浅谈大学生素质教育现状
大学生综合素质教育研究报告
大学生综合素质教育研究报告一、引言在当今社会，教育的目标已不再局限于传授知识，更加注重培养学生的综合素质。
大学生作为社会的中坚力量，其综合素质的培养显得尤为重要。
本报告旨在探讨大学生综合素质教育的现状与挑战，并提供相应的对策和建议。
二、综合素质教育的定义与内涵综合素质教育是指在传授学科知识的基础上，注重培养学生的综合能力和综合素质的一种教育理念和教育方式。
它强调学生的自主学习能力、创新思维能力、沟通合作能力和实践能力等。
三、大学生综合素质教育的现状目前，我国高等教育中普遍存在着注重知识传授而忽视综合素质培养的问题。
大学生在学校中主要面对的是理论知识的学习，实际操作技能和综合素质的锻炼相对欠缺。
此外，评价体系也较为单一，偏重于考试成绩，缺乏对学生全面素质的评价。
这些问题导致了大学生的综合素质培养不够充分。
四、大学生综合素质教育的挑战1. 传统思维观念的束缚：学校、教师和家长对于以传授知识为主的教育模式仍然存在依赖和认同。
2. 专业知识过于庞杂：大学生需要学习大量的专业知识，导致他们忽略了其他能力和素质的培养。
3. 评价体系的单一性：现行的考试评价体系过于单一，无法全面评估学生的综合素质。
4. 缺乏培养机制：学校在教师培训、课程设置和教学方法上存在不完善的地方，难以有效地推进综合素质教育。
五、促进大学生综合素质教育的对策与建议1. 转变教育理念：校方、教师和家长应转变以传授知识为主的教育理念，注重学生的综合素质培养。
2. 优化课程设置：结合学生兴趣和潜能，合理安排综合素质教育的课程，使其成为学生全面发展的基础。
3. 多元评价方式：建立多层次、多方位的评价体系，综合考察学生的学习成绩、实践能力、创新能力和社会责任感等。
4. 建立培养机制：学校应加强对教师的培训和引导，提高其教育教学水平，培养更多的综合素质教育专家和骨干。
六、结论大学生综合素质教育是推动我国高等教育改革的重要举措，但目前仍面临着一系列的挑战。
当代大学生素质教育现状及对策
当代大学生素质教育现状及对策【摘要】当代大学生素质教育是当前社会关注的焦点之一。
本文从背景介绍、问题意识和研究目的入手，分析了当代大学生素质教育的现状及原因。
在提出了加强思想道德教育、提升实践能力和强化创新意识培养等解决对策。
结合对策，总结了当代大学生素质教育的现状，并展望未来的发展方向。
总结全文内容，呼吁社会各方共同努力，促进当代大学生素质教育的发展。
通过本文的分析和提议，希望能够引起更多人的关注和思考，共同为提升当代大学生的素质教育水平而努力。
【关键词】当代大学生、素质教育、现状分析、原因分析、思想道德教育、实践能力、创新意识培养、教育对策、发展方向、未来展望1. 引言1.1 背景介绍当代大学生素质教育是当前教育领域中备受关注的一个话题。
随着社会的发展和科技的进步，人才的培养已经不再只注重传统的学科知识，更加重视学生的综合素质提升。
大学生作为未来社会的中坚力量，其素质教育显得尤为重要。
当前我国大学生素质教育存在着不少问题和挑战。
部分大学生思想道德水平不够，缺乏正确的人生观和价值观。
一些学生追求物质利益，缺乏社会责任感和情怀。
大学生实践能力不足，缺乏实际操作技能和团队协作能力。
在实际工作中，这些能力将会成为制约他们发展的重要因素。
大学生创新意识不强，缺乏创新思维和创业精神。
在当前竞争激烈的社会环境下，缺乏创新力将使他们在职场上处于不利位置。
了解当代大学生素质教育的现状，深入分析其中存在的问题，制定有效的对策措施，对于提高大学生综合素质水平，推动高等教育整体发展，具有重要意义。
1.2 问题意识当代大学生素质教育问题意识：随着社会的不断发展和变化，当代大学生素质教育面临着诸多挑战和问题。
部分大学生缺乏正确的人生观、世界观和价值观，存在着不健康的生活方式和消极的心态，导致他们缺乏社会责任感和使命感，无法积极融入社会。
现代社会竞争激烈，大学生在知识和技能方面可能已经得到了一定程度的培养，但在人际交往、沟通能力、团队合作等方面却存在欠缺。
新时代大学生科学素质教育存在的问题及实现路径
新时代大学生科学素质教育存在的问题及实现路径随着社会的不断进步和经济的快速发展，教育一直是一个备受关注的领域。
在新时代，科学素质教育成为了一个热门话题。
大学生是国家的未来和希望，他们的科学素质教育尤为重要。
新时代大学生科学素质教育却存在着一些问题，本文将对其存在的问题及实现路径进行分析。
一、存在的问题1. 教育理念不够先进。
在一些高校，教育理念依然停留在传统的教育方法上，过分注重功利性教育，忽视了全面培养学生的科学素质。
