关于大学生信息素质教育的思考
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高校图书馆开展大学生信息素质教育的思考
其 他部 门具有 得 天 独厚 的优 势 。新 时期 高校 图 书
馆不仅仅是提供馆藏资源 ， 供学生阅读和借阅， 更 是大学生信息素质教育的主要阵地 ， 要承担起对大
学生进 行信息 素质 教育 的重任 。
提高国民的信息素养 ， 各 国都在信息素质教育方面
下 大气 力 ， 大学生 的信 息素质 教育 更是被 放在 了首
要 的位 置 ， 高校创 新 人 才 的 培养 离 不 开信 息教 育 ，
其 目的是为 了培 养 和 提 高大 学 生 信息 认 知 、 获取 、 加工 、 处理 、 利用 和评价 等方 面 的能力 ， 是为 了培养
二、 高校 图 书馆开展 大学 生信 息素质 教育存 在
的 问题
大学生的信息意识、 信息道德和信息能力等方面素
机课 程上 就可 以习得 ， 不需 要再开辟 课程 进行 专 门
可见 ， 信息素质已经成为大学生进行专业学习和工
作 所 必备 的 。高 校 图书馆 是大学 生学 习 、 获 取有关 信息 的主要 场所 之 一 ， 满 足 着 大 学生 对 文 化 知识 、 科学技 术 的需求 。 随着社会 的发 展 ， 尤 其是 网络 的 不 断普及 ， 高校 图书馆 已经 不再停 留在 被动 提供 文
献服 务 的形式 ， 在 继 承传 统 服 务 功能 的基 础 上 ， 通
过 引进 新 技术 ， 利 用 网络 信 息 环境 ， 通过 加 工 信 息 资源 ， 创造 具有 独 特 价值 的知 识产 品 ， 逐 渐 发 展成 数字 图 书馆与实 体 图书馆 并存 的崭新 形式 ， 将知识 信 息进行 重组 和再 造 已经成 为 高 校 图 书馆 提 供 信
２ ０ ６・
信息技术环境下培养学生信息素养的思考
就业 经验等 ，提高大学生 的创业 意识 、创业思维和创业 技 能 ， 毕业生观念 由被 动型转变 为主动型 ， 使 鼓励学生把 专业 技 能与兴趣特长相结合 ， 将创业 作为考验 自己胆识 、 锻炼 自 己能力 的绝佳机会 ， 力创 造出符合 自身能力 的社会 价值。 努
４ ． 建立职业生涯规划教育 的跟踪 回访机制
德、 信息 知识 以及 信息 能力 的学 习投入 不够 。 同时 ， 生缺 学 乏 足够的时间和环境来运用所 学的信息技术来解 决实际生
议， 进而对现行做法 进行 完善 ， 切实提高该项 工作 的质量 。
２ ． 完善高校 职业 规划教育的课程设置 系统设 立职业 规划教 育课程 ， 从学生入 学之 日起 把该 课程纳入教学计 划 ，使 学生在进校之初就意识 到就业 的紧 迫性和竞争压力 ， 主动思考未来就业 问题 ， 做好 必要 的心理 准备 。 课程 不仅 要针对学生职业能力 扩展 、 业证书考核等 专 提供 指导性 的建议 ， 要增加 公关 礼仪 、 还 演讲 口才 、 团队合 作 、 心理和职业能力等符合社会 需要 的课 程 ， 社会 将职业 素
作 者简介 ： 刘晓 东（９ ８ ） 男 ， 南省 电化 教育馆 ， １７ 一 ， 河 研 究方向为思想政治教育 。
作， 会基本 使用 、 上 网聊天就 是掌握 了信 息技术 。 会 三是开 展信息技术 活动得不到保证 ， 资金 投入较少。 设备
２ Ｉ 学生对课程 的重视不够
信息技术是非考试科 目， 学生对信息意识 、 息伦理道 信
素质 教育
信息技术环境下培养学生信息素养 的思考
刘晓东 （ 南省 电化教 育馆 ， 河 河南 郑州 ４００ ） ５ ０ ４
摘
要 ： 已进入信 息化社会 ， 全球 信息素养逐 渐成为Ａ－ 所有 能力 中的一 个重要部 分 。 们必 须能够确 定何 时 需要 信 ． ｆ ｒ ３ 人
４ ． 建立职业生涯规划教育 的跟踪 回访机制
德、 信息 知识 以及 信息 能力 的学 习投入 不够 。 同时 ， 生缺 学 乏 足够的时间和环境来运用所 学的信息技术来解 决实际生
议， 进而对现行做法 进行 完善 ， 切实提高该项 工作 的质量 。
