1-函数概念与表示(教师用)

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冀教版八年级数学下册第二十一章《一次函数》【说课稿】一次函数

冀教版八年级数学下册第二十一章《一次函数》【说课稿】一次函数

一次函数一、教材分析本节内容是在八年级下册21章函数的基础,继续对变量关系进行的研究,也是为以后学习二次函数、反比例函数打基础。

因此,本节知识起到了一个承上启下的作用,符合学生的认知规律,从而充分体现了知识螺旋上升的特点。

一次函数这一章的重点是一次函数的概念、图像和性质及应用。

在学生初次接触抽象的一次函数时,一定要结合具体的函数进行学习。

另一方面,在新课程标准中规定的几种具体函数中一次函数是最基本的,教材对一次函数的讨论也是比较全面的。

通过一次函数的学习,学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解,从而能更好的把握学习二次函数、反比例函数的学习方法。

二、学情分析对于八年级的学生来讲前面在21章中学过了函数的概念及表示方法为本节的学习奠定了知识基础。

但从实际问题中发现相关问题并提出问题建立数学模型应该还是存在一些困难因此,本节的教学中同时要注意培养和提高学生分析问题与解决问题的能力。

三、教学目标综上所述,有教材的分析和学情的分析得出以下教学目标。

1、知识与能力目标:理解一次函数和正比例函数的概念;感受函数、一次函数、正比例函数、之间的一般与特殊的关系;能根据已知条件写出简单的一次函数表达式,进一步发展学生的数学应用能力。

2、过程与方法目标:经历探究过程,发展学生的抽象思维能力;经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学生的应用能力。

3、情感、态度与价值观目标:通过本节课的学习激发学生对实现生活中的问题进行探索的兴趣,认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用,进一步体会用数学解决实际问题的快乐。

四、教学重难点1、教学重点:正确理解一次函数和正比例函数的概念。

根据已知条件写出一次函数的表达式,因为后面学习一次函数的图像与性质理解一次函数和正比例函数的概念是基础。

2、教学难点:一次函数、正比例函数的概念的引入,因为我认为发展学生的抽象思维能力是教学的难点五、教法与学法1、教法:为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,我准备以“情景创设------建立数学模型------提出概念------巩固练习------拓展延伸”的模式展开。

一次函数概念教案

一次函数概念教案

一次函数概念教案【篇一:《一次函数的定义》教学设计】《一次函数的定义》教学设计一、教材分析函数是近代数学最基本的概念之一,在数学发展过程中起着十分重要的作用,许多数学分支(如代数、三角、解析几何、微积分、实变函数、复变函数等)都是以函数为中心展开研究的。

一次函数属于《数学课程标准》中“数与代数”领域,是最基本的、最简单的函数.一次函数的概念是本章的重点。

教材在前面首先安排了函数及正比例函数的内容,讨论了正比例函数的定义、图象、性质等,接着本节学习一次函数的定义、图象、性质和函数解析式,它既是对函数概念的进一步理解,又是特殊的一次函数——正比例函数到一般的一次函数的拓展,它还是今后继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础,在本章中起着承上启下的作用.它也是将来学习二次函数,反比例函数的基础。

本节教学内容还是学生进一步体会“函数思想”“类比思想”“数形结合思想”的很好素材。

二、教学目标(1)理解一次函数的概念(2)体会函数思想、特殊到一般的思想及类比思想(3)积累建立一次函数模型和类比学习的经验.三、学情分析本节课是以类比的思想方法为主线,研究什么是一次函数. 这是在学生学习了函数、正比例函数的定义、图象与性质,并初步了解了如何研究一个具体函数(从定义到图象与性质)的基础上学习的。

学生原有知识与学习经验对本节课的类比学习奠定扎实的学习基础,在前后知识的类比学习中,学生可以进一步理解函数的知识,体验研究函数的基本思路,促进学生的认知结构的不断的完善,进而发展学生的类比、抽象与概括能力.而这些目标的达成必须是在充分发挥学生的主体作用,给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间,让在学生在类比中学习、在类比中思考的前提下才能完成的。

四、教学重难点教学重点:一次函数的概念教学难点:理解一次函数的概念五、教学过程设计1、回顾提升,为类比学习做铺垫.引言:同学们,我们学过正比例函数,那么关于正比例函数你都学习了哪些知识呢?(学生发言:定义、图象、性质、思想方法、应用)师:这些内容之间有什么联系?(学生发言,教师补充)引例:某登山队大本营所在地的气温为5oc,海拔每升高1km气温下降6oc,登山队员由大本营向上登高xkm时,他们所在的位置的气温是yoc,试写出y与x之间的关系式。

第一讲 函数概念及三要素(教师)

第一讲 函数概念及三要素(教师)

第一讲 函数概念及三要素一、知识梳理1、映射的定义:设A 、B 是两个非空集合,如果按照某种对应法则f ,对A 中的任何一个元素,在B 中有且仅有一个元素y 与x 对应,则称f 是集合A 到集合B 的映射。

记作:映射B A f →:。

集合A 中的元素a 对应集合B 中的元素b 叫a 的象,记作)(a f b =,a 叫b 的原象。

若A 中元素m 个,B 中元素n 个,则:A 到B 的映射有m n 个;B 到A 的映射有n m 个. 2、函数的概念:设B A ,是非空的数集,如果按照某种确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数)(x f 和它对应,那么就称B A f →:为从集合A 到集合B 的一个函数(function ),记作A x x f y ∈=),(。

其中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域(domain ),与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合 }|)({A x x f ∈叫做函数的值域(range)。

3、函数的定义域:函数)(x f y =中,自变量x 的取值范围A 叫做函数)(x f y =的定义域。

由表达式决定的定义域,常见情况有: ①1()f x 要求()0f x ≠; ②n x f 2)(要求0)(≥x f ; ③0)(x f 要求0)(≠x f ; ④log ()a f x 要求0)(>x f 且01a <<; ⑤)(tan x f 要求(),2f x k k ππ≠+∈Z4、函数的值域:函数)(x f y =中,y 的值叫做函数值,函数值的集合叫做函数)(x f y =的值域。

求值域的常用方法:单调性法、常数分离法、配方法、 换元法、判别式法、数形结合法、不等式法、有界法、均值不等式等。

5、函数的表达式:表示函数的方法,常用的有解析法、列表法和图象法三种。

求函数解析式的常用方法:换元法;配凑法;待定系数法;消元法6、分段函数:在定义域中,对于自变量x 的不同取值范围,对应法则不同的函数称为分段函数。

中职数学第三章《函数》全部教学设计教案(高教版)

中职数学第三章《函数》全部教学设计教案(高教版)

【课题】3.1函数的概念及其表示法【教学目标】知识目标:(1)理解函数的定义;(2)理解函数值的概念及表示;(3)理解函数的三种表示方法;(4)掌握利用“描点法”作函数图像的方法.能力目标:(1)通过函数概念的学习,培养学生的数学思维能力;(2)通过函数值的学习,培养学生的计算能力和计算工具使用技能;(3)会利用“描点法”作简单函数的图像,培养学生的观察能力和数学思维能力.【教学重点】(1)函数的概念;(2)利用“描点法”描绘函数图像.【教学难点】(1)对函数的概念及记号y=/(x)的理解;(2)利用“描点法”描绘函数图像.【教学设计】(1)从复习初中学习过的函数知识入手,做好衔接;(2)抓住两个要素,突出特点,提升对函数概念的理解水平;(3)抓住函数值的理解与计算,为绘图奠定基础;(4)学习"描点法”作图的步骤,通过实践培养技能;(5)重视学生独立思考与交流合作的能力培养.【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】教学教师学生教学时过程行为行为意图间教学教师学生教学时过程行为行为意图间*揭示课题3.1函数的概念及其表示法介绍了解*创设情景兴趣导入从实问题播放观看际事学校商店销售某种果汁饮料,售价每瓶2.5元,购买果汁例使饮料的瓶数与应付款之间具有什么关系呢?课件课件学生解决质疑思考自然设购买果汁饮料X瓶,应付款为则计算购买果汁饮料的走应付款的算式为向知y=2.5x.识点归纳因为X表示购买果汁饮料瓶数,所以X可以取集合{0,1,2,3,}中的任意一个值,按照算式法则y=2.5x,应付款y有唯一的值与之对应.两个变量之间的这种对应关系叫做函数关系.引导分析自我分析引导启发学生体会对应5*动脑思考探索新知带领概念学生在某一个变化过程中有两个变量x和y,设变量x的取值仔细思考总结范围为数集D,如果对于。

