语文听课评价
语文老师听课评语160句
语文老师听课评语160句1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；6、课堂教学方式较传统，期望年轻老师要大胆探究、大胆改革。
7、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；8、教学设计思路较清楚，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；9、能合理利用多媒体进行“直观”教学；能拓宽课本内容，扩大学生的学问面；10、应留意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
11、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（老师的表情亲近感）教学效果总体良好；12、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；13、教学设计思路总体上较清楚，能通过创设例情景，学生探究试验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；14、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；15、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；16、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；17、能利用分组试验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；18、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实；19、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的掌握以及师生互动的促进来呈现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；20、建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
小学语文听课评语建议(精选12篇)
小学语文听课评语建议（精选12篇）小学语文听课评语建议 14月12日，我们一行人观摩了在某某小学部举行的“长春杯语文教学能手”评选活动活动。
每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。
老师在教学《望岳》时，她首先朗诵了四首关于四季的诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了四季不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。
课中，她抓住文章中比喻、拟人等说明方法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较。
最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。
整节课在严老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：老师在这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情深华。
学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如胡老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。
她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。
语文课听课评语大全
语文课听课考语大全【篇一：语文听课评课常用语】语文评课：1、充散发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视线，并且超越了文本的限制性。
2、在拓展知识的环节中，所显现的大批图像，更宽阔了学生的视线，进而创建情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来指引学生融入课文，进而引起其感情体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培育了学生的朗诵能力。
5、经过学生自由读与默读，让学生进行自主的领会，重申学生的自我体验。
6、形式多样的朗诵方式，有助于学生对文本的进一步体会，进而培育学生热爱大自然，热爱发现的质量。
7、教态自然，语言和蔼，组织教课的能力很强 ,是一位素质较高的教师。
8、教课思路清楚，开课时教师一下子调换了孩子们的学习兴趣，揭露了课题。
9、文本与感情比较完满地联合起来，创建的情境真切，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自但是然地使学生进行了感情两方的心里体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创建识字，朗诵的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗诵的训练；语言文字训练着重联系生活实质，并扎实有效；理解词语的方式灵巧多样。
11、擅长组织讲堂教课，调换学生注意力的集中，调换了学生学习的兴趣。
12、分角色朗诵也是一大亮点，指名让学生登台朗诵，其余学生当评委，着重培育了学生优异的听、说习惯，这在低年级教课中是特别重要的，也是特别好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，经过正确、流畅、有感情地朗诵课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上领会擅长发现他人的长处所带来的成效。
14、抓住了今年级的特色，因此教师在学法与写法上着重了指导，把课文看作了写作的典范，教课落实、清楚。
教课过程平实，固然不出色，但很扎实。
15、以读为纽带，贯串整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后边的说、写打下基础。
小学语文教师听课评语(优秀5篇)
在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过评语吧，评语往往用于表达对某人的看法与对这人的感觉。
那么问题来了，到底什么样的评语才是好的评语呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学语文教师听课评语（优秀5篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学语文教师听课评语篇一1.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。
教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。
如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
2.教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
14.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
5.教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动6.课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
7.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。
学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养8.这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
9.教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录小学语文听课评课记录听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。
以下是店铺为大家整理的小学语文听课评课记录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学语文听课评课记录篇1一、美丽的小兴安岭（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。
（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的`内容。
（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
初中语文听课评语
初中语文听课评语看你提供的文本内容比较简短，我只能在此基础上为你提供一些初中语文听课的评语，希望能对你有所帮助。
1. 学生表扬：- 你对老师提问非常积极，回答问题准确、清晰。
- 你在课堂上认真听讲，态度端正，展示了良好的学习态度。
- 你的朗读语音准确，节奏感强，表达流畅。
