概论课PPT说课稿PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]

• （3）案例教学法。在授课中教师根据 讲授内容，选择经典案例，引导和帮 助学生掌握马克思主义的世界观和方 法论，进一步培养和提高学生分析、 解决实际问题的能力，解除了学生对 某些理论和社会问题的困惑，收到了 较好的教学效果。
• （二）教学手段：
• （1）多媒体。我们因该积极采用网 络和多媒体等现代信息技术手段教学， 运用现代化教学手段进行教学,可在单位 时间内扩大教学信息量,增强教学的直观 性和生动性,提高教学效果。多媒体教学 形式可将活泼、形象、丰富的文字、图 片、视频资料展现于学生眼前,增强了教 学内容的可信度和说服力,这是传统教学 方式所无法比拟的。
• 第二部分：毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的哲学基础和精髓， 亦称党的思想路线（教材第二章）；
• 第三部分：毛泽东思想中的两个具有鲜 明特色的内容，即新民主主义革命理论和社 会主义改造理论（教材第三、四章）；
• 第四部分：中国特色社会主义建设中的几 个基本问题和基本理论（教材第五、六、七 章）；
• 同其它几门思想政治理论课相比，本课 程内容政治性、理论性和知识性较强， 学生掌握基本的政治理论知识是非常必 要的，但这不是最终目的。本课程知识 目标是为能力目标服务的，学生掌握思 想政治理论知识最终要转化为思想政治 素养和能力。在社会现实和以后的工作 当中真正体现出高素质才是最终的目标。
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• 三、课程资源
• （二）能力目标：开设本课程，帮助学 生树立正确的世界观、人生观、价值观， 确立马克思主义和中国特色社会主义信 念ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培养学生运用马克思主义的立场、 观点和方法分析和解决实际问题的能力， 增强执行党的基本路线和基本纲领的自 觉性和坚定性，激发他们投身于全面建 设小康社会和社会主义现代化事业的积 极性、主动性和创造性。
• （2）考评：考评不是目的、而是教学 手段。通过考评，促进学生认真听课， 积极参与课堂教学，积极发言，参与 讨论；督促学生认真完成作业和期末 时认真复习；鼓励学生积极参加针对 本门课程举办的社会调查策划与实践 大赛。
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二、课程目标 （一）知识目标：开设本课程，使学
生了解毛泽东思想、邓小平理论和“三 个代表”重要思想的科学涵义、形成发 展过程（即产生的历史必然性）、历史 地位和指导意义；使学生把握毛泽东思 想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想的科学体系和基本内容以及中国社会 主义建设的路线、方针、政策。
• （2）专题讲授法（即“精讲”法）。本课 程内容比较多，而且学时有限，所以教师讲 课切忌面面俱到，浅尝辙止。专题讲授既不 脱离教材，但又不停留在教材上。专题讲授 要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理 论深度，以理服人，但讲授理论要注意深入 浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性， 这样才适应高职学生的特点。同时，专题讲 授有利于拓展讲课内容，使得本课程的内容 丰富多彩，有新鲜感。
• 第五部分：中国特色社会主义建设的四 个基本方面（教材第八、九、十、十一章）；
• 第六部分：国家统一和外交战略（教材 第十二、十三章）；
• 第七部分：中国特色社会主义事业的依 靠力量和领导核心（教材第十四、十五章）。
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• 五、教学重点：马克思主义中国化的历史进 程和理论成果（第一章作为《概论》课的开 篇，是这门课程的总论部分，是这本教材中 节数最多、份量最重的一章，是《概论》课 程教学的重中之重。）；马克思主义中国化 理论成果的精髓（第二章也属于总论的内容， 是第一章的进一步讨论，归结到精髓的角度 和高度来认识问题。）新民主主义革命理论 （第三章）；社会主义本质和根本任务（第 五章）；社会主义初级阶段理论（第六章）； 构建社会主义和谐社会（第十一章）。
• 六、教学难点：马克思主义中国化理论成果 的精髓（第二章）；社会主义改造理论（第 四章）；中国特色社会主义事业的领导核心 （第十五章）。
• ★重点、难点解决办法：
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1）课堂教学紧紧围绕重点问题来进行，参与
集体备课，共同研究讲授的方式方法，我们要引导
学生把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问
题的分析研究结合起来。
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2）开展师生互动，学生提出的相关问题，作
为教育者在适当的教学环节给以回答，从而有针对
性地释疑解惑。
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3）通过开展第二课堂活动，请校内外专家学
者就有关问题举办讲座，扩大学生的视野，提高学
生的思维能力。
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4）通过社会实践，理论联系实际，让学生在
实际经验中体会和感受，调动学生学习本课程的积
极性和主动
• 七、课程实施 • 本课程理论性和实践性较强，教学过程
• 教材：使用国家统编教材，而 且是2010年修订版，确保了教材的 权威性、科学性和时效性。各章节 都制作了电子教案和多媒体课件。 目前我们正积极整理、汇总教案、 课件等教学资料。
• 四、课程内容
按现用教材，把本课程理论教学内容大 体分为七个部分。
• 第一部分：马克思主义中国化的历史进 程和理论成果（教材第一章）；
始终要坚持教师主导、学生主体教学原则， 努力实现“教、学、做”一体化。在本课程 的教学中，我们运用了多种教学方法与教学 手段，主要表现在：教学方法和教学手段上。
• （一）教学方法： • （1）互动式教学法。这是一种师生双边活动，目的是既
体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。教师引 导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主 动性、创造性。我们要克服“满堂灌”的传统模式，留足 学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来， 师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习。 开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论 等形式开展。例如，对于一些疑难问题或热点问题，可以 组织学生进行讨论，例如，讨论如何评价“三大改造”？ 讨论有哪些方式可以解决台湾问题？怎样惩治腐败现象？ 也可以让学生选择个别章节通过提前备课，教师在课堂上 拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。可以由学生 根据兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重 点发言，教师给予点评。这种方法的应用，活跃了课堂氛 围。