基础教育跨越式发展第四届年会总结PPT课件
合集下载
“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目第六届年会总结
优秀网络管理员奖励30个
课题组织奖56个
二、年会调查问卷结果反馈
问卷发放与回收情况
发放问卷172份 回收问卷165份 其中有效问卷为165份 回收率96%，有效率100%
对本次研讨会的整体印象
70.0% 60.6% 60.0%
50.0%
40.0% 30.3% 30.0%
非常好 好 一般 不好 非常不好
理论支撑 研讨类别，课题组整体协调并跟踪指导 相关案例 方向指引 研究论文
学期初制定本校课题计划
总 课 每月有本校研讨主题及研讨课，校内课题组教师听课、研
课 校内课题组帮助教师备课，尤其是低年级教师
研究方法 积累研讨中的过程性数据 数据统计 支持平台 技术工具
题
组
2．试验教师高层次的专业发展促进
学生成果
活动荟萃
活动1
活动2
主题
形式
……
精品网络课程
网络教
教师特色教学 理念与方法
学平台
精品案例
优质的数字化 课程
网络教
学平台
精品素材
全员参与、独创性、可持续、易推广 要我做，我要做，我会做！
4.推动实用教学软件的学习与应用，提 升工作与教学效率，降低工作负担
正确发挥技术的作用
H2
8小时工作，5小时完成 小时工作， 小时完成 小时工作 工作量：减少 小时 工作量：减少3小时
成果：打造校本特色的优质数字化课程
优化的教学资源
低年段试验教师 中年段试验教师
教学主管
专家型教师 （骨干教 师）
优秀教学设计方案 以及综合课例 高年段试验教师
教学论文
信息技术教师
学生作品
教师团队
智慧教育培训课件PPT课件(PPT37页)
初步建成具有中国特色的教育信息 化体系，整体接近国际先进水平。
摘至《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》
智慧教育概述
为了实现全
民学习、终身 教育的发展理 念，促进教育 公平的发展， 智慧教育需要 覆盖基础教育 、高等教育、 职业/企业教育 等各个阶段， 从班域、校域 、区域实现教 育信息化的建 设，推动教育 资源共享和教 育公平
校园信息化的发展轨迹
传统 校园
数字 校园
智慧校 园
一站式 服务
环境 数字化
管理 数字化
生活 数字化
智慧校园
教学 数字化
学习 数字化
产学研 数字化
学校信息化现状
现状：
❖教育信息化基础 设施建设三阶段：
❖教育管理信息化 三阶段：
❖数字化教育资源 建设三阶段：
第一阶段
第二阶段
第三阶段
解决有无 普及覆盖 性能提高
2
3
智慧校园的建设为学 校的教学科研提供交 流、通用的服务平台， 促进教学科研的发展;
为学校的管理提供高 效、共享的管理平台， 提高学校内部行政管 理的效率;
为教师、学生、家长 提供开放的数字化生 活环境，师生尽快融 入信息社会的氛围。
智慧校园
智慧校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、 管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管 理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管 理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时 间、超越空间的虚拟校园.