２ ． 完善高校 职业 规划教育的课程设置 系统设 立职业 规划教 育课程 ， 从学生入 学之 日起 把该 课程纳入教学计 划 ，使 学生在进校之初就意识 到就业 的紧 迫性和竞争压力 ， 主动思考未来就业 问题 ， 做好 必要 的心理 准备 。 课程 不仅 要针对学生职业能力 扩展 、 业证书考核等 专 提供 指导性 的建议 ， 要增加 公关 礼仪 、 还 演讲 口才 、 团队合 作 、 心理和职业能力等符合社会 需要 的课 程 ， 社会 将职业 素
作 者简介 ： 刘晓 东（９ ８ ） 男 ， 南省 电化 教育馆 ， １７ 一 ， 河 研 究方向为思想政治教育 。
作， 会基本 使用 、 上 网聊天就 是掌握 了信 息技术 。 会 三是开 展信息技术 活动得不到保证 ， 资金 投入较少。 设备
２ Ｉ 学生对课程 的重视不够
信息技术是非考试科 目， 学生对信息意识 、 息伦理道 信
素质 教育
信息技术环境下培养学生信息素养 的思考
刘晓东 （ 南省 电化教 育馆 ， 河 河南 郑州 ４００ ） ５ ０ ４
摘
要 ： 已进入信 息化社会 ， 全球 信息素养逐 渐成为Ａ－ 所有 能力 中的一 个重要部 分 。 们必 须能够确 定何 时 需要 信 ． ｆ ｒ ３ 人
大学生信息素养培育的思考——以专升本院校图书馆为例
专 升 本 后 高 校 图 书馆 功 能 的 外 延 与 内涵 都 发生 了很 大 的 变化 ， 学 ２
从 专 升 本 院校 图 书 馆 对 大 学 生信 息 素 养 培 育 的 现 状 分 析
校的教育模式由专业教育 向素质教育转变， 开始 以教学为 主向教学与 科 研并 重 方 向 发 展 。作 为 高 校 三 大 支 柱 之一 的 图 书馆 ． 为适 用 升 本 后 学 校 的发 展 方 向 ， 做 出 相 应 的 变 化 与 调 整 ， 于 大 学 生 信 息 素 养 培 应 对 养 目标 的实 现 ， 负 着 义 不 容辞 的 责 任 ． 担 图书 馆 应 为发 挥 其 自身 的教 育 职能 ， 培 育大 学 生 的 信 息 意识 、 息 知 识 、 息 能 力 和 信 息 道 德 等 在 信 信 方 面 起 到 应有 的作 用 。
其 紧迫 性
从 国 内看 ，我 国 把 在 校 学 生 信 息 素 养 教 育 作 为 问题 来 研 究 和 看 待是 ２ Ｏ世纪 ９ Ｏ年 代后 期 开 始 的 ， 比西 方 国家 起 步 要 晚 【。虽 然 从 Ｉ １ １８ ９ ０年 起 国家 教 育行 政 管 理 部 门 就 要 求 各 高 校 开 设 文 献 检 索 课 。 但 其 目标 基 本 上 还 是 限 于 培 养 大 学 生 利 用 图 书馆 及 进 行 简 单 的 文 献 检 索 的 能 力 ， 未 上 丹 到 素质 教 育 或 素 养 培 育 的 高 度 。 尚 丽且 实 施 效 果 还 不 理 想 日 更 令 人 担 忧 的是 ， 多 高 校 开 设 文 献 检 索 课 教 学 质 量 和 时 间 ： 许 得不到很好 的保证 ， 一些专升本 院校 图书馆还未将对学生的信息素养
【 ｙｗ ｒ ｓＣ ｌ ｇ ｔｄ ｎｓＩｆｒ ａｉｎｑ ａｉ ； ｅｅ ｐｉ ｏ ａｏ ｕ ｌｙ Ｎ ｗ ｆｕ－ ｅｒ ｏ ｅｅ ；ｉｒｒ Ｋｅ ｏ ｄ ］ｏｌ ｅｓ ｅ ｔ； ｏｍ ｔ ｕ ｌｙ Ｄ ｖｌ ｒ ｔ ｎｑ ａｉ ； ｅ ｒｙａ ｌ ｇｓＬｂａｙ ｅ ｕ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎｍ ｉ ｆ ｔ ｏ ｃｌ
信息素养心得体会范本 提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】
信息素养心得体会范本提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于大学生信息素质教育的思考
它是 积 极 体 现 一 个 人 拥 有 自我 价 值 的 能 力 。谁 最 大 程 度 地 拥
有 了 这 种 能 力 ， 也 就拥 有 了 自由 利 用 信 息 的主 动 权 。 归 根 谁
对大学生进行信息素 质教 育 ， 从时 间上 应纵贯入学教育 到毕业设计 的大学教 育全过程。在新生入学教育 中要有 “ 信
图书 馆学刊
２ １ 第 ６期 ００年
ＴＵ Ｓ Ｕ Ｃ Ｕ ＡＮ Ｘ Ｕ ＥＫ Ａ Ｎ ０ ． ， Ｈ Ｎ ６ ２０１ ０
关于大学生信息素质教育的思考
倪 凤 霞
（ 沈阳师范大学图书馆 ， 辽宁 沈阳 １０ ３ ） ０ ４ １
