义务教育国家课程设置实施方案19551
义务教育课程实施方案
义务教育课程实施方案一、前言义务教育是国家的基本教育制度，是国家对公民的教育责任和义务。
为了全面提高学生的素质和能力，促进学生全面发展，我校制定了本课程实施方案。
二、课程目标本课程实施方案的目标是培养学生的综合素质和能力，包括思维能力、创新能力、实践能力、合作能力等。
通过课程的实施，学生将具备扎实的基础知识、良好的学习习惯、积极的人生态度和健康的身心素质。
三、课程内容1. 语文课程：注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，引导学生热爱阅读，培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 数学课程：注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和自信心。
3. 外语课程：注重培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
4. 科学课程：注重培养学生的实验精神和科学探究能力，培养学生的科学思维和创新意识。
5. 社会科学课程：注重培养学生的社会责任感和公民素养，培养学生的社会适应能力和社会实践能力。
6. 艺术课程：注重培养学生的审美情趣和创造能力，培养学生的艺术表现能力和表达能力。
四、课程实施1. 教学方法：采用多样化的教学方法，包括讲授、实验、讨论、体验等，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 教学资源：充分利用各种教学资源，包括图书馆、实验室、多媒体教室等，提供丰富的学习资源和学习环境。
3. 课外活动：组织丰富多彩的课外活动，包括科技创新、艺术表演、社会实践等，拓展学生的视野和经验，促进学生的全面发展。
五、课程评价1. 课程评价目标：评价学生的知识水平、能力素质和综合表现，注重发现学生的优势和潜能，促进学生的个性发展和全面发展。
2. 评价方法：采用多元化的评价方法，包括考试、作业、实验报告、项目展示等，注重综合评价，促进学生的全面发展。
3. 评价标准：制定科学合理的评价标准，注重评价学生的学习过程和学习态度，促进学生的自主学习和自我评价。
六、总结本课程实施方案的制定，是为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和能力。
义务教育课程实施方案
义务教育课程实施方案义务教育课程实施方案一、目标1.建立全面发展的课程体系，满足学生个性化发展需求。
2.提高学生基础学科素养，培养学生综合能力。
3.鼓励创新思维，培养实践能力。
二、课程设置1.基础学科课程（1）语文、数学、英语、物理、化学、生物等基础学科课程，旨在培养学生的基础知识和基本技能。
（2）思想品德、历史、地理、政治等人文学科课程，旨在培养学生的思想道德和文化素养。
2.综合素质课程（1）体育、音乐、美术、信息技术等综合素质课程，旨在培养学生个性发展和综合能力。
（2）劳动教育、健康教育等实践课程，旨在培养学生实践能力和健康意识。
三、实施方式1.灵活选课学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学科和课程。
可以进行专业课程选修，或者根据兴趣爱好选择综合素质课程。
2.多样考核除了传统的笔试和口试，还可以采用项目考核、实践考核等方式，综合评价学生的学习成果和综合能力。
3.个性化辅导为了满足学生的个性化需求，可以提供个别辅导或小组辅导，根据学生的特点和需要，量身定制学习计划和辅导方案。
四、教学策略1.激发学生学习兴趣和动力，培养学生自主学习能力。
2.开展项目学习和实践活动，培养学生动手能力和解决问题的能力。
3.注重课程的跨学科性和整合性，促进知识的联系和运用。
4.关注学生的思维发展，培养学生创新思维和批判思维。
五、师资支持为了保证课程的有效实施，需要提供师资支持。
教师可以参加相关培训和研讨会，提高教学水平和创新能力。
六、家校合作课程实施过程中，家庭和学校需要密切合作。
通过家长和教师的合作，可以共同关注学生的学习和发展，共同解决学生遇到的问题。
七、评价和反馈制定科学的评价标准和评价体系，对学生的学习成果和能力进行全面评价。
通过评价和反馈，指导学生的成长和发展。
八、课程调整和改进根据学生的反馈和社会需求，及时调整和改进课程内容和实施方案，以提高课程的适用性和实效性。
九、宣传和推广通过各种方式进行宣传和推广，让社会各界了解和支持义务教育课程的实施，形成全社会关注教育的氛围。
义务教育初中课程设置方案
义务教育初中课程设置方案 义务教育初中课程设臵方案：义务教育国家课程设臵实施方案 义务教育国家课程设臵实施方案 根据•国务院关于基础教育改革与发展的决定‣和•基础教育课程改革纲要‣构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设臵义务教育阶段的课程。课程设臵应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 课程设臵的原则1．均衡设臵课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设臵课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设臵课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设臵综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3．3．加强课程的选择性国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设臵 表一：义务教育课程设臵表 注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。 四、义务教育课程设臵的有关说明 1．表1为义务教育课程设臵，表2为对各年级周课 时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。 省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设臵，由省级教育行政部门自主决定。2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。 3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程， 义务教育初中课程设臵方案：义务教育课程设臵方案 教基28号 教育部关于印发•义务教育课程设臵实验方案‣的通知 各省、自治区、直辖市教育厅，新疆生产建设兵团教委： 为贯彻落实•国务院关于基础教育改革与发展的决定‣和经国务院同意的•基础教育课程改革纲要‣，我部决定从XX年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供试验区使用的•义务教育课程设臵实验方案‣印发给你们，请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，进行组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。 中华人民共和国教育部二〇〇一年十一月十九日【义务教育初中课程设臵方案】 附件： 义务教育课程设臵实验方案 根据•国务院关于基础教育改革与发展的决定‣和•基础教育课程改革纲要‣构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设臵义务教育阶段的课程。课程设臵应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国 家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设臵的原则 1、均衡设臵课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设臵课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设臵课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2、加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设臵综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性 国家通过设臵供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设臵 义务教育课程设臵表 表二： 义务教育课程设臵及比例 注:1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。 