- 你在课堂上的讨论中，提出了独特的见解，展示了优秀的思维能力。
- 你的作文结构完整，论据充分，语言表达逻辑清晰。
2. 学生提醒与建议：- 请你在课堂上更加专心听讲，不要分心。
- 你的作文内容可以更丰富一些，增加细节描述和情感表达。
- 对于一些难点知识，建议你多做一些针对性的练习和复习，加强自己的理解能力。
- 在讨论中，建议你注意掌握好发言的时机，不要打断他人或过于频繁地发言。
3. 教师评价教学方法：- 教师课堂教学过程生动有趣，引导学生积极参与，达到了良好的互动效果。
- 教师善于激发学生的学习兴趣，通过举例、比喻等方式，让学生更好地理解和掌握知识。
- 教师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识，鼓励学生提出自己的见解和思考问题。
- 教师对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的自信心和学习动力。
4. 教师提醒与改进：- 教师在布置作业时可以更具针对性，设置一些巩固和拓展的题目，以提高学生的学习效果。
- 对于一些理论知识，教师可以通过实例的方式进行更具体的解释和示范，帮助学生更好地理解和应用。
- 教师可以采用更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作精神和团队意识。
希望以上提供的评语对初中语文听课评语有所帮助。
如果你有更多要求的话，可以与我进一步讨论。
语文听课评语大全 语文课听课评语
语文听课评语大全语文课听课评语导语：对于语文课，各位听课老师可以给出怎样的评价呢？下面是WTT整理的语文课听课评语，供各位阅读和借鉴。
1、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
2、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
3、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
4、由整体感知，品味课文，研读课文。
5、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。
教师发挥积极引导作用。
6、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
7、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
8、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
10、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
11、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
12、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
13、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
14、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
15、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
16、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
17、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
18、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
19、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
20、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
21、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
初中语文教研听课评语(3篇)
第1篇一、引言初中语文教研活动是提高语文教学质量的重要途径，通过听课评课，教师们可以相互学习、取长补短，从而提高自身的教学水平。
以下是对某次初中语文教研听课活动的评语。
二、课堂展示本次教研活动由我校语文组青年教师张老师主讲，课题为《济南的冬天》。
张老师的教学设计新颖独特，教学过程环环相扣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
1. 导入环节张老师以提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
她引导学生回顾已学过的冬景描写，引导学生思考济南冬天的特点。
这一环节的设计既复习了旧知，又为学习新课奠定了基础。
2. 新课讲授张老师在讲授新课过程中，注重引导学生自主探究。
她运用多媒体课件展示济南冬天的美景，让学生直观地感受济南冬天的特点。
在讲解过程中，张老师善于运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。
3. 课堂活动为了提高学生的课堂参与度，张老师设计了多种课堂活动。
如：小组讨论、角色扮演、填空练习等。
这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习效果。
4. 课堂小结在课堂小结环节，张老师对本节课所学内容进行了梳理，帮助学生巩固知识。
同时，她还对本节课的教学效果进行了反思，为今后的教学提供了借鉴。
三、评语1. 教学目标明确张老师的教学目标明确，围绕“济南的冬天”这一主题，引导学生了解济南冬天的特点，提高学生的审美情趣。
2. 教学方法灵活多样张老师善于运用多种教学方法，如：多媒体课件、小组讨论、角色扮演等，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 课堂组织有序张老师课堂组织有序，能够合理分配时间，确保教学任务顺利完成。
同时，她还注重关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
4. 教学效果显著通过本次教研活动，学生能够较好地掌握济南冬天的特点，提高了学生的审美情趣。
同时，张老师的教学也得到了听课教师的一致好评。
四、建议1. 加强课堂练习在今后的教学中，张老师可以适当增加课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的语文素养。
初中语文课听课学生评语
初中语文课听课学生评语
1、教学生动，善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、课堂氛围活跃，师生互动频繁。
3、教学内容生动有趣，富有启发性，能引起学生的共鸣。
4、举例恰当，引用典故让学生对知识深入理解。
5、课堂讲解详细，重点突出，简单易懂。
6、语言表达清晰，声音洪亮，授课过程中条理清晰、层次分明。
7、课堂教学过程中注重学生的动手能力和思维能力培养。
8、授课节奏合理，课堂内容安排有序。
9、注重培养学生的语文修养，在课堂教学中加入文化知识。
10、教学方法多样化，采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
11、教学方法创新，让学生通过讨论、小组合作等方式积极参与课堂。
12、教师能够合理引导学生思考，培养学生的创新能力。
13、教师对学生表现给予准确、恰当的评价和鼓励，提高学生学习的动力。
14、教师注重培养学生的写作能力，进行有效的写作指导和训练。
15、课堂作业设计合理，能够帮助学生巩固所学知识。
16、课堂练习题目设计合理，能够提高学生的思维能力和解题能力。
17、课堂管理严格，学生纪律良好。
18、教师关注学生的学习情况，及时与家长沟通。
19、课堂教学内容与学生生活经验相结合，提升学生的学习兴趣。
20、教师注重培养学生的情感态度，注重教育学生的品德修养。
初中语文课听课学生评语可以从教学方法、课堂氛围、知识传授、师生互动等方面进行评述。
评语可以包括教师的优点和可改进之处，可以参考以上评语进行撰写。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇）小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。
观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。
此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。
课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。
还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。
课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。
整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
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参考.资料
