最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_苏教版
三年级下册数学教案：第1章两位数乘两位数_ 苏教版教案：两位数乘两位数一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学第1章，主要包括两位数乘两位数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的计算法则，能熟练进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的计算方法。
难点：理解两位数乘两位数的计算过程，能熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个生活中的情景，例如购物场景，让学生观察商品的价格标签，发现两位数乘两位数的现象。
2. 自主探究：让学生回顾一位数乘两位数的方法，引导发现两位数乘两位数与一位数乘两位数的联系与区别。
4. 讲解演示：教师通过多媒体课件或板书，讲解演示两位数乘两位数的计算过程，强调计算法则。
5. 随堂练习：教师给出几道两位数乘两位数的题目，让学生独立完成，及时检查学生的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数1. 先用第二个乘数乘第一个乘数的个位数2.再用第二个乘数乘第一个乘数的十位数3.将两次乘得的数相加七、作业设计例题：23 × 45 =32 × 56 =2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对两位数乘两位数的计算方法掌握情况如何？2. 教学过程中有没有照顾到全体学生？3. 教学方法是否得当，有何改进意见？拓展延伸：1. 让学生尝试解决三位数乘两位数的问题。
2. 家长可通过日常生活，引导孩子发现更多的两位数乘两位数的实际应用。
重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了购物场景作为切入点。
苏教版三年级数学下册第一单元第3课《进位的两位数乘两位数的笔算》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第3课《进位的两位数乘两位数的笔算》教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级数学下册第一单元第3课《进位的两位数乘两位数的笔算》。
这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算基础上进行的，是进一步学习三位数乘两位数及多位数乘法的基础。
教材通过实例让学生经历探索、交流、归纳的过程，理解笔算两位数乘两位数的方法，掌握进位乘法的运算顺序和计算方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了两位数乘一位数的笔算，对乘法有了初步的认识。
但在计算两位数乘两位数时，可能会出现因数末尾有0、进位等问题，这些都是本节课需要解决的问题。
此外，学生可能对进位乘法的运算顺序和计算方法还不够理解，需要通过实例和练习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例探究，培养学生的观察、思考、交流能力，提高笔算技能。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，进位乘法的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：进位乘法的运算顺序和计算方法的理解与运用。
五. 教学方法采用引导发现法、合作交流法、练习法等，引导学生通过观察、思考、交流、归纳，自主探索两位数乘两位数的笔算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示两位数乘两位数的笔算过程。
2.练习题：准备相应的练习题，巩固所学内容。
3.黑板：准备黑板，用于板书解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习两位数乘一位数的笔算，引导学生思考：两位数乘两位数应该如何计算？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示实例：23×12，引导学生观察、思考，探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在学生交流的基础上，教师总结笔算两位数乘两位数的方法：从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
第一单元两位数乘两位数第一课时(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：第一单元两位数乘两位数第一课时年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的计算步骤。
教学难点：1. 理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 熟练运用两位数乘两位数的计算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。
2. 引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解两位数乘两位数的计算方法（15分钟）1. 通过具体的例子，让学生理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 讲解两位数乘两位数的计算步骤，让学生掌握计算方法。
3. 通过例题，让学生熟悉两位数乘两位数的计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 对学生的练习情况进行点评，指出学生的错误，并进行纠正。
四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中需要注意的问题，提高学生的计算准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习，提高学生的计算速度和准确性。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘两位数的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握两位数乘两位数的计算方法，直接影响到后续的学习。
因此，教师需要详细讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题和练习，让学生熟练掌握计算步骤。
详细补充和说明：1. 两位数乘两位数的计算原理（1）将两个两位数分别拆分成十位和个位。
第一单元《两位数乘两位数练习一》(教案)苏教版三年级下册数学
教案：《两位数乘两位数练习一》一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的实际应用。
3. 合作交流，提高团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，并能正确地进行计算。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新知：（1）教师引导学生通过举例，发现两位数乘两位数的计算规律。
（2）教师总结两位数乘两位数的计算方法，并进行板书。
（3）学生跟随教师进行计算练习，巩固计算方法。