2、综合时间活动主要包括：信息技术教育、研究新学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 四、义务教育课程设臵的有关说明 1、表一为义务教育阶段一至九年级的课程设臵，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%～20%。 省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设臵，由省级教育行政部门自主决定。 2、每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。 3、晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 义务教育初中课程设臵方案：XX初中课程实施方案 方案一：初中课程实施方案 我校坚持以"一切为了学生发展，一切为了教师发展，一切为了学校发展"的办学理念，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与研究。为此，特制定郭集镇初级中学校本课程实施方案。 一、指导思想 以国家中长期教育发展规划为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生的发展为本，推进我校教育改革，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校现有的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的体现学校办学特色的学校课程体系。 二、实施目标 1、学生培养目标 与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。以培养具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式的"有理想、
义务教育国家课程设置实施方案(同名10757)
活动的课时共占总课时的16%~20%。
省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。
2．每学年上课时间35周。
学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。
复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。
综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。
地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。
初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的内容。
6. 各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。
环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。
7．1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻"健康第一"的原则。
7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。
8．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
.义务教育国家课程设置实施方案()
义务教育国家课程设置实施方案? 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
?2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
义务教育课程实施方案及课程标准
义务教育课程实施方案及课程标准义务教育课程实施方案和课程标准是由教育部门制定的，旨在规范义务教育阶段的课程设置、教学内容、教学方法和评价方式。
以下是一些建议的实施方案和标准：一、课程设置1. 语文：包括阅读、写作、听说等基本技能的培养，以及文学、历史、哲学等方面的知识学习。
2. 数学：包括基本的算术运算、代数、几何、概率等方面的知识学习，培养学生的逻辑思维能力。
3. 英语：包括听、说、读、写等基本技能的培养，以及词汇、语法、阅读理解等方面的知识学习。
4. 科学：包括自然科学和社会科学的基本知识学习，培养学生的探究能力和实践能力。
5. 社会学科：包括历史、地理、政治等方面的知识学习，培养学生的社会意识和公民素质。
6. 体育与健康：包括体育锻炼、健康知识、运动技能等方面的培养，提高学生的身体素质和健康水平。
7. 艺术：包括音乐、美术、舞蹈等方面的知识学习和实践，培养学生的审美能力和创造力。
8. 信息技术：包括计算机基础知识、网络应用、编程等方面的学习，培养学生的信息素养和创新能力。
二、教学内容1. 根据国家教育部门的指导，结合学生的年龄特点和发展需求，制定各学科的教学内容。
2. 注重学科之间的联系，强调跨学科的整合，培养学生的综合素质。
3. 关注学生的生活实际，将课程内容与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。
三、教学方法1. 采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、独立思考，提高学生的学习效果。
3. 利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学质量。
四、评价方式1. 建立多元化的评价体系，包括学业成绩评价、过程性评价、综合评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 注重对学生综合素质的评价，如思维能力、实践能力、团队协作能力等。
3. 采用开放性的评价方式，如同伴互评、自我评价等，提高评价的公正性和有效性。
义务教育课程实施方案原文
义务教育课程实施方案原文一、综述根据国家教育部门的相关规定，义务教育是国家基本教育阶段的第一部分，是基本国策的必然要求，对于实现教育公平、提高国家整体素质和竞争力具有重要意义。
为保障每个学生接受到完整、均衡、高质量的教育，特制定本《义务教育课程实施方案》。
二、总体目标义务教育课程实施方案的总体目标是建立全面、均衡、包容的义务教育课程体系，推动学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、实施原则1.均衡发展：坚持综合素质教育，注重学科知识和实践能力培养的平衡发展。
2.全面覆盖：确保教育资源向城乡、东西部地区全面覆盖，消除地区间教育差距。
3.因材施教：根据学生的兴趣特长、认知水平和潜能特点，因材施教，实现个性化发展。
4.统一规划：统筹规划，整合教育资源，推动义务教育贯穿始终。
四、主要内容1. 学科设置根据国家教育部门的教育要求，义务教育课程实施方案包括必修课程和选修课程。
必修课程主要包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科。
选修课程根据学生的兴趣爱好和特长设置，如美术、音乐、体育等。
2. 课程组织课程组织分为基础课程和拓展课程两部分，基础课程强调学科知识的系统性和严谨性，拓展课程注重学生的创新思维和实践能力的培养。
3. 教学方式教学方式主张以学生为主体，教师以引导和辅导为主，注重学生的自主学习和团体合作，推动教育教学改革。
五、评估机制建立健全的学业评价机制，包括定期考试、学业水平考试、综合素质评价等，全面准确评价学生的学习成绩和个人发展。
六、实施步骤1.制定本方案后，由各地教育行政部门结合当地实际，制定具体的实施方案。
2.教育行政部门要加强对学校、教师和学生的指导和督促，确保方案的有效实施。
3.学校要根据本方案的要求，及时调整课程设置和教学方式，确保教育教学质量的提高。
七、总结义务教育是每个国家培养未来人才的重要阶段，通过本《义务教育课程实施方案》，旨在推动我国义务教育教学质量的提升，助力学生全面发展，实现教育公平和社会和谐稳定。
义务教育国家课程设置实施方案之欧阳科创编
欧阳科创编 2021.02.05
义务教育国家课程设置实
施方案
时间：2021.02.05 创作：欧阳科 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实欧阳科创编 2021.02.05
际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发
展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3．加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也欧阳科创编 2021.02.05
.义务教育国家课程设置实施方案()
义务教育国家课程设置实施方案? 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
?2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
