《住新房》生命课堂教学模式操作指引(三年级数学2014.3.6)
小学三年级数学课堂《住新房》教案模板三篇
小学三年级数学课堂《住新房》教案模板三篇小学三年级数学《住新房》教案模板一教学内容：“住新房”练习题教学目标：1、掌握用竖式计算两位数乘两位数。
2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流的过程。
教学重点：1、掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算理。
2、2、竖式计算两位数乘两位数。
教学难点：两位数乘两位数的乘法竖式的计算。
教学准备：课件学生准备：复习旧知识，预习新知识。
教学设计流程：一、回顾复习，引入新课1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生认真思考，互相交流。
2、出示练习题，学生做集体订正。
二、两位数乘两位数的一般乘法1、继续以14×12例，生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=1682、肯定并表扬学生的计算。
3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。
4、肯定该生的板演。
5、师总结：在竖式计算时，一定要注意数位对齐;个位与个位对齐，十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗?6、老师请生讲述自己的思想，为什么少了一个0。
生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、请同学们分组讨论它们有什么联系和区别。
三、总结：这节课我们学习了哪些知识?有什么收获?小学三年级数学《住新房》教案模板二教学内容：P26页例题及“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、结合具体的情景，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。
2.学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：1、两位数乘两位数的估算。
2、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。
教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。
教学理念：组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。
教学准备：课件。
学生准备：预习课前知识。
三年级数学《住新房》教案：让孩子学会观察世界中的数学
三年级是小学阶段数学学习的重要阶段之一。
在这个阶段，学生需要巩固自然数的概念，学习简单的四则运算，掌握一些基本的几何知识，懂得如何用数学工具处理实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
本篇文章重点介绍住新房这个数学教案，它以故事为背景，鼓励学生从生活中发现数学，提高观察力，启发思维，促进学习。
一、教案简介住新房是一篇寓言故事，讲述一只叫大青的青蛙，在搬家过程中遇到了许多奇怪的问题，需要用数学知识来解决。
教案通过情境化的方式，让学生在阅读故事的过程中，体验到数学的实际应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
住新房教案是一套完整的数学课程教案，包括课前导入、故事阅读、数学操作、拓展学习等环节，全面地涵盖了数学教学的各个方面。
二、教学过程1.课前导入教师可以通过提问、展示图片、播放视频等方式，引导学生了解房屋、房子的种类和形状，为学生接下来的学习做好铺垫。
2.故事阅读教师可以逐段朗读故事，让学生通过听故事和观察插图了解大青的遭遇，引导学生思考，促进学生对数学思维的培养。