2. 教学内容过于理论化。
在传统的大学教育中，教学内容往往过于理论化，缺乏与实际生活和未来发展需求相结合的实践性教学内容。
3. 学生自主学习能力不足。
现在的大学生在面对问题时，更多的是依赖老师的指导和教导，缺乏自主学习的能力和积极性。
4. 缺乏跨学科综合能力。
现阶段学校教育对学科知识的独立性强，但缺乏对不同学科之间联系的梳理和训练，学生在面对现实问题时缺乏整体的解决能力。
5. 缺乏实践机会。
在学校中，学生的实践机会相对较少，老师们更多地注重课本知识的传授和理论研究，而忽视了学生的实践操作。
二、实现路径1. 推动教育理念的转变。
教育部门应该加大力度，推广先进的教育理念，提倡以人为本的教育理念，倡导全面素质教育，鼓励学生发展多元化的个性与能力。
2. 优化教学内容与方法。
学校应该优化教学内容与方法，注重培养学生的实践能力和创新思维，引导学生从理论课程转向实践课程，提高学生对于科学素质的理解和实践能力。
3. 强化学生自主学习能力。
学校应该引导学生主动参与学习，鼓励学生进行自主学习，开展学习小组，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维和学习兴趣。
4. 促进跨学科综合能力的培养。
学校应该鼓励教师间的合作和学科之间的交叉，引导学生进行跨学科的学习与实践，培养学生的综合能力和创新能力。
5. 加强实践机会。
学校应该增加学生的实践机会，引导学生参与科研项目、社会实践等活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
大学生素质教育的现状与发展方向
大学生素质教育的现状与发展方向大学生素质教育是指在大学教育过程中，培养学生的社会责任感、创新能力、实践能力等综合素质的教育。
这对于提升大学生的综合素养，培养具备现代社会所需的各类能力，具有重要意义。
本文将从大学生素质教育的现状和发展方向两个方面进行探讨。
一、大学生素质教育的现状大学生素质教育在我国高校已经取得了较大的进展，但仍然存在一些问题。
首先，大学生素质教育的定位不够明确。
在当前高校普遍重视学术科研和教学工作的情况下，大学生素质教育的地位仍不够突出，教育效果不尽如人意。
其次，大学生素质教育的内容存在单一化的倾向。
过于注重传授专业知识，忽视了学生实践能力、创新能力、人文素养等方面的培养，无法满足社会对大学生综合素质的需求。
再次，大学生素质教育的方法有待改进。
目前大多数高校仍然沿用传统的教学方法和评价方式，缺乏真正的互动性和启发性，无法充分调动学生的积极性和创造力。
二、大学生素质教育的发展方向为了更好地推进大学生素质教育，我们应该从以下几个方面进行努力。
首先，明确素质教育的地位和重要性。
高校应当树立正确的教育观念，将素质教育放在同等重要的位置上，为学生提供更多的机会和资源，培养具备综合素质的人才。
其次，丰富素质教育的内容。
在专业知识的基础上，要注重培养学生的社会责任感、人文素养、创新能力等，为学生的个人发展提供更多的可能性。
再次，探索多样化的教育方法。
创新教育方式，注重学生的实践能力和动手能力的培养。
鼓励学生参与各类实践活动，提供实践机会，通过实践来锻炼大学生的综合能力。
最后，建立科学的评价体系。
要根据素质教育的特点和目标，建立相应的评价标准和方法，从更全面的角度评价学生的综合素质。
评价应该注重发现学生的潜能和特长，以激发学生的学习动力和创造力。
总结起来，大学生素质教育的现状需要我们深思和改善，而发展方向则应当立足于提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力等综合素质。
只有这样，才能真正实现大学生素质教育的目标，培养出更多有社会责任感和创新力的复合型人才。
浅谈大学生素质教育现状及改进对策
目前 大 学 生素 质 教 育 的 现 状 从 当代 大 学 生 的 学 习 、 工作和生活情况来分析 ， 当 代 大 学 生 的总体素质是好的 ， 并呈现 出向上发展的趋势 。 但 由于教育 的不 完善 、 教学环 境不够完善 、 以及大 学生 自身 的局 限等原 因， 当代 大学生 的素质还存在一定 的缺陷。 具体表 现有 以下几个方面 。 首 先， 在思 想文化素质培养上 ， 一些大学生对学校开设的一些思想
