论文--浅谈大学生素质与素质教育
大学生综合素质培养论文

大学生综合素质培养论文随着社会不断发展,大学教育不再是简单地传授知识和技能,而是越来越注重综合素质培养。
为了培养学生的综合素质,各个大学在教学中加强了素质教育的实施,让学生具有扎实的专业知识和强大的综合素质,成为了大学教育的重要目标。
本文将围绕大学生综合素质培养展开探讨。
一、什么是综合素质综合素质是指学生在学习、思考、创新、交际、实践等多方面要素的综合表现能力。
在学习上,学生需要掌握专业知识;在思考上,学生需要有独立思考和创新思维的能力;在实践中,学生需要注重实践动手能力,提高创新精神;在交际方面,学生需要提高交际技巧和团队协作能力,从而全面发展。
二、大学生综合素质培养的必要性随着社会经济的发展,竞争压力越来越大,大学生不仅要求专业知识扎实,还需要具有更好的应变能力、人际关系处理能力等多种综合素质。
只有具备良好的综合素质,才能在就业市场和社会上更好地立足。
同时,为了培养民族的未来精英,更需要加强对综合素质的培养,为国家未来的发展做出贡献。
三、大学生综合素质培养的方法1.重视学习方法的培养,通过阅读、思考、实践等方式建立自己的学习方法,灵活掌握不同课程的学习技巧,提高学习效率和综合学习能力。
2.注重实践能力的培养,鼓励学生参加各种实践活动,发挥想象力和创新精神,提高解决问题的能力,培养动手能力。
3.强化自主学习和自我管理能力,大学生要学会独立思考,进行自主学习和自我管理,提高自己的综合素质。
4.加强社会实践和社会服务,让学生更好地了解社会现状,积累社会经验,帮助学生认识社会和人民的需要,增强社会责任感。
5.加强沟通交流能力,大学生要学会与人交流沟通,养成良好的口头和书面表达习惯,扩大人际交往的范围和渠道,增强团队合作意识。
四、大学生综合素质培养的评估评价综合素质的方法需要考虑综合素质的全面性、复杂性和特殊性。
评估方式应该主动倡导多元化、多层次的思路,同时强调定量和定性相结合。
评估的方式可以采用包括学术水平、思维能力、社会责任、团队合作、领导力和良好的行为规范等多个方面的评估指标,以确保尽可能地全面、客观地评估学生的综合素质。
浅论大学生素质教育

标题:浅论大学生素质教育在21世纪的今天,大学生素质教育已经成为了教育界的一股清流,犹如一股清泉,缓缓流淌在大学校园的每一个角落,滋润着大学生的心田。
那么,什么是大学生素质教育呢?它就像一颗璀璨的明珠,镶嵌在教育的大地上,熠熠生辉。
大学生素质教育,是一种以人为本,注重学生全面发展,培养学生创新精神和实践能力,提升学生综合素质的教育。
它如同一棵大树,树根深深扎入教育的土壤,树干笔直,枝繁叶茂,为学生的成长提供充足的养分和广阔的空间。
首先,大学生素质教育强调的是学生的全面发展。
这就像是一座巍峨的山峰,山峰之巅是学生的综合素质,而山脚下的每一个角落,都代表着学生的每一个方面。
只有山脚下的每一个角落都坚实稳固,山峰之巅才能屹立不倒。
因此,大学生素质教育注重学生的德、智、体、美、劳全面发展,让学生在各个方面都能得到充分的锻炼和提升。
其次,大学生素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
这就像是一把钥匙,打开了学生创新和实践的大门。
学生通过参与各种实践活动,如科研项目、社会实践、创新创业等,可以锻炼自己的创新思维和实践能力,培养自己的独立思考和解决问题的能力,从而更好地适应社会的需求。
再次,大学生素质教育强调的是学生的个性化发展。
这就像是一片森林,每一棵树都有自己的特点和特色,每一片叶子都有自己的形状和颜色。
大学生素质教育注重发掘和培养学生的特长和潜能,让每一个学生都能找到自己的定位和发展方向,从而实现自己的人生价值。
然而,大学生素质教育也面临着一些挑战。
首先,教育资源的不均衡是一个重要问题。
在我国,优质教育资源主要集中在一线城市和发达地区,而二三线城市和农村地区则相对匮乏。
这种不均衡的资源分配导致了大学生素质教育的实施效果存在差异,影响了教育公平。
其次,应试教育的影响仍然存在。
在我国的传统教育观念中,考试成绩被视为衡量学生能力和价值的重要标准。
这种观念导致了一些大学生过于关注分数和成绩,忽视了素质教育的培养目标。
大学生素质教育3篇

