小熊购物教学设计
小熊购物教学设计
教学中，我结合具体情境与活动，注意对学生学习过程的评价，对学生个体的进步 和发展做定性评价。
鼓励学生学好数学，培养学习兴趣。
同时，我还引导学生从分析问 题时考虑是否全面，与他人是否团结协作，遇到问题是否有克服困难的意志，是否认真 倾听等方面对自己和他人作出评价。
这样使每个学生的注意力始终在学习上，而且还使 他们学会欣赏他人，有利于他们健全人格的形成。
学生学习过程的评价
6、学生对本节课知识技能的掌握程度 很好（ ）一般（ ）
7、独立思考，自主学习，主动发现问题， 提出问题并寻求解决问题的方法
很好（ ）一般（ ）
8、学习本节课还存在的问题:
9.学生存在问题的解决方法:
八、帮助和总结
1 .全体学生参与教学全过程
很好（ ）一般（ ）
2 .学生思维活跃，积极主动发言
很好（ ）一般（ ）
3 .在明确分工的基础上共同承担任务，
高 效圆满的完成自己的任务；能通过讨
论的 方式共享他人的观点和想法。
很好（ ）一般（ ）
4、学习态度好，并能主动帮助别人。
很好（ ）一般（ ）
5、学生在学习中有愉悦的体验每一名学生
是否都有不同程度的收获 1 .内容的安排与目标的制定是否恰当？ 2 .教法的安排是否恰当？ 3 .目标完成情况如何？ 4 、小组合作是否发挥实效？ 5 .成功的地方： 6 .不足与问题: 7、新的想法： 教师的教学反思。
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是一篇以北师大版数学三年级上册教材为背景的数学故事。
故事中小熊需要购买一些物品，并通过计算总价来选择最合适的购物方案。
本节课通过这个故事引入加减法运算，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对实际生活中的数学应用还不够熟悉。
本节课通过《小熊购物》这个故事，可以激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中体验数学的乐趣。
同时，学生可以通过计算小熊购物的总价，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生会正确计算加减法，并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数学的运用，会正确计算加减法。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的运用。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.课件：制作《小熊购物》的故事课件，展示小熊购物的过程。
2.学具：为学生准备小熊购物的故事卡片，让学生动手操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示学生答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小熊购物的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师出示小熊购物的故事卡片，让学生观察和描述小熊购物的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和计算，每组选择一种购物方案，计算小熊购物的总价。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台展示他们的购物方案和计算过程，让学生互相评价和交流。
《小熊购物》教案设计及实施反思
《小熊购物》教案设计及实施反思：一、教学目标：1、理解数字0-10，并能熟练地数数；2、掌握简单的购物对话，学会用正确的方法购买日常生活用品；3、能够识别和使用一定数量的品牌日用品；4、培养学生的消费观念，让他们了解如何节约购物，合理规划消费。
二、教学重点：1、学生能够掌握数字0-10和正确地数数；2、学生能够了解常见的购物对话并能够正确地使用；3、学生能够识别并使用一些品牌日用品。
三、教学难点：1、如何帮助学生有效地掌握数字0-10并能熟练地数数；2、如何培养学生正确地购物消费观念。
四、教学方法：1、任务型学习法；2、合作学习法；3、角色扮演法。
五、教学内容：1、教学环节：导入教师通过呈现一些有关购物的图片、视频等来激发学生对购物的兴趣；引导学生思考：我们平时去买东西的时候，通常会遇到哪些场景。
2、教学环节：知识讲解（1）数字认识和数数。
教师通过绘制数字图形来教学，让学生掌握数字0-10并能够熟练地数数。
（2）购物对话教师通过游戏、角色扮演等活动，让学生掌握购物对话中的基本用语和常见场景，并能够正确使用。
（3）品牌日用品的识别和使用。
教师通过图片、视频、实物等方式，让学生了解一些品牌日用品并且能够识别和正确地使用它们。
3、教学环节：实践操作（1）小组合作，完成购物任务。
教师组织学生分成小组，进行购物任务。
每组学生要选出一位“买家”和一位“销售员”。
销售员需要根据“买家”的需求向“买家”推销商品，而“买家”要根据自己的需求选购商品，通过学生之间的互动，让学生能够自然、愉快地实践购物技能。
（2）购物后的积极评价教师通过采访、问卷等方式，了解学生的购物经历及感受，并引导学生对购物行为进行积极的评价和反思。
六、教学评价：1、采用教育测评的方式，通过对学生知识、技能、价值观等方面的测试和评价，来对本次教学的效果进行评估。
2、评价内容主要包括学生对数字0-10的认识情况、对购物对话的掌握情况、对品牌日用品的识别和使用情况、以及对于购物消费观念的了解情况。
三年级上册数学教学设计《1.1小熊购物(2)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《1.1 小熊购物（2）-》-北师大版一. 教材分析《1.1 小熊购物（2）》这一节内容是北师大版三年级上册数学的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过购物场景，进一步理解加减法的实际应用，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