杀事件 以及其他不道德行为便充分表明这一点 。 三、 改进大学生素质教育的对策与建议 １ ． 教育 目标需要与时俱进 ， 培养 目的要 明确 。高等教育需要 从 旧观念 中走 出来 ， 需要从专业教 育 、 职业 教育 中挣脱 ， 以提高 大学生全面素质为教 育 目标 ，并根据 目标进行一 系列 的调整 和 改变 。 首先 ， 在课程结构上落实素质教育。 因为没有课程 的保证 ， 目标再好也没有用。 要建立一套有利 于提 高大学生全面素质 的、 具有深度广度又可行的课 程体 系 ， 改善学生的知识 结构 ， 实行 文
也 由于心理素 质教育一直是 我国高等教育 的一个薄弱环节 ， 所 以导致 部分 学生心理 素质脆弱 ，对 困难和挫折 的心理 承受 能力 较差， 缺乏在逆境 中求发展求上进的进取精神。 二、 影响大学生素质教育的因素 １ ． 素质 教育的实施受到原来高等教 育体 制的约束 。大学生 即将面对的是需要有创新 意识 和一定专业技 能的高素质人才的
、
文化素质教育课热情不高 ， 反 映勉强 。其次 ， 在业务素质 的培养 上， 大学生的专业 知识 丰富 ， 书本知识较多 ， 基础知识扎 实 ， 但实 践经验缺乏 ， 动手能力 不强 ， 专业 口径小 ， 创新精神不 足 ， 适应能 力差 。 还有 ， 在心理素质上 ， 一些大学生在家被父母视宠爱 ， 同时
学生素质教育的现状及对策研究
学生素质教育的现状及对策研究近年来，学生素质教育备受关注，人们普遍认识到，仅仅追求学生的学术成绩已经无法满足社会的需求。
然而，在实际实施中，学生素质教育仍然存在一些问题。
本文将探讨学生素质教育的现状并提出对策。
首先, 学生素质教育的现状是多元化的。
以往，学生的素质教育主要集中在学科知识的灌输和考试的应试技巧上。
然而，在当今社会，学生需要具备更为全面的能力和素质。
因此，现在的学生素质教育注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作能力等。
其次, 学生素质教育还存在与应试教育的冲突。
应试教育以提高学生的考试成绩为核心目标，往往导致学生只关注分数而忽视了其他方面的能力培养。
这种应试教育的影响使得学生素质教育难以在学校中获得充分的发展。
因此，需要改变教育评价方式，降低对分数的过度依赖，为学生素质教育提供更多的空间。
另外，学生素质教育在实施中还面临一些困难。
一方面，学校教师的教育理念和教育方式需要转变，他们需要从“知识传授者”转变为“引导者”和“启发者”，提高对学生的关注和培养。
另一方面，学生及家长对学术成绩的追求和压力，也限制了学生素质教育的发展。
因此，需要加大对教师培训和家长教育的力度，提高他们对学生素质教育的认识和支持。
在解决这些问题的同时，我们有必要进一步明确学生素质教育的目标。
首先，学生素质教育应致力于培养学生的综合能力，包括学术能力、实践能力和创新能力等。
其次，学生素质教育应注重培养学生的道德品质和社会责任感。
学生应该学会尊重他人、乐于助人，培养公民意识和社会责任感。
此外，学生素质教育也应注重培养学生的个性发展和自我认知能力，帮助他们明确自己的兴趣和潜能。
为了有效推进学生素质教育，我们可以采取以下对策。
首先，加强学校的教师培训，提高他们的教育理念和教育能力，让他们成为学生综合素质教育的引导者。
其次，建立健全学生评价体系，不仅评价学生的学术成绩，还要评价他们的实践能力、创新能力和道德品质等。
此外，增加对学校的资源投入，为学生提供更多的学习机会和活动，培养他们的综合能力。
高校学生素质教育的现状与发展趋势
高校学生素质教育的现状与发展趋势高校学生素质教育一直被视为现代教育的重要任务之一。
随着社会和经济的发展，高校学生素质教育的重要性愈发凸显。
本文将从现状与发展趋势两个方面来探讨高校学生素质教育的问题。
一、现状1.高校学生素质教育的关注度提升随着社会的快速发展，人才培养质量已经成为高校的重要任务之一。
学生素质教育作为培养全面发展人才的重要手段，受到了学校和社会各界的高度关注。
政府和学校纷纷出台相关政策和规定来推动高校学生素质教育的发展。
2.高校学生素质教育的内容丰富多样传统的高校学生素质教育主要以学识教育为主导，强调理论学习和专业知识的掌握。
然而，随着社会的发展，各类素质教育课程逐渐进入高校教学体系，例如创新创业教育、社会实践、团队合作等。
这些课程的引入拓宽了学生的眼界，培养了学生的实践能力和综合素质。
3.高校学生素质教育的问题与挑战尽管高校学生素质教育取得了一定的成绩，但仍然面临一些问题和挑战。
一方面，一些高校仍然过分重视理论考核，忽视了学生的综合素质和能力培养。
另一方面，学生对于素质教育缺乏足够的重视和认识，关注度不高。
还有一些高校缺乏相关的师资力量和教育资源，制约了素质教育的发展。
