初中地理会考教学反思
初中地理教学反思简短
初中地理教学的反思在现代社会中，地理学科在初中教育中扮演着重要角色。
地理知识不仅帮助学生认识到自然环境的重要性，还能培养学生对世界的理解和对环境问题的关注。
然而，初中地理教学在实践中也存在着一些问题和挑战。
首先，当前初中地理教学往往过于注重传统的课堂教学模式，缺乏实践性教学和案例分析。
学生只是被 passively 接受知识，缺乏实践操作的机会，导致他们对地理概念的理解停留在理论层面，缺乏对地理现象的实际应用能力。
其次，初中地理教材内容繁杂，学生往往感到无从下手。
内容过多和有时过于抽象，使得学生难以深入理解。
缺乏趣味性和生动性的教学方式也让学生对地理学科产生了抵触情绪，使得他们无法主动学习。
针对以上问题，我们可以通过创新地理教学模式，提升教学效果。
首先，多采用案例分析和实践教学的方式，让学生亲身参与地理现象，深入理解地理知识。
可以组织实地考察、户外实验等活动，让学生在实践中体会地理知识的应用，并培养他们的观察和分析能力。
其次，教师在教学中应注重培养学生的探究精神和批判思维能力，引导学生主动学习。
可以设置小组讨论、学生报告等方式，让学生在交流中学习，增强他们对地理学科的兴趣和自信心。
此外，教学内容可以通过生活化处理，增加教学的趣味性和实用性。
可以结合地理学科与生活实际，引入有趣的案例和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
综上所述，初中地理教学需要不断反思和改进，只有不断创新教学方式、提高教学质量，才能更好地激发学生对地理学科的兴趣，让他们在学习中感受到学习的乐趣，真正理解和掌握地理知识。
愿每一位初中地理教师都能够在实践中不断探索，使地理教学更加生动有趣，对学生的成长更具积极意义。
初中地理考后反思（精选5篇）
初中地理考后反思（精选5篇）初中地理考后反思篇1一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果;二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益;三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应，换句话说，有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。
其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展;学生智慧的发展;生成性的发展;即时发展和面向未来的发展;有学生的发展和教师的发展。
所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。
我们可从以学为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定有效教学的若干实施要点，它们分别是：1.用好教材资源是有效教学的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源(包括媒体资源)是有效教学的基本要求。
2.了解学情是有效教学的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是有效教学的立足点。
3.设计适切目标是有效教学的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。
目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学中学生感到没味道。
所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。
4.改变学习方式是有效教学的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要任务之一。
要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。
5.优化讲练策略是有效教学的效益点：所谓讲练策略就是精讲精练策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
6.引导帮助学生是有效教学的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。
用引导与帮助的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
7.教与学的和谐是有效教学的关健点：教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。
地理会考反思总结模板(3篇)