【 摘 要】 通过对信息素质教 育的认识 ， 阐述 了对大 学生进行信息素质教 育的主要途 径。说 明 了对大学生进行信 息
信息素质 信 息 素 质教 育 途 径
素 质教 育是 一 项 全 方位 的教 学 工作 。 【 键词】 关 大学 生
【 类 号 ］ ２ 分 Ｇ ５ １
在 当今信息 时代 ， 人的素质 ， 尤其是人 的信息 素质 ， 已成 为新一 代国民应 具备的基本素质 ， 为一 个国家综合实 力的 成
２１ 将 信 息 素质 教 育 贯 穿 于 大 学 生教 育 的 全 过 程 ， ． 强化 大 学
生 的信 息 意识
即对 相 关 信 息 进 行 有 效 的鉴 别 、 选 ， 使 之 有 序 化 的 能 力 。 筛 并
再次是转化能力 。即有效分析 、 综合 自身原有信 息与选定信
息， 并使之 升华 为创 新信息的能力 。信息道德是 人们 在获取 信息过程中所必须遵循 的准则 和规 范。道德也是一种能力 ，
件 。对信 息经过识别 、 分析 、 判断后的主观评价 、 吸收 、 加工处 理及创新过程 ， 体现 了个体 “ 获取和评价信息 、 组织和保 持信 息 、 递和交流信息 以及使用计算机处理信息的能力 ” 传 。它包
有 了 这 种 能 力 ， 也 就拥 有 了 自由 利 用 信 息 的主 动 权 。 归 根 谁
对大学生进行信息素 质教 育 ， 从时 间上 应纵贯入学教育 到毕业设计 的大学教 育全过程。在新生入学教育 中要有 “ 信
图书 馆学刊
２ １ 第 ６期 ００年
ＴＵ Ｓ Ｕ Ｃ Ｕ ＡＮ Ｘ Ｕ ＥＫ Ａ Ｎ ０ ． ， Ｈ Ｎ ６ ２０１ ０
关于大学生信息素质教育的思考
倪 凤 霞
（ 沈阳师范大学图书馆 ， 辽宁 沈阳 １０ ３ ） ０ ４ １
【 摘 要】 通过对信息素质教 育的认识 ， 阐述 了对大 学生进行信息素质教 育的主要途 径。说 明 了对大学生进行信 息
信息素质 信 息 素 质教 育 途 径
素 质教 育是 一 项 全 方位 的教 学 工作 。 【 键词】 关 大学 生
【 类 号 ］ ２ 分 Ｇ ５ １
在 当今信息 时代 ， 人的素质 ， 尤其是人 的信息 素质 ， 已成 为新一 代国民应 具备的基本素质 ， 为一 个国家综合实 力的 成
２１ 将 信 息 素质 教 育 贯 穿 于 大 学 生教 育 的 全 过 程 ， ． 强化 大 学
生 的信 息 意识
即对 相 关 信 息 进 行 有 效 的鉴 别 、 选 ， 使 之 有 序 化 的 能 力 。 筛 并
再次是转化能力 。即有效分析 、 综合 自身原有信 息与选定信
息， 并使之 升华 为创 新信息的能力 。信息道德是 人们 在获取 信息过程中所必须遵循 的准则 和规 范。道德也是一种能力 ，
件 。对信 息经过识别 、 分析 、 判断后的主观评价 、 吸收 、 加工处 理及创新过程 ， 体现 了个体 “ 获取和评价信息 、 组织和保 持信 息 、 递和交流信息 以及使用计算机处理信息的能力 ” 传 。它包
关于大学生素质教育的思考
取 高分 ， 面追 求升 学 率 等 倾向而提 出 来的 ， 高 等 教育 中也 片 但
素质 和培 养模 式 ； 研究 各专业或专业 群的培 养目标及 人才规格 ；
研 究 主 要专业 或 专业 群 的 课程 体 系结 构 ； 进行 基础 课 程 ． 要 主 专业课 程 的教学 内容 体 系改革 ， 如对理 科 学生适 当开设 文学 、 历 史、 哲学 艺 术等人文社 会 科学 课程 ； 文科学生适 当开设 自然科 对 学课程， 以促 进 文理 知 识相 互渗透 和 融通 ， 使学 生 。 宽 口径 的 在 专业 面上 打好适 应基 础 ， 柔性 的专业 方向上培 养适应 能力 ， 在 整 体提 高素 质” 并在教 学方 式和 教学手段 上有所创新。 ； 加 强 大学生 文化素 质 教育． 必 须努力开展 丰富多 采的第 二 还 课堂 活 动 ， 参加社 会实践 ， 包括 举办 各 种类 型的学 术报 告 会 ， 专 题 讲座 ． 生读书 会、 学 学生 社 团活 动， 艺汇演 、 育活动 等 ， 文 体 重
培 养 模 式 ， 知识 、 力和 素质 三者有 机 地结 合起 来， 穿 于人 把 能 贯