内的每一个x值,按照某个对应法分析理解上述则y都有唯一确定的值与它对应,那么,把x叫做自变量,讲解问题把y叫做x的函数.关键得到表示词语记忆函数将上述函数记作'=/(X).概念变量工叫做自变量,数集。

暑假初升高数学衔接讲义 第5讲 函数的概念及定义域(教师版)

暑假初升高数学衔接讲义 第5讲 函数的概念及定义域(教师版)

第五讲 函数的概念及定义域一、【知识梳理】知识点一 函数的概念1、函数的概念:设,A B 是非空的数集,如果按某个确定的对应关系f,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中有唯一确定的数()f x 和它对应,那么就称:f A B →为从集合A 到集合B 的一个函数。

记作:()y f x =,x A ∈。

其中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域;与x 的值相对应的y 的值叫做函数值,所有函数值y 的集合B 叫做函数的值域。

注:(1)定义域、值域、对应法则称函数的三要素。

两个函数相同,这三个要素必须相同,缺一不可。

(2)对应法则f ,可以是解析式,可以是图象、表格、文字描述;自变量x 只能是数。

(3)()f x 与()f a 的关系:()f x 是自变量x 的函数,()f a 表示x a =时()f x 的函数值。

2、区间与“无穷大”:设,a b 是两个实数,而且a b <,则(1)满足不等式a x b ≤≤的实数x 的集合叫做闭区间,表示为[],a b ; (2)满足不等a x b <<的实数x 的集合叫做开区间,表示为(),a b ;(3)满足不等式a x b ≤<,或a x b <≤的实数x 的集合叫做半开半闭区间,分别表示为[)(],,,a b a b ;(4)实数集R 也可以用区间表示为(,)-∞+∞,其中“∞”读作“无穷大”。

(5)若x a ≤,可表示为],(a -∞,x a ≥ ,可表示为[),a +∞; (6)若a x <,可表示为(,)a -∞,a x > ,可表示为(,)a +∞。

知识点二 映射的概念1、映射的概念:设,A B 是两个非空的集合,如果按照某种对应法则f ,对于集合A 中的任意一个元素,在集合B 中都有唯一的一个元素和它对应,那么这样的对应叫做集合A 到集合B 的映射,记作:f A B →2、若:f A B →,且,a Ab B ∈∈,如果元素a 和元素b 对应,那么我们把元素b 叫做元素a的象,元素a 叫做元素b 的原象。

函数解析式 知识点考点

函数解析式 知识点考点
(2)函数的三要素是:定义域、值域和对应关系。
(3)函数的表示:解析法、列表法、图象法。
2.函数的基本性质
(1)函数的最值:函数最大(小)首先应该是某一个函数值,即存在 ,使得 ;函数最大(小)应该是所有函数值中最大(小)的,即对于任意的 ,都有 .
(2)函数的单调性:如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)<( )f(x2),那么就说f(x)在区间D上是增(减)函数,函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质,是函数的局部性质。
(5)指数、对数式的底必须大于零且不等于1;
(6实际问题中的函数的定义域还要保证实际问题有意义。
例:1函数 的定义域。
2函数 的定义域是_____________________。
二、抽象函数求定义域
抽象函数:没有给出函数解析式的函数。
类型一:已知 求 型
例1:函数 的定义域为 ,则 的定义域为, 的定义域为,
(3){0}与Φ的区别:是含有一个元素0的集合,Φ是不含任何元素的集合,因此Φ {0}但不能写成Φ={0},Φ {0}.
考点分析:
考点1.函数的定义:
如何检验两变量间是否具有函数关系
(1)定义域和对应法则是否给出
(2)根据法则,对于定义域内的任意一个x是否都有y与之对应。
例:1.判断下列各组中的两个函数是同一函数的为()
5.待定系数法
例.设二次函数f(x)满足f(x-2)=f(-x-2),且图象在y轴上的截距为1,在x轴上截得的线段长为2 ,求f(x)的解析式。
教务处检查签字:日期:年月日
学生姓名
学生年级
高一
教师
姓名
授课
日期

高中数学教案《函数的概念及其表示》

教学计划:《函数的概念及其表示》一、教学目标1.知识与技能:o学生能够理解并掌握函数的基本概念,包括自变量、因变量、函数定义域和值域。

o学生能够识别函数关系,并用不同的方式(如解析式、表格、图像)表示函数。

o学生能够区分函数与非函数关系,理解函数关系的唯一对应性。

2.过程与方法:o通过实例分析,引导学生从具体到抽象地理解函数概念。

o运用对比、归纳等方法,帮助学生掌握函数的不同表示方法。

o通过小组合作探究,培养学生的合作学习能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观:o激发学生对数学学习的兴趣,培养探究数学规律的精神。

o引导学生认识到函数在现实生活中的应用价值,增强数学应用的意识。

o通过解决问题,培养学生的耐心、细致和严谨的科学态度。

二、教学重点和难点●重点:函数的基本概念及其三种表示方法(解析式、表格、图像)。

●难点:理解函数关系的唯一对应性,区分函数与非函数关系;灵活运用不同方式表示函数。

三、教学过程1. 导入新课(5分钟)●生活实例引入:通过日常生活中的实例(如气温随时间变化、汽车速度与行驶时间的关系等),引导学生思考这些关系中是否存在一个变量随另一个变量变化而变化的规律。

●提出问题:这些关系中的两个变量之间是如何相互影响的?能否用数学语言来描述这种关系?●明确目标:引出函数的概念,并说明本节课将要学习的内容。

2. 概念讲解(15分钟)●函数定义:详细讲解函数的基本概念,包括自变量、因变量、函数关系以及定义域和值域的概念。

●实例分析:结合生活实例,分析哪些关系可以构成函数,哪些不能,强调函数关系的唯一对应性。

●表示方法:介绍函数的三种表示方法(解析式、表格、图像),并举例说明每种方法的应用场景。

3. 案例分析(10分钟)●典型例题:选取几道具有代表性的例题,通过分析题目中的变量关系,引导学生判断是否为函数关系,并尝试用不同方式表示该函数。

●师生互动:在例题讲解过程中,适时提问引导学生思考,鼓励学生尝试自己解答或提出疑问。

第1讲 函数的定义域及值域(教师版)