第1篇一、前言地理会考作为检验学生地理学科知识掌握程度的重要手段，对于学生来说既是挑战也是机遇。
通过本次地理会考，我对自己的教学和学习进行了深入的反思和总结，以期在今后的教学和学习中不断改进，提高教学质量。
以下是我对地理会考的反思总结。
二、教学反思1. 教学目标设定（1）回顾教学目标：本次地理会考教学目标主要包括：掌握初中地理基础知识、提高地理思维能力、培养地理实践能力。
（2）分析目标达成情况：在本次会考中，部分学生在基础知识掌握方面表现良好，但在地理思维和实践能力方面仍有待提高。
2. 教学内容与方法（1）教学内容：本次地理会考教学内容主要包括初中地理全册知识，包括自然地理、人文地理、区域地理等。
（2）教学方法：在教学中，我主要采用讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）教学效果分析：在教学方法上，虽然取得了一定的效果，但仍有改进空间。
部分学生在课堂上积极性不高，课堂参与度不足。
3. 教学评价（1）评价方式：本次地理会考评价主要采用书面考试、课堂表现、作业完成情况等。
（2）评价结果分析：在评价过程中，发现部分学生对地理知识的掌握程度不够，需要加强基础知识的学习。
4. 教学反思总结（1）加强基础知识教学：在今后的教学中，要重视基础知识的教学，让学生掌握初中地理的基本概念、原理和规律。
（2）提高地理思维能力：通过案例分析和讨论，培养学生的地理思维能力，提高解决问题的能力。
（3）注重地理实践能力培养：结合实际情况，开展地理实践活动，提高学生的地理实践能力。
三、学生学习反思1. 学习态度（1）自我分析：在地理会考复习过程中，我能够认真对待，按时完成作业，但在学习过程中存在拖延现象。
（2）改进措施：在今后的学习中，要养成良好的学习习惯，提高学习效率，避免拖延。
2. 学习方法（1）自我分析：在地理会考复习过程中，我主要采用课本复习、课堂笔记、课外阅读等方法。
（2）改进措施：在今后的学习中，要结合自身特点，不断优化学习方法，提高学习效果。
初中地理个人教学反思总结5篇
初中地理个人教学反思总结5篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情形进行一次全面系统的回想和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此我们要做好回想，写好总结。
接下来给大家带来初中地理个人教学反思总结，期望能给您大家带来帮助。
初中地理个人教学反思总结1本学期我任七八年级地理课教学，在有限的时间里，我多方面了解学生情形，根据学生实际，认真研究课程标准，结合制定的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。
具体总结以下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌控地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌控学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，建立科学的人口观、资源观、环境观和可连续发展观念。
在教学中进行目标的细化，从知识和技能、进程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。
即不但要求学生掌控基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌控获得知识的方法或了解知识获得的进程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学进程中培养学生形成正确的人地关系、可连续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。
教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得成心义和有期望。
要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。
在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情形，采取分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
遵守进步就是优秀的原则，突出进程性评判，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
现在的学生地理基础较差，乃至一些地理常识也不具有，更不用说养成地理思维和方法，通过地理教学更能启发学生的智能。