二、发展趋势1. 实践能力培养将成为高校素质教育的关键未来的高校学生素质教育将更加注重学生的实践能力培养。
只有通过实际操作和实践活动，学生才能真正将所学的理论知识运用到实际问题中去。
因此，高校将会加强实践环节的设计，提供更多的实践机会和实践项目，培养学生的实践能力。
2. 个性化教育将得到更多关注高校学生素质教育将越来越注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜力，应该根据学生的特点和需求，制定相应的教育方案。
因此，高校将会更加关注学生的个性化发展，提供多样化的教育资源和服务。
3. 科技手段将被广泛应用于素质教育随着科技的发展，虚拟现实、人工智能等技术将被广泛应用于高校学生素质教育。
虚拟现实技术可以提供逼真的场景，让学生身临其境地进行学习和实践；人工智能可以根据学生的特点和需求，个性化地提供学习资源和辅助教学。
浅谈当代大学生素质教育素质教育
浅谈当代大学生素质教育素质教育第一篇：浅谈当代大学生素质教育素质教育浅谈当代大学生素质教育摘要：大学生是祖国未来的建设者和接班人,肩负着使国家富强、社会进步的重要使命,然而在当代高校大学生的素质教育过程中还存在着许多问题。
这些问题直接导致一部分走上社会的大学生素质不高,不能良好地适应社会环境。
对此，本文论述了大学生素质教育的内涵，对当前大学生素质教育中出现的问题进行了分析并提出加强和改进大学生素质的途径和方法。
关键词：高校大学生素质教育对策百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
在新形势下，积极推进大学生思想道德教育和精神文明建设，对于贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，培养“四有”新人，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，具有十分重要的作用。
一、大学生素质教育的含义素质教育是相对于应试教育而言的，是一种以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。
1999年6月13日，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，它对素质教育的内涵做了深刻而全面的阐述。
《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
大学生是素质教育的一个重要群体。
因此，在全面实施科教兴国和人才强国战略的今天，全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有极其重要的战略意义。
二、当代大学生素质教育现状当代大学生的总体素质是好的，并呈现出积极向上的发展趋势，主要表现在：政治上有强烈的主体意识，关心国家大事，关注社会动态，关心民生；生活上积极进取，勇于创新。
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浅谈大学生素质教育现状摘要：加强高校的人文素质教育，使大学生们树立正确的人生观价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，本文从大学生素质教育的内容到素质教育的现状及其中存在的问题，针对此问题我们应该积极采取的措施出发阐述了素质教育不单纯是为了打破旧的、不适合学生发展的教学模式，更重要的是为了对学生进行一种综合能力的培养，包括言语、能力、性格、体质等多方面。
它是从人本身的天赋出发，以全面发展学生的潜在素质，培养学生成为全面发展的完整人格为目的，以传输以往文化的精华和对学生进行适当的引导为操作途径的教育训练。
关键字：素质教育道德文化素质专业素质心理素质身体素质未来世界发展的一个大的趋势是综合国力的竞争，二提高和改善国民素质，提升综合国力的基础是高等教育，高等教育的核心是素质教育。
加强对大学生的素质教育，是国民素质教育的重要方面，是当代世界许多国家高等教育发展的一个趋势，也是目前我国高等教育改革的一项重要内容。
长期以来，高等教育一直处于一种重智轻德、重身轻心、重分轻能的“偏食”状态。
这种做法造成了大学生高分低能、有能无德、社会适应能力差等一系列问题的产生。
长此下去，势必影响跨世纪人才的培养和社会主义建设事业的顺利发展。
因此，探讨高校素质教育的方法和途径，尽快把素质教育搞起来，进一步推动高校改革和发展，有着极为深刻的现实意义和历史意义。
一：大学生素质教育的内容1．政治素质教育：教育大学生爱党爱社会主义，做忠诚的爱国主义者，做忠诚于人民的人。