才培养 的 全过 程 ， 使受 教 育者在三 个方面 获得协 调的同步提 高， 以期造 就厚 基 础。 口径 ， 宽 高素 质的劳 动者和接 班 人。
３１ 强大学生思 想道 德教 育 ．加
生观 、 值 观， 就 ” 价 造 有理想 、 有道德 、 文化 ， 有 有纪律 ” 的德 、 智、
报》， 当时刊 出一篇 由柳 斌 撰写 的 “ 提高 劳 动 者素 质 是基 础教 育的 根 本任 务 文章 ， 引起 了学 者 的注意 。 后 ，“ 质教 育 ” 此 素 一 词被 教育 界所 广泛 引用。。 质教 育 最初 是 针对 中小 学 存 在的 素
素质 和培 养模 式 ； 研究 各专业或专业 群的培 养目标及 人才规格 ；
研 究 主 要专业 或 专业 群 的 课程 体 系结 构 ； 进行 基础 课 程 ． 要 主 专业课 程 的教学 内容 体 系改革 ， 如对理 科 学生适 当开设 文学 、 历 史、 哲学 艺 术等人文社 会 科学 课程 ； 文科学生适 当开设 自然科 对 学课程， 以促 进 文理 知 识相 互渗透 和 融通 ， 使学 生 。 宽 口径 的 在 专业 面上 打好适 应基 础 ， 柔性 的专业 方向上培 养适应 能力 ， 在 整 体提 高素 质” 并在教 学方 式和 教学手段 上有所创新。 ； 加 强 大学生 文化素 质 教育． 必 须努力开展 丰富多 采的第 二 还 课堂 活 动 ， 参加社 会实践 ， 包括 举办 各 种类 型的学 术报 告 会 ， 专 题 讲座 ． 生读书 会、 学 学生 社 团活 动， 艺汇演 、 育活动 等 ， 文 体 重
培 养 模 式 ， 知识 、 力和 素质 三者有 机 地结 合起 来， 穿 于人 把 能 贯
才培养 的 全过 程 ， 使受 教 育者在三 个方面 获得协 调的同步提 高， 以期造 就厚 基 础。 口径 ， 宽 高素 质的劳 动者和接 班 人。
３１ 强大学生思 想道 德教 育 ．加
生观 、 值 观， 就 ” 价 造 有理想 、 有道德 、 文化 ， 有 有纪律 ” 的德 、 智、
报》， 当时刊 出一篇 由柳 斌 撰写 的 “ 提高 劳 动 者素 质 是基 础教 育的 根 本任 务 文章 ， 引起 了学 者 的注意 。 后 ，“ 质教 育 ” 此 素 一 词被 教育 界所 广泛 引用。。 质教 育 最初 是 针对 中小 学 存 在的 素
大学生信息素质教育的实践与思考
随着 信息 时代 的到来 ．信 息素 质作 为终 身 学 习 发现 必 要 的 信息 。 ”信 息 素 质 教育 主要 包 括 三个 部
和知识 创 新 的必备 技 能 已成 为世界 各 国教育 界关 注 分 ： 信息 意识教育 、 息能力 教育和信 息道 德教育 。 信
的焦 点 。 当代 大学 生是 我 国信 息化建 设 的潜在 主体 ， １１ 信 息意识 教育 ． 信 息意识 是 指信 息 主体捕 捉 、判 断信 息 并及 时
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ８ ２ ０ — ２ １ 作 者简 介 ： 超 生（９ ５ ）江 苏淮 阴工 学院 图书馆 副馆 长 ， 仲 １６ 一 ， 副研 究馆 员。
１０ ７
仲 超 生 ： 学生信 ． 素 质教 育的 实践 与思考 大 ｇ －
一
定 的约 束 作 用 ， 过 这种 约束 。 息 才 会 安 全 、 通 信 无 生终 身 学 习 的技能 是 大有 裨益 的 ．应该 由选 修课 改
１ 信息 素质教 育的 内涵
信 息并 有效 地利用 信 息 。 对大 学生 的信 息 意识 教育 ，
就 是要 培养 他们具 有 敏锐 的信 息 观察 力 ．善 于从 大 “ 息素质 ” Ｉｆｒ ａｉ Ｌｔｒｃ ）的概念 是从 量 繁杂 的信 息 中发 现 并利 用有 价值 的信 息 。为实 现 信 （ｎｏｍ ｔ ｎ ｉ ａｖ ｏ ｅ
信 信 信 信 息素 质 教育 营造 良好 的环 境 。笔者 试就 目前 大 学 播 意 识 、 息保 密 意识 、 息更 新 意 识 、 息 守法 意 识等。 它们都 是个 体适 应 环境 、 现 自我 发展 的 重要 实 生信息 素 质教育 的现状 及存 在 问题予 以分 析 ．并 结
高校图书馆优化大学生信息素质教育的思考
２ 高校 图书 馆 开展信 息 素质 教 育 的现状 和 问题 ２ ． １ 学校 对 文献检 索课 的重视 不 够