在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系时事地理事件，例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气事件等。
初中地理教学反思与改进范文
初中地理教学反思与改进地理是一门综合性很强的学科，它不仅包含了自然地理知识，还包括人文地理、经济地理、城市地理等多个方面。
在初中阶段，地理课程的教学目标是帮助学生建立地理的基本概念，了解地理的基本规律，提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。
在教学过程中，我发现了一些问题，对此进行了深刻的反思，并提出了相应的改进措施。
一、教学内容1.1 教学内容的选取在教学内容的选取上，我尽量遵循课程标准，以学生的生活实际为出发点，注重理论与实践相结合。
但在实际操作中，我发现自己对一些地理现象的解释过于简单，没有深入挖掘其背后的地理规律。
1.2 教学内容的呈现在教学内容的呈现上，我主要采用PPT、地图、图片等教学工具，尽量使课堂生动有趣。
然而，我发现学生在课堂上的注意力并不完全集中，部分学生对教学内容的兴趣不高。
二、教学方法与手段2.1 教学方法在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法。
但在实际教学中，我发现自己的讲授时间过长，对学生自主探究的引导不足。
2.2 教学手段在教学手段上，我使用了多媒体教学、实地考察等多种教学手段。
然而，在实际操作中，我发现对这些手段的运用不够充分，有时甚至流于形式。
三、学生学习状况3.1 学习兴趣大部分学生对地理学科有一定的兴趣，但部分学生对地理现象的理解较为困难，对地理学科的学习积极性不高。
3.2 学习效果学生的地理基础知识较为扎实，但在地理思维能力、地理实践能力等方面仍有待提高。
四、教师自身素质在教学过程中，我发现自己在以下几个方面存在不足：1.地理专业知识储备不足，对一些地理现象的解释不够准确；2.教学设计能力有待提高，课堂上的教学活动不够丰富；3.教育教学理念需要更新，要注重培养学生的地理核心素养。
五、改进措施针对以上问题，我提出以下改进措施：1.加强地理专业知识的学习，提高自己的学术素养；2.优化教学设计，注重课堂活动的丰富性，激发学生的学习兴趣；3.注重培养学生的地理核心素养，提高学生的地理思维能力；4.更新教育教学理念，关注每一个学生的成长，尊重学生的个性差异。
初中地理教学反思(精选15篇)
初中地理教学反思〔精选15篇〕初中地理教学反思〔精选15篇〕初中地理教学反思篇1几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所进步。
以下是针对自我近年来的地理课堂教学的三点反思。
反思一：走出教材，走近生活地理课本中的案例有些并不贴合地方学生的经历根底。
因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经历根底、知识背景来创设情境、设计案例。
反思二：学生活动要有“质”，即表达思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、理论活动、亲身体验的时机。
但假如课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丧失殆尽。
一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目的而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。
为了能使全员参与课堂活动并进步其有效性，应努力进步活动的“质”的程度。
对探究问题或任务的设计要贴合学生的经历程度；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。
反思三：转换传统的师生主角，学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中，让学生充当讨论问题的主人。
这一从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的主角发生了根本的改变。
从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。
在教学中，老师需针对不一样状况做出适时反应，引导使之朝有利于知识建构的方向开展。
例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，就应让学生来谈谈，这样不仅仅可以活泼课堂气氛、带给互相交流的时机、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力，而且可以使学生自我感悟出问题的严重性，进而去考虑其产生的原因，从而得出解决问题的措施。