第1讲 函数的定义域及值域【知识梳理】一.函数的基本概念 (1)函数的定义设A ,B 是非空的数集,如果按照某种确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数f (x )和它对应,那么就称f :A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数,记作y =f (x ),x ∈A . (2)函数的定义域、值域在函数y =f (x ),x ∈A 中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域;与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合{f (x )|x ∈A }叫做函数的值域.显然,值域是集合B 的子集.(3)函数的三要素:定义域、对应关系和值域. (4)函数的表示法表示函数的常用方法有解析法、图象法和列表法. 二.映射的概念设A ,B 是两个非空的集合,如果按某一个确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个元素x ,在集合B 中都有唯一确定的元素y 与之对应,那么就称对应f :A →B 为从集合A 到集合B 的一个映射. 三.函数解析式的求法求函数解析式常用方法有待定系数法、换元法、配凑法、消去法. 四.常见函数定义域的求法 (1)分式函数中分母不等于零. (2)偶次根式函数被开方式大于或等于0. (3)一次函数、二次函数的定义域为R .(4)y =a x (a >0且a ≠1),y =sin x ,y =cos x ,定义域均为R .(5)y =tan x 的定义域为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |x ∈R 且x ≠k π+π2,k ∈Z .(6)函数f (x )=x α的定义域为{x |x ∈R 且x ≠0}.【题型归纳全解】题型一 函数的概念例1. 有以下判断:①f (x )=|x |x 与g (x )=⎩⎪⎨⎪⎧1 (x ≥0)-1 (x <0)表示同一函数;②函数y =f (x )的图象与直线x =1的交点最多有1个; ③f (x )=x 2-2x +1与g (t )=t 2-2t +1是同一函数;④若f (x )=|x -1|-|x |,则f ⎝⎛⎭⎫f ⎝⎛⎭⎫12=0. 其中正确判断的序号是________. 答案 ②③解析 对于①,由于函数f (x )=|x |x 的定义域为{x |x ∈R 且x ≠0},而函数g (x )=⎩⎪⎨⎪⎧1 (x ≥0)-1 (x <0)的定义域是R ,所以二者不是同一函数;对于②,若x =1不是y =f (x )定义域内的值,则直线x =1与y =f (x )的图象没有交点,如果x =1是y =f (x )定义域内的值,由函数定义可知,直线x =1与y =f (x )的图象只有一个交点,即y =f (x )的图象与直线x =1最多有一个交点;对于③,f (x )与g (t )的定义域、值域和对应关系均相同,所以f (x )和g (t )表示同一函数;对于④,由于f ⎝⎛⎭⎫12=⎪⎪⎪⎪12-1-⎪⎪⎪⎪12=0,所以f ⎝⎛⎭⎫f ⎝⎛⎭⎫12=f (0)=1. 综上可知,正确的判断是②③.题型二 求函数的解析式例2. (1)如果f (1x )=x1-x,则当x ≠0且x ≠1时,f (x )等于( )A.1xB.1x -1C.11-xD.1x -1 (2)已知f (x )是一次函数,且满足3f (x +1)-2f (x -1)=2x +17,则f (x )=________.(3)已知函数f (x )的定义域为(0,+∞),且f (x )=2f (1x)·x -1,则f (x )=________.答案 (1)B (2)2x +7 (3)23x +13解析 (1)令t =1x ,得x =1t ,∴f (t )=1t 1-1t =1t -1,∴f (x )=1x -1.(2)设f (x )=ax +b (a ≠0),则3f (x +1)-2f (x -1)=3ax +3a +3b -2ax +2a -2b =ax +5a +b ,即ax +5a +b =2x +17不论x 为何值都成立, ∴⎩⎪⎨⎪⎧ a =2,b +5a =17,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =2,b =7,∴f (x )=2x +7.(3)在f (x )=2f (1x )x -1中,用1x代替x ,得f (1x )=2f (x )1x -1,将f (1x )=2f (x )x-1代入f (x )=2f (1x )x -1中,可求得f (x )=23x +13.题型三 求函数的定义域 例3. (1)函数f (x )=ln (2+x -x 2)|x |-x 的定义域为( )A .(-1,2)B .(-1,0)∪(0,2)C .(-1,0)D .(0,2)(2)已知函数f (x )的定义域为[1,2],则函数g (x )=f (2x )(x -1)0的定义域为________.答案 (1)C (2)[12,1)解析 (1)f (x )有意义,则⎩⎪⎨⎪⎧2+x -x 2>0,|x |-x ≠0,解之得⎩⎪⎨⎪⎧-1<x <2,x <0,∴-1<x <0,∴f (x )的定义域为(-1,0).(2)要使函数g (x )=f (2x )(x -1)0有意义,则必须有⎩⎪⎨⎪⎧1≤2x ≤2x -1≠0,∴12≤x <1,故函数g (x )的定义域为[12,1). 题型四 分段函数例4. (1)已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x,x >0,x +1,x ≤0,若f (a )+f (1)=0,则实数a 的值等于( )A .-3B .-1C .1D .3(2)设函数y =f (x )在R 上有定义.对于给定的正数M ,定义函数f M (x ) =⎩⎪⎨⎪⎧f (x ),f (x )≤M ,M ,f (x )>M ,则称函数f M (x )为f (x )的“孪生函数”.若给定函数f (x )=2-x 2,M =1,则f M (0)的值为 ( )A .2B .1 C. 2 D .- 2 答案 (1)A (2)B解析 (1)由题意知f (1)=21=2.∵f (a )+f (1)=0, ∴f (a )+2=0.①当a >0时,f (a )=2a,2a +2=0无解;②当a ≤0时,f (a )=a +1,∴a +1+2=0,∴a =-3. (2)由题设f (x )=2-x 2≤1,得 当x ≤-1或x ≥1时, f M (x )=2-x 2;当-1<x <1时,f M (x )=1.∴f M (0)=1.【课堂训练】1. 函数f (x )=1ln (x +1)+4-x 2的定义域为( )A .[-2,0)∪(0,2]B .(-1,0)∪(0,2]C .[-2,2]D .(-1,2]答案 B解析 由⎩⎪⎨⎪⎧x +1>0ln (x +1)≠04-x 2≥0,得-1<x ≤2,且x ≠0.2. (2012·江西)设函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+1,x ≤1,2x ,x >1,则f (f (3))等于( )A.15 B .3 C.23 D.139 答案 D解析 由题意知f (3)=23,f ⎝⎛⎭⎫23=⎝⎛⎭⎫232+1=139,∴f (f (3))=f ⎝⎛⎭⎫23=139.3. 