3.数学操作大青搬家的过程中，遇到了很多数学问题，教师可以通过操作题的方式，让学生尝试解决这些问题，增强学生的数学运算能力和解决问题的能力。
比如，“大青要打包自己的书，他有五本英语书和六本数学书，一共要装多少个书呢？”这个问题可以通过简单的加法运算来解决。
4.拓展学习教师可以通过让学生自行设计五种不同形状的房屋，然后计算它们的面积、周长等，拓展学生的学习，让学生更加深入地领会数学知识的实际应用。
三、教学效果住新房这个数学教案可以通过多种方式进行教学，不仅可以提高学生的数学知识水平，还可以锻炼学生的思维能力和观察力。
课程紧密结合现实生活情境，让学生能够将数学理论应用到实际情况中，从而更好地理解数学知识的实际意义。
四、总结住新房这个数学教案通过情境化的方式，将数学知识与实际情境相结合，让学生通过故事的阅读和操作题的解决，领会数学知识的实际应用，提高学生的数学学习兴趣和能力。
教学案例：小学三年级数学《住新房》教案
作为一名小学数学老师，在日常的授课中，我们常常会遇到被动学习的情况。
我们为了能够让学生更好的理解和掌握数学知识，需要使用各种各样的教学方法和教学资源。
教学案例是一个非常有效的教学资源，它能够帮助教师更好地展示、分析和解决教学中的问题。
今天，我要向大家介绍的就是一份小学三年级数学教学案例——《住新房》。
一、教学目标：1.了解数字 1 至 100 的数字顺序并将其背诵；2.通过图中的示例，掌握第一、二十、三十、……,九十的阿拉伯数字写法；3.通过图中、表中的示例，理解“位值”概念，并将其应用到实际生活中。
二、教学重点：1.数字 1 至 100 的数字顺序；2.数字 1 至 100 的写法；3.位值的概念及应用。
三、教学难点：1.数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法；2.数字 1 至 100 的位值概念及应用。
四、教学过程：（一）导入环节：1.老师出示一幅数字从 1 至 100 的卡片，让学生跟着老师一起朗读数字；2.老师让学生大声喊出数字 10、20、30、…、90，并帮助学生记忆这些数字的写法。
（二）讲解阶段：1.通过 PPT 展示数字 1 至 100 的数字顺序，让学生了解相邻两个数字之间的关系；2.讲解数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法，并通过PPT的例子让学生掌握这些数字的写法；3.引导学生理解“位值”的概念，通过实际生活中的例子，让学生了解位值在我们的生活中的用处。
（三）练习环节：1.教师出示数字卡片，让学生自己按照数字顺序排好数字，帮助学生回忆数字；2.通过填空题的方式，巩固学生对数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法的掌握；3.通过阅读理解题的方式，巩固学生对“位值”的理解和应用能力。
（四）总结环节：1.老师帮助学生总结掌握的知识点，例如：数字顺序、阿拉伯数字写法、位值的概念及应用；2.引导学生思考如何将所学的知识点运用到实际生活中，例如：数数、添数、比数等。
五、教学作业：1.继续背诵数字 1 至 100，并掌握数字顺序；2.完成填空题，巩固数字 20、30、…、90 阿拉伯数字写法；3.完成阅读理解题，巩固“位值”的理解和应用能力。
常用教学手段：小学三年级数学《住新房》教案实例操作
本文将为大家介绍一种常用的教学手段——教案实例操作，以小学三年级数学《住新房》为例进行详细阐述。
一、教案实例操作简介教案实例操作是指利用教案实际操作进行课堂教学，通过模拟教学场景，让学生更深入地了解课程知识，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。
二、教学目标1、知识目标：学生能够理解并掌握《住新房》的整个故事情节，会运用相关数学知识计算住房面积、周长等。
2、能力目标：通过实际操作，学生能够更好地运用数学知识，提高数学计算能力和解决问题的能力。
