阐释了导入设计的原则和方法，包括情境导入法、问题导入法和图表导入法。
在总结了高中地理课堂导入设计的重要性，并探讨了它对学生学习的促进作用。
通过本文的研究和探讨，可以帮助教师更好地设计和实施地理课堂的导入环节，提高学生对地理知识的理解和掌握，促进他们的学习兴趣和能力。
高中地理课堂导入设计的有效性将对学生的学习成绩和综合素质提升产生积极影响。
【关键词】高中地理课堂、导入设计、引言、地理课堂导入设计的重要性、导入设计的原则和方法、情境导入法、问题导入法、图表导入法、总结与展望、对学生学习的促进作用。
1. 引言1.1 导言在教学实践中，教师们需要不断尝试不同的导入方法，根据学科内容和学生兴趣特点，设计出最适合的导入方式。
本文将从地理课堂导入设计的重要性、导入设计的原则和方法以及具体的情境导入法、问题导入法、图表导入法等几个方面进行探讨，希望能够为高中地理课堂教学提供一些新的思路和方法。
部分结束。
1.2 研究背景现在请您看以下研究背景的内容：随着教育教学理念不断的更新与发展，传统的教学方法已经不能适应学生多样化的学习需求。
研究如何设计出符合学生认知规律、激发学生学习兴趣的地理课堂导入方式具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在通过对地理课堂导入设计的重要性、原则和方法的探讨，探索出一套适合高中地理教学实际的导入方式，以期对提高学生学习积极性、促进地理教学效果的提高具有一定的指导意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高中地理课堂导入设计的重要性和有效性，以及探索如何利用不同的导入方法提高学生的学习兴趣和效果。
通过分析地理课堂导入设计的原则和方法，可以帮助教师更好地引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
研究地理课堂导入设计对学生学习的促进作用，可以为教师提供更具针对性的教学策略和方法，从而提升教学效果。
高中地理教学导入设计
高中地理教学导入设计 [摘要]导入设计是课堂教学设计的基础部分，而导入也是课堂教学的开端。对课堂导入设计进行改进和优化，有助于迅速吸引学生的注意力，让学生进入到学习状态，调动学生的学习兴趣，为接下来教学活动的开展打下坚实基础。对于高中地理教学而言，教师需要结合实际做好课堂导入活动的设计，优化和活跃学习气氛，调动学生积极情感和课堂当中存在着的积极因素，保证课堂教学质量。
[关键词]高中地理课堂教学导入设计 课堂导入是教学的开始部分，合理的导入可以让学生端正学习态度，主动参与学习活动，提高学生的学习热情，保证教学活动的顺利开展。纵观高中地理课堂当中的导入设计，教师应用的导入方法非常单一，忽视了学生的兴趣以及学习需要。对此，地理教师要彻底改变以往的导入设计方法，运用多元化的导入策略引导学生投入地理学习和探究活动，丰富知识技能和发展综合素质。
一、媒体导入，调动学习兴趣 多媒体教学手段在如今的课堂教学中有着十分广泛的应用，同时也为课堂导入设计的优化创新提供了有利条件。多媒体拥有丰富的功能以及联网能力，能够为学生展示直观形象的地理学习材料。多媒体导入方法在呈现材料时有不同的形式，如图片、视频、动画等，能够有效激活学生的地理学习兴趣，把高中地理教学引入佳境。教师在选择媒体材料时，必须要兼顾学生的学习特点以及主要教学内容，避免多媒体手段的应用流于形式。例如，在教学《城市发展和城市化》时，教师可以先利用多媒体手段为学生提供一些城市、农村的生活图片，指导学生对城市和农村存在的差别进行探讨，进而导入城市特征这一知识点，让学生的学习兴趣被充分激发出来，保证学生的课堂参与度。
二、复习导入，加强知识衔接 复习导入方法在高中地理教学当中应用频率相对较高，这是因为新旧知识点之间有着很强的关联性，通过复习旧知识的方式能够促使学生投入到新知识的探索和学习当中。但是教师在导入设计中运用复习方法时，必须要把关注点放在寻找新旧知识的关联点方面，避免导入活动过于生硬。在利用复习提问、整理旧知识等方法导入新课时，教师需要选用多元化的手段引起学生主动地互动参与。比方说复习旧知识概念时用抢答方法增强学生参与动力；在利用旧知识引入新知识时可以运用案例探讨法，鼓励学生加强合作沟通，在案例研究当中把握新知。高中地理教师需要特别认识到的一点是复习并非真正教学目的，其目的在于引入新知。例如，在教学城市区位时，教师可以通过复习《世界六大城市带的分布图》让学生思考城市分布特点，进而把学生带入到城市区位知识的学习当中，帮助学生理解地理概念，引领学生主动探究新知识。