若函数y =f (x )的定义域为M ={x |-2≤x ≤2},值域为N ={y |0≤y ≤2},则函数y =f (x )的图象可能是( )答案 B解析 可以根据函数的概念进行排除,使用筛选法得到答案.4. 已知函数f (x )满足f (2x +|x |)=log 2x |x |,则f (x )的解析式是( )A .f (x )=log 2xB .f (x )=-log 2xC .f (x )=2-xD .f (x )=x -2答案 B解析 根据题意知x >0,所以f (1x )=log 2x ,则f (x )=log 21x=-log 2x .5. 某学校要召开学生代表大会,规定各班每10人推选一名代表,当各班人数除以10的余数大于6时再增选一名代表.那么,各班可推选代表人数y 与该班人数x 之间的函数关系用取整函数y =[x ]([x ]表示不大于x 的最大整数)可以表示为( )A .y =[x10]B .y =[x +310]C .y =[x +410]D .y =[x +510]答案 B解析 方法一 取特殊值法,若x =56,则y =5,排除C ,D ; 若x =57,则y =6,排除A ,选B.方法二 设x =10m +α(0≤α≤9,m ,α∈N ),当0≤α≤6时,[x +310]=[m +α+310]=m =[x10],当6<α≤9时,[x +310]=[m +α+310]=m +1=[x10]+1,所以选B.6. 下表表示y答案 {2,3,4,5}解析 函数值只有四个数2、3、4、5,故值域为{2,3,4,5}. 7. 已知f (x -1x )=x 2+1x 2,则f (3)=________.答案 11解析 ∵f (x -1x )=x 2+1x 2=(x -1x )2+2,∴f (x )=x 2+2(x ≠0),∴f (3)=32+2=11.8. 若函数f (x )=2x 2+2ax -a -1的定义域为R ,则a 的取值范围为________. 答案 [-1,0]解析 由题意知2x 2+2ax -a -1≥0恒成立. ∴x 2+2ax -a ≥0恒成立, ∴Δ=4a 2+4a ≤0,∴-1≤a ≤0.9. 已知f (x )是二次函数,若f (0)=0,且f (x +1)=f (x )+x +1.求函数f (x )的解析式. 解 设f (x )=ax 2+bx +c (a ≠0),又f (0)=0, ∴c =0,即f (x )=ax 2+bx .又∵f (x +1)=f (x )+x +1.∴a (x +1)2+b (x +1)=ax 2+bx +x +1. ∴(2a +b )x +a +b =(b +1)x +1,∴⎩⎪⎨⎪⎧2a +b =b +1a +b =1,解得⎩⎨⎧a =12b =12.∴f (x )=12x 2+12x .10. 某人开汽车沿一条直线以60 km /h 的速度从A 地到150 km 远处的B 地.在B 地停留1 h后,再以50 km/h 的速度返回A 地,把汽车与A 地的距离x (km)表示为时间t (h)(从A 地出发开始)的函数,并画出函数的图象. 解x =⎩⎪⎨⎪⎧60t 0≤t ≤52150 52<t ≤72150-50(t -72) 72<t ≤132.图象如右图所示.【课下作业】1. 已知a ,b 为两个不相等的实数,集合M ={a 2-4a ,-1},N ={b 2-4b +1,-2},f :x →x表示把M 中的元素x 映射到集合N 中仍为x ,则a +b 等于( )A .1B .2C .3D .4答案 D解析 由已知可得M =N ,故⎩⎪⎨⎪⎧ a 2-4a =-2,b 2-4b +1=-1⇒⎩⎪⎨⎪⎧a 2-4a +2=0,b 2-4b +2=0,所以a ,b 是方程x 2-4x +2=0的两根,故a +b =4.2. 设函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+4x +6,x ≤0-x +6,x >0,则不等式f (x )<f (-1)的解集是( )A .(-3,-1)∪(3,+∞)B .(-3,-1)∪(2,+∞)C .(-3,+∞)D .(-∞,-3)∪(-1,3) 答案 A解析 f (-1)=3,f (x )<3,当x ≤0时,x 2+4x +6<3, 解得x ∈(-3,-1);当x >0时,-x +6<3,解得x ∈(3,+∞),故不等式的解集为(-3,-1)∪(3,+∞),故选A.3. 已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧e x ,x ≥0,-2x ,x <0,则关于x 的方程f (f (x ))+k =0,给出下列四个命题:①存在实数k ,使得方程恰有1个实根; ②存在实数k ,使得方程恰有2个不相等的实根; ③存在实数k ,使得方程恰有3个不相等的实根; ④存在实数k ,使得方程恰有4个不相等的实根.其中正确命题的序号是________.(把所有满足要求的命题序号都填上) 答案 ①②解析依题意,知函数f (x )>0, 又f (f (x ))=⎩⎪⎨⎪⎧ee x ,x ≥0,e -2x ,x <0,依据y =f (f (x ))的大致图象(如右图所示),知存在实数k ,使得方程f (f (x ))+k =0恰有1个实根或恰有2个不相等的实根;不存在实数k ,使得方程恰有3个不相等的实根或恰有4个不相等的实根.4. 行驶中的汽车在刹车时由于惯性作用,要继续往前滑行一段距离才能停下,这段距离叫 作刹车距离.在某种路面上,某种型号汽车的刹车距离y (米)与汽车的车速x (千米/时)满足下列关系:y =x 2200+mx +n (m ,n 是常数).如图是根据多次实验数据绘制的刹车距离y (米)与汽车的车速x (千米/时)的关系图.(1)求出y 关于x 的函数表达式;(2)如果要求刹车距离不超过25.2米,求行驶的最大速度. 解 (1)由题意及函数图象,得⎩⎨⎧402200+40m +n =8.4602200+60m +n =18.6,解得m =1100,n =0,所以y =x 2200+x100(x ≥0).(2)令x 2200+x100≤25.2,得-72≤x ≤70. ∵x ≥0,∴0≤x ≤70.故行驶的最大速度是70千米/时.5. 运货卡车以每小时x 千米的速度匀速行驶130千米(50≤x ≤100)(单位:千米/小时).假设汽油的价格是每升2元,而汽车每小时耗油(2+x 2360)升,司机的工资是每小时14元.(1)求这次行车总费用y 关于x 的表达式;(2)当x 为何值时,这次行车的总费用最低,并求出最低费用的值.解 (1)行车所用时间为t =130x(h),y =130x ×2×(2+x2360)+14×130x ,x ∈[50,100].所以,这次行车总费用y 关于x 的表达式是 y =2 340x +1318x ,x ∈[50,100].(2)y =2 340x +1318x ≥2610,当且仅当2 340x =1318x ,即x =1810时,上述不等式中等号成立.故当x =1810时,这次行车的总费用最低,最低费用为2610元.。

