小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计

【课题】 17、水流有力量
【教学内容】四年级上册第四单元第五课
【教学目标】
1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水
流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法，培养学生实验的能力。
3、通过水流与人们生活的关系，意识到用科学知识改善人们的生活。
【教学重点】
指导学生认识水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的
力量大。
【教学难点】
影响水流力量大小的原因：水流高度，流量，流速。
【教学准备】
水槽、带槽的小水轮、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
【教学过程】
一、提出问题，感受水流有力量
1、观看视频，感受水流的力量
（学生的桌面上摆放一个水槽，里面有水。）
谈话：知道今天学习哪方面的知识吗？（水）
今天老师给大家带来了有关水的视频，请同学们看大屏幕。
（播放视频资料：海浪冲击岸边）
2、谈感受，引入课题
让学生谈感受：看了这段视频，你有什么感受吗？
（水流有力量）
老师板书课题：水流有力量。
谈话：水流到底有没有力量呢？（在课题后面画一个问号）这节
课让我们一起来研究。
【设计意图：通过播放视频，影音并茂让学生初步感受到水流有力
量。】
二、实验探究，展示交流
1、水位的高低对水流力量大小的影响。
（1）认识水轮，让学生想办法让小水轮转起来。
（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小
水轮）

（图1）
想法让小水轮转起来。
（把水倒在小水轮上）
（2）认识漏杯，了解使用方法。
（生用漏杯倒入水，倒在水轮上。小水轮转起来了。）
谈话：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小
水轮转动起来的。水流有没有力量？（有）现在这个问号可以擦掉了
吗？（教师擦掉问号）
（3）小组讨论：如何使小水轮转的更快？
（同一个漏杯，同样的方法，怎样做使小水轮转的更快）
汇报：漏杯的位置高和低，转的快和慢
（4）让学生画出自己的想法
（每组发一张纸）
（图2）
汇报交流：
让学生汇报小组内形成的共识，画出的结果。位置高的转的快，
位置低的转的慢。
（5）分组实验
（每一组派一个同学来领器材）
出示：温馨提示（让学生读）
学生开始实验，教师巡视指导。
汇报实验结果：谁来说一说你们小组的发现。
（位置高的转的快，位置低的转的慢。）
谈话：我们科学上把水杯子的位置叫做水位。（板书：水位）
水位高的，小水轮转的快，说明水流的力量大。
2.水流量的大小对水流力量大小的影响
（1）、猜想假设
（刚才我们用的杯子的小孔是一样大的流出来水的流量是一样
多的。
老师这里有一个小孔的杯子，如果在水位一样高的情况下会怎样
呢？
小组内讨论一下。让学生猜一猜。）
（2）、分组实验
让学生分组研究。（生实验，师巡视）
发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢
不同说明了什么？（水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说
明水流力量小。）
师：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想
法确实是正确的，水位高低、水量多少就是影响水流力量大小的主要
因素。
总结出：水流量大，小水轮转得快；水流量小，小水轮转得慢。
（3）、介绍对比实验
像这样的实验叫做对比实验，在对比实验中，只能有一个不同条
件，其他条件都要相同，研究的问题是什么，不同条件就是什么。
3.水的流速对水流力量大小的影响
谈话：（出示注射器）玩过吗？如果吸水，然后冲击到小水轮上，
会怎样。谁来和老师比一下。（老师的慢些，学生的肯定会快）
引入“流速”概念。科学上水流的快慢 我们称为流速。谁的水
轮转的快？（学生）。
让学生说一说为什么？
体会到流速大小对水流力量的影响。然后分组体验一下。
（必须是一个同学流速慢，一个学生流速快）
总结出：水流速快，小水轮转得快；水流速慢，小水轮转得慢。
师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。
【设计意图：设计三个活动，每一个活动都有较强的趣味性，让学生
在“玩”中去探究水流力量的大小和水位、流量、流速的关系。】
三、拓展延伸
1、设计水力发电站
谈话：同学们，你们知道吗？水流不仅能使小水轮转动，还与我
们的生活是息息相关的。我们人类利用水流的力量的一个伟大的创
举，那就是水力发电。老师给同学们准备了一个水力发电的装置。利
用今天所学的知识，你能想办法完善这个装置，使它最大限度的发电
吗？谁来说一下你的想法。
（出示水力发电的原理图）
（图3）
介绍水力发电的原理。
【设计意图：设计水力发电站，就是让学生利用所学知识想法提高水
流的力量。进一步巩固本节课所学的内容，同时也训练了学生的绘画
能力。】
2、介绍小浪底水力工程
水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。虽然我们人类不
能创造自然，但是我们能够改造自然，只要我们能有效地利用水流的
力量，他一定可以为我们做更多有意义的事情。
（出示课件）这是黄河小浪底水利工程。2002年的夏天，我国利
用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进行调水调沙实验，这可是一件很
了不起的事情！课下就请同学们调查有关资料，进一步了解我国水利
研究方面的成就。
【设计意图：介绍小浪底水力工程，让学生了解水流的力量对人类做
出的巨大贡献。】
【板书设计】
17、水流有力量
水位高
水流的 流量大 产生的力量大
流速快
【使用说明】
1、教学反思
科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的
过程。在新课的导入阶段，我首先请学生欣赏自然中的水，惊涛拍岸
的海浪，通过画面与声音让学生感受到水流，体会到流动的水有力量。
紧接着出示小水轮，如何让它转动起来？学生想到的是用水流冲击的
办法。然后让学生试一试，结果真的成功了。提出问题：水轮为什么
会转起来？能不能让水轮转得更快？通过创设 “玩”情景，调动学
生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于兴趣化。整节课中我问题
的展开与情境创设都依据“玩”为主线，努力创设兴趣化的情境。问
题也力求兴趣化，如“出示了小水轮，问学生想不想“玩”？”学生
的学习兴趣一下就调动起来了。从学生的心里出发，激起他的情趣，
探索其中的奥秘，是学生很想做的事情。就要求我们教师在进行教学
设计、处理教材、课堂教学时都要用心，时时处处做个有心人。
2、使用建议：
在课前试做实验时，我发现传统做法用烧杯制造水流的方法不利
于学生掌握水流的大小，这样在实验时，学生就容易因为控制不好水
流大小而得出完全错误的结论。在反复思考后，我采用漏杯。这样，
用小孔漏杯时，流出的水流量小，用大孔漏杯时，流出的水流量大。
这样一来，水流的大小就不必刻意去控制，在做水位与水的流量这两
个实验时，学生也可以专心控制水位或水的流量了，保证了实验的科
学性且更便于四年级的小学生操作。
作者：孙中运
单位：山东省枣庄市薛城区陶庄镇教研室