目前 ， 国 内 多 数 高 校 教 育 主 管 部 门 、 院 系 师 生 及 相 关 部 门 把 信 息 素 质 教 育 仅 仅 理 解 为 文 献 检 索 或 是 专 业 技 能 教 育 。并 没 有 得 到 足 够 的理 解 和 支 持 ，也 没 有 积 极 地 参 与 到 大 学 生 信 息 素 质 教 育 中 。 多 数 人 认 为 信 息 素 质 教 育 只 是 图 书 馆 的工 作 ［ ５ １ 。 据 易 斌 对 全 国 部 分 本 科 院 校 图 书 馆 进 行 信 息 素 质 教 育 的 调 查 来 看 ，大 部 分 高等 院校 已经将 《 文 献 检 索 课 》 纳 入 教 学 计 划 ，作 为
主 要 包 括 搜 索 引 擎 的 使 用 和 免 费 学 术 资 源 的 利 用 ：其 他 内容 ，主 要 包 括学 术论 文 写 作 的 相 关 知识 Ｉ ８ ］ 。
目前 ． 以课 堂 面 授 为 主 的 教 学 方 式 与 专 业 课 程 的
十 多年来 ，经 过教 育 主管单位 和 广大 文献 检索课
和实 现 。
用 ；传统 工具书利 用 ，主要包括字 词典 、手册 、年鉴
等 工 具 书 的 使 用 。随 着 信 息 技 术 的 发 展 ，传 统 工 具 书 的 利 用 逐 渐 弱 化 ；数 据 库 资 源 利 用 ，主 要 包 括 各 种 电
子 图书 、电子期 刊数据库 的使用 ；互 联网资源 的利用 ，
展开一系列对信 息意识 、信 息能力 和信 息道德 的教 育。
１ ９ ８ ４年 ，教 育 部 发 出教 高 一 字 ０ ０ ４号 文 件 提 出 ： “ 文 献 检 索 课 是 一 门很 有 意 义 的 课 。最 好 以 图 书 馆 作 基 地 来 组织 教学 ”后 ． “ 文 献 检 索 课 ” 这 门课 程 的 开 设 得 到 了前 所 未 有 的 重 视 ，各 个 高 校 对 课 程 的认 识 和 对 课 程 的 内容 等 都 做 了 相 关 的 要 求 ，这 使 得 以 文 献 检 索 课 教 学 为 主 要 形 式 信 息 素 质 教 育 在 高 校 教 育 中 得 以 重 视
加强大学生信息素质教育的思考
质。
１ ． ２ 信 息素质赦 育是大学 生自身发展 的需要
由于科学技术的发展和信息产业 的兴起 ， 知识更新速度加
快， 新知识层 出不穷。随着 自然科学与人文科 学的 日益交融 ， 科
学技术 的综合性越来越强 ， 大学生只有在强化课堂知识学习的
同时 ， 注重课外 信息 的发掘与 吸收 ， 才 能开阔视野 ， 扩大 知识 面， 改善知识结构 ， 也可增强 自身运用信息 的实践能力 、 对事物 的认识能力和对社会 的适应 能力 。
的素质 的内涵 就要有新 的延伸和拓展 ， 而信息 素质恰恰适 应 了 知识经济 时代信息 化的需求 ， 是一种对人 的素质 必不可少 的补
和高深 的学术造诣 ， 对护理专业 的发展动态及护 理人才 的需求
有着敏锐 的洞察力及超强的判断力 。 在讲座 中 ， 她 围绕 “ 护理专
业价值 、 护士的发展方 向和护理职业生涯 规划 ” ３个方 面进行 了
Ｖ０ １ ． ３１ ２０ １ ３ ＮＤ ． ２ ０
加强大学生信 息素质教 育的思考
魏 向君
（ 甘肃省委党校 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘
要： 大学生的信息素质如果跟不上 时代 的发展 ， 那么整个 国家也很 难在 未来的数 字经济时代成为强 国。就大学生信 息
素质教育的重要性 、 信息素质教 育的内容 ， 对加 强和 改进 大学生信 息素质教 育的方法进行有 益的探 讨。 关键词 ： 大学生 ； 信 息素质教 育； 教 育模 式 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３） ２ ０ － ０ ０ １ ９ － ０ ２
随着信息技术 的发展 ， 网络已经与大学生 的学习 和生 活紧
１ ． ２ 信 息素质赦 育是大学 生自身发展 的需要
由于科学技术的发展和信息产业 的兴起 ， 知识更新速度加
快， 新知识层 出不穷。随着 自然科学与人文科 学的 日益交融 ， 科
学技术 的综合性越来越强 ， 大学生只有在强化课堂知识学习的