义务教育国家课程设置实施方案81389.doc
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1.均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 2.加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3.加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、义务教育课程设置的有关说明 1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。 如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。 3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。 为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。 初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；
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义务教育国家课程设置实施方案
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲
要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义
务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展
规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面
发展奠定基础。
一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有
爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和
革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成
正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初
步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习
的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康
的审美情趣和生活方式，成为有理想、有xx、有文化、有纪律的一代新人。
课程设置的原则
1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各
门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，
保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，
义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知
规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐
增加。
加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视
学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿
童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；
3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展
科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与
社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践
能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
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3．加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本
质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各
地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，
农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。xx普通
中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置
表一：义务教育课程设置表
表二：义务教育课程设置及比例
注
1、表格内为各门课的xx课时数，九年总课时按每学年35xx上课时间计
算。
义务教育课程设置的有关说明
1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级xx课时数、学
年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一
定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的
16%~20%。
省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情
况，制定不同的课程计划；学年课时总数和xx课时数应控制在国家所规定的范
围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省
地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。 民族学
校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决
定。
2．每学年上课时间35xx。学校机动时间2xx，由学校视具体情况自行安
排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2xx，初中最后
一年的第二学期毕业复习考试增加2xx。寒暑假、国家法定节假日共13xx。
3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
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4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育
部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用
的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。 为培养学生的
创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排
时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方
和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主
的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。
初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地
理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则
应安排自然地理的内容
6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、
国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。
7．1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻"健康第一"的原
则。7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分
保证学生参加体育活动的时间。
8．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教
育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外
国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课
程的设置由省级教育行政部门决定。