专题2.4-2.5 一元一次不等式、一元一次不等式与一次函数(教师版)

专题2.4-2.5 一元一次不等式、一元一次不等式与一次函数1.理解一元一次不等式的概念;2.会解一元一次不等式;3.掌握一次不等式(方程)与一次函数的联系。

知识点01 一元一次不等式【知识点】1、一元一次不等式的概念:只含有一个未知数,未知数的次数是一次的不等式,叫做一元一次不等式,例如,2503x >是一个一元一次不等式.注意:(1)一元一次不等式满足的条件:①左右两边都是整式(单项式或多项式);②只含有一个未知数;③未知数的最高次数为1.(2) 一元一次不等式与一元一次方程既有区别又有联系:相同点:二者都是只含有一个未知数,未知数的次数都是1,“左边”和“右边”都是整式.不同点:一元一次不等式表示不等关系,由不等号“<”、“≤”、“≥”或“>”连接,不等号有方向;一元一次方程表示相等关系,由等号“=”连接,等号没有方向.【知识拓展1】一元一次不等式的定义例1.(2022·黑龙江·哈尔滨八年级阶段练习)下列不等式是一元一次不等式的是( )A .23459x x>-B .324x -<C .12x <D .4327x y -<-【答案】B【分析】根据含有一个未知数,未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式进行分析即可.【详解】解:A 、未知数的次数含有2次,不是一元一次不等式,故此选项不合题意;B 、是一元一次不等式,故此选项符合题意;C 、1x 是分式,故该不等式不是一元一次不等式,故此选项不合题意;D 、含有两个未知数,不是一元一次不等式,故此选项不合题意;故选:B .【点睛】此题主要考查了一元一次不等式定义,关键是掌握一元一次不等式的定义.【即学即练】1.(2022·浙江·八年级专题练习)下列各式中,(1)22225x x x x ++<-+;(2)2x xy y ++;(3)340x y -≥;(4)352x x-<;(5)0x ¹;(6)215a +>.是一元一次不等式的有( )A .1个B .2个C .3个D .4个【答案】B 【分析】根据一元一次不等式的定义:形如0ax b +>或0ax b +<或0ax b +³或0ax b +£(其中a 是不等于0的常数,b 为常数),由此进行判断即可.【详解】解:(1)22225x x x x ++<-+即225x x +<-是一元一次不等式;(2)2x xy y ++是二元二次整式,不是不等式;(3)340x y -≥是二元一次不等式(4)352x x-<不是一元一次不等式;(5)0x ¹是一元一次不等式 ;(6)215a +>不是一元一次不等式,故选B .【点睛】本题主要考查了一元一次不等式的定义,解题的关键在于能够熟练掌握一元一次不等式的定义.【知识拓展2】根据一元一次不等式的定义求参数例2.(2022·江苏·南通市八年级阶段练习)若211852m x -->是关于x 的一元一次不等式,则m =_______.【答案】1【分析】根据一元一次不等式的定义可得2m −1=1,求解即可.【详解】解:根据题意得2m −1=1,解得m =1,故答案为1.【点睛】本题主要考查一元一次不等式的定义,正确把握定义是解题关键.【即学即练】1.(2022·湖南天心·八年级期末)已知(m +2)x |m|﹣1+1>0是关于x 的一元一次不等式,则m 的值为( )A .1B .±1C .2D .±2【答案】C【分析】根据一元一次不等式的定义列出方程和不等式即可确定m 的值.含有一个未知数,未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式.【详解】解:∵(m +2)x |m |﹣1+1>0是关于x 的一元一次不等式,∴|m |﹣1=1且m +2≠0,解得m =2.故选:C .【点睛】本题考查了一元一次不等式的定义,解题关键是根据一元一次不等式的定义列出方程和不等式,注意:未知数的系数不能为0.【知识拓展3】一元一次不等式的解集例3.(2022·吉林·珲春市八年级期末)若关于x 的不等式1x m +>的解集如图所示,则m 的值为_____.【答案】3【分析】由数轴可以得到不等式的解集是x >﹣2,根据已知的不等式可以用关于m 的式子表示出不等式的解集.就可以得到一个关于m 的方程,可以解方程求得.【详解】解:解不等式x +m >1得1x m>-由数轴可得,x >﹣2,则12m -=-解得,m =3.故答案为:3.【点睛】本题主要考查了解一元一次不等式,数轴上表示不等式的解集,解一元一次方程,注意数轴上的空心表示不包括﹣2,即x >﹣2.并且本题是不等式与方程相结合的综合题.【即学即练3】1.(2021·上海市进才中学北校期中)根据数轴上的表示,写出解集:x _________________【答案】1x ->【分析】根据数轴上画出的部分写出不等式的解集即可.【详解】解:根据数轴得:1x ->【点睛】此题考查了在数轴上表示不等式的解集,把每个不等式的解集在数轴上表示出来(>,≥向右画;<,≤向左画),数轴上的点把数轴分成若干段,如果数轴的某一段上面表示解集的线的条数与不等式的个数一样,那么这段就是不等式组的解集.有几个就要几个.在表示解集时“≥”,“≤”要用实心圆点表示;“<”,“>”要用空心圆点表示.2.(2022·浙江义乌·八年级期末)1x =是不等式0x b -<的一个解,则b 的值不可能是( )A .1B .2C .3D .4【答案】A【分析】根据题意解不等式,根据不等式的解确定解集的范围即可.【详解】解:∵0x b -<x b \< 1x =Q 是不等式0x b -<的一个解,∴1b <故选A 【点睛】本题考查了解一元一次不等式,不等式的解的定义,掌握不等式的解的定义是解题的关键.知识点02 一元一次不等式的解法【知识点】1.解不等式:求不等式解的过程叫做解不等式.2.一元一次不等式的解法:与一元一次方程的解法类似,其根据是不等式的基本性质,将不等式逐步化为:x a <(或x a >)的形式,解一元一次不等式的一般步骤为:(1)去分母;(2)去括号;(3)移项;(4)化为ax b >(或ax b <)的形式(其中0a ¹);(5)两边同除以未知数的系数,得到不等式的解集.注意:(1)在解一元一次不等式时,每个步骤并不一定都要用到,可根据具体问题灵活运用.(2)解不等式应注意:①去分母时,每一项都要乘同一个数,尤其不要漏乘常数项;②移项时不要忘记变号;③去括号时,若括号前面是负号,括号里的每一项都要变号;④在不等式两边都乘(或除以)同一个负数时,不等号的方向要改变.3.不等式的解集在数轴上表示:在数轴上可以直观地把不等式的解集表示出来,能形象地说明不等式有无限多个解,它对以后正确确定一元一次不等式组的解集有很大帮助.注意: 在用数轴表示不等式的解集时,要确定边界和方向:(1)边界:有等号的是实心圆点,无等号的是空心圆圈;(2)方向:大向右,小向左.【知识拓展1】一元一次不等式的解法例1.(2022·重庆市八年级阶段练习)解不等式1226123x x ++³-,并将解集在数轴上表示;【答案】7x ³-,数轴表示见解析【分析】先去分母,然后再求解一元一次不等式即可.【详解】解:1226123x x ++³-去分母得:()()3162226x x +³-+,去括号得:336452x x +³--,移项、合并同类项得:749x ³-,系数化为1得:7x ³-;数轴表示如下:【点睛】本题主要考查一元一次不等式的解法,熟练掌握一元一次不等式的解法是解题的关键.【即学即练】1.(2022·浙江嘉兴·八年级期末)解不等式()319x -£,并把解在数轴上表示出来.【答案】4x £,见解析【分析】不等式两边同除以3、移项并合并同类项即求得不等式的解集.【详解】由()319x -£,两边同除以3,得:13x -£,移项、合并同类项,得:4x £.解集在数轴上表示如下:【点睛】本题考查了解一元一次方程,用数轴表示不等式的解集,根据不等式的特点灵活地解不等式,可以使解题过程简化.2.(2022·浙江下城·八年级期中)解不等式,并把解集在数轴上表示出来.(1)7x ﹣2≤9x +2; (2)7132184x x --->.【答案】(1)x ≥-2,在数轴上表示见解析;(2)x <1,在数轴上表示见解析【分析】(1)根据解一元一次不等式基本步骤:移项、合并同类项、系数化为1可得;(2)根据解一元一次不等式基本步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1可得.【详解】解:(1)7x -2≤9x +2,移项,得:7x -9x ≤2+2,合并同类项,得:-2x ≤4,系数化为1,得:x ≥-2.将不等式的解集表示在数轴上如下:;(2)7132184x x --->,去分母,得:8-(7x -1)>2(3x -2),去括号,得:8-7x +1>6x -4,移项,得:-7x -6x >-4-8-1,合并同类项,得:-13x >-13,系数化为1,得:x <1.将不等式的解集表示在数轴上如下:.【点睛】本题主要考查了解一元一次不等式的基本能力,严格遵循解不等式的基本步骤是关键,尤其需要注意不等式两边都乘以或除以同一个负数不等号方向要改变.【知识拓展2】一元一次不等式的整数解例2.(2022·黑龙江·哈尔滨八年级阶段练习)不等式353x x -<+的非负整数解有______.【答案】0,1,2,3【分析】先求出不等式的解集,再根据非负整数的定义得到答案.【详解】解:353x x -<+,2x <8,x <4,∴不等式353x x -<+的非负整数解有0,1,2,3,故答案为:0,1,2,3.【点睛】此题考查了解不等式,求不等式的非负整数解,正确解不等式是解题的关键.【即学即练】1.(2022·上海市八年级期末)不等式313x x -<+的自然数解是_________.【答案】0,1【分析】先求出不等式的解集,即可求解.