具有建设有中国特色社会主义的理想，能正确认识和坚持党的基本路线，具有社会主义民主法制观念。
在此基础上，还要使更多的大学生成为政治上的积极分子，进而使一部分大学生成为具备中国共产党员条件的政治上过硬的先进分子。
2．道德素质教育：教育大学生在符合法律法规的前提下求索取，在奉献中求索取。
鼓励大学生做到奉献大于索取。
同时，还要加强懂礼貌、守秩序的基础教育，加强敬岗爱业、精益求精的职业道德教育，加强提高家庭责任感、义务感的家庭美德教育。
使大学生成为一个脱离并坚决反对拜金主义、享乐主义和个人主义的人，成为一个道德高尚纯粹的人。
3．专业素质教育：主要是培养大学生形成一个以精通本专业知识为主，融合与本专业直接或间接相关知识的综合性知识结构。
这种综合性知识结构，是自然科学、人文社会科学领域某些相关联学科知识的有机结合，是一个立体式的知识结构。
在综合知识结构基础上，进一步加强各种实践活动和动手能力的培养，使大学生逐步形成综合性创造能力，把知识转化为实际应用价值，得心应手地应用在解决实际问题上。
4．文化素质教育：主要是教育大学生做一个自觉的唯物主义者，具有实事求是的思想作风，学会用辩证唯物主义、历史唯物主义的立场、观点、方法，分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象，识别各种社会思潮；注意研究和认识事物发展的客观规律，在实践中逐步形成一套系统、科学的思想体系和思维方法。
其次，要根据每个大学生的不同个性特点，引导其在不同方面形成自己的特长和爱好，不断提高大学生的文化修养和审美情趣，丰富他们的精神生活。
5．心理素质教育：要培养大学生良好意志品质，使之摒弃不求上进、消极退缩、知难而退的不良品质，逐步形成较强的自信心、进取心和不屈不挠、坚持到底的精神；要培养大学生情绪控制能力，使他们理智从容地面对困难和解决困难，保持身心健康；要培养大学生的抗挫折能力，提高其心理承受力，使其正确对待人生路上的坎坷与挫折。
在逆境中不怨天尤人，不消沉退缩。
当事情不可为时，也能勇于承认现实和接受现实；要培养大学生的社会适应能力，丰富其生活经验，提高其社会成熟度，使其正确对待学习、择业、事业、家庭等人生问题；要培养大学生自我心理保健能力，使其了解心理问题、心理障碍的基本表现形式和消除方法，对一些简单的心理问题能进行自我调适治疗，并懂得必要时如何求助于心理咨询机构。
6．身体素质教育：毛泽东同志曾讲过：“体者乃载知识之车寓道德之舍也”。
说明身体素质是大学生长知识、长修养、提高行为成效、为祖国和人民做贡献的前提和基础。
高校必须重视身体素质教育，并充分利用体育课和丰富多彩的体育活动来提高大学生身体素质。
上面概述了素质教育的几个方面。
应该注意的是，学生的各种素质虽然有区别，但并非相互独立，而是相互影响、相互渗透和相互促进的。
其中，身体素质是前提，心理素质是基础，专业素质是核心，道德素质、政治素质是灵魂。
在进行素质教育时，要紧紧围绕核心素质和灵魂素质展开，把其它素质的发展纳入正确的轨道，使其得到有机结合。
二：当代大学生素质存在的问题1.思想道德素质现状令人担忧。
尽管各高校思想素质教育课程的门类和课时设置越类越来越多，政治学习也常抓不懈，然而效果却不甚理想。
很多学生往往是你说你的，我干我的，不理不睬，无动于衷。
还有些大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”。
这说明，极端个人主义思想对当代大学生的影响仍不容忽视2.政治取向中夹杂功利色彩。
不少大学生集体观念淡薄，把参加政治学习、入党、当学生干部，作为实现个人利益的一种手段，过多地把个人利益隐藏着思想政治中，缺乏青年人应有的社会责任感和使命感，对政治热情在很大程度上还只处于浅层次，稳定性和持久性较差。
3．心理问题突出。
伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。
4．创新和实践能力不够。
长期以来，我们的教育是以传授知识的多少作为教育的主要功能，但往往忽视学生能力和素质的培养，教育出来的学生只能是“高分低能”，缺乏创造性。
同时，有不大学生不能将课堂理论与实践结合，动手操作能力很差。
三：大学生素质问题的原因分析1.社会环境的影响。
一是受市场经济转型期的消极影响。
由于我国社会主义市场经济秩序还未完全建立，随之而来的拜金主义、享乐主义和极端个人主义，对大学生产生消极影响。
另外，一些行业不正之风和消极腐败现象的滋长，使大学生在理想信念上出现了困惑，迷茫和无所适从。
