《窃读记》PPT课件

急匆匆 依依花绿绿 不好意思
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，
无人注意到我的这种环境与我只读 不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
急忙打开书，一页， 两页， 我像一匹饿狼， 贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌， 没有满足的时候。这句话以一 个极其生动形象的比喻──将满 怀读书渴望的“我”比作一匹 饥饿的狼，一页页贪婪地阅读 犹如饿狼进食。写出了“我” 强烈的求知欲，对读书的渴望。
我合上书， 咽了一口唾 沫，好像把所有的智慧都吞下 去了，然后才依依不舍地把书 放回书架．
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
巩固· 复习
• 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红 了脸。 × 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿 佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 × 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读 √ 下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起脚尖，从大人的腋下钻过 去。 哟，把短发弄乱了，没关 系，我总算挤到里边来了。
这其中一系列的动 作描写，写出了书店 的顾客之多，更表现 了“我”对读书的如 饥似渴。
作者用“咽了一口唾沫” 和“吞下去了”这样的动作， 写出了此时的“我”尽管是 腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在 两个多钟头的饱读之后有一 种满足感、充实感。这种窃 读犹如一次精神的盛宴，收 获了知识与智慧。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
直奔“窃读”，整体感知
a.课文记叙了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看 书。) b.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
为何要“偷偷地”读书 ？
三、互助释疑
【环节一:师友解惑】
师友互助交流疑惑，将 解决不了的疑难点进行记录， 全班讨论。
三、互助释疑
第四步、巩固拓展
【环节一:师友巩固】
提示：师友先自主完成，后互助交流完善。
第四步、巩固拓展
【环节二:教师归纳】
• • • • • • • 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
窃（qiè （窃读） 腋 ） （yè）（腋下） 哟（yō） （哎哟） 婪 （lán） （贪婪） 惧 （jù） （惧怕） 辘 （lù） （饥肠辘辘）
（踮脚） 撑 踮 （diǎn） （chēng） （支撑）
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
相信自己，她会
假装发愁 。
我害怕被书店老板发现，每当我
觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走
出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
“吃饭长大”指的是身体 的物质需求，“读书长大” 则是指精神的成长，心灵的 成长。粮食哺育的是身体， 而书籍哺育的是灵魂，一个 知识与智慧不断增长的人， 才是健康成长的人。
2、直奔“窃读”，整体感知
a、课文记叙了一件什么事?
b、“窃读”可以换成一个什么词?
C、为何要“偷偷地”读书？ 先自主阅读、勾画，再师友交流， 在朗读中体会情感。
第二步、研读共品
【环节二:教师点拨】
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事
散文 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
t
第一步、交流感知
【环节一:师友检查】
1、走进作者，了解写作背景。
2、积累字词，并学会运用。
窃 哟 惧 撑
腋 婪 辘 踮
自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）
第一步、交流感知
【环节二:教师指导】
林海音（1918—2001），原名林含 英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母 曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久 即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即在北京长大， 1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、 后从事文艺创作。她的创作丰富，代表 作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短 篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇 小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇 薇的周记》等。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
第二步、研读共品
【环节一:师友研读】
（细读课文，思考问题：） 1、“窃读记”中的“记”是什么意思？
【环节二:教师释疑】
师友质疑，集体解答。
1、我是一个什么样的人？窃读的滋味是什么样的（从文 中找出句子回答）？ 2、分析文中的动作描写和心理描写及其作用。 3、如何理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这 句话的含义？
一个渴望读书而不怕艰辛 、勤于读书的穷学生。
想想窃读的滋味是怎 样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
√
第五步、总结提高
【环节一:师友总结】 通过本节课的学习，你有什么收获？
1、我体会到了 的情感； 2、我学会了 的知识； 3、师傅（学友），我想对你说：
第五步、总结提高
【环节二:教师提升】
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐，
在读书中感受关爱，
在读书中渐渐成长！……
路漫漫其修道远，吾将上下而求索。（屈原）
名人故事警句
• 东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每 次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔， 时间长了，一池清水变成了一池墨水。后 来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王 羲之通过勤学苦练，终于成为著名的书法 家，被人们称为“书圣”。
名人故事警句
• 杜甫读书破万卷 • 杜甫小时候很贪玩，连板凳都坐不住，长 到五六岁连一首诗都记不住。让爷爷很生 气。在爷爷的严厉管教下，杜甫改掉了贪 玩的习惯。发奋苦读，为了练好诗，他练 习的习作装了整整一麻袋。杜甫成名以后 曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得。 那就是“读书破万卷，下笔如有神。”
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
名人故事警句
• 屈原洞中苦读。 • 屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下 雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。 经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇， 从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终 于成为一位伟大诗人。