教学过程中的有效策略1、课前抽查，查找问题，找准切入点。
要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，老师在教学中必需要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，打破难点。
初中地理课后反思（三篇）
初中地理课后反思反思初中地理课地理课是我们初中时期的一门重要课程。
通过学习地理知识，我们可以更好地认识自然环境和人类社会的空间分布，了解世界各国的地理特点和地理位置的重要性，培养我们的地理思维和空间观念。
在初中地理课后，我对自己的学习情况进行了深入反思，发现了一些问题，并进行了一些改进。
首先，我发现自己对地理知识的了解和记忆不够深入。
在课堂上，我可能只是片面地记住了一些地理概念，而没有深入了解其背后的原理和内涵。
这导致我在解决地理问题时经常遇到困难，无法运用所学知识来分析和解答问题。
为了解决这个问题，我开始主动阅读相关的地理书籍和资料，深入学习地理理论知识。
通过阅读和学习，我逐渐加深了对地理知识的理解和记忆，并能够更好地运用地理知识进行思考和分析。
其次，我发现自己在地理实践方面的经验不够丰富。
地理是一门实践性很强的学科，很多地理知识需要通过实地考察和实践活动来加深理解。
然而，在初中阶段，由于条件的限制，我们很少有机会进行实地考察或实践活动。
因此，在地理实践方面，我存在一定的欠缺。
为了解决这个问题，我积极参加了学校组织的地理实践活动，参观了一些地理景点，并积极参加地理实验课程。
通过实践的参与和观察，我逐渐积累了地理实践的经验，并加深了对地理理论的理解。
再次，我发现自己对地理知识的应用能力不足。
地理知识在解决实际问题时往往需要结合实际情况进行分析和应用，而我在这方面存在一定的困难。
在初中地理课后，我开始多做一些与地理相关的练习题和作业，力求将地理知识联系到实际问题中。
同时，我也积极参加地理知识竞赛和模拟考试，提高自己的应用能力。
通过这些练习和比赛，我逐渐提高了对地理知识的应用能力，并能够灵活运用地理知识解决实际问题。
最后，我发现自己对地理学科的兴趣和热爱不够。
在初中地理课堂上，我对地理学科的学习并没有产生浓厚的兴趣和热爱，往往只是完成学校布置的作业，并没有主动探索地理知识的奥秘。
为了改变这种情况，我开始关注地理学科的前沿研究和新闻动态，加强自己对地理学科的关注和兴趣。
初中地理教学反思与反馈
初中地理教学反思与反馈初中地理教学是培养学生地理意识和地理知识的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常面临着一些问题和挑战。
本文将对初中地理教学进行反思与反馈，以期提高教学质量和效果。
一、地理教学的价值与意义地理教育是培养学生地理素养的重要途径，也是学生全面发展的基础。
地理教学能帮助学生扩展视野，了解世界，提高对世界的理解能力和分析问题的能力。
同时，地理教学还能培养学生的环境意识和责任感，提高学生的综合素质。
二、地理教学中存在的问题1. 教学内容过于抽象地理学科内容较为抽象，涉及到大量的地理概念和理论。
在教学中，往往难以将这些抽象的概念与学生的实际生活联系起来，导致学生对地理学科的兴趣和学习动力不足。
2. 缺乏实践和体验地理学科具有实践性和体验性，但是在教学中，学生往往缺乏亲身参与和实践的机会。
这种理论与实践脱节的现象，不利于学生对地理学科的深度理解和内化。
3. 缺乏创新教学方法地理教学中，往往倾向于传统的教学方法，如教师讲解和学生记忆。
这种单一的教学方式缺乏趣味性和激发学生学习兴趣的因素，不能满足学生多样化的学习需求。
三、解决问题的策略与方法1. 导入生活化的话题与案例在教学中，可以通过导入一些与学生生活息息相关的地理话题和案例，引发学生的兴趣和思考。
比如，谈论城市交通拥堵问题，引导学生思考交通问题与城市规划的关系，这样能够使学生更好地理解和应用地理知识。
2. 参观实地与实践活动在教学中，应尽可能安排学生参观实地和开展实践活动。
比如，带领学生参观当地的自然风光或重要的地理景点，让学生亲身体验地理现象和地理过程。
通过实地参观和实践活动，学生可以更直观地了解地理学科的知识，提高学习效果。
3. 创新教学方法与工具在地理教学中，可以尝试运用一些创新的教学方法和教学工具。
比如，利用多媒体技术，设计地理学科的教学PPT，结合丰富多彩的图片和视频材料，以图文并茂的形式向学生呈现地理知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中地理教学总结与反思5篇
初中地理教学总结与反思5篇写好工作总结，须勤于思索，善于总结。
这样可以提高领导的管理水平，具有工作能力的干部总结中，须对工作的失误等有个正确的认识，勇于承认错误，可以形成批评与自我批评的良好作风。