教材通过小熊购物的场景，让学生在具体的情境中感受加减法的意义，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法的基本运算，对加减法有一定的理解。
同时，学生也已经接触过一些生活中的数学问题，对数学在生活中的应用有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还可能存在对问题理解不深刻，解决方法不够灵活等问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过购物场景，理解加减法的实际应用。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探究；通过合作学习，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学PPT，包括小熊购物的场景和相关的问题。
2.学生准备：学生需要准备一本数学书和一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的购物场景，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“如果你去超市买东西，你会怎样计算你需要支付的钱数？”通过这个问题，让学生思考加减法在购物中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小熊购物的场景，引导学生观察和思考。
教师可以提问：“小熊买了哪些东西？他需要支付多少钱？”通过这个问题，让学生理解加减法的实际应用。
《小熊购物》教学设计
《小熊购物》教学设计教学目标1．初步体验购物的情趣，感受多样购物的数学意义。
2．初步探究混合运算的计算方法。
3．把握混合运算的书写方法。
4继续培养学生提出问题、解决问题的能力。
5．继续培养学生进行小组有序探究问题。
6．培养学生学习数学的乐趣。
教学重点：初步学习乘法与加法，乘法与减法的运算顺序。
教学难点：培养学生利用混合运算解决问题的能力。
教学课时：1课时。
教学程序:（一）、调查信息，激发情趣1．调查学生春节（其它时间）购物情况，激发学生学习数学的情趣。
你在春节期间买了些什么？单价是多少？用了多少钱？教师可以提炼一些与本课有用的信息。
2．猜想小熊怎样购物。
你能提出问题？解决问题吗？（二）、合作探讨，解决问题1．展示主体图。
培养学生有序开展小组探究模式，小组长带领成员猜想小熊购物，根据物品提出数学问题。
小组长记录成员提出的数学问题（要求至少购两种物品）。
（教师指导小12 □= 组提问）例如：（1）胖胖买了 4 个面包和 1 瓶饮料（面包每个 3 元，饮料每瓶 6 元），胖胖一共要付多少钱？（2）乐乐用 20 元钱，买了3 包饼干应找回多少钱？2．小组合作探究已形成的数学问题。
展示学生提出的问题，提炼出必要的问题。
小组长带领成员围绕问题进行合作探究，包括列出算式，书写，答题。
（教师观察小组解决问题的状况）3．评价展示，梳理正确的解答模式。
（1）胖胖买了 4 个面包和 1 瓶饮料（面包每个 3 元，饮料每瓶 6 元），胖胖一共要付多少钱？分步计算：3×4=12（元）12＋6=18（元）综合算式：→→→→→→→→→→↓（混合运算）3×4＋6 6＋3×4=12＋□ □= ＋□= （元） （元）：答：胖胖该付 元。
为了美观，学习“递等式”的书写方式。
比较列式、比较计算顺序、比较计算结果，基本领悟混合运算的运算顺序。
理解记忆：混合运算中，有乘法和加法时先计算乘法，再把所得的积相加。
北师大版数学三年级上册1《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的第一课时，主要内容是通过小熊购物的场景，让学生理解和掌握人民币的认识和简单计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但还需要进一步加深对人民币的了解，提高学生的计算能力。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢通过实践活动来学习，因此，在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算。
2.培养学生通过计算来解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的认识和简单计算。
2.难点：让学生理解和掌握人民币的单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的场景，让学生在实际情境中学习和掌握人民币的知识。
2.任务驱动法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、计算器、购物场景图片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示小熊购物的场景，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人民币的各种面值，让学生认识和了解。
同时，介绍人民币的单位换算，如100元=10角，1角=10分等。
3.操练（10分钟）设计一些购物任务，让学生运用所学知识进行计算。
如：小熊要买一个3元的玩具，他有多少种支付方式？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，总结人民币的认识和计算方法，互相交流心得。
5.拓展（10分钟）让学生自己设计购物场景，运用所学知识解决问题。
小熊购物优秀教学设计
小熊购物优秀教学设计1. 引言嘿，大家好！今天我们来聊聊小熊购物的故事。
小熊可真是个可爱的家伙，每次出门购物都像个小孩子一样兴奋。
