最新 广播电视节目制作课程标准教案
广播电视节目编导教案
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
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《广播电视节目编导》课程教案
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《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
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《广播电视节目编导》课程教案
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电视与广播节目制作公开课教案
电视与广播节目制作公开课教案节目一：电视与广播节目制作的基本概念与流程1.1 电视与广播节目的定义与特点（1000字）电视与广播节目是通过电视和广播媒体传播的一种特定形式的内容。
它们具有以下特点：- 视听媒体：电视与广播节目主要通过视听媒体传播，能够同时满足观众的视觉和听觉需求。
- 多样性：电视与广播节目形式多样，可以是新闻、娱乐、教育等不同类型的内容。
- 跨时空传播：电视与广播节目可以通过电视台或广播电台传播到全国乃至全球的观众中。
1.2 电视与广播节目制作的基本流程（1000字）电视与广播节目制作的基本流程包括以下几个环节：- 策划与选题：制作团队根据市场需求和观众喜好，确定节目的主题和内容。
- 编剧与撰稿：编剧根据选题和主题，撰写节目的剧本或稿件。
- 前期准备：包括场地布置、道具准备、演员选角等工作。
- 录制与制作：通过摄像机或录音设备等工具，将节目内容进行录制。
- 后期制作：包括剪辑、配音、特效等后期制作工作。
- 审片与修改：制作团队对节目进行审片，并根据审片结果进行修改。
- 播出与宣传：将节目通过电视台或广播电台播出，并进行宣传推广。
节目二：电视与广播节目制作的关键要素与技巧2.1 创意与选题的重要性（1000字）创意与选题是电视与广播节目制作的重要环节，它们直接影响着节目的受欢迎程度和市场竞争力。
在创意与选题方面，制作团队需要注意以下几点：- 需求分析：了解目标观众的需求和喜好，针对性地确定节目的主题和内容。
- 创新思维：注重创新，避免陈旧的观念和内容，以吸引观众的注意力。
- 多样性与平衡：在选题时要注意多样性和平衡，满足不同观众的需求。
2.2 剧本与节目结构的设计（1000字）剧本与节目结构的设计是电视与广播节目制作中的核心环节，它们决定了节目的故事情节和表现形式。
在剧本与节目结构设计方面，制作团队需要注意以下几点：- 故事性与连贯性：剧本应具有一定的故事性，能够引发观众的情感共鸣，并保持节目的连贯性。
《电视节目制作》教案
《电视节目制作》教案一、教学目标：1. 了解电视节目的基本类型和制作流程。
2. 掌握电视节目策划、拍摄、剪辑等基本技能。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电视节目的基本类型：新闻类、娱乐类、纪实类、教育类等。
3. 电视节目策划技巧：主题设定、内容安排、嘉宾邀请等。
4. 拍摄技巧：镜头运用、光线控制、声音采集等。
5. 剪辑技巧：画面剪辑、音频剪辑、特效制作等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解电视节目的基本类型、制作流程和策划技巧。
2. 实践操作：分组进行拍摄和剪辑实践，让学生动手操作，提高实际能力。
3. 案例分析：分析经典电视节目案例，让学生了解实际制作过程中的要点。
4. 小组讨论：分组讨论电视节目制作中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：《电视节目制作》相关教材或资料。
2. 设备：摄像机、剪辑软件、投影仪等。
3. 案例：准备一些经典电视节目案例，用于分析讲解。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 实践作品：评价学生在拍摄和剪辑实践中的作品质量。
3. 小组协作：评价学生在团队协作中的表现，如沟通、协调、解决问题等。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解教学效果。