接下来是关于初中地理教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!初中地理教学总结与反思1经过一年的认真工作，本学期的地理教学工作就要结束了，我担任了八年级五个班的地理教学工作任务，回顾本学期的教学工作，有经验、有教训、有成功、有喜悦，为使今后的工作做得更好，现将本学期的教学工作总结如下：一、指导思想和教学目标八年地理下册主要内容是中国地理第一章到第四章的内容，包括“中国的疆域与人口”，“中国的自然环境”，“中国的自然环境”，“中国的主要产业”，希望同学们通过本学期的学习，了解中国自然地理和人文地理各方面的基础知识，认识到四大地理区域的差异，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观和可持续发展观。
二、学生情况分析由于学生对地理学科的不重视，在加上知识面狭窄，对外界了解甚少，使学生学习起来比较困难。
但是中国地理相对于世界地理容易理解，好掌握;学生的学习积极性还算高，这一学期的学习效果还算好。
三、具体措施本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。
其内容主要是中国地理第五至八章。
包括““中国的疆域与人口”，“中国的自然环境”，“中国的自然环境”，“中国的主要产业”。
我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。
于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的'学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。
同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
初中地理总复习教学反思
初中地理总复习教学反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在对初中地理课程进行总复习，通过反思性教学策略，帮助学生巩固地理知识，提高解决问题的能力，同时培养他们的地理素养和综合思维。
教学任务包括对地理基本概念的梳理，地理事物空间分布的记忆，以及地理现象成因的分析，重点在于培养学生的空间想象力、资料分析能力和实际问题解决能力。
2、教学对象本次教学设计的对象是初中毕业班学生，他们在之前的地理学习中已经掌握了基本的地理知识，具备一定的地理学习方法和技能。
然而，每个学生的学习程度和兴趣点有所不同，有的可能在记忆地理事实方面较为擅长，有的则在对地理现象的深入理解上表现出色。
因此，教学过程中需要因材施教，充分调动每个学生的学习积极性，确保复习课的有效性和针对性。
此外，考虑到学生即将面临升学考试，教学还将着重强化学生的应试技巧和策略。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识与理解：学生能够回顾并掌握初中地理课程中的核心知识，如地球与地图的基本知识、气候与天气、水资源、土地资源、人口与城市、环境与发展等。
学生应能描述和解释地理现象，如季风气候的形成、城市化进程中的问题等。
（2）技能与应用：学生能够运用地理信息系统（GIS）和其他工具分析地理数据，解决实际问题。
通过复习，学生应能提高地图阅读、空间分析、地理图表绘制等技能，并能够将这些技能应用于新情境中，如设计旅游路线、分析区域发展差异等。
2、过程与方法（1）学习方法：引导学生采用探究式、合作式学习方法，通过小组讨论、角色扮演、项目研究等活动，提高自主学习能力。
学生能够在复习过程中学会总结归纳，形成自己的知识体系。
（2）问题解决：培养学生面对复杂地理问题时，能够运用所学知识进行合理分析，提出解决方案的能力。
通过案例学习，学生能够理解地理问题往往是多因素、多层次的，并学会从不同角度进行思考。
3、情感，态度与价值观（1）情感态度：激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养他们积极的学习态度，使其认识到地理知识在生活中的重要性。
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初中地理会考教学反思
育红中学
王学英2012年初中地理会考情况统计：全年级应参加考试218人，优秀135人，良好69人，合格10人，不合格1人，缺考3人。
优秀率62%，优良率94%。
一、历年会考试卷分析
纵观历年的试卷，在逐步贯彻以课标为纲的精神。
试题的题量、难度、题型能体现课改的基本要求:
1、依据课标，结合实际，更多取材于容易地理化的信息资料，体现生活有用的地理；
2、注重读图、试图知识;具有较强的灵活性；每套试卷都有大量的图表（2011年试卷选择题只有18、20、21、23题没有相关的地图，属于基本知识的考核，综合题的26题天津的资料分析没有图）。