同时 ， 注重课外 信息 的发掘与 吸收 ， 才 能开阔视野 ， 扩大 知识 面， 改善知识结构 ， 也可增强 自身运用信息 的实践能力 、 对事物 的认识能力和对社会 的适应 能力 。
的素质 的内涵 就要有新 的延伸和拓展 ， 而信息 素质恰恰适 应 了 知识经济 时代信息 化的需求 ， 是一种对人 的素质 必不可少 的补
和高深 的学术造诣 ， 对护理专业 的发展动态及护 理人才 的需求
有着敏锐 的洞察力及超强的判断力 。 在讲座 中 ， 她 围绕 “ 护理专
业价值 、 护士的发展方 向和护理职业生涯 规划 ” ３个方 面进行 了
Ｖ０ １ ． ３１ ２０ １ ３ ＮＤ ． ２ ０
加强大学生信 息素质教 育的思考
魏 向君
（ 甘肃省委党校 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘
要： 大学生的信息素质如果跟不上 时代 的发展 ， 那么整个 国家也很 难在 未来的数 字经济时代成为强 国。就大学生信 息
素质教育的重要性 、 信息素质教 育的内容 ， 对加 强和 改进 大学生信 息素质教 育的方法进行有 益的探 讨。 关键词 ： 大学生 ； 信 息素质教 育； 教 育模 式 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３） ２ ０ － ０ ０ １ ９ － ０ ２
随着信息技术 的发展 ， 网络已经与大学生 的学习 和生 活紧
关于我国大学生信息素养教育的思考
2006年第6期总第136期图书馆工作与研究Tu Shu Guan G ong Zuo Yu Yan JiuNo.6Serial No.136 【高校图书馆】关于我国大学生信息素养教育的思考周凤飞1,王泽琪2(11天津工业大学图书馆,天津 300160;21中国民航大学图书馆,天津 300300) [摘 要]本文通过我国大学生信息素养教育中存在问题的分析,提出制定适宜我国国情的大学生信息素养教育评价标准和信息素养教育大纲、建立完善的信息素质教育机制、明确信息素养教育目标,改革课程内容、加强专业教师的信息素养教育等解决措施。
[关键词]大学生;信息素养;信息素养教育[中图分类号]G252 [文献标识码]B [文章编号]100526610(2006)06200802021 存在的问题1.1 没有权威机构发布的大学生信息素养教育标准自从1974年美国信息产业协会主席保罗・泽考斯基提出信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”,同时指出要在美国普及信息素养的教育目标以后,美国教育界和图书馆界很快接受并付诸实施,并于上世纪末八十年代后期,就把信息素养教育正式纳入到大学教学大纲之中。
为推动信息素养教育及良好的效果,分别于1990年、1995年、2000年,由美国高等教育委员会制定了“信息素养教育结果评估大纲”;由美国学校图书馆协会针对大学信息素养教育提出了信息问题解决技能课程基本培养计划,并确定了“信息素养教育在普通教育计划中的作用框架”;由美国大学和研究图书馆协会正式通过了《高等教育信息素养教育标准》[1]。
在这前后,英国和澳大利亚也分别于1999年和2004年制定和发布了本国的信息素养评价标准[2][3]。
这3个国家,在信息素养教育方面不仅有较为成熟的指导性文件,而且还有专门的组织负责调查、研究并不断地修订完善。
反观中国,虽然从20世纪80年代起就在全国范围内开设文献检索课,但始终没有达到素质教育高度。
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础
在信息时代 ， 科学技术的发展突飞猛进。据统计，８ ｌ 世
识陈旧 周期为８￣９ 年， 世纪至２ 世纪初为３ 年， ０ ０ ｌ ９ ０ ０ 中； 运用批判性思维有选择地利用信息并解决问题， 能 最后 纪知 推动事业的突 破和创新。 到 ２ 世纪末缩短为５ ０ ０ ～１ 年。由此可知， 在知识信息急剧 １ 对 大 学生进行信 息素质教 育 是社 会 发展 的必 增加并且老化加 、 速的 情况下， 代大学生必须具备终身学习 当 的素质和能力， 这种素质和能力只有通过信息素质教育才能 有具备信息素质， 才能主动去获取各种知识和信 党的十五届三中全会明确指出：大力 “ 推进国民经济和 获得。只 社会 信息 是覆盖现代化建设全局的战略举 以信息化 息， 化， 措， 并进行知识的突破， 使学习 不再受时空的限制， 才具有持 才能在激烈的竞争环境中立于不败之 带动工 业化， 发挥后发优势， 实现社会生产力的跨越式发 续发展的基本能力，
