浅谈大学生素质教育现状

浅谈大学生素质教育现状

摘要：加强高校的人文素质教育，使大学生们树立正确的人生观价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，本文从大学生素质教育的内容到素质教育的现状及其中存在的问题，针对此问题我们应该积极采取的措施出发阐述了素质教育不单纯是为了打破旧的、不适合学生发展的教学模式，更重要的是为了对学生进行一种综合能力的培养，包括言语、能力、性格、体质等多方面。它是从人本身的天赋出发，以全面发展学生的潜在素质，培养学生成为全面发展的完整人格为目的，以传输以往文化的精华和对学生进行适当的引导为操作途径的教育训练。

关键字：素质教育道德文化素质专业素质心理素质身体素质未来世界发展的一个大的趋势是综合国力的竞争，二提高和改善国民素质，提升综合国力的基础是高等教育，高等教育的核心是素质教育。加强对大学生的素质教育，是国民素质教育的重要方面，是当代世界许多国家高等教育发展的一个趋势，也是目前我国高等教育改革的一项重要内容。长期以来，高等教育一直处于一种重智轻德、重身轻心、重分轻能的“偏食”状态。这种做法造成了大学生高分低能、有能无德、社会适应能力差等一系列问题的产生。长此下去，势必影响跨世纪人才的培养和社会主义建设事业的顺利发展。因此，探讨高校素质教育的方法和途径，尽快把素质教育搞起来，进一步推动高校改革和发展，有着极为深刻的现实意义和历史意义。

一：大学生素质教育的内容

1．政治素质教育：教育大学生爱党爱社会主义，做忠诚的爱国主义者，做忠诚于人民的人。具有建设有中国特色社会主义的理想，能正确认识和坚持党的基本路线，具有社会主义民主法制观念。在此基础上，还要使更多的大学生成为政治上的积极分子，进而使一部分大学生成为具备中国共产党员条件的政治上过硬的先进分子。

2．道德素质教育：教育大学生在符合法律法规的前提下求索取，在奉献中求索取。鼓励大学生做到奉献大于索取。同时，还要加强懂礼貌、守秩序的基础教育，加强敬岗爱业、精益求精的职业道德教育，加强提高家庭责任感、义务感的家庭美德教育。使大学生成为一个脱离并坚决反对拜金主义、享乐主义和个人主义的人，成为一个道德高尚纯粹的人。

3．专业素质教育：主要是培养大学生形成一个以精通本专业知识为主，融合与本专业直接或间接相关知识的综合性知识结构。这种综合性知识结构，是自然科学、人文社会科学领域某些相关联学科知识的有机结合，是一个立体式的知识结构。在综合知识结构基础上，进一步加强各种实践活动和动手能力的培养，使大学生逐步形成综合性创造能力，把知识转化为实际应用价值，得心应手地应用在解决实际问题上。

4．文化素质教育：主要是教育大学生做一个自觉的唯物主义者，具有实事求是的思想作风，学会用辩证唯物主义、历史唯物主义的立场、观点、方法，分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象，识别各种社会思潮；注意研究和认识事物发展的客观规律，在实践中逐步形成一套系统、科学的思想体系和思维

方法。其次，要根据每个大学生的不同个性特点，引导其在不同方面形成自己的特长和爱好，不断提高大学生的文化修养和审美情趣，丰富他们的精神生活。 5．心理素质教育：要培养大学生良好意志品质，使之摒弃不求上进、消极退缩、知难而退的不良品质，逐步形成较强的自信心、进取心和不屈不挠、坚持到底的精神；要培养大学生情绪控制能力，使他们理智从容地面对困难和解决困难，保持身心健康；要培养大学生的抗挫折能力，提高其心理承受力，使其正确对待人生路上的坎坷与挫折。在逆境中不怨天尤人，不消沉退缩。当事情不可为时，也能勇于承认现实和接受现实；要培养大学生的社会

适应能力，丰富其生活经验，提高其社会成熟度，使其正确对待学习、择业、事业、家庭等人生问题；要培养大学生自我心理保健能力，使其了解心理问题、心理障碍的基本表现形式和消除方法，对一些简单的心理问题能进行自我调适治疗，并懂得必要时如何求助于心理咨询机构。