新课程下高中地理新课导入方法
浅析新课程下高中地理新课导入的方法摘要：老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。
以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。
关键词：新课程高中地理导入一个成功有效的导入环节应该具备以下几个特点：（一）趣味性。
教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。
从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
（二）针对性。
新课导入时要注意针对性。
要揭示教材的主要内容，要明确课堂教学的目的。
（三）新颖性。
老生常谈的材料固然有用，如麦哲伦航海等等，但新颖的富有时代性的信息，更为学生熟知，更能引起学生们的共鸣。
（四）直观性。
新课导入时要注意直观性。
教学时教师要用直观教具或打比方的方法来讲解，把抽象的、远离身边的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通过音像教学表现出来，从而大大减轻了理解教学内容的难度，紧紧抓住了学生。
新课标更加注重培养学生的自主学习能力，与人合作和交流的能力等方面。
同时，科技的进步使我们的教学手段发生很大的变化，尤其是一些发达地区的中学更加提倡使用现代化的教学手段，因此，中学的地理课堂教学出现了一些新的导入方法，本文结合湘教版教材的教学实践，提出以下几种导入方法及其适用的情况。
（一）审题设疑法。
课题是一个章节的重要组成部分，不少章节的题目可以通过教师的审题设疑进行有效的导入。
以必修ⅲ第一章第一节《区域的基本含义》为例。
在进行本节教学时，我采用的导入方法是首先对区域的概念给出简单的解释——区域即一定的地域空间。
然后利用投影展示学生熟悉的两类区域，气候区和行政区，从而对区域有更加直观和明确的理解。
随后提出问题：区域有哪些特点？一个区域是怎样发展起来的？发展条件不同，会给区域带来哪些影响？这样的处理方式使学生对不熟悉的概念有了明确的认识，同时引起了学生对于区域相关问题的思考，还对本章的重要内容进行了梳理。
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高中地理“课堂导入”方法策略
“课堂导入”是课堂教育中一个极为重要的环节，是上好一堂课的关键。
很好地开头是胜利的一半。
假如发奋寻找更能鼓励学生学习主动性的切入点去切入或导入，就可以吸引同学们的注意力，调动同学们的兴趣，促进同学们的思维能力，增强他们整个智力活动主动踊跃性，以便细致的接纳新知识，并在此基础上进行联想、质疑、剖析，以便从事创造性学习。
细心构思，非同凡响的导入，能够满足同学们的学习积极性，积极地参加到探讨新知识的活动实践中，以便获取很好地教学效率。
标签：高中地理；课堂导入；方法策略
如下，我将组合本身的高中地理教学的详细实例来谈谈几种时常存在的导入措施。
1、直截了当的导入，直击同学们的学习目标
直截了当，顾名思义，就是一上课教师就单刀直入板书课题，而后展示学习目标，强调重点、难点，触发学生思维的灵感，引燃学生考虑的火花。
如在讲《地球的自转》时，一上课就板书—地球的自转，并展示学习目标—识记地球自转的概念、方向、速度、周期，会剖析地球自转的意义，强调重难点。
2、提问式导入，温故而知新
即提问上节课的学习内容，温故而知新，可衔接同学们的新旧知识；如在讲《气压带轻风带对气候的影响》时，先提问：第一，全球有多少个气压带轻风带？各是什么？第二，形成因素有哪两个？并举例解说。
第三，全球气压带轻风带的移动法则是什么？然后再讲新课剖析各气压带和风带对气候的影响。
3、激趣导入，体现同学们的积极性
课堂导入要注意乐趣性，兴趣是最好的老师。
这种心理状况会推动学习者主动寻求认知和了解事物的途径和措施，并展示出一种炽热的责任感和旺盛的探讨精神。
假如课堂导入充满乐趣性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能越来越自觉主动到学习。
如在讲《自然灾害及其防治》时，课前的导入：漫画观赏：“地球出汗了”，那么地球为什么出汗了？可能带来哪些结果？教师组织学生讨论，引出本节课的课题。