1、 充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，
并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联
系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习
惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感
情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、
清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要
是以齐读为主，显得有些比较单调。
16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。
17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课
堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自
主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励
学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学
生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
21、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出
来，这也是规范学生语言的一个途径。
22、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
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参考.资料
23、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
24、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
25、由整体感知，品味课文，研读课文。
26、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用 。
27、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。
28、展开想象，让学生自由说说。并且设计活动性作业，写一写自己的感受、体会。
29、设计基础性作业体现学生自主，合作，探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个
学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。
30、以“演”入情境 朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏力戒唱读和一字一顿地
朗读。
31、分角色有感情地朗读课文，最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自
己当作是故事中的人物。
32、教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际
教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。
33、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热
情，并懂得与人交往的礼貌。
34、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包
办代替，把课堂交给学生。
35、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜
欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
36、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美
的段落，背一两部分，积累词句。
37、安排小导游活动，进行迁移训练，促进学生积累内化语言。整节课较好地落实了新课程的理念，全面
提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放有活力。
38、情境营造，激发兴趣。语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要
熏陶感染，教者较好的利用多媒体营造情景，把学生带入情境，诱发学生追踪，调动了学习
39、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放音乐，调动学生
的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
40、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，
引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
41、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
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参考.资料
42、整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方
式，边读边提出问题进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文。
43、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将
学生所学知识融会贯通，温故而知新。
44、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考
中有所学，更好地接受知识。
45、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
46 47、教师放下师道尊严的架子，融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生对学习的
自信心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主。
48、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习。 老师注重学生无拘无束地表述自己见解，
不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
49、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同
的心理感受。
50、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中
掌握运用语文的规律。
51、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，
使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
52、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
53、对学生评价标准的改变，注重发展与提高。
54、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，
并且超越了文本的局限性。
55、在拓展知识的环节中所展示的大量图像，更开阔了学生的视野从而创设情景，激发学生的想像与创作。
60、简化课堂结构，优化教学过程的思想，而且思路清晰。
61、教学手段多样化，整堂课采用的教学方法灵活多样。
62、利用电教手段激发学生兴趣，尊重了学生的个性体验。
63、识字讲方法，词语理解生活化。
64、整个识字过程，始终注重儿童中心。
65、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的
1教师语速过快、课堂节奏过快，没有留更多的时间让孩子朗读、思考；
2 整堂课教师的语言过多，有点牵着学生走的感觉，若是让孩子自主学习，效果会更好；
3在读课文时，有的孩子字音读错，开始时对字词进行简单复习效果会更好；
4评价语言过于单一，且评价要有针对性。
5课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
6多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容
.. .. .. ..
参考.资料
7 学生没有真正动起来，缺少互动。
8没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
9有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。
10学生没有真正动起来，缺少互动。
11个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。