二是受现代信息技术的挑战。
网络在大学校园的大量出现，使在便捷沟通交流的同时，大量消极的不健康的精神垃圾通过网络涌向大学生，给大学生思想道德建设工程提出了挑战，也打破了高校思想政治教育工者在学生信息接收中的权威地位。
2.高校在大学生素质教育过程中的不足。
在素质教育的实施过程中，缺乏全面发展的教育质量观。
学校和教师在具体教育实践中，自觉不自觉地把德育放在次要地位，而把智育放在了第一位，对学生的评价，把学习成绩的好坏当成了最重要的依据。
这样就抹煞了学生的兴趣、爱好、创新能力及道德意识等的养成。
传统的教育模式使素质教育未能收到良好效果。
素质教育工作主要依靠居高临下的灌输，很难适应现代大学生的心理特点；教学内容的设置也不尽合理，教育工作者也没有将素质教育真正渗透到学校各项工作之中，没有形成教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人的局面。
第三，师资队伍建设不能适应素质教育的要求。
目前，我国的教师队伍中存在整体素质不高，素质高低不齐，结构不合理等问题。
3.家庭教育的影响。
现代家庭的父母有时过于溺爱自己的子女，使其实施的培养教育内容有较严重的偏差，呈现出重物质追求的教育轻传统道德的灌输，重技能培训轻思想道德素质教育的倾向。
同时，某些家长的不良生活习惯也在一定程度上潜移默化地影响了子女。
还有一些家庭夫妻感情的破裂直接影响了子女的心理和性格，也影响了他们的人生观和世界观。
四：提高大学生素质教育的主要措施高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。
提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。
进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐。
现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求，要想适应社会的发展，就必须努力提高大学生的综合素质，只有这样才能更好地为祖国建设贡献力量。
这些主要措施有：1.通过课堂教育、校园文化等提高道德文化素质。
我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重大任务，使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。
高等学校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系，而且还要重视和加强德育，具有完备的思想政治教育体系。
在新时期，胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”也为大学生的道德建设树起了新的标杆。
学校应努力开展丰富多采的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。
专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人；同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。
学校还应鼓励大学生参加社会实践活动。
社会实践活动是加强文化素质教育的重要方面，也是检验文化素质教育的重要途径。
要认真组织学生参加教育实习，积极开展社会文化调查、社会调查和教育调查，让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶，开拓视野，增长才干，提高综合素质。
2.通过教学改革与实践提高专业素质,改革教学内容和教学方法，加强实训，以提高学生的专业实践能力。
实施素质教育，必须进一步加大教育教学改革力度，建立科学的课程体系，改革教学内容和教学方法。
从目前情况看，我国高等教育继承和保留了科学、严谨、系统化等优良传统，但重理论轻应用，重知识传授轻能力和素质培养的现象仍很严重，尤其是学生创新能力的培养和个性的发展，长期没有得到应有的重视和真正的落实。
调整课程体系，改革课程结构，抓好文化素质教育的必修课和选修课的开设，使学生从文化知识、文化修养层面得到提高，并加强科学和人文精神教育。
对理科学生重点开设文学、历史、哲学艺术等人文社会科学课程，对文科学生适当开设自然科学课程，以促进文理知识相互渗透和融通，使学生“在宽口径的专业面上打好适应基础，在柔性的专业方向上培养适应能力，在整体化上提高素质”。