6．身体素质教育：毛泽东同志曾讲过：“体者乃载知识之车寓道德之舍也”。说明身体素质是大学生长知识、长修养、提高行为成效、为祖国和人民做贡献的前提和基础。高校必须重视身体素质教育，并充分利用体育课和丰富多彩的体育活动来提高大学生身体素质。

上面概述了素质教育的几个方面。应该注意的是，学生的各种素质虽然有区别，但并非相互独立，而是相互影响、相互渗透和相互促进的。其中，身体素质是前提，心理素质是基础，专业素质是核心，道德素质、政治素质是灵魂。在进行素质教育时，要紧紧围绕核心素质和灵魂素质展开，把其它素质的发展纳入正确的轨道，使其得到有机结合。

二：当代大学生素质存在的问题

1.思想道德素质现状令人担忧。尽管各高校思想素质教育课程的门类和课

时设置越类越来越多，政治学习也常抓不懈，然而效果却不甚理想。很多学生往

往是你说你的，我干我的，不理不睬，无动于衷。还有些大学生认为应当是“以

集体利益为主，兼顾个人利益”而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”。

这说明，极端个人主义思想对当代大学生的影响仍不容忽视

2.政治取向中夹杂功利色彩。不少大学生集体观念淡薄，把参加政治学习、

入党、当学生干部，作为实现个人利益的一种手段，过多地把个人利益隐藏着思

想政治中，缺乏青年人应有的社会责任感和使命感，对政治热情在很大程度上还

只处于浅层次，稳定性和持久性较差。

3．心理问题突出。伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积

累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习

中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健

康状态。

4．创新和实践能力不够。长期以来，我们的教育是以传授知识的多少作为

教育的主要功能，但往往忽视学生能力和素质的培养，教育出来的学生只能是“高

分低能”，缺乏创造性。同时，有不大学生不能将课堂理论与实践结合，动手操

作能力很差。

三：大学生素质问题的原因分析

1.社会环境的影响。一是受市场经济转型期的消极影响。由于我国社会主义市场经济秩序还未完全建立，随之而来的拜金主义、享乐主义和极端个人主义，对大学生产生消极影响。另外，一些行业不正之风和消极腐败现象的滋长，使大学生在理想信念上出现了困惑，迷茫和无所适从。二是受现代信息技术的挑战。网络在大学校园的大量出现，使在便捷沟通交流的同时，大量消极的不健康的精神垃圾通过网络涌向大学生，给大学生思想道德建设工程提出了挑战，也打破了高校思想政治教育工者在学生信息接收中的权威地位。

2.高校在大学生素质教育过程中的不足。在素质教育的实施过程中，缺乏全面发展的教育质量观。学校和教师在具体教育实践中，自觉不自觉地把德育放在次要地位，而把智育放在了第一位，对学生的评价，把学习成绩的好坏当成了最重要的依据。这样就抹煞了学生的兴趣、爱好、创新能力及道德意识等的养成。传统的教育模式使素质教育未能收到良好效果。素质教育工作主要依靠居高临下的灌输，很难适应现代大学生的心理特点；教学内容的设置也不尽合理，教育工作者也没有将素质教育真正渗透到学校各项工作之中，没有形成教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人的局面。第三，师资队伍建设不能适应素质教育的要求。目前，我国的教师队伍中存在整体素质不高，素质高低不齐，结构不合理等问题。

3.家庭教育的影响。现代家庭的父母有时过于溺爱自己的子女，使其实施的培养教育内容有较严重的偏差，呈现出重物质追求的教育轻传统道德的灌输，重技能培训轻思想道德素质教育的倾向。同时，某些家长的不良生活习惯也在一定程度上潜移默化地影响了子女。还有一些家庭夫妻感情的破裂直接影响了子女的心理和性格，也影响了他们的人生观和世界观。

四：提高大学生素质教育的主要措施

高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐。现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求，要想适应社会的发展，就必须努力提高大学生的综合素质，只有这样才能更好地为祖国建设贡献力量。这些主要措施有：

1.通过课堂教育、校园文化等提高道德文化素质。我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设