3、情感目标：通过本课学习，增强学生对数学的兴趣和热爱，激发其学习热情和自信心。
三、教学重点和难点1、教学重点：让学生通过教案实例操作掌握住房面积、周长等相关数学知识，对故事情节有个整体的认识。
2、教学难点：引导学生理解住房的计算方法，帮助学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
四、教学内容1、故事讲解：通过课前讲解《住新房》的故事情节，引导学生了解故事脉络和相关概念，如面积、周长等。
2、教学示范：以一栋房子为例，引导学生一步步计算该房子的面积和周长，通过教师讲解和演示，让学生理解住房的计算方法。
3、教案实例操作：将教案实例放置在课桌上，让学生摸索解题方法，培养他们的运用所学知识解决实际问题的能力。
4、总结和讨论：通过总结和讨论，让学生对教学内容有所领悟和进一步认识，激发学生学习兴趣和自信心。
五、实际操作教师先向学生讲解《住新房》的故事情节和相关概念，引导学生了解课程知识。
教师以一栋房子为例进行计算，让学生了解住房面积和周长的计算方法。
接下来，教师放置教案实例在课桌上让学生摸索解题方法。
在学生解题的过程中，教师要及时纠正学生的错误，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教师通过总结和讨论，让学生对所学知识有所领悟和进一步认识，提高学生对数学的兴趣和热爱。
六、教学效果通过教案实例操作，学生们更加深入地了解了课程知识，提高了数学计算能力和解决问题的能力，同时也增强了对数学的兴趣和热爱。
教育教学实用指南：小学三年级数学《住新房》教案
教育教学实用指南：小学三年级数学《住新房》教案在小学三年级的数学教学中，让学生深入理解并掌握空间形象概念是一个重要的任务。
而《住新房》这个教学内容则是一个较好的背景来实现这个任务。
教学内容：教师首先介绍新房的构造要素：门、窗、屋顶。
然后教师向学生展示一个简单的平面图，并询问学生过程中，他们应该学习前三个要素。
接下来，教师将学生分成小组，并发现新建的丰富多彩的三维立体图。
对于同一张钱，每个小组的“房屋”必须拥有与其他小组完全不同的设计。
这将有助于学生开发他们的观察能力和空间认知能力。
教学目标：1.认识一个物品的不同部分可以组合成不同的构造物。
2.学习如何使用简单的绘图工具和图案。
3.将二维图案变成三维物体。
4.培养空间思维能力。
教学流程：一、导入教学教师先向学生介绍新房的构造要素，并进行简要的讲解。
此时，教师可以使用适当的图片或实物展示辅助。
二、知识点讲解教师向学生讲解如何使用简单绘图工具并说明如何通过绘图工具将二维图案变成三维物体。
此时，教师可以使用动画或图片等形式展示。
三、小组分组教师将学生分成小组，并让每个小组根据自己的想象设计一个房屋。
在小组内，每位学生可以提出自己的想法，并根据学生的讨论和建议来完成房屋的设计。
四、展示和分析每个小组都展示并讲解他们设计的房屋。
其他小组成员可以提出问题并互相讨论。
同时，教师也要对学生的想法和表现进行评价和点评。
五、总结教师结合讨论结果，总结和回顾整个教学过程，并巩固学生对新房构造物的认知和掌握。
教学手段：1.互动式教学让学生参与这个教学过程是十分重要的。
教师可以组织小组讨论，让学生充分发挥自己的创造性和想象力。
2.图片和视频适当使用简单的图片和视频工具能够更好的展示房屋的设计过程和成果。
3.翻转式教学在这个教学过程中使用翻转式教学，让学生提前学习相关知识点和预习所需的概念。
教学改进：1.教师应该有足够的知识水平和教学经验。
2.让学生能够在小组内进行自主探索和创造，激发学生的整体阅读能力和想象力。
北师大版小学三年级下册数学《住新房》教案
北师大版小学三年级下册数学《住新房》教案教学目标1.能够用先进的方式解决问题，提高分析、解决问题的能力2.能够理解“面积”这一概念3.能够通过问题解决问题的方法来进一步认识“面积”这一概念教学重点难点1.面积的概念2.通过问题解方程式来进一步认识“面积”这一概念教学步骤第一步：导入新知教师可以通过讲故事的方式，来导入新知。