你看，动物们都喜欢吃东西，小熊当然也不例外！那么，小熊到底怎么购物呢？我们一起跟着他去探索吧！1.1 小熊的购物清单首先，小熊得准备一个购物清单，没错，清单可不是小熊随便写写的。
他要买的东西可不少，蜂蜜、浆果，还有他最爱的坚果！想象一下，小熊在树下，拿着小小的笔和纸，认真地写着：“今天要买蜂蜜，必须是最甜的那种！”真是有趣极了！1.2 购物前的准备在出发之前，小熊还要穿上他那件可爱的蓝色背心，简直像个小购物达人。
对了，他还得带上钱包，里面装着他的“熊熊币”，为了不被小鸟偷走，这钱包可得好好保管啊！小熊自言自语：“今天一定要买到我喜欢的东西！”2. 购物的乐趣小熊一路欢快地走向商店，路上还碰到了一些朋友。
他们也在忙着购物，有的小兔子在挑胡萝卜，有的小松鼠在选坚果。
小熊心想：“大家一起购物，多好呀！”于是，他跟小兔子聊了起来，兔子说：“小熊，今天的胡萝卜特别新鲜！”小熊笑着回答：“那我下次也来买点！”2.1 选择和决策到了商店，小熊面对琳琅满目的商品，眼睛都直了。
他挠挠头，心想：“到底选哪个呢？”这时候，他想到了妈妈的话：“选择要仔细，不要贪心！”于是，他开始认真比较各种蜂蜜，仔细看看标签，选择最天然的那种。
哇，小熊真是个聪明的购物小达人呢！2.2 和商店老板的互动小熊来到商店老板那儿，热情地打招呼：“老板好！我想买最甜的蜂蜜！”老板笑着回答：“小熊，你有好眼光，这个蜂蜜可是我这里的明星产品！”小熊听了，心里乐开了花，买东西也能得到老板的赞赏，真是太开心了！3. 购物后的分享购物结束后，小熊提着大袋子，心满意足地往家走。
在路上，他忍不住想和朋友们分享他的战利品。
小熊大声叫道：“大家快来，我买了超级好吃的蜂蜜！”小兔子和小松鼠立刻围了过来，眼睛闪闪发光。
小熊分给他们一些，大家一起品尝，笑声不断，真是温馨的一幕。
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要通过小熊购物的场景，引导学生学习用人民币进行购物结算，掌握人民币的基本知识和运用。
教材内容还包括了认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，以及简单的购物计算。
通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，提高实际生活中的购物能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和单位换算。
但是，对于人民币的认识和运用还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和实践活动，加深对人民币的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，学会用人民币进行购物结算。
2.过程与方法：学生通过参与购物实践活动，提高实际生活中的购物能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强对人民币的认识，提高理财能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，学会用人民币进行购物结算。
2.难点：学生能够灵活运用人民币进行购物计算，解决实际生活中的购物问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的场景，引导学生置身于实际购物环境中，提高学习的兴趣和实际运用能力。
2.实践活动法：学生进行购物实践活动，让学生亲身体验购物过程，加深对人民币的理解和运用。
3.小组合作学习：学生分组进行购物实践活动，培养团队合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币实物、购物清单、计算器等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示小熊购物的图片，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道人民币有哪些面值吗？”让学生进行思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的各种面值，以及人民币的单位换算。
《小熊购物》教学设计
课题:小熊购物（一）
教材简析 本节课是北师大版三年级数学上册第一单元 《混合运算》第一课时的内容， 以小熊购物为素材，在情境中分别提出冋题让学生解决，在解决冋题的过程中 学习乘加、乘减混合运算的运算顺序。教材一方面米取分步教学，另一方面， 通过“自主组合”进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
学情分析 在此之前学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的 方法，会列分步式解答两步计算实际问题；同时学生也已经学过含同一级运算 的两步式题，运算顺序都是从左往右的，所以学生开始学习时易受思维定势的 影响。因此为了分散难点，本节课的重点应放在学生正确掌握运算顺序和递等 式的书写格式。
教学目标 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.运用画图的策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系，鼓励学生表 达自己对
问题的理解。 3.结合“小熊购物”的具体情境，探索“先乘法、后加法”的运算顺序， 理解
“乘加”运算顺序的合理性，能正确计算有关的两步试题。 教学重点 指引学生理解和掌握乘加两步式题的运算次序
教学难点 在具体情境中能止确计算乘加两步式题目，掌握乘加两步式题目的计算顺序 活动线索 加减与乘法混合运算
课前准备 教案 多媒体课件 预习 教学流程 交互活动 设计意图 实践修改
（一） 激趣导入 揭示新知
1•口算。（开火车）
3 >5= 4 >8= 7 >6= 36-17= 80-43= 9X3= 8 >5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.观看下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再