六、教学活动安排：1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第1-4课时：介绍电视节目的基本类型和制作流程。
第5-8课时：讲解电视节目策划技巧和拍摄技巧。
第9-12课时：讲解剪辑技巧和后期制作要点。
第13-16课时：进行实践操作，学生分组拍摄和剪辑。
第17-20课时：分析经典电视节目案例，讨论制作过程中的问题。
第21-24课时：进行小组讨论，培养学生团队协作能力。
第25-28课时：学生完成实践作品，进行作品展示和评价。
第29-32课时：总结课程内容，进行复习和考试。
七、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握电视节目制作技能。
《电视节目制作》课程教学大纲.doc
《电视节目制作》课程教学大纲一、课程性质与目的课程性质：专业基础（E2）。
课程是广播电视新闻专业必修课。
“电视节目制作”是电视创作的重耍环节。
该课程集电视制作采编播流程以及标准演播室制作（ESP）现场制作（EFP）技术于一体，要求学员熟练运用所学到的知识完成作品，特别是了解专业电视节目制作的流程和节目成功的经验。
其主要0的和任务是让同学明白如何最有效地运用设备，以应对各种播出目的的现场情况，从而制作出较高质量的电视节目。
二、面向专业广播电视新闻专业。
三、实验基本要求1•学员观摩现场了解电视节目制作的每个环节。
2.学员参与实况直录的部分内容。
3•学员“以练代教”完成学员口己的电视栏目。
（另安排展示）4•学员进入电视台实习（小学期）四、实验或上机基本内容电视节目制作流程中的标准工作环节：ENG --------- 电子新闻采集技术EFP --------- 电子现场制作技术ESP --------- 电子演播室制作技术分组完成标准节目构思以及流程工具多机现场录制——内容：大型颁奖晚会。
数字剪辑---------- 移动创意黄河文化游主题成片。
电视栏口：多种ENG手段结合（外景为主）字幕、模板运用合理。
五、实验内容和主要仪器设备与器材配置六、实验预习和实验报告的要求、考核方式实验预习《电视制作手册》实验报告的要求：文学脚本、分镜头稿本、工作台本、设备表、导演阐述（公开）考核方式：电视台公开展映，分组评分七、前修课程要求《电视摄像》、《新闻与釆访写作一》、《新闻与采访写作二》、《视听语言》、《非线性编辑》、《新闻传播理论基础》、《屮外新闻事业史》等。
八、学时分配九、教材、实验指导书与主要参考书教材：1 •《演播室与外景制作》，［美］彼德•沃徳著，中国传媒大学出版社2004 年10月第1版实验指导书：2.《电视制作手册》，［美］赫伯特•泽特尔著，中国传媒大学出版社2004年1月第1版主要参考书：1.《图像、声音、运动》，［美］赫伯特•泽特尔著，中国传媒大学出版社2003年10月第1版2•《电影剪辑技巧》，［英］卡雷尔•赖兹著，中国电影出版社1985年9 月第2版3•《电影语言语法》，［乌］丹尼艾尔•阿里洪著，中国电影出版社1987 年9月第3版。
《广播电视节目制作》课程教学大纲【模板】
*****广播电视节目制作》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：********课程名称：广播电视节目制作英文名称：TV Program Production课程类别：专业课学时：64学分：4适用对象: 广播电视艺术本科专业、新闻学本科专业考核方式：考查先修课程：《新闻学概论》、《传播学概论》、《视听语言》、《摄影基础》、《电视摄像》、《电视节目策划》二、课程简介电视节目制作课程系统讲授电视节目制作的基础知识、基本方法以及多种电视制作设备操作技巧。
以原理性、实用性为主，重点介绍了电视节目制作基础知识、基本操作方法及专业电视制作设备的使用与维护，着眼于培养学生实际动手能力的提高，并将电视节目制作理论知识与新技术发展（数字技术、网络技术等）相融合为一体，从而系统介绍了电视节目制作整个流程，让学生从基本原理到设备操作及技术应用系统掌握。