比如，我可以讲述一个故事：小明家新买了一栋房子，但是他们发现这栋房子的面积需要自己来计算，因为人家也没给出这个数值。
于是，小明家人开始计算这个面积，他们发现这个面积很大，但是也很难计算。
不过，他们聪明地解决了这个问题，他们把这个房子分成了很多小块，然后再一块一块地计算，最后得出了这个房子的面积。
通过这个故事的讲述，可以让学生有了一个大体的概念，从而来更好地理解面积这个概念。
第二步：引入问题引导学生思考这个问题：如何计算房子的面积？教师可以让学生先讨论一下这个问题，然后再提出自己的想法，来引导学生进行探讨。
第三步：教学重难点在这一步骤中，教师讲解“面积”的概念，同时也介绍如何通过问题解方程式来进一步认识“面积”这一概念。
第四步：实际演练让学生分组进行实际演练，要求他们用自己学过的知识来解决问题。
演练的问题可以是，如果有一面墙壁，这面墙壁被分成了26块，而且每一块都是矩形形状，但是这些矩形的面积都不一样。
那么，如果我们知道了每一块矩形的长和宽，我们应该如何计算这个墙壁的面积呢？教师可以提供上述问题的详细步骤，要求学生按照这个步骤来解决这个问题。
第五步：总结提高最后，教师可以让学生总结本次课学到的知识点，并且针对性地提出一些练习，让学生来进一步巩固所学的知识。
教学评估教师可以通过学生课堂表现、小组互动和个人答题等方式，来进行教学评估。
另外，教师也可以通过一些测试和测验来帮助学生巩固所学的知识。
提高教学效果：小学三年级数学《住新房》教案技巧
作为家长和教师，我们都希望孩子们能够在学习中表现出色，取得好的成绩。
而要达到这样的目标，就必须提高教学效果。
例如，在小学三年级的数学学科中，精心设计教案以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，就是提高教学效果的一种重要手段。
今天，我将为大家分享一个关于小学三年级数学《住新房》教案技巧的文章，希望能对大家有所帮助。
1.建立课堂氛围在教学开始之前，教师必须积极地建立课堂氛围，以激发学生的学习热情。
可以通过引入新颖的教学游戏、提出有趣的问题、预测知识的应用场景等方式，创造出愉悦轻松的学习氛围，从而激起学生的学习兴趣。
在教授《住新房》这个主题时，教师可以首先引领学生思考以下问题：如果你的父母想买一套新房子，他们需要做哪些决策？学生可能提出的答案包括新房子的类型、房子的位置、房子的大小、房子的价格等。
通过这个问题，教师可以让学生对这个主题有初步的认识，并引起他们的好奇心，从而打开他们的思路。
2.创新教学方式在小学教学中，创新教学方式对提高教学效果有着重要的作用。
教师可以避免单调、死板、乏味的教学形式，引入多元化、有趣的教学形式。
在教学三年级数学中，我建议使用多媒体和互动式的教学方式，例如图表显示、实物演示、小组活动等，以便更好地吸引学生的关注，激发学生的学习热情。
在教授《住新房》主题时，教师可以用图示或小模型展示不同类型、不同价格的房子，让学生通过肢体语言的互动认识新词汇。
在教学过程中，可以鼓励学生合作小组讨论，以便探究不同住房类型和位置所带来的利弊，并且通过协作学习互相掌握一些简单的数学运算。
3.确保课程知识的全面理解教师在教授新知识的同时，必须确保学生全面理解，并能够顺利地将知识应用到实际生活中。
这需要教师精心设计教学活动，让学生有更多的时间和机会去实践、运用所学的知识。
在教授《住新房》这个主题时，教师可以通过实物示范、模拟购房体验等方式让学生更好地理解和掌握课程知识。
教师可以安排学生到不同的房屋展示会场、二手房房展示中心进行实地考察，以便更好地了解和记住各种类型房屋的特点和价值。
北师大版三年级下册数学《住新房》教案
12×3= 16×10= 15×2= 21×30= 23×4= 50×40=师：同学们算得真快。
谁来汇报一下你算出的得数是多少？全对的同学请举手。
谁来说一说23×4是怎样计算的?（分步计算），你们也是这样算的吗？这道题还能用竖式计算吗？谁来说？也就是用4分别去乘23的每一位数。