Ａｂｓｒ ｃ ：ｎｏｍａｉｎｑ ａｔ ｄ ｃｔ ｎａ ｕｔ ａｅｉｆｒ ｔ ｎｃｎｃ ｕｎ ｓ ｄａｉｔ ｆ ｎｖｒｉ ｕｅ ｔ，ｗｈｃ ｈ ｅ ａ ｄｏ ｔａ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｕｌｙｅｕａｉ ｉ ｔ ｃ ｌｖｔ ｏｍａｉ ｏ ｓｉ ｓｅｓａ ｂｌｙｏ ｉ ｓｔ ｓ ｄｎｓ ｏ ｉ ｏ ｍｓ ｏ ｉ ｎ ｏ ｏ ｎ ｉ ｕ ｅ ｙｔ ｉ ｉｔｅｄ ｍ ｎ ｆ ｈｓ
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Ａ胙 — 朋 ｏ ＵＵ■仃 Ⅳ
开放教育论坛
关 于大 学 生 信 息 素 质 教育 的思 考
Ｒｅ ｅｔ ｎ ｎ Ｉｆｒ ｔ ｎＱｕ ｌ ｙＥｄ ｃｔ ｎｏ ｉｅｓｔ ｔｄ ｎ ｓ ｌ ｏ ｆ ｃｉ ｓｏ ｎｏｍａｉ ａｉ ｕａｉ ｆＵｎｖ ｒｉ Ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｔ ｏ ｙ
２ 世纪是信息时代、 １ 知识经济时代， 是一个倡导终身学 江泽民同志说 ： “ 创新是一个民族的灵魂， 是国家兴旺发 习 和强调知识创新的 时代。 学会 掌握文献信息， 并能将获取 达的不竭动力 。 ” 在信息社会里， 谁的创新能力 谁就能 强， 赢 得发展优势 ， 谁就能在竞争中取胜。创新的关键在于如何生 的文献信息 不断地运用 到学习中 和提高自 身素质上来， 已成 产、 传播和利用知识和信息。只有具备了信息素质， 具有敏 为社会发 展对人的 基本 要求。 锐的 信息 意识和获取信息的 能力， 具有较强的信息分辨与协 加 强大 学生信 息素 质教 育现 实意 义 具有接受相关学科的信息启发能力， 才能具有从瞬 信息 素质教育是以培养用户信息意识和信息能力为宗 调能力，
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ｉｅｓ ｔｄ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｎｑａｉ Ｅ ｕａｉ Ｕｎｖｒｉ ｓ ｅｓ ｎｏｍａｏ ｕ ｌ ｙ ｔ ｕｎ ｉ ｙ ｔ ｄ ｃｔ ｎ ｏ
作 者简 介 ： 庸ｅ（９９ ）女 ， 罗 ｋ １７ 一 ， 湖南广播电视大学教务处助理馆员。湖南长沙 ４００ １０４
Hale Waihona Puke 发挥 图书馆 的优 势 ， 大信 息技术教育力度 ， 强文献信息的建设和教 师队伍信 息素质 的培养等途径 予以保证 。 加 加
关 键词 ： 大学生 信息素质 教育
中图分 类号 ： ０ １ 文 献标识 码 ： Ｇ４ —０２ Ａ
文章编 号 ：０９—５ ５ ｛６ ０ １０ １２０ ）２—０４—０ ２ ２
一
、
旨 的教育。 信息素养决定了一个人运用知识和创造知识的 息万变的 事物中 创造新信息 的能力， 才能具有创新思维 和创 新技能。 所以， 大学生 对 进行信息素质教育是培养和造就适 能力， 而我们所说的高素质创新人才必需具备从自身的学 习、 工作、 生活捕捉有价值的信息， 通过了解信息需求， 在信 应时代要 求和祖国 建设需要的 创新人才的 需要。 ３ 对 大 学生进 行信 息素质教 育是 终 身学 习的基 、 息 需求的 基础上构建问 题并 成功 地构建检索策略， 识别潜在 的 信息源检索信息源， 并能对信息进行评价； 能依据实际应 用对信息进行组织； 能将新的信息整合到现存的知识体系
底 生
ＬＵＯ ｎ — ｈ ｎ Ｙｏ ｇ—ｓ ｅ ｇ
内容摘 要 ： 信息素质教育是以培养大学生信息意识和信息能力为宗旨的教育， 是信息时代的要求。我 国的信息素质教
育还 处于起 步阶段 ， 当前大 学生信息素质的现状不容 乐观。要迅 速 改变这一 现状 ， 必须通过 强化 大学生信 息素质 观念 ， 充分
础
在信息时代 ， 科学技术的发展突飞猛进。据统计，８ ｌ 世