【详解】解:313x x -<+,∴24x < ,解得:2x <,\自然数的解是0、1.故答案为:0;1【点睛】本题主要考查了解一元一次不等式,熟练掌握解一元一次不等式的基本步骤是解题的关键.2.(2022·浙江余杭·八年级期末)不等式1531422x x ->--的最小负整数解______.【答案】-3【分析】移项,合并同类项,系数化成1,再求出不等式的最小负整数解即可.【详解】解:1531422x x ->--,移项,得1514322x x +>-+,合并同类项,得3x >-11,系数化成1,得x >113-,所以不等式的最小负整数解是-3,故答案为:-3.【点睛】本题考查了解一元一次不等式和不等式的整数解,能根据不等式的性质求出不等式的解集是解此题的关键.【知识拓展3】含绝对值的不等式解法例3.(2022·成都市·八年级专题练习)阅读:我们知道,00a a a a a ³ì=í-<î于是要解不等式|3|4x -£,我们可以分两种情况去掉绝对值符号,转化为我们熟悉的不等式,按上述思路,我们有以下解法:解:(1)当30x -³,即3x ³时:34x -£ 解这个不等式,得:7x £由条件3x ³,有:37x ££(2)当30x -<,即3x <时,(3)4x --£ 解这个不等式,得:1x ³-由条件3x <,有:13x -£<∴如图,综合(1)、(2)原不等式的解为17x -££根据以上思想,请探究完成下列2个小题:(1)|1|2x +£; (2)|2|1x -³.【答案】(1)-3≤x≤1;(2)x≥3或x≤1.【分析】(1)分①x+1≥0,即x≥-1,②x+1<0,即x <-1,两种情况分别求解可得;(2)分①x-2≥0,即x≥2,②x-2<0,即x <2,两种情况分别求解可得.【详解】解:(1)|x+1|≤2,①当x+1≥0,即x≥-1时:x+1≤2,解这个不等式,得:x≤1由条件x≥-1,有:-1≤x≤1;②当x+1<0,即 x <-1时:-(x+1)≤2解这个不等式,得:x≥-3由条件x <-1,有:-3≤x <-1∴综合①、②,原不等式的解为:-3≤x≤1.(2)|x-2|≥1①当x-2≥0,即x≥2时:x-2≥1解这个不等式,得:x≥3由条件x≥2,有:x≥3;②当x-2<0,即 x <2时:-(x-2)≥1,解这个不等式,得:x≤1,由条件x <2,有:x≤1,∴综合①、②,原不等式的解为:x≥3或x≤1.【点睛】本题主要考查绝对值不等式的求解,熟练掌握绝对值的性质分类讨论是解题的关键.【即学即练】1.(2022·成都市·八年级课时练习)解下列不等式:(1)|2|30x +->(2)35572x -+<【答案】(1)5x <-或1x >;(2)133x <<【分析】根据绝对值的意义,分类讨论,再解一元一次不等式不等式即可.【详解】(1)|2|30x +->当2x ³-时,则230x +->,解得1x >,1x \>,当2x <-时,则230x --->,解得5x <-,5\<-x ,综上,5x <-或1x >;(2)35572x -+<当3502x -³,即53x ³时,35572x -+<,解得3x <,533x \£<,当53x <时,则35572x --+<,解得13x >,1533x \<<,综上,133x <<.【点睛】本题考查了解一元一次不等式,根据绝对值的意义,分类讨论是解题的关键.2.(2022·云南盘龙·八年级期中)阅读下面材料:小明在数学课外小组活动时遇到这样一个问题:如果一个不等式(含有不等号的式子)中含有绝对值,并且绝对值符号中含有未知数,我们把这个不等式叫做绝对值不等式.求绝对值不等式3x >的解集(满足不等式的所有解).小明同学的思路如下:先根据绝对值的定义,求出x 恰好是3时x 的值,并在数轴上表示为点A ,B ,如图所示.观察数轴发现,以点A ,B 为分界点把数轴分为三部分:点A 左边的点表示的数的绝对值大于3;点A ,B 之间的点表示的数的绝对值小于3;点B 右边的点表示的数的绝对值大于3.因此,小明得出结论,绝对值不等式3x >的解集为:3x <-或3x >.参照小明的思路,解决下列问题:(1)请你直接写出下列绝对值不等式的解集.①1x >的解集是 ;② 2.5x <的解集是 .(2)求绝对值不等式359x -+>的解集.(3)直接写出不等式24x >的解集是 .【答案】(1)①x >1或x <-1;②-2.5<x <2.5;(2)x >7或x <-1;(3)x >2或x <-2【分析】(1)根据题中小明的做法可得;(2)将359x -+>化为34x ->后,根据以上结论即可得;(3)求不等式24x >的解集实际上是求|x|>2的解集即可.【详解】解(1)由题意可得:①令|x|=1,x=1或-1,如图,数轴上表示如下:∴|x|>1的解集是x >1或x <-1;②令|x|=2.5,x=2.5或-2.5,如图,数轴上表示如下:∴|x|<2.5的解集是-2.5<x <2.5;(2)359x -+>,化简得34x ->,当34x -=时,x=-1或7,如图,数轴上表示如下:可知:359x -+>的解集为:x >7或x <-1;(3)不等式x 2>4可化为|x|>2,如图,数轴上表示如下:可知:不等式x 2>4的解集是 x >2或x <-2.【点睛】本题考查解一元一次不等式,解题的关键是熟练掌握一元一次不等式的基本步骤和绝对值的性质.【知识拓展4】用一元一次不等式解决实际问题例4.(2022·江苏宜兴·八年级期末)某厂计划生产A ,B 两种产品若干件,已知两种产品的成本价和销售价如下表:A 种产品B 种产品成本价(元/件)400300销售价(元/件)560450(1)第一次工厂用220000元资金生产了A ,B 两种产品共600件,求两种产品各生产多少件?(2)第二次工厂生产时,工厂规定A 种产品生产数量不得超过B 种产品生产数量的一半.工厂计划生产两种产品共3000件,应如何设计生产方案才能获得最大利润,最大利润是多少?【答案】(1)A 种产品生产400件,B 种产品生产200件(2)A 种产品生产1000件时,利润最大为460000元【分析】(1)设A 种产品生产x 件,则B 种产品生产(600-x )件,根据600件产品用220000元资金,即可列方程求解;(2)设A 种产品生产x 件,总利润为w 元,得出利润w 与A 产品数量x 的函数关系式,根据增减性可得,A 产品生产越多,获利越大,因而x 取最大值时,获利最大,据此即可求解.【解析】(1)解:设A 种产品生产x 件,则B 种产品生产(600-x )件,由题意得:400(600)300220000x x +-´=,解得:x =400,600-x =200,答:A 种产品生产400件,B 种产品生产200件.(2)解:设A 种产品生产x 件,总利润为w 元,由题意得:(560400)(450300)(3000)10450000w x x x =-+--=+由30002xx-£,得:1000x£,因为10>0,w随x的增大而增大,所以当x=1000时,w最大=460000元.【点睛】本题考查一元一次方程、一元一次不等式以及一次函数的实际应用. 解答本题的关键是明确题意,利用一次函数的性质和不等式的性质解答.【即学即练】1.(2022·重庆沙坪坝·七年级期中)某次知识竞赛共有20道题,规定每答对一题得10分,答错或不答都扣5分,小明得分要超过125分,他至少要答对多少道题?如果设小明答对x道题,根据题意可列不等式( )A.10x﹣5(20﹣x)≥125B.10x+5(20﹣x)≤125C.10x+5(20﹣x)>125D.10x﹣5(20﹣x)>125【答案】D【分析】据规定每答对一题得10分,答错或不答都扣5分,可以列出相应的不等式,从而可以解答本题.【详解】解:由题意可得,10x-5(20-x)>125,故选:D.【点睛】本题考查由实际问题抽象出一元一次不等式,解答本题的关键是明确题意,列出相应的不等式.2.(2022·山东青州·八年级期末)小明要从甲地到乙地,两地相距2千米.已知小明步行的平均速度为100米/分,跑步的平均速度为200米/分,若要在不超过15分钟的时间内到达乙地,至少需要跑步多少分钟?设小明需要跑步x分钟,根据题意可列不等式为( )A.200x+100(15﹣x)≥2000B.200x+100(15﹣x)≤2000C.200x+100(15﹣x)≥2D.100x+200(15﹣x)≥2【答案】A【分析】根据“跑步的路程+步行的路程≥2000米”可得不等式.【详解】解:设小明需要跑步x分钟,根据题意可列不等式为200x+100(15-x)≥2000,故选:A.【点睛】此题主要考查了由实际问题抽象出一元一次不等式,读懂题意,抓住关键词语,弄清运算其蕴含的不等式关系是解题的关键.3.(2022·浙江新昌·八年级期末)某种家用电器的进价为每件800元,以每件1200元的标价出售,由于电器积压,商店准备打折销售,但要保证利润率不低于5%,则最低可按标价的______折出售.【答案】七【分析】设按标价的x折出售,利用利润=售价-成本,结合利润不低于5%,即可得出关于x的一元一次不等式,解出不等式取最小值即可.【详解】解:设按标价的x 折出售由题意得:12008008005%10x ´-³´ 解得:7x ³ \最低可按标价的7折出售 故答案为7【点睛】本题考查了一元一次不等式的应用,根据各数量之间的关系,正确列出一元一次不等式是解题的关键.知识点03 一元一次不等式与一次函数的关系【知识点】一元一次不等式与一次函数的关系1)一次不等式可转化为一般式:kx +b >0(或kx +b <0)2)从函数的角度看,就是寻求使一次函数y =kx +b 的值大于(或小于)0的自变量x 的取值范围;从函数图象的角度看,就是确定直线y =kx +b 在x 轴上(或下)方部分所有的点的横坐标所构成的集合.3)若两个不等式比较大小,如y 1>y 2,反映在图像上为l 1的图象在l 2的图像上面部分x 的取值范围。