教师档案网络集中智能存储
备课数字存档或教师自主备份 协同备课，集中存储
教研活动网络发布
教师集中网络教研，信息自动归档
水平二(四年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附单元教学计划)
《跨越式跳高》单元教学计划四年级跨越式跳高教学设计一、指导思想：依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实健康第一的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。
采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神二、教材的选择：跨越式跳高是水平二的重要内容，不仅能增强腿部力量，提高弹跳能力，发展灵敏素质，还能够培养勇敢、坚定、趁着、果断等良好的心理品质，在以后很长的一段教学时间里也占有十分重要的地位。
跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值。
本课重点是在低年级跳跃的基础上，学习简单的跨越式跳高动作，初步掌握两腿依次摆过杆的动作方法。
三、学情分析：本次课的授课对象是小学四年级学生，好动是学生的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。
自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。
他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。
开始注意教师和同学们对自己的态度。
因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的氛围，留给学生一定的自主活动天地，让学生在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。
多表扬，少批评和指责。
同时让学生以小组为单位，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。
使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来以下心理体验：学会了的愉快，成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪。
四、教学流程课堂常规f原地队列练习f绳操及专项热身一复习上一课内容一观看教学视频自主学习f教师讲解示范f完整跨越式跳高练习f优生示范f素质练习（推火车接力）f课课练（柔韧素质拉伸）f总结点评下课课次：羽执教老师：班级：四年级6班人数：人课后小记。
专家引领 群策群力——记“基础教育跨越式发展创新试验第七届全国研讨会”
受常州教育， 与常州教 育分享经验 ， 预祝会 议取 得成功。
— —
摘编 自 江苏省常州市教 育局副局长沈梅 在开幕式上
根， 具有非常旺盛的生命 力， 对学院和研 究所的工作具有着非常
重要的意义。 据新出台的《 根 国家中长期教 育改革和发展规 划纲
的致 辞
★余胜泉： 深人一线、 追随者众多的跨越式课题对高校、 中小学的人才培养都具有重要意义
件 作品获得 一等奖。
地 的８个单位，７名代表参加了会议。 席会议 的领 导有常州 ６ ２０ 出
市 教育局 副局 长沈梅 ， 北京 师范大 学教 育技术 学院院长余胜 泉、 教育 装备 中心主任俞 听放 ， 平基 金会秘 书长伍松 、 心 一心
教 育咨询 中 心总干事沈世德 ； 席会议 的学术专家有北京 师范 出
大学 现代教育 技术研 究所所长、 博士 生导 师、 东北师范大学 终 身教授何 克抗， 京师范大学现代教育技术研 究所余胜 泉、 北 吴 娟、 马宁、 陈玲等。 出席此次会议的各地 区带队领 导和专家有北 京师范 大学教 育技术学 院庄秀丽 、 李葆 萍， 中国信 息技术 教
基础 教 育跨 越 式发 展创 新 试验 第七 届 全国 研讨 会
架” ②新时代呼唤新的能力结构： 。 关键词舒一 发展技术时代
＇ 大辩论的述评》 北京师 范大学 现代教育 技术研究 所所 长何克抗 教授主
要从四个方 面对 这 场大辩 论的内容进 行了介绍： ①大辩 论的 背景； ②大辩论的基本内 ； 容 ③大辩 论提 供的有益借鉴 ； ④大辩 论取得的共识与存在的缺陷。 概 括起 来， 次大辩 论虽然 涉及 的问题 很多， 归纳起 本 但 来是 四 方面， 学习的定义 与内涵”学 习是什 么）“ 个 即“ （ ；知识的 类 型与内容 ”要学 习到 （
— —
摘编 自 江苏省常州市教 育局副局长沈梅 在开幕式上
根， 具有非常旺盛的生命 力， 对学院和研 究所的工作具有着非常
重要的意义。 据新出台的《 根 国家中长期教 育改革和发展规 划纲
的致 辞
★余胜泉： 深人一线、 追随者众多的跨越式课题对高校、 中小学的人才培养都具有重要意义
件 作品获得 一等奖。