TV Program Production is a course which systematically explains the basic knowledge and methods of TV program production, as well as the various operating techniques, use and maintenance of TV production equipment. Grounded on the principles and practicability, it focuses on training and improving students’ operational ability. Integrating the theoretical knowledge of TV program production with the development of new technology (digital technology, network technology, ***、课程性质与教学目的本课程是播音与主持专业的一门专业基础课程，在专业课程学习中占据着较为重要的地位。
电视节目制作教案
电视节目制作教案教案标题：电视节目制作教案教学目标：1. 了解电视节目制作的基本概念和流程。
2. 掌握电视节目制作的关键步骤及技巧。
3. 培养学生的团队合作和创造力。
教学重点：1. 电视节目制作的基本概念和流程。
2. 电视节目制作的关键步骤和技巧。
教学难点：1. 如何规划和组织一档电视节目。
2. 如何提高电视节目的质量和吸引力。
教学准备：1. 电视机、摄像机等相关设备。
2. 相关电视节目制作的资料和案例。
3. 分组安排和资源协调。
教学过程：步骤一：引入电视节目制作的概念和意义（10分钟）1. 引导学生回顾自己常看的电视节目，并让他们思考电视节目是如何制作出来的。
2. 定义电视节目制作的含义和意义，解释其对传媒行业以及观众、观众群体的影响。
步骤二：介绍电视节目制作的基本流程与步骤（15分钟）1. 介绍电视节目制作的基本流程，包括：策划、创意、预制、拍摄、后期制作和播出等环节。
2. 详细解释每个环节的具体步骤和需要注意的事项。
步骤三：分组活动：制作一个小型电视节目（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由一个主持人、摄像师、导演、制作人等角色组成。
2. 要求每个小组自行选择一个题材和节目类型（如新闻报道、访谈、纪录片等），并进行节目策划。
3. 学生在小组合作中进行分工合作，完成节目的制作准备工作，包括脚本撰写、道具准备等。
步骤四：展示和评估（15分钟）1. 让每个小组轮流展示他们的节目，并邀请全班同学及老师进行评估。
2. 结合学生的表现和节目质量，进行评估和点评，提出建议和改进意见。
步骤五：总结和反思（10分钟）1. 与学生共同总结电视节目制作的经验和教训。
2. 引导学生反思自己在团队协作、创意发挥等方面的表现和不足。
拓展活动：1. 邀请电视台的相关人士到班级进行讲座或分享，让学生了解真实的电视节目制作过程和行业情况。
2. 给学生提供更多的电视节目案例和资源，让他们进行观摩和学习，进一步提升他们的制作能力。
广播电视节目编导教案设计
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
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《广播电视节目编导》课程教案
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《电视节目创作与制作》课程标准
《电视节目创作与制作》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：学时：320编写执笔人及编写日期：袁小轩 2014年3月审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用1.1.1 课程性质《电视节目创作与制作》是电视节目制作专业的核心课程之一。
该课程锻炼的是学生综合能力，在教学过程中，将着重培养学生对电视专题节目制作的情境化策略知识和一系列技能知识。
与本科学科式教学内容框架不同的是，该课程是以电视专题节目制作的工作过程来组织教学内容的主体，教授学生如何制作电视专题节目。
1.1.2 课程作用本课程设计凸显了职业情境，强调将学习任务置于接近职业中真实的、复杂的任务或问题中，倡导以问题为核心的驱动式学习。
这些问题可以是项目、案例或实际工作中的矛盾；强调以学生为中心，构建支持学生自主、协作学习，激发学生积极思维和反思的学习情境。