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高一数学教案《函数概念》1教学目标:使学生理解函数的概念,明确决定函数的三个要素,学会求某些函数的定义域,掌握判定两个函数是否相同的方法;使学生理解静与动的辩证关系.教学重点:函数的概念,函数定义域的求法.教学难点:函数概念的理解.教学过程:Ⅰ.课题导入[师]在初中,我们已经学习了函数的概念,请同学们回忆一下,它是怎样表述的?(几位学生试着表述,之后,教师将学生的回答梳理,再表述或者启示学生将表述补充完整再条理表述).设在一个变化的过程中有两个变量x和y,如果对于x的每一个值,y都有惟一的值与它对应,那么就说y是x的函数,x叫做自变量.[师]我们学习了函数的概念,并且具体研究了正比例函数,反比例函数,一次函数,二次函数,请同学们思考下面两个问题:问题一:y=1(xR)是函数吗?问题二:y=x与y=x2x 是同一个函数吗?(学生思考,很难回答)[师]显然,仅用上述函数概念很难回答这些问题,因此,需要从新的高度来认识函数概念(板书课题).Ⅱ.讲授新课[师]下面我们先看两个非空集合A、B的元素之间的一些对应关系的例子.在(1)中,对应关系是乘2,即对于集合A中的每一个数n,集合B 中都有一个数2n和它对应.在(2)中,对应关系是求平方,即对于集合A中的每一个数m,集合B中都有一个平方数m2和它对应.在(3)中,对应关系是求倒数,即对于集合A中的每一个数x,集合B中都有一个数 1x 和它对应.请同学们观察3个对应,它们分别是怎样形式的对应呢?[生]一对一、二对一、一对一.[师]这3个对应的共同特点是什么呢?[生甲]对于集合A中的任意一个数,按照某种对应关系,集合B中都有惟一的数和它对应.[师]生甲回答的很好,不但找到了3个对应的共同特点,还特别强调了对应关系,事实上,一个集合中的数与另一集合中的数的对应是按照一定的关系对应的,这是不能忽略的. 实际上,函数就是从自变量x的集合到函数值y的集合的一种对应关系.现在我们把函数的概念进一步叙述如下:(板书)设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有惟一确定的数f(x)和它对应,那么就称f︰AB为从集合A到集合B的一个函数.记作:y=f(x),xA其中x叫自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域,与x的值相对应的y(或f(x))值叫做函数值,函数值的集合{y|y=f(x),xA}叫函数的值域.一次函数f(x)=ax+b(a0)的定义域是R,值域也是R.对于R中的任意一个数x,在R中都有一个数f(x)=ax+b(a0)和它对应.反比例函数f(x)=kx (k0)的定义域是A={x|x0},值域是B={f(x)|f(x)0},对于A中的任意一个实数x,在B中都有一个实数f(x)= kx (k0)和它对应.二次函数f(x)=ax2+bx+c(a0)的定义域是R,值域是当a0时B={f(x)|f(x)4ac-b24a };当a0时,B={f(x)|f(x)4ac-b24a },它使得R中的任意一个数x与B中的数f(x)=ax2+bx+c(a0)对应.函数概念用集合、对应的语言叙述后,我们就很容易回答前面所提出的两个问题.y=1(xR)是函数,因为对于实数集R中的任何一个数x,按照对应关系函数值是1,在R中y都有惟一确定的值1与它对应,所以说y是x的函数.Y=x与y=x2x 不是同一个函数,因为尽管它们的对应关系一样,但y=x的定义域是R,而y=x2x 的定义域是{x|x0}. 所以y=x与y=x2x 不是同一个函数.[师]理解函数的定义,我们应该注意些什么呢?(教师提出问题,启发、引导学生思考、讨论,并和学生一起归纳、总结)注意:①函数是非空数集到非空数集上的一种对应.②符号f:AB表示A到B的一个函数,它有三个要素;定义域、值域、对应关系,三者缺一不可.③集合A中数的任意性,集合B中数的惟一性.④f表示对应关系,在不同的函数中,f的具体含义不一样.⑤f(x)是一个符号,绝对不能理解为f与x的乘积.[师]在研究函数时,除用符号f(x)表示函数外,还常用g(x) 、F(x)、G(x)等符号来表示Ⅲ.例题分析[例1]求下列函数的定义域.(1)f(x)=1x-2 (2)f(x)=3x+2 (3)f(x)=x+1 +12-x分析:函数的定义域通常由问题的实际背景确定.如果只给出解析式y=f(x),而没有指明它的定义域.那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数x的集合.解:(1)x-20,即x2时,1x-2 有意义这个函数的定义域是{x|x2}(2)3x+20,即x-23 时3x+2 有意义函数y=3x+2 的定义域是[-23 ,+)(3) x+10 x2这个函数的定义域是{x|x{x|x2}=[-1,2)(2,+).注意:函数的定义域可用三种方法表示:不等式、集合、区间.从上例可以看出,当确定用解析式y=f(x)表示的函数的定义域时,常有以下几种情况:(1)如果f(x)是整式,那么函数的定义域是实数集R;(2)如果f(x)是分式,那么函数的定义域是使分母不等于零的实数的集合;(3)如果f(x)是偶次根式,那么函数的定义域是使根号内的式子不小于零的实数的集合;(4)如果f(x)是由几个部分的数学式子构成的,那么函数的定义域是使各部分式子都有意义的实数的集合(即使每个部分有意义的实数的集合的交集);(5)如果f(x)是由实际问题列出的,那么函数的定义域是使解析式本身有意义且符合实际意义的实数的集合.例如:一矩形的宽为x m,长是宽的2倍,其面积为y=2x2,此函数定义域为x0而不是全体实数.由以上分析可知:函数的定义域由数学式子本身的意义和问题的实际意义决定.[师]自变量x在定义域中任取一个确定的值a时,对应的函数值用符号f(a)来表示.例如,函数f(x)=x2+3x+1,当x=2时的函数值是f(2)=22+32+1=11注意:f(a)是常量,f(x)是变量,f(a)是函数f(x)中当自变量x=a时的函数值.下面我们来看求函数式的值应该怎样进行呢?[生甲]求函数式的值,严格地说是求函数式中自变量x为某一确定的值时函数式的值,因此,求函数式的值,只要把函数式中的x换为相应确定的数(或字母,或式子)进行计算即可.[师]回答正确,不过要准确地求出函数式的值,计算时万万不可粗心大意噢![生乙]判定两个函数是否相同,就看其定义域或对应关系是否完全一致,完全一致时,这两个函数就相同;不完全一致时,这两个函数就不同.[师]生乙的回答完整吗?[生]完整!(课本上就是如生乙所述那样写的).[师]大家说,判定两个函数是否相同的依据是什么?[生]函数的定义.[师]函数的定义有三个要素:定义域、值域、对应关系,我们判定两个函数是否相同为什么只看两个要素:定义域和对应关系,而不看值域呢?(学生窃窃私语:是啊,函数的三个要素不是缺一不可吗?怎不看值域呢?)(无人回答)[师]同学们预习时还是欠仔细,欠思考!我们做事情,看问题都要多问几个为什么!函数的值域是由什么决定的,不就是由函数的定义域与对应关系决定的吗!关注了函数的定义域与对应关系,三者就全看了!(生恍然大悟,我们怎么就没想到呢?)[例2]求下列函数的值域(1)y=1-2x (xR) (2)y=|x|-1 x{-2,-1,0,1,2}(3)y=x2+4x+3 (-31)分析:求函数的值域应确定相应的定义域后再根据函数的具体形式及运算确定其值域.对于(1)(2)可用直接法根据它们的定义域及对应法则得到(1)(2)的值域.对于(3)可借助数形结合思想利用它们的图象得到值域,即图象法.解:(1)yR(2)y{1,0,-1}(3)画出y=x2+4x+3(-31)的图象,如图所示,当x[-3,1]时,得y[-1,8]Ⅳ.课堂练习课本P24练习17.Ⅴ.课时小结本节课我们学习了函数的定义(包括定义域、值域的概念)、区间的概念及求函数定义域的方法.学习函数定义应注意的问题及求定义域时的各种情形应该予以重视.(本小结的内容可由学生自己来归纳) Ⅵ.课后作业课本P28,习题1、2. 文章来高一数学教案《函数概念》2教材分析:函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系,同时还用集合与对应的语言刻画函数,高中阶段更注重函数模型化的思想.教学目的:(1)通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;(2)了解构成函数的要素;(3)会求一些简单函数的定义域和值域;(4)能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域;教学重点:理解函数的模型化思想,用合与对应的语言来刻画函数;教学难点:符号“y=f(x)”的含义,函数定义域和值域的区间表示;教学过程:一、引入课题1.复习初中所学函数的概念,强调函数的模型化思想;2.阅读课本引例,体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想:(1)炮弹的射高与时间的变化关系问题;(2)南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题;(3)“八五”计划以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题备用实例:我国xxxx年4月份非典疫情统计:日期222324252627282930新增确诊病例数10610589103113126981521013.引导学生应用集合与对应的语言描述各个实例中两个变量间的依赖关系;4.根据初中所学函数的概念,判断各个实例中的两个变量间的关系是否是函数关系.二、新课教学(一)函数的'有关概念1.函数的概念:设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数(function).记作:y=f(x),x∈A.其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域(domain);与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域(range).注意:○1“y=f(x)”是函数符号,可以用任意的字母表示,如“y=g(x)”;○2函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值,一个数,而不是f乘x.2.构成函数的三要素:定义域、对应关系和值域3.区间的概念(1)区间的分类:开区间、闭区间、半开半闭区间;(2)无穷区间;(3)区间的数轴表示.4.一次函数、二次函数、反比例函数的定义域和值域讨论(由学生完成,师生共同分析讲评)(二)典型例题1.求函数定义域课本P20例1解:(略)说明:○1函数的定义域通常由问题的实际背景确定,如果课前三个实例;○2如果只给出解析式y=f(x),而没有指明它的定义域,则函数的定义域即是指能使这个式子有意义的实数的集合;○3函数的定义域、值域要写成集合或区间的形式.巩固练习:课本P22第1题2.判断两个函数是否为同一函数课本P21例2解:(略)说明:○1构成函数三个要素是定义域、对应关系和值域.由于值域是由定义域和对应关系决定的,所以,如果两个函数的定义域和对应关系完全一致,即称这两个函数相等(或为同一函数)○2两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全一致,而与表示自变量和函数值的字母无关。