师：看来同学们对以前学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的计算掌握得真好，表扬你们。
二、创设情景、引入新课。
生：先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到一个结果，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到第二个结果，最后将两个结果相加。
师：现在老师可有问题了，对比口算和竖式，你有什么发现？生：我发现竖式中每一步口算中也有，它们的算法是一样的，只是表现的形式不一样。
师：你太会发现数学最本质的现象了，说得也很棒，谁再来说一说。
【评析：巧妙地通过所学知识，引导学生进一步深化理解竖式计算每一步的意义，梳理用竖式计算的方法和运算顺序，让不同层次的学生都学会竖式。
】五、课本27页练一练1. 360⨯ 314⨯ 3017⨯ 245⨯3060⨯ 3014⨯ 5050⨯ 2036⨯2、1111⨯ 1332⨯ 1333⨯ 2134⨯1112⨯ 1223⨯ 2124⨯ 4322⨯1313⨯ 2121⨯ 1243⨯ 2323⨯3、同学们进行体操表演，每排12人，有12排，一共有多少人？六、课堂总结，提炼升华。
同学们这节课好玩吗？开心吗？在开心的同时我们学习了什么？那你有哪些收获？在用竖式计算两位数乘两位数时要注意什么？同学们，你们通过自己的探索，在解决两位数乘两位数的算法中，不仅收获了知识，更是收获了方法，愿你们用掌握的知识和方法这把钥匙，早日打开数学殿堂之门。
板书设计。
探究教学方法：小学三年级数学《住新房》教案详细解析
Introduction教师教学法探究是教学改革中不可避免的一环。
教师掌握一定的教学方法，能够使得教学更加有效，学生的掌握程度也会有所提高。
本文将探究小学三年级数学《住新房》教案的教学方法，从而帮助教师搭建更加优质的教学环境，使学生取得更好的成绩。
Background《住新房》是小学三年级数学教材中的一单元，主要涉及到的知识点是减法。
在教学过程中，教师需要采用各种教学方法，从而让学生更好地掌握减法知识点，如何让学生更好的理解和掌握减法的方法，是本文需要探究的问题。
Analysis1.创设情境教师可以通过创设住户搬新房子的情境来引发学生对减法知识点的兴趣。
教师可以设计相关的故事情节，如何让学生通过情境来了解减法的操作方法。
2.强调问题解决在教学中可以强调问题的解决，让学生主动参与解决问题，这样可以使得学生更加积极地学习。
例如，教师可以设计一些让学生思考的问题，并且教师需要引导学生思考，这样不但能够激发学生自主学习的能力，也能够提高学生的解决问题的能力。
3.练习巩固在教学中，练习也是非常重要的，让学生通过练习巩固所学减法知识点，同时也促进了学生对减法知识点的理解。
可以让学生在课堂上完成练习题，同时也可以布置一些家庭作业，帮助学生在家继续巩固知识点。
4.精讲讲法在授课过程中，教师需要采用精讲讲法，这种讲法主要是通过清晰明了和细致入微的教学方法，让学生掌握知识点。
在精讲讲法的过程中，教师需要善于运用多种适应学生的教学策略，如透明式讲授、模拟演示、线下研讨等，从而达到最佳的教育效果。
Conclusion探究教学方法对教师教学改革具有非常重要的作用，对于学生的学习质量和教学效果都有很大的影响，教师需要不断反思自己的教学方式，从而寻求适合自己和学生的有效的教学方法，在教学中营造良好的教学环境，帮助学生更好的掌握知识点，取得更好的成绩。
通过对小学三年级数学《住新房》教案的教学方法的探讨，希望能够对教师们产生一定的借鉴作用，从而减少教学中的困难，提高教学效果。
突破难点：小学三年级数学《住新房》教案详解
小学三年级数学是孩子们学习数学的一个关键阶段，其中最难的部分就是在理解和掌握数学概念上面。
而本文将为大家详细解析一下小学三年级数学中的《住新房》教案，帮助家长和老师更好地指导孩子学习，克服难点。