4、悬念式导入，诱发同学们的好奇心
巧设悬念，就是运用适宜的语言、生动传神的神情、呼之欲出的讲述，将知识、技能聚拢地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生炽热的求知欲望。
如在讲《热力环流》时，先放歌曲《军港之夜》，问学生歌词中
的“海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇，……军港的夜呀静悄悄”，这里的风向到底说的对不对？使学生一上课就形成认知矛盾，使教学紧扣学生心弦，提出带有悬念性的问题，创设出学生探求知识的最佳情境。
5、故事、谜语、诗歌等的情境导入，帮学生加强对意境的经历
在导入时选择如意的故事、谜语、诗歌，可以帮学生加强对意境的经历，辅助学生领略地理学科的美感，体会地理学科的人文魅力。
历程故事导入，如在讲《洋流》时，可用故事—“偷渡”直布罗陀导入：二战，英国及盟军严密关闭地中海出入大西洋的唯一门户—直不罗陀海峡，可是英军舰艇屡受德军潜艇的袭击，致使英军遭受宏大损失，德军的潜艇为什么能在英军的严密监管下出入地中海呢？
猜谜语的情境导入，“急来抱佛脚”—猜一省会城市（拉萨），拉萨位于什么地形区上？（青藏地区），这节课就来学习青藏地区。
诗歌的情境导入，如在讲《天气和善候》时，引出林林总总诗歌，a：夜来风雨声，花落知多少？b：一场秋雨，一场寒？c：昆明四季如春？d：东面日出西边雨，道是无晴却有晴。
请同学们先辨认下列几句话中哪些是说气候的，而后再转入正题。
6、图片导入，声情并茂
地理教学中运用幻灯，图片，不仅直观形象，更能达到渲染气愤，活泼情绪的效果。
幻灯片的运用，形、声、色的感官刺激，形式的别致形象，会使课堂教育的氛围轻松高兴，加强学习地理知识的吸引力。
这种现代化的教学方式是学生格外喜闻乐见的措施。
对增强课堂教育的形象性和生动效果，调动学生学习热枕，使学生细致的把控和把控知识点，获取较大的知识容量，实现教学目标。
如在讲抽象、难懂的《地理信息系统及其应用》时，可依次展示世界、中国、清河县、清河中学的遥感图片。
7、视频导入，提高教学效率
不仅直观、生动和形象，而且可以更好地调动同学们的学习热枕，聚拢学生注意力，启发同学们的考虑，提高了教学效率。
如在讲《协调人地关联之间的关键途径》时，播送世界环境问题的视频，提问学生通过视频你看到了哪些问题？在讲《商业和旅游业》时，首先视频导入一段新闻—2016年三产的增加值，及各产业的飞快发出现状，不仅直观、明了，而且直奔主题，这里的三产增加值比例最高。
课堂教育中的导课环节，是整个课堂教育的有机组成部分，其关键意义不可忽略。
著名特级教师于漪说：“在课堂教育中要培养、调动同学们的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”好的导课如同桥梁，联络着旧课和新课，如同序幕，预示着后方的高峰和归宿，如同路标，带动着同学们的思维方向。
应该说，导课乃是整个课堂教育的“准备动作”，为师生将要从
事的思维活动作好意理预期。
教师细心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的从事打好基础。
导入的胜利与否，关键是看能否调动同学们的学习热枕和主动积极参与教学活动的热情。
好的导入，能体现学生探究的兴趣，启迪学习思维，活泼课堂气氛，为新课教学起到优异的铺垫作用。
相反，假如导入平淡，一开始就会令学生觉得这节课没意思，同学们的精力就会分开，注意力也不聚拢，反过来又影响教师本身讲课的情绪。
8、结束语
综上可知，课堂导入模式的研究，不仅剖析了与保守课堂导入模式各自的新见解，而且课堂导入模式不应只局限于形式与认知能力的提升，应当越来越注重与所讲授学生群体的感情沟通与情意拓展。
未来社会是一个越来越文明的社会，人们对情感态度价值的期待更高，课堂导入模式的研究应与时俱进，创造性的，教师应该用一个宽裕情感的课堂导入模式打造一堂符合国际社会对达标公民培养的新课程。
参考文献
[1] 李大林. 思想政治课导课策略研究[D]. 东北师范大学2011
[2] 侯秋燕. 高中数学课堂导入策略的研究[D]. 东北师范大学2009
[3] 刘佳音. 高中语文课堂教學导课艺术研究[D]. 东北师范大学2007
[4] 刘佳. 高中英语课堂教学的导入艺术探究[D]. 华中师范大学2004。