算什么？ 36+5-18 45-18+2
一般按 从左往右的 次序计算。 教学流程 交互活动 设计意图 实践修改 （二） 自主探究 提出问题
仁出示情境图，学生尝试理解图示内容，找出数学信息。 2. 提问：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每食
品的数量不限。 3. 指名口述自己的想法。
《小熊购物》教案设计及实施反思
一、教案设计1.1 主题：《小熊购物》1.2 教学目标：让学生掌握购物的基本流程。
培养学生自主计算价格的能力。
增强学生对货币单位的理解和运用。
提高学生的人际交往能力和礼貌用语。
1.3 教学内容：认识货币和价格标签。
学习购物礼貌用语和购物流程。
计算总价并找回零钱。
1.4 教学方法：情境模拟：创设购物情境，让学生参与其中。
小组合作：分组进行购物活动，培养团队协作。
任务驱动：布置购物任务，引导学生自主学习。
1.5 教学准备：准备价格标签、货币模型、购物清单等教具。
准备购物场景和角色扮演所需道具。
二、教案实施2.1 教学步骤：Step 1：引入主题，讲解购物基本概念和货币单位。
Step 2：创设购物情境，分配角色，进行情境模拟。
Step 3：分组进行购物活动，引导学生自主计算价格和找回零钱。
Step 4：总结购物流程和礼貌用语，布置课后任务。
2.2 教学时间安排：引入主题和讲解货币单位：20分钟情境模拟和小组购物活动：40分钟总结和课后任务布置：20分钟三、教学评价3.1 评价方式：观察学生在购物活动中的表现，评价其购物流程、计算能力和礼貌用语掌握程度。
收集学生课后任务成果，评价其对购物知识的理解和运用。
3.2 评价指标：购物流程的正确性。
价格计算的准确性。
礼貌用语的运用。
课后任务的完成质量。
四、教学反思4.1 优点：学生参与度高，对购物情境感兴趣。
通过情境模拟和小组活动，学生能够更好地理解和运用购物知识。
课后任务有助于巩固所学内容。
4.2 不足：部分学生在计算价格时出现失误，需加强练习。
部分学生对货币单位的概念掌握不牢固，需加强讲解和练习。
部分学生在购物活动中表现出胆怯，需鼓励其积极参与。
五、改进措施5.1 针对计算失误问题，增加购物活动中的练习环节，让学生更多地进行价格计算。
5.2 针对货币单位掌握不牢问题，设计相关习题，加强学生对货币单位的认识和运用。
5.3 针对胆怯问题，教师需在活动中多鼓励、表扬学生，提高其自信心。
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小熊购物教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第二单元 混合运算——小熊购物教学设计
一、教学内容：
北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习
题。
二、教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问
题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运
算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
三、教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
四、教学准备：
课件。
五、教学流程：
（一）情境引入 探索新知
1、说一说。
通过看情境图，获取信息，提出问题。
（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看
一看从图中你能获得什么信息？
（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，
你又准备买些什么呢？
指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（二）合作探究
在解决问题中掌握运算顺序。
（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得
成功的喜悦。）
（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。
（三）展示点评
1、 做一做。任选一题
（1）用所学的知识解决黑板的问题。
（2） 指名汇报。
2、 想一想，议一议。（小组合作）
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（1） 试着做一做。
（2） 小组议一议。
（3） 展示点评（说一说）
结合刚才的练习，你能得到什么结论？
（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有
乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）
3、 试一试
（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？
（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？
（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺
序。）
（四）巩固练习
综合练习
（1） 完成试一试的第（1）题。
先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。
（2） 完成试一试的第（2）题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
（3） 完成做一做的第（3）题。
(五)小结反思
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什
么？