一、《住新房》教案我们来了解一下《住新房》教案的具体内容。
本教案是小学三年级数学教学中的一个重要环节，涉及到了住宅、房屋、盖房子、设计房子等内容。
其主旨是通过文字叙述和图形展示，让学生了解不同房子的形状、数量、大小、面积等方面的知识，培养学生的设计能力和空间想象力。
二、教案难点《住新房》教案的难点主要体现在两个方面，一是理解记忆房子的形状、数量、大小和面积等，二是灵活运用图形和文字展示的知识，设计出新的房子。
1.理解记忆房子的形状、数量、大小和面积等学生在学习《住新房》教案时，需要理解并记忆各种形状和大小的住宅，例如长方形、正方形、圆形等。
另外，学生还需要知道不同的房子数量和大小所占面积的差异，例如一个房间和两个房间的住宅所占的面积不同。
此外，学生还需要知道不同形状房子的特点，例如圆形房子没有尖角，而长方形房子有尖角。
这些概念需要在记忆和理解上下功夫才能真正掌握。
2.灵活运用图形和文字展示的知识，设计出新的房子教案的第二部分，包含了一些图形和文字的展示，学生需要通过这些展示来设计出新的房子，这一步就需要学生的空间想象力和创造力。
在展示中，可能会包含一些难度较高的内容，例如字母拆分、部分尺寸未给出等问题，需要学生通过图形和文字的参照进行学习，了解每个房间的面积和基础形状，然后进行设计，这种思维方式并不容易培养。
以上两点是三年级学生在学习《住新房》教案时的主要难点，只有通过刻苦努力，严格训练，学生才能真正掌握这些知识点和方法。
三、突破难点的方法要想突破《住新房》教案的难点，就需要采用一些特殊的方法来帮助学生，在不断的学习和实践中快速提高和进步。
1.培养空间想象力学生需要通过看图形、画图练习、立体模型等多种方法来培养空间想象力。
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《住新房》生命课堂教学模式操作指引
学科数学年级三年级备课组陈祥祯郑九星审核人教学内容北师大版三年级数学下册第三单元P30—31《住新房》。
学习目标1、探索两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），感悟和体验算法多样化的过程。
2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
学习重点
竖式计算两位数乘两位数，并理解竖式计算的格式与算理。
学习难点两位数乘两位数（不进位）的算理。
课时安排2课时
第一课时
一、旧知回顾。
回顾：多位数乘一位数的笔算乘法。
（课件）
23×3 58×4 165×6
请学生说一说计算过程的步骤及注意点。
（要求：学生在练习本上写出来）
二、问题引入，激情引趣。
（课件出示课本情景图）。
学生观察情景图，思考问题：这栋楼能住多少户？找到已知条件和问题；知道列什么算式来解决问题。
这节课我们就来研究两位数乘两位数的乘法计算。
三、问题初探。
1、主题图解读：
（1）、理解主题图的问题情景，明白要解决的是什么问题。
（2）、已知什么。
求什么？
（3）、要列什么样的算式来解决问题。
四、自学互学。
（一）、自学探究生疑，独立思考
1、自学探究。
课本P30，12×14两位数乘两位数的计算方法。
2、探究算法。
①选择自己喜欢的计算方法进行研究。
②请同学们关注算法3，这是什么计算，在计算的过程中需要注意什么？
（二）、互学帮扶探究——共学交流分享。
教师巡视同时了解学生预习情况。
搜集不同的见解，选取最好的三种理解思路。
为共学做好准备。
（三）、抽查----分配小组任务-----学生板书。
预设：多个小组或个人会选择资料三（竖式计算进行研究），特别针对竖式计算中140的“0”有些小组认为需要些，有些小组认为不需要写，因此选择两组较好的小组进行资料3的共学，而选择资料1和2研究的学生可能会较少的关注，如果有学生提前完成任务，教师则引导学生进行研究。
最后，根据各小组的研究情况做好“共学”任务分配。
第二课时（现场部分）
一、问题重温。
（3分钟）
1、回顾学习内容