3. 实际应用：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成实际问题，并进行交流分享。
4. 合作交流：（1）学生分组进行两位数乘两位数的计算比赛。
（2）各小组进行计算比赛，提高团队协作能力。
（3）比赛结束后，各小组进行总结交流，分享计算心得。
5. 课堂小结：教师引导学生对本节课所学内容进行回顾，总结两位数乘两位数的计算方法。
6. 课后作业：（1）完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
（2）预习下节课内容，提前了解三位数乘两位数的计算方法。
五、教学反思：本节课通过引导学生发现两位数乘两位数的计算规律，让学生掌握了计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，通过实际应用和合作交流，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的团队协作能力。
在今后的教学中，应继续注重引导学生发现规律，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是两位数乘两位数的计算方法。
这部分内容是本节课的核心，学生能否掌握这一计算方法将直接影响他们对后续数学知识的理解和运用。
苏教版三年级数学下册 第一单元 两位数乘两位数 教案 笔算乘法
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法教材第3、第4页内容。
1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。
2. 理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。
3.培养学生良好的思维能力和类推思想。
1.掌握笔算方法并正确计算。
2. 理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。
投影仪，口算卡片。
1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=老师出示主题图。
1.学习“24×12”。
老师提问:通过看主题图，你从图上都知道了哪些条件?要求的问题是什么?学生:幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。
一共有多少个?老师追问:你知道怎样求吗?请列出算式。
老师板书:24×12=老师提问:对于这个算式大家有什么疑问吗?这个算式与我们前面学过的乘法算式有什么区别?学生:这是一个两位数乘两位数的算式，而且乘数中没有整十数。
老师提问:如果让你来计算24×12，你有什么办法?先让学生们分组讨论，看看如何用已经学过的知识来解决这个问题，然后请学生回答。
学生甲:6个2箱是12箱，先算2箱有多少个，再算6个2箱有多少个。
即24×2=48(个)，48×6=288(个)。
学生乙:先算10箱和2箱各有多少个，再把两部分算得的结果相加，就可以求出一共有多少个。
即24×10=240(个)，24×2=48(个)，240+48=288(个)。
老师:刚才同学们用的都是口算的方法，现在如果用竖式计算，你会计算吗?(1)学生自己先试着进行笔算。
(2)同桌之间进行交流、讨论。
(3)老师把学生写的竖式展示在黑板上，全班同学交流、讨论，得出两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数乘法有一定的了解。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对于理解有困难的学生要进行耐心的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：两位数乘两位数的计算过程和算理。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的教学课件，包括例题、练习和拓展等内容。
2.学习单：准备两位数乘两位数的学习单，用于学生自主学习和巩固。
3.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生尝试解决。
学生在解决过程中，教师进行指导和讲解，引导学生理解两位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一本练习题，进行两位数乘两位数的计算。
完成后，教师选取部分答案进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习单中的两位数乘两位数计算题，教师选取部分答案进行讲解和分析。
三年级下册数学教案 第一单元 两位数乘两位数 苏教版
三年级下册数学教案：第一单元两位数乘两位数苏教版教学目标本单元旨在让学生掌握两位数乘两位数的基本计算方法，理解乘法运算的交换律和结合律，培养学生在实际情境中运用乘法解决问题的能力。
教学内容本单元包括以下主要内容：1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 乘法运算的交换律和结合律3. 两位数乘两位数的实际应用教学步骤第一阶段：导入（2课时）1. 通过图片或实物展示，引导学生复习一位数乘两位数的计算方法，为学习两位数乘两位数打下基础。
2. 通过具体的例子，让学生观察和发现两位数乘两位数的特点，激发学生的学习兴趣。
第二阶段：学习两位数乘两位数的计算方法（4课时）1. 通过具体的例子，引导学生发现两位数乘两位数的计算方法，如“先算个位，再算十位”。
2. 让学生通过练习，掌握两位数乘两位数的计算方法，并理解乘法运算的交换律和结合律。
3. 通过具体的例子，让学生理解乘法运算的交换律和结合律，如“交换乘数的位置，积不变”。
第三阶段：实际应用（4课时）1. 通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数在实际生活中的应用，如购物、分配等。
2. 让学生通过练习，学会在实际情境中运用两位数乘两位数的计算方法。
3. 通过具体的例子，让学生学会在实际情境中运用乘法运算的交换律和结合律。
教学评价本单元的教学评价主要包括以下方面：1. 学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 学生对乘法运算的交换律和结合律的理解程度。
3. 学生在实际情境中运用乘法解决问题的能力。
教学建议1. 在教学过程中，教师应注重启发学生思维，引导学生主动发现和解决问题。
2. 在实际应用环节，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际情境中运用所学的知识。
3. 在教学评价环节，教师应注重过程性评价，关注学生的学习过程和方法，而不仅仅是结果。
教学反思本单元的教学反思主要包括以下方面：1. 教学内容是否完整，学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学方法是否恰当，学生是否能够主动发现和解决问题。
第一单元《两位数乘两位数的笔算进位》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《两位数乘两位数的笔算进位》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算进位方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 两位数乘两位数的笔算进位方法。