识陈旧 周期为８￣９ 年， 世纪至２ 世纪初为３ 年， ０ ０ ｌ ９ ０ ０ 中； 运用批判性思维有选择地利用信息并解决问题， 能 最后 纪知 推动事业的突 破和创新。 到 ２ 世纪末缩短为５ ０ ０ ～１ 年。由此可知， 在知识信息急剧 １ 对 大 学生进行信 息素质教 育 是社 会 发展 的必 增加并且老化加 、 速的 情况下， 代大学生必须具备终身学习 当 的素质和能力， 这种素质和能力只有通过信息素质教育才能 有具备信息素质， 才能主动去获取各种知识和信 党的十五届三中全会明确指出：大力 “ 推进国民经济和 获得。只 社会 信息 是覆盖现代化建设全局的战略举 以信息化 息， 化， 措， 并进行知识的突破， 使学习 不再受时空的限制， 才具有持 才能在激烈的竞争环境中立于不败之 带动工 业化， 发挥后发优势， 实现社会生产力的跨越式发 续发展的基本能力，
Ａｂｓｒ ｃ ：ｎｏｍａｉｎｑ ａｔ ｄ ｃｔ ｎａ ｕｔ ａｅｉｆｒ ｔ ｎｃｎｃ ｕｎ ｓ ｄａｉｔ ｆ ｎｖｒｉ ｕｅ ｔ，ｗｈｃ ｈ ｅ ａ ｄｏ ｔａ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｕｌｙｅｕａｉ ｉ ｔ ｃ ｌｖｔ ｏｍａｉ ｏ ｓｉ ｓｅｓａ ｂｌｙｏ ｉ ｓｔ ｓ ｄｎｓ ｏ ｉ ｏ ｍｓ ｏ ｉ ｎ ｏ ｏ ｎ ｉ ｕ ｅ ｙｔ ｉ ｉｔｅｄ ｍ ｎ ｆ ｈｓ
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关 于大 学 生 信 息 素 质 教育 的思 考
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２ 世纪是信息时代、 １ 知识经济时代， 是一个倡导终身学 江泽民同志说 ： “ 创新是一个民族的灵魂， 是国家兴旺发 习 和强调知识创新的 时代。 学会 掌握文献信息， 并能将获取 达的不竭动力 。 ” 在信息社会里， 谁的创新能力 谁就能 强， 赢 得发展优势 ， 谁就能在竞争中取胜。创新的关键在于如何生 的文献信息 不断地运用 到学习中 和提高自 身素质上来， 已成 产、 传播和利用知识和信息。只有具备了信息素质， 具有敏 为社会发 展对人的 基本 要求。 锐的 信息 意识和获取信息的 能力， 具有较强的信息分辨与协 加 强大 学生信 息素 质教 育现 实意 义 具有接受相关学科的信息启发能力， 才能具有从瞬 信息 素质教育是以培养用户信息意识和信息能力为宗 调能力，
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作 者简 介 ： 庸ｅ（９９ ）女 ， 罗 ｋ １７ 一 ， 湖南广播电视大学教务处助理馆员。湖南长沙 ４００ １０４
Hale Waihona Puke 发挥 图书馆 的优 势 ， 大信 息技术教育力度 ， 强文献信息的建设和教 师队伍信 息素质 的培养等途径 予以保证 。 加 加
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中图分 类号 ： ０ １ 文 献标识 码 ： Ｇ４ —０２ Ａ
文章编 号 ：０９—５ ５ ｛６ ０ １０ １２０ ）２—０４—０ ２ ２
一
、
旨 的教育。 信息素养决定了一个人运用知识和创造知识的 息万变的 事物中 创造新信息 的能力， 才能具有创新思维 和创 新技能。 所以， 大学生 对 进行信息素质教育是培养和造就适 能力， 而我们所说的高素质创新人才必需具备从自身的学 习、 工作、 生活捕捉有价值的信息， 通过了解信息需求， 在信 应时代要 求和祖国 建设需要的 创新人才的 需要。 ３ 对 大 学生进 行信 息素质教 育是 终 身学 习的基 、 息 需求的 基础上构建问 题并 成功 地构建检索策略， 识别潜在 的 信息源检索信息源， 并能对信息进行评价； 能依据实际应 用对信息进行组织； 能将新的信息整合到现存的知识体系
底 生
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内容摘 要 ： 信息素质教育是以培养大学生信息意识和信息能力为宗旨的教育， 是信息时代的要求。我 国的信息素质教
育还 处于起 步阶段 ， 当前大 学生信息素质的现状不容 乐观。要迅 速 改变这一 现状 ， 必须通过 强化 大学生信 息素质 观念 ， 充分