地 的８个单位，７名代表参加了会议。 席会议 的领 导有常州 ６ ２０ 出
市 教育局 副局 长沈梅 ， 北京 师范大 学教 育技术 学院院长余胜 泉、 教育 装备 中心主任俞 听放 ， 平基 金会秘 书长伍松 、 心 一心
教 育咨询 中 心总干事沈世德 ； 席会议 的学术专家有北京 师范 出
大学 现代教育 技术研 究所所长、 博士 生导 师、 东北师范大学 终 身教授何 克抗， 京师范大学现代教育技术研 究所余胜 泉、 北 吴 娟、 马宁、 陈玲等。 出席此次会议的各地 区带队领 导和专家有北 京师范 大学教 育技术学 院庄秀丽 、 李葆 萍， 中国信 息技术 教
基础 教 育跨 越 式发 展创 新 试验 第七 届 全国 研讨 会
架” ②新时代呼唤新的能力结构： 。 关键词舒一 发展技术时代
＇ 大辩论的述评》 北京师 范大学 现代教育 技术研究 所所 长何克抗 教授主
要从四个方 面对 这 场大辩 论的内容进 行了介绍： ①大辩 论的 背景； ②大辩论的基本内 ； 容 ③大辩 论提 供的有益借鉴 ； ④大辩 论取得的共识与存在的缺陷。 概 括起 来， 次大辩 论虽然 涉及 的问题 很多， 归纳起 本 但 来是 四 方面， 学习的定义 与内涵”学 习是什 么）“ 个 即“ （ ；知识的 类 型与内容 ”要学 习到 （
创客教育：四年回顾与未来展望PPT课件
《深圳市中小学创客教 1推进创客教育空间建设
育课程建设指南》
2确保师资配备与培养
《深圳市中小学创客教 3加强课程建设与分享
育实践室建设指南》
4培育发展创客群体
《深圳市中小学学科教
育与创客教育融合指南》
1坚持教育理念创新 2推动课程结构内容创新 3推进空间建设创新 4倾力师资培养培训创新 5实现学习方式创新 6突出评价机制创新
秦健 张宝辉 吴俊杰 罗大兵 张祖涛 潘亚嘉
高云峰
张久学总监 常青藤烩客
政府购买创客教育服务？
创客教育的几点展望
1. 创客教育更加指向学生的核心素养 2. 创客空间从线下到线下与线上融合 3. 创客教育行业的校企合作更多涌现 4. 政府购买创客教育服务正渐成趋势 5. 从创客教育到科创教育？
谢谢您的观看！
是
为
如
什
什
何
么
么
做
对政策文本的分析
创客教育是什么？
创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“在创新中学习”为主要学习方 式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。
——郑州市教育局关于印发《开展创客教育的实施意见》的通知
创客教育是以课程为载体，以推动创客精神为核心任务，以创客空间（基地）为主要场所，以现代信息科技 为主要创造源，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完 整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。
西安
烟台
深圳
河南
1 做好建设规划 2 做好师资培养 3 做好课程开发 4 做好空间建设 5 建立评价机制
温州
郑州
1理念创新支撑学校的 发展 2推进创客教育实践室 建设 3确保师资配备与培养 4加强课程建设与分享
整合提升四课件
案例背景介绍
企业环境描述
明确案例所处的行业、市场地位、竞争对手等基本情况，为后续的策略分析和 实施过程解读奠定基础。
业务挑战阐述
详细阐述企业在发展过程中遇到的业务挑战和问题，以及解决这些问题的迫切 性和意义。
案例策略分析
策略制定依据
结合案例背景，分析企业制定策略的依据和出发点，如市场需求、 竞争态势、自身优势等。
跨学科拓展
引入相关学科的知识和理论，拓宽学 生的视野，培养其跨学科思维和综合 能力。
实践应用与案例分析
结合现实问题和案例，引导学生运用 所学知识进行分析和解决，提高其解 决实际问题的能力。
研究性学习与探究
鼓励学生开展研究性学习，深入探究 学科领域的前沿问题和热点话题。
教学方法和策略
案例教学
小组讨论与合作学习
培养学生创新精神
引导学生主动思考、发现 问题、提出解决方案，培 养其创新意识和实践能力 。
提高学生学科能力
通过深入学科本质的学习 ，提高学生的学科素养和 综合能力，为其未来的学 术和职业发展奠定基础。
课件内容概述
学科知识整合
系统梳理学科核心知识点，构建完整 的知识框架，促进学生对学科知识的 全面理解。
课件一：基础知识回顾
重要概念解读
核心概念1
详细解释该概念的定义、内涵 及在学科领域中的地位和作用 。通过具体案例进行解读，加
深学生的理解。
核心概念2
深入剖析该概念与其他相关概念之 间的联系与区别，帮助学生建立清 晰的知识网络。
核心概念3
结合实际应用场景，阐述该概念在 实际问题中的运用，提高学生的实 践能力。
04
课件三：专题研讨与模拟
专题选择与介绍
一图看懂关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见学习解读ppt课程
各地各校扩优提质的典型经验，加强宣传报道，发挥示范引领作用。
在此输入文字八
PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！
四
《扩优提质行动》的全文学习
在此输入文字六
PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！ PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！
在此输入文字七
PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！ PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！
工，传导责任。
二是建立重点任务台账，加强工作督促。我们将对重点任务和关键指标建立定期调度机制，适时召
开工作推进会，确保各项政策能落地、见实效。
三是推进数字化赋能，提升工作水平。将进一步加强学龄人口变化预测前瞻性研究以及城乡学校布
局合理性研究，运用大数据、人工智能等技术，提高科学化水平。要进一步加强国家中小学智慧教育平
在此输入文字七
PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！ PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！
三
《扩优提质行动》的贯彻实施
在此输入文字六
深化教研机制改革,促进教育内涵发展(上海)ppt下载幻.pptx
一直以来，教研室始终是教育行政部门推动教学 改革、促进教师发展的重要机构。面对基础教育发展 的新形势和新任务，我们对教研室的职能定位赋予了 新的内容和新的要求。
我们希望教研室成为先进教育理念的引领、传播 和课程设计的研究机构；成为课程实施过程中为学校 和教师提供专业指导、培训的服务机构；成为教育质 量分析、诊断和改进的指导机构。
深化教研机制改革 促进教育内涵发展
上海市教育委员会 尹后庆
经过多年的努力，我们的教育事业实现了大发 展和新跨越，基础教育已经进入到内涵发展的关键 时期。推进内涵发展，是党和国家着眼现代化建设 全局和满足人民群众优质教育需求的战略性决策,其 核心是提高教育质量，关键是深化课程改革。
为此，必须推进课程体系、教学内容和教学方法 改革，完善学校教育质量评价标准，引导和指导学校 深化素质教育，促进学生全面发展。
四、专兼职结合，完善教研队伍建设机制
近几年，我们积极探索专兼职相结合的教研队伍 建设机制，通过成立学科中心组、工作协助、项目委 托和学科教教研委托等多种方式，建立起一支兼职教 研员队伍，并在各项工作中探索包括校长队伍、学科 专家队伍、课程专家队伍在内的外围专家队伍的形成 机制。
五、加强测量和评价，完善 教育质量保障机制
一、深入学校，形成实证研究和指导机制
同时，重视日常教研工作中的个案积累和量化统 计，探索常模的建立，促进基于个案实证研究得到的 经验有效转变成有指导意义的普适性规律。
二、创新模式，形成基于网络 的扁平化教研工作机制
二、创新模式，形成基于网络的扁平化教研工作机制
随着课程改革的深化和信息技术的发展,传统的 教研方式已不能完全满足教育改革和发展的需求。多 主体、跨时空、低成本、高效率的网络教研，通过在 线学习、专家引领、同伴互助等形式，实现教师与教 师、教师与专家之间“零距离”的沟通与交流，同时 也为专家直接获取一线教师的意见和经验提供最快捷 的渠道。
我们希望教研室成为先进教育理念的引领、传播 和课程设计的研究机构；成为课程实施过程中为学校 和教师提供专业指导、培训的服务机构；成为教育质 量分析、诊断和改进的指导机构。
深化教研机制改革 促进教育内涵发展
上海市教育委员会 尹后庆
经过多年的努力，我们的教育事业实现了大发 展和新跨越，基础教育已经进入到内涵发展的关键 时期。推进内涵发展，是党和国家着眼现代化建设 全局和满足人民群众优质教育需求的战略性决策,其 核心是提高教育质量，关键是深化课程改革。
为此，必须推进课程体系、教学内容和教学方法 改革，完善学校教育质量评价标准，引导和指导学校 深化素质教育，促进学生全面发展。
四、专兼职结合，完善教研队伍建设机制
近几年，我们积极探索专兼职相结合的教研队伍 建设机制，通过成立学科中心组、工作协助、项目委 托和学科教教研委托等多种方式，建立起一支兼职教 研员队伍，并在各项工作中探索包括校长队伍、学科 专家队伍、课程专家队伍在内的外围专家队伍的形成 机制。
五、加强测量和评价，完善 教育质量保障机制
一、深入学校，形成实证研究和指导机制
同时，重视日常教研工作中的个案积累和量化统 计，探索常模的建立，促进基于个案实证研究得到的 经验有效转变成有指导意义的普适性规律。
二、创新模式，形成基于网络 的扁平化教研工作机制
二、创新模式，形成基于网络的扁平化教研工作机制
随着课程改革的深化和信息技术的发展,传统的 教研方式已不能完全满足教育改革和发展的需求。多 主体、跨时空、低成本、高效率的网络教研，通过在 线学习、专家引领、同伴互助等形式，实现教师与教 师、教师与专家之间“零距离”的沟通与交流，同时 也为专家直接获取一线教师的意见和经验提供最快捷 的渠道。