广播影视节目制作专业指导性人才培养方案

江苏省中等职业教育

广播影视节目制作专业指导性人才培养方案

一、专业与专门化方向

专业名称：广播影视节目制作（专业代码140200）

专门化方向：摄影摄像、影视编辑、视频包装与合成

二、入学要求与基本学制

入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

基本学制：3年

三、培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，践行社会主义核心价值观，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握广播影视节目制作专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事各类广播影视节目拍摄、编辑与制作等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任广播影视节目制作行业生产、服务、管理等一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

获取职业资格证书。

五、综合素质及职业能力

（一）综合素质

1.具有良好思想政治素质与道德品质, 德、智、体、美全面发展。

2.具备一定的审美素养，能欣赏美、表达美和创造美。

3.具备独立思考、开拓奋斗、勤奋进取的劳动精神。

4.具有一定的人际交往能力、沟通能力和团队协作精神。

5.能正确认识和评价自我，有正确的择业就业观。

6.具有强健的身体和健康的心理素质。

7.具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。

8.具有借助工具查阅中、英文技术资料的能力。

（二）职业能力（职业能力分析见附录表1）

1.行业通用能力：

（1）掌握广播影视节目制作基础理论知识，熟悉广播影视节目制作流程和工作任务流。

（2）具有一定的文字撰写能力，能根据节目内容需求撰写分镜头、故事梗概等各类影视文体。

（3）熟悉各类摄影器材和常见镜头，具有基础的构图能力，能协助完成简单的人像、风光、产品等各类型题材的摄影和图片后期处理工作。

（4）熟练操作各种类型摄像机及相关设备，具有根据不同类型节目需求完成前期拍摄任务的能力。

（5）熟悉一定的色彩和灯光基础知识，能操作常见灯具并根据前期拍摄需求完成简单的布光工作。

（6）熟悉各种主流非线性编辑软件（Adobe Premiere、Edius、Final Cut 等），能够利用各种编辑软件及设备进行影视节目后期编辑、制作。

（7）熟悉常见的音频处理软件（Adobe Audition、Nuendo、Pro Tools等），具备一定的音乐审美素养，能根据节目需求完成简单的音频剪辑和混音处理。

2.职业特定能力：

（1）摄影摄像：具有良好的审美素养和构图能力；能完成各类专题节目及EFP等摄录工作；能独立完成人像、产品、风光摄影工作。

（2）影视编辑：理解并运用视听语言完成不同类型节目的编辑工作；具有影视文案撰写、现场导演、后期剪辑的基础能力。

（3）视频包装与合成：熟练运用Adobe After Effects、Photoshop以及AI 等设计软件完成影视节目包装制作，具有影视节目后期合成、特效制作的基础能力；熟练运用Adobe Audition、Nuendo等音频处理软件，能结合节目需求完成较为复杂的音频处理任务。

3.跨行业职业能力：

（1）具有适应岗位变化的能力。

（2）具有广播影视节目制作企业经营管理的基础能力。

（3）具有广播影视节目制作管理的基础能力。

（4）具有创业、创新的基础能力。

六、课程结构及教学时间分配

（一）课程结构

七、教学进程安排（见附录表2）

九、专业教师基本要求

1.专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36；研究生学历（或硕士以上学位）教师比例不低于5%，高级职称教师比例不低于15%;获得与本专业相关的高级工以上职业资格教师比例为60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称的教师比例为30%以上；兼职教师占专业教师比例10%～40%，其中60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

2.90%以上的专任专业教师应具有广播电视编导或摄影摄像类专业等相近专业本科以上学历。3年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”规定的职业资格或专业技术职称要求。如数字视频合成师、Adobe 软件技术认证设计师、音响调音员、广告设计师、平面设计师、包装设计师、高级图像制作员、多媒体作品制作员等。

3.专业教师应具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。平均每两年到企业实践不少于两个月。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

十、实训（实验）基本条件

（一）校内实训（实验）

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基

注：教学功能室可以按照教学项目、设备、师资等，进行整合确定。

（二）校外实训

校外实训基地是企业、事业、社会团体、政府部门等各级各类单位与学校共同建立的学生实习实训、教师挂职煅炼及从事科研活动的场所，是实现学校培养目标的重要条件。校外实训基地可包括广播电视台、影视制作公司、广告公司、音像制作公司、网络公司、婚庆礼仪公司等与广播影视节目制作相关单位和部门。

1.校外实训基地应能满足学校完成实习实训教学任务的要求，具备先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式，能接受本专业一定数量的教师与学生开展实习实训，并为认识实习、跟岗实习和顶岗实习提供条件。

2.校外实训基地应为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，能为学生提供轮岗训练的工作岗位，为学生今后从事各项工作打下良好的基础。

3.实习实训开始前，学校应当根据人才培养方案，与校外实训基地共同制订实习实训计划，明确目标、任务、考核标准必要的实习实训准备等；并开展培训，使学生了解各实习实训阶段的学习目标、任务和考核标准。

4.学校和校外实训基地应当分别选派经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的实习实训指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习实训。

十一、编制说明

1.本方案依据《省政府办公厅转发省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）编制。

2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，并突出以下几点：

（1）主动对接经济社会发展需求。围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

（2）坚持育人为本、德育为先。围绕立德树人，把社会主义核心价值观融入课堂教学、社会实践和校园文化建设各环节。要发挥课堂主阵地作用，改进教学方法，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观；要组织学生积极参加社会实践活动，深入基层，了解国情，服务社会，引导学生在社会实践中把握和践行社会主义核心价值观；要大力加强校园文化建设，以社会主义核心价值观为导向，弘扬优良的校风、教风和学风，丰富学生的精神文化生活，陶冶学生的思想道德情操。

（3）服务学生全面发展。尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

（4）探索开放、多元、融合的国际化人才培养模式。积极利用国外优质教育资源，实施学历教育项目与技能培训项目并举的中外合作办学模式，积极引进国外先进的教育理念、教育资源、教学方式、教学手段和管理经验，培养适应经济