1.1.3 本课程相关的先修课及后续课该课程上衔接《视听语言》《摄影摄像技术》《Premiere视频编辑》《录音技术》，下衔接《三维动画制作》《栏目包装设计》。
1.2课程设计理念电视专题是所有电视媒体的拳头产品，中央级、省级、地级、乃至区级，都有自己的专题节目。
因为此，各大院校电视专业都会开设电视专题课程，与之不同的是，我们对此课程的设计理念是按照符合高职特点的以工作过程为教学内容载体的设计理念。
该课程设计以培养职业能力为重点，基于工作过程进行课程的开发，充分体现职业性、实践性、和开放性的高职类教学特点。
1.3课程设计思路课程设计思路要贯穿设计理念，就要充分体现职业性、实践性、和开放性，要做到这些，就要基于工作过程教学，让学生基于工作过程学习。
课程设计思路是按照制作电视专题的工作过程的程序来走的：策划选题——制定采访计划——采访前的准备——采访中的拍摄/ 同期声录音——撰稿——采集——剪辑——配音——字幕——合成输出。
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《广播电视节目制作》课程标准教案
一、课程概述
（一）课程性质
广播电视节目制作是本专业学习架构中实践性非常强的专业核心课程之一。
本课程旨在锻炼学生的综合能力。
在教学过程中，着重培养学生对电视节目的情景化策略知识以及一系列技能知识。
与其他课程教学内容框架不同的是，本课程是以电视节目制作的工作过程来组织教学内容的主题，教授学生如何制作电视节目。
（二）课程定位
从目前的行业状况来看，无论是电视台这样的大型媒体，还是影视工作室、网络公众号、视频内容网站，对于影视节目制作、编导人才需求逐年递增。
广播电视节目制作课程结合行业实际需求，在电视摄像和影视编辑课程的基础上，培养学生参与电视新闻节目采、拍、写、编业务等制作全流程的综合能力，指导学生如何开展电视节目的制作——包括最源头的创意捕捉、策划方案完善、拍摄方案指定、制作实施、素材拍摄、后期制
作、宣传包装等，让学生全面地了解掌握制片人概念、制片思维、节目定位、节目创意策划、演播厅摄制、外景摄制以及后期制作等各种知识，掌握电视新闻节目制作与播出的原则，不同类别的新闻节目的制作与播出的特点及制作方法。
同时本课程为后续的电视节目策划、纪录片制作等相关课程提供技术上的支持，也为二年级的专业见习做准备。
前导课程：电视摄像、广播电视编辑
后续课程：电视节目策划、纪录片制作
（三）课程设计思路
本门课程在课堂内容设计上以还原、模拟行业内的电视节目制作模式为主要指导思想，课堂教学基于媒体行业的工作过程，在理论教学之余会组织学生以项目组的形式完成两次全流程的节目制作。
学生分组的组合也是采取市场当中资源整合、双向选择的形式进行，在制作过程当中也是由学生自主安排、自主创作，指导教师负责从中发现问题、指导学生解决问题。
最后的评价体系采取和行业评定标准一致的，以收视率高低衡量各小组节目质量，以百分比加成衡量个人贡献程度，再综合计算总评成绩。
课程设计充分体现职业性、实践性、开放性的思想。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
1)知识要求：使学生了解与掌握电视新闻采、拍、写、编业务的流
程和制作方法，较全面地了解与电视节目业务相关的各种知识。
2)能力要求：掌握与熟悉电视新闻节目的摄像、编辑、包装、声音
处理、演播室系统设计等具体操作方法和技巧，掌握电视节目制
作与播出的原则，消息类、评论类、谈话类新闻节目的制作与播
出的特点及制作方法，同时熟悉与掌握行业内媒体的职能及对电
视节目生产的运作流程等情况。
3)素质要求：通过练习和实践训练，使学生较强的职业道德素养和
职业运作能力。
（二）职业能力目标
本课程旨在培养能够参与电视节目制作团队、协助完成节目制作中的文案策划、现场拍摄、后期剪辑等各环节的专业技术人员。
三、课程教学内容及学时安排
(一)课程教学内容
本课程教学重点在于让学生亲身参与电视节目制作的全流程，因此课程教学内容的安排上除了原有理论基础课程以外，还会增加与学生节目制作组相对应的制作时间比例，在每节课当中安排时间集中讨论在节目实际拍摄制作过程中出现的问题（包括近期工作流程安排、拍摄日程安排、分镜头脚本、人员联络跟进、素材预处理、下一步工作安排等），在课堂上打造电视台等媒体的工作环境。
通过这样的方式，让各个制作组的问题以及解决方案、解决思路得以共享，达到举一反三、触类旁通的教学效果。