2、小组组织成员分配共学任务、商议共学注意事项。
二、互学“导”思。
（20分钟）
共学、分享：
预设：共学（一）学习算法1，课本P30
14×10=140
14×2=28
140＋28=168
估计：学生会照着课本念，不一定能说出把12分成10和2，然后乘14分别得到140和28，最后再把他们相加得到168。
导一：10和2是从哪里来的？
通过观察，学生会发现是把12分成10和2，再进行计算。
教师对学生共学的结果给以评价。
对敢于发言、敢于补充的学困生和质疑的学生及时鼓励、加分。
共学（二）
学习算法2，课本P30。
12×10=120
12×4=48
120＋48=168
估计: 在共学（一）的基础，学生能发现算法2是把14分成10和4，然后和12相乘，等到的积再相加，也能得到168。
及时对学生的共学进行评价，鼓励学困生发言补充。
共学（三）
学习算法3，课本P30
1 4
× 1 2
2 8 ……14×2
1 4 0 ……14×10
1 6 8
这是什么计算方法？你是怎样理解？
估计:1、学生基本能讲解竖式计算的基本注意事项：数位要对齐，从个位算起。
2、学生能指出28=14×2，140=14×10，最后再相加得到168。
（1）但是学生未必能关注12中的1是在十位上的数，相乘的结果应该是140
导二：12中的1在什么数位？（十位），那么有几个十？（1个10），所以1个10乘14等于？（14个10），即140
让学生关注和明白，十位上的数与乘数相乘的结果是整十，与个位的2相乘结果是不一样的。
（2）学生在导二的基础上意识到得数是140，即：个位上是0，但是“0”只起占位的作用，为了简便可省略不写。
导三：同学们，140中的“0”已经对齐了个位8，在与“0”相加的后结果还是？（8），我们可以省略吗？
可以
导四：那么在书写的时候要注意什么？
预设：1、相同数位要对齐；2、从个位算起。
导：140的“0”从哪里来？起什么作用？
注：在三个共学中，估计：个别小组或个别学生解说算法时，说得不够完整，则由其他小组或同学提出质疑、补充。
教师重点引导研究算法3的计算算理。
三、共学交流。
（8分钟）
1、引导学生观察，比较三种算法，你发现了什么？
估计：
（1）算法1和算法2的方法是一样的。
导一：具体哪里是一样的？
预设：算法1是把12分成10和2再乘14，而算法2反过来，把14分成10和4再乘12，最后都能得到168。
（2）三种算法的结果都是168，相同的。
导二：既然结果相同，那么从里面选出一种算法，你最喜欢哪种？为什么？
预设：大部分同学喜欢算法3，竖式计算。
因为它更加直观，简便。
学生的发现是多种多样的，只要是合理，教师要及时给予评价，奖励。
同时，对于无关重要的发现，特别是错误的发现，要及时纠正。
最后，根据学生会回答引导概括学习数学的一般方法：导三：同学们，14乘2这类两位数乘一位数是上学期学的，14乘10这类乘数是整十的乘法前天，而这些旧知识在今天它帮助了我们解决了什么新知识？
两位数乘两位数的计算。
导四：所以，同学们，我们在遇到数学问题的时候，可以通过旧知识（去解决新的问题。
）
四、巩固应用，发展新知（课堂检测）（6分钟）
1、课本P30“试一试”。
用你最喜欢的算法去解答。
（1）先学生独立解答。
（2）小组互批。
教师巡视，了解学生解题情况。
（3）投影反馈。
2、课本P31“练一练”第3题。
先学生独立思考、分析，个别回答。
3、课本P31“练一练”第4题。
先学生独立思考、分析，个别回答。
五、归纳提升、个体反思。
（3分钟）
这节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的乘法。
在学习的过程中我们知道了解决数学问题的一般策略，可以通过旧知识去解决新的问题。
板书设计
买新房
算法1：算法2：算法3：
14×10=140 12×10=120 1 4
14×2=28 12×4=48 × 1 2
140＋28=168 120＋48=168 2 8 ……14×2 1 4 0 ……14×10
1 6 8。