3、注重对学生各方面能力的考核，和知识的迁移，不让学生死记硬背。
不仅对学生知识的系统掌握有一定要求，也重点考查了学生应用地理知识解决问题的能力。
4、主观性、开放性试题有一定比重；命题从重大时事、实际生活和学生的认知能力出发，调动学生的思维积极性、主动性；如：全球气候变化、防灾减灾、2011年的春旱等。
5、生动的语言、轻松的氛围，缓解了学生的紧张的情绪，力求让学生体验解决问题的乐趣，获得成功感，所有学生在答题的过程中无疑受到了一次能力的考查，更受到了生活和情感的陶冶。
6、考虑到学生的年龄特点，考试材料的选取、呈现方式等方面体现了真是、直观、活泼的特点，形成了图文
并茂的卷面风格从整体上看，试题科学、规范，对教师的教学行为与方式有较好的指导性。
二、试卷错误原因分析
1、基础知识掌握不牢
一部分学生忽视基础知识、基本原理的学习，误认为是只重视能力就行，没有形成知识体系。
要知道，学好地理，首先要较快地记住一些重要的地理事物和现象，因为没有记忆，也就没有学习。
2、读图、识图、提取、筛选，分析地图的能力较差
会考试卷的特点：大量运用多种地图，图表、图像来表达空间概念及地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。
一直注重能力考查，读懂地图语言，提取图中信息，分析图示内容的变化已成为学生掌握的基本技能。
学生们在这方面的技能有待进一步提高。
3、审题不明、表达不清。
不会用地理的语言描述、表达。
4、综合能力差，灵活运用知识的能力不够，地理运算能力差，字迹潦草，书写、绘图不规范，卷面不整洁。
三、教学对策
1、地理属于文理兼备的综合学科，表面是文是“背”，实质是理，是推理和演绎。
所以要求学生要记住一些重要的地理事物和现象，重视主干知识，理清知识脉络，还要理解原理，成因，形成地理思维。
2、吃透纲本，保持课标、教学与评价的一致性。
教研员说过《新课标》是会考的“圣经”课标和教材是教学、备考和评价的纲和本。
课标不仅告诉我们“学什么”，还告诉我们“学到什么程度”、“怎么学”。
因此日常教学，基于课标的备课要多关注目标的清晰，而不是教材的处理，上课应多关注方法与目标的一致性，养成“以标扣本”的习惯，体现课标、教学与评价的一致性。
依据课标进行科学的分析研究历年学业水平考查试题，每道题要清楚：（1）本题主要考查哪些知识点？考查了哪些能力？这些知识和能力通过怎样情境进行考查的？（2）此类试题的一般解题和命题的思路是什么？本题的素材还可以怎样使用，或还可以用什么其他素材考查与本题相同的原理和技能？（3）此题的难度如何？（4）最后才是试题答案。
复习教学准确把握题的动向，结合学生掌握知识的实际进行教学设计，使教学和评价更利于学生的后继学习。
3、加强阅读、分析地图和地理图表的能力，训练绘制图表的能力，侧重能力训练。
会考考查的就是这些地理知识的学习过程及能力培养的过程。
复习时根据课标进行专题分类，将与该专题有关的图表、习题统一归类，进行集中强化练习。
4、教学中注意联系实际解决问题，学以致用。
培养学生关注时政、生存环境、社会热点、社会焦点问题。
将所学知识自觉与日常生活相融合，使学生在学习中感受愉快，感觉轻松。
例如：汽油价格涨落问题；全球人口、资源、环境问题以及相互的关系、可持续发展的理念和途径、案例分析运用；频繁的地质（地震、火山、泥石流等）气象（干旱与洪涝、台风和寒潮、沙尘与大雾天气）灾害的成因及防预；城市环境问题（问题的表现、问题产生的原因、解决的措施）等；全球性大气环境问题（温室效应、臭氧层空洞和酸雨的成因及对策）。
5、加强方法与技巧的训练“授之以渔”。
加强审题的训练，解题技巧的培养，注重解题方法的指导，教会学生从题目、地图、材料中获取答案的方法和规律。
培养学生“审题慢、答题快、看清题目是关键”的良好习惯。
6、学生书面表达不严谨、不规范以成为失分的“顽疾”。
平时教学和训练要注意强调地理名词、专业术语的准确理解和书写。
训练学生答题时思路清晰、层次清楚、语言科学规范。
7、在教学中多提供具体、典型的试题案例，认真剖析解题思路，展示解题过程，总结方法，形成基本的解题“套路”，让学生“模仿——领悟——内化”，形成能力，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的效果。
8、不放弃每一个学生，在班主任老师的积极配合下，争取家长的支持，充分利用各种有效的方法和时间，全方位的督促学生，争取最好的成绩。
总之，初中地理教学要重在平时的掌握方法和能力提高的训练。
那么，复习课是“温故而知新”，再认识和再提高的的过程。
教师采用适宜的复习方法，如归类法、比较法，图形法等，指导学生对知识进行重新加工处理，构建知识网络，加强读图能力，关注社会热点问题、理论联系实际，才能使地理教学与复习迈上一个新的台阶。