2. 运算速度和准确性的提高。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘两位数的笔算进位方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的笔算进位。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、粉笔、黑板。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：在计算两位数乘两位数时，如果遇到进位情况，应该如何处理？3. 学生回答，教师点评并总结。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示例题，引导学生观察并思考。
例题：34 × 252. 教师讲解两位数乘两位数的笔算进位方法，并板书示例。
3. 学生跟随教师一起进行计算，体会进位的过程。
4. 教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算进位方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足。
3. 学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，引导学生思考如何运用两位数乘两位数的笔算进位方法解决实际问题。
2. 学生独立思考，尝试解决问题。
3. 教师选取部分学生的解答进行点评，引导学生总结解决实际问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算进位方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，总结本节课的重点和难点。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算进位方法，并能熟练运用。
第一单元两位数乘两位数第一课时(教学设计)-三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数第一课时（教学设计）-三年级下册数学苏教版教学目标1.学生了解两位数乘两位数的基本概念，理解使用竖式计算的方法，能够正确完成乘法计算。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题，发现数学在生活中的应用。
3.学生能够运用计算器完成简单的计算和检验。
教学重难点重点：竖式乘法的运算步骤和规律难点：两位数乘两位数的概念理解和运算技巧的掌握教学准备1.教师：课件、乘法表、直角尺、计算器、教学设计2.学生：练习册、笔、纸、计算器教学过程1. 导入新知识（10分钟）1.准备乘法表并询问学生乘法表是什么，询问学生矩形的定义和用途。
2.引导学生想象一个物体的面积，又引导学生将这个物体分成若干小块，了解“长×宽”与面积的关系，引导学生发现长和宽就是每一块的数量。
2. 新知识展示（20分钟）1.给出两位数乘两位数的相关概念和乘法运算的相关规律。
2.采用口算竖式所代表的过程，对竖式乘法的计算方法进行展示。
3. 拓展练习（20分钟）1.提供练习册上的典型例子，鼓励学生运用所学知识进行竖式乘法计算。
2.教师在课堂期间每隔一定时间选择学生代表进行板书展示，展示他们所用的计算过程和解题思路，并让其他学生进行点评和探讨。
4. 计算器应用（20分钟）1.学生可以通过计算器对乘法计算过程进行检验，并方式获取正确的计算结果。
2.采用应用实例进行教学并提示学生由自己主导实验过程。
5. 总结提高（10分钟）1.整理总结本节课所学知识，归纳复习重点和难点，让学生进行相应的答题练习。
2.向学生介绍下一节课的内容和重点。
教学评价•通过教师的直接观察和练习册的检测评价的方式对学生的学习进行评价。
•采用三者比较方式（目标、标准、成果）对学生的学习效果进行全面评价。
南通苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》教案(11课时)
南通苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》教案（11课时）一. 教材分析南通苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》是学生数学学习的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法的基础上进行学习的。
本单元通过实例让学生理解两位数乘两位数的意义，学会两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过丰富的情境和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了两位数的加减法，对数学运算有一定的认识和基础。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行进一步的学习和理解。
在学生的学习过程中，可能会遇到计算错误、理解困难等问题。
因此，教师需要针对学生的实际情况，进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数乘两位数的意义，掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生熟练地进行两位数乘两位数的计算，提高学生的计算能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程中的规律，能够灵活地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和情境，让学生理解两位数乘两位数的意义，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实践操作法：让学生通过实际的计算操作，掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的教学课件，包括实例、图片、动画等，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的过程。
2.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如购物时需要计算总价，引出两位数乘两位数的需求，激发学生的学习兴趣。
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安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：
课 题 口算两位数乘整十数 课型 新授 课时 1
备课 时间 2016.2.. 授课时间
教学 目标
1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
重点 难点
理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教具 准备 课件