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1-函数概念与表示(教师用) - 2 - 函数概念与表示 一.要点精讲 1.函数的概念:

设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数。记作:y=f(x),x∈A。其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)| x∈A }叫做函数的值域。 注意:(1)“y=f(x)”是函数符号,可以用任意的字母表示,如“y=g(x)”; (2)函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值,一个数,而不是f乘x。 2.构成函数的三要素:定义域、对应关系和值域 (1)解决一切函数问题必须认真确定该函数的定义域,函数的定义域包含三种形式: ①自然型:指函数的解析式有意义的自变量x的取值范围(如:分式函数的分母不为零,偶次根式函数的被开方数为非负数,对数函数的真数为正数,等等); - 3 -

②限制型:指命题的条件或人为对自变量x的限制,这是函数学习中重点,往往也是难点,因为有时这种限制比较隐蔽,容易犯错误; ③实际型:解决函数的综合问题与应用问题时,应认真考察自变量x的实际意义。 (2)求函数的值域是比较困难的数学问题,中学数学要求能用初等方法求一些简单函数的值域问题。 ①配方法(将函数转化为二次函数);②判别式法(将函数转化为二次方程);③不等式法(运用不等式的各种性质);④函数法(运用基本函数性质,或抓住函数的单调性、函数图象等)。 3.两个函数的相等: 函数的定义含有三个要素,即定义域A、值域C和对应法则f。当函数的定义域及从定义域到值域的对应法则确定之后,函数的值域也就随之确定。因此,定义域和对应法则为函数的两个基本条件,当且仅当两个函数的定义域和对应法则都分别相同时,这两个函数才是同一个函数。 4.区间 (1)区间的分类:开区间、闭区间、半开半闭区间; - 4 - - 5 -

(2)列表法:就是列出表格来表示两个变量的函数关系; (3)图象法:就是用函数图象表示两个变量之间的关系。 7.分段函数 若一个函数的定义域分成了若干个子区间,而每个子区间的解析式不同,这种函数又称分段函数; 8.复合函数 若y=f(u),u=g(x),x(a,b),u(m,n),那么y=f[g(x)]称为复合函数,u称为中间变量,它的取值范围是g(x)的值域。 二.典例解析 题型1:函数概念

例1.(1)设函数).89(,)100()]5([)100(3)(fxxffxxxf求

(2)设函数f(x)=),1(,log]1,(,281xxx,则满足f(x)=41的x值为 。 解:(1)这是分段函数与复合函数式的变换问题,需要反复进行数值代换, )))101((())))104(((()))99((())94(()89(fffffffffffff =)99())102(()97())100(()))103((())98((fffffffffff - 6 -

=.98)101())104((fff (2)当x∈(-∞,1],值域应为[21,+∞], 当x∈(1,+∞)时值域应为(0,+∞),∴y=41,y∈(0,+∞)

∴此时x∈(1,+∞) ∴log81x=41,x=8141=3。 点评:讨论了函数的解析式的一些常用的变换技巧(赋值、变量代换、换元等等),这都是函数学习的常用基本功。 变式题:设1232,2()((2))log(1)2.xexfxffxx<,则的值为,( )

A.0 B.1 C.2 D.3 解:选项为C。 例2.(1)函数fx对于任意实数x满足条件

1

2fxfx,若15,f则5ff__ ________;

(2)函数fx对于任意实数x满足条件

1

2fxfx,若15,f则5ff__________。

解:(1)由12fxfx得14()2fxfxfx, 所以(5)(1)5ff,则115(5)(1)(12)5fffff。 - 7 -

(2)由12fxfx得14()2fxfxfx,所以(5)(1)5ff,则115(5)(1)(12)5fffff。 点评:通过对抽象函数的限制条件,变量换元得到函数解析式,考察学生的逻辑思维能力。 题型二:判断两个函数是否相同 例3.试判断以下各组函数是否表示同一函数? (1)f(x)=2x,g(x)=33x; (2)f(x)=xx||,g(x)=;01,01xx

(3)f(x)=1212nnx,g(x)=(12nx)2n-1(n∈N*); (4)f(x)=x1x,g(x)=xx2;(5)f(x)=x2-2x-1,g(t)=t2-2t-1。 解:(1)由于f(x)=2x=|x|,g(x)=33x=x,故它们的值域及对应法则都不相同,所以它们不是同一函数; (2)由于函数f(x)=xx||的定义域为(-∞,

0)∪(0,+∞),而g(x)=;01,01xx的定义域为R,所以它们不是同一函数; (3)由于当n∈N*时,2n±1为奇数, ∴f(x)=1212nnx=x,g(x)=(12nx)2n-1=x,它们 - 8 -

的定义域、值域及对应法则都相同,所以它们是同一函数; (4)由于函数f(x)=x1x的定义域为{x|x≥0},而g(x)=xx2的定义域为{x|x≤-1或x≥0},它们的定义域不同,所以它们不是同一函数; (5)函数的定义域、值域和对应法则都相同,所以它们是同一函数。 点评:对于两个函数y=f(x)和y=g(x),当且仅当它们的定义域、值域、对应法则都相同时,y=f(x)和y=g(x)才表示同一函数若两个函数表示同一函数,则它们的图象完全相同,反之亦然。 (1)第(5)小题易错判断成它们是不同的函数,原因是对函数的概念理解不透要知道,在函数的定义域及对应法则f不变的条件下,自变量变换字母,以至变换成其他字母的表达式,这对于函数本身并无影响,比如f(x)=x2+1,f(t)=t2+1,f(u+1)=(u+1)2+1都可视为同一函数。(2)对于两个函数来讲,只要函数的三要素中有一要素不相同,则这两个函数就不可能是同一函数。 - 9 -

题型三:函数定义域问题 例4.求下述函数的定义域: (1)02)23()12lg(2)(xxxxxf;

解:(1)



023112012022xxxxx

,解得函数定义域为

]2,23()23,1()1,21(. 例5.已知函数fx定义域为(0,2),求下列函数的定义域:

(1) 2()23fx;(2)212()1log(2)fxyx。

解:(1)由0<x2<2, 得

点评:本例不给出f(x)的解析式,即由f(x)的定义域求函数f[g(x)]的定义域关键在于理解复合函数的意义,用好换元法;求函数定义域的第三种类型是一些数学问题或实际问题中产生的函数关系,求其定义域,后面还会涉及到。

变式题:已知函数f(x)=31323axaxx的定义域是R,则实数a的取值范围是( ) - 10 -

A.a>31 B.-12<a≤0 C.-12<a<0 D.a≤31 解:由a=0或,0)3(4,02aaΔa可得-12<a≤0,答案B。 题型四:函数值域问题 例5.求下列函数的值域: (1)232yxx;(2)265yxx;(3)312xyx; (4)41yxx;(5)21yxx;(6)|1||4|yxx; (7)22221xxyxx;(8)2211()212xxyxx;

解:(1)(配方法)2212323323()61212yxxx, ∴232yxx的值域为23[,)12。 改题:求函数232yxx,[1,3]x的值域。 解:(利用函数的单调性)函数232yxx在

[1,3]x上单调增, ∴当1x时,原函数有最小值为4;当3x时,原函数有最大值为26。 ∴函数232yxx,[1,3]x的值域为[4,26]。 (2)求复合函数的值域: 设265xx(0),则原函数可化为y。 又∵2265(3)44xxx,

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