教学过程 二次备课 一、谈话引入 1.口算练习。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？ 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。 全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个） ②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24（个） 24×5=120（个） ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个） 60×2=120（个） ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 „„ 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？ 如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 （3）试一试。 ①完成教材第1页“试一试”前两题： 24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他 同学。 学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？ 师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 ②完成教材第1页“试一试”第三小题。 让学生与同桌交流口算方法。 指名汇报： 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。 生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。 提问：为什么要加两个0？ 师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 2.教学例2。 （1）出示教材第2页例2。 指名读出例题表格中的数据。 师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言） 师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。 追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？ 学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。 引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式为：30×60=1800（千克） （2）完成教材第3页“想想做做”第5题。 提问：从图中你得到了哪些信息？ （这一页大约有多少个字？） 追问：你想怎么估算？ 集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。 三、反馈完善 1.完成教材第2页“想想做做”第1题。 提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？ 根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。 2.完成教材第2页“想想做做”第2题。 学生独立完成后，全班交流。 让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3页“想想做做”第6题。 让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。 最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？
教后记 安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：
课 题 两位数乘两位数（不进位）的笔算 课型 新授 课时 2
备课 时间 2016.2.. 授课时间
教学 目标
1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 重点 难点 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教具 准备 课件
教学过程 二次备课 一、谈话引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用竖式计算。 23×3= 21×2= 32×4= 指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。 3.创设情境，导入新课。 在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？） （2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个） （3）合作探究，解决问题。 明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？ 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。 组织小组交流。 小组派代表汇报，其他小组做补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。 方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个） 方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二） 列式：2×24=48（个） 10×24=240（个） 48+240=288（个） „„ 探究笔算方法。 明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。
师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。 教师板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （4）归纳总结。 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 2.教学“试一试”。 引导：怎样检验我们算得对不对？ （调换24和12的位置相乘） 学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？ 强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。 三、反馈完善 1.完成教材第4页“想想做做”第1题。 学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 提问：通过计算你认为应该注意什么？ （注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确） 2.完成教材第5页“想想做做”第2题。 学生独立完成，全班交流汇报。 3.完成教材第5页“想想做做”第3题。 指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。 4.完成教材第5页“想想做做”第4题。 学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。 5.完成教材第5页“想想做做”第6题。 学生独立列式解答，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教后记 安丰育才学校集体备课教案 年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：
课 题 两位数乘两位数（进位）的 笔算 课型 新授 课时 3
备课 时间 2016.2.. 授课时间
教学 目标 1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。