大学生素质教育【大学生素质教育】第一篇大学生素质教育是大学教育中至关重要的一环,是指通过教育和训练,提高学生的思想道德、文化素养、科技素质和实践能力等综合素质,培养学生全面发展的人才。
在大学生素质教育中,重点放在人文素质、创新思维和实践能力方面。
人文素质是大学生素质教育中最重要的方面之一,包括语言文字、文化艺术、历史哲学、法律等方面。
大学是人文教育的中心,学生应该通过全方位的人文教育,提升自身品位、内涵和格局,让自己成为一个有趣、有思想、有修养、有情感的人。
创新思维也是大学生素质教育的重要方面。
现代社会需要有创新思维的人才,大学生作为未来的社会栋梁,应该具备创新思维的能力,才能更好地适应和改变社会。
同时也要注重培养学生的实践能力,在实践中不断摸索,不断创新,才能发挥自身的个性与特点,成为有价值的人才。
大学生也需要注重自身道德素养的培养。
大学生作为未来的社会栋梁,应该有崇高的道德操守和良好的道德素质,有人性的关注和社会责任。
同时也要注重人际交往,学会与人相处,锻炼自己的沟通能力和人际交往能力。
总之,大学生素质教育是大学教育的重要组成部分,培养学生成为富有创新精神、道德操守高尚、有社会责任感的栋梁之才的同时,也应从实践与应用的角度,推进素质教育有效落地。
【大学生素质教育】第二篇大学生素质教育,是大学教育中至关重要的一部分,其主要目的是培养人才,并提升学生的综合素质。
大学生素质教育包含许多方面,人文素质教育、实践能力培养以及创新思维培养等,下面分别进行探讨。
人文素质教育,是大学生素质教育中非常重要的一环,这包括语言文字、文化艺术、哲学、法律、历史等方面的教育内容。
由于大学生具备接受能力和思维能力,可以让他们更加全面地理解和把握人文素养,变得更为文化化,从而获得更多的社会资源和道德支持。
实践能力培养是大学生素质教育的另一个方面,通过开展各种实践教育活动,可有效提高学生的动手能力、操作能力和应对能力。
很多学校会组织实践性教学活动,如举办校内校外实习、外出实习、社会实践、竞赛活动等,这些都有助于大学生的实践能力的培养和提升,增长他们实践操作知识和经验,从而更好地适应日益激烈的市场竞争。
大学生素质论文2000字

大学生素质论文2000字大学生素质的重要性大学生素质在当今社会越来越受到重视。
随着经济的发展和全球化的趋势,大学生不仅需要掌握专业知识,还要具备一定的综合素质。
本文将从大学生素质的重要性、培养大学生素质的途径和方法三个方面来进行探讨。
一、大学生素质的重要性大学生是国家的未来和希望,他们将肩负着建设国家和社会的重任。
在这个发展竞争激烈的时代,仅凭专业知识是远远不够的。
大学生需要具备一定的综合素质,才能适应社会的发展需求。
首先,大学生素质的提高可以促进个人的全面发展。
大学阶段是个人发展的重要阶段,通过培养提高素质,可以开阔学生的眼界,培养他们的创新能力和综合能力。
其次,大学生素质的提高也有助于个人就业和职业发展。
在人才市场的竞争中,拥有较高的素质会让大学生更具竞争力,提高他们的就业机会和职业发展空间。
最后,大学生素质的提高对于社会的发展也具有积极的意义。
一个国家或地区的发展,离不开优秀的大学生。
他们将成为各行各业的中坚力量,对于社会的发展做出重要贡献。
二、培养大学生素质的途径和方法大学生素质的培养需要全社会共同努力,包括学校、家庭和社会。
下面我将从三个方面介绍培养大学生素质的途径和方法。
首先,学校应该加强素质教育的培养。
学校是大学生接受教育的重要平台,应充分利用课内和课外的教育资源,为大学生提供各种发展机会。
例如,可以加强体育锻炼,培养学生的团队协作精神和领导能力;可以组织社会实践活动,提高学生的社会责任感和公益意识;还可以开设创新创业课程,培养学生的创新思维和实践能力。
其次,家庭是大学生素质培养的重要环节。
家庭应该给予大学生更多关心和支持,帮助他们树立正确的人生观、价值观和职业观。
家庭可以在生活中培养孩子的各种素质,例如鼓励他们参加各种社会实践活动、鼓励他们积极参与家务劳动并培养责任感等。
最后,社会也应当为大学生提供更多发展机会。
社会可以通过各种途径,例如组织实习、提供岗位培训、开展专业技能竞赛等,为大学生提供更多的实践机会和锻炼平台。
试论素质教育与大学生素质结构和培养

试论素质教育与大学生素质结构和培养素质教育是指在知识教育的基础上,通过课外活动和教学内容的灵活设计,培养学生的综合素质和创新能力,使其具备健康的心智、高尚的情操、丰富的知识、广泛的兴趣和积极的态度。
随着社会的不断进步和发展,素质教育的理念也日益受到关注和重视。
而在大学生阶段,素质教育更是成为了大学教育的重要内容之一。
今天,我们来试论素质教育与大学生素质结构和培养的关系。
一、素质教育的重要性1.1 提高学生综合素质素质教育不仅注重学生的学科知识,更注重学生的综合素质和创新能力。
在大学生阶段,学生所面对的专业知识已经相对深入和专业化,而素质教育正是在这个基础上提供了更多的机会和平台,帮助学生培养自己的兴趣爱好、审美情趣、创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,为其未来的发展打下坚实的基础。
1.2 培养学生的社会责任感在素质教育的教育理念中,注重培养学生的社会责任感和公民意识。
大学生作为未来社会的中坚力量,应该具备一定的社会责任感和道德观念。
素质教育的实施,有助于学生建立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的社会责任感,让他们在未来成为可以承担社会责任的公民,并且能够积极地为社会做出贡献。
1.3 培养学生的创新精神素质教育的目标之一是培养学生的创新精神和能力。
大学生阶段,作为未来社会的创新人才,需要具备创新的能力和思维。
素质教育可以通过一系列创新项目和实践活动,激发学生的创新潜能,培养学生的创新思维和创新意识,使其在未来的职业生涯中具备更强的竞争力。
1.4 促进学生全面发展素质教育追求的是学生的全面发展,而不是简单地追求分数和成绩。
在大学生阶段,素质教育给予学生更多的自主权和发展空间,让他们可以根据自身的兴趣和特长,进行个性化的发展和提升,从而实现学生的全面发展。
二、大学生素质结构与培养2.1 大学生素质结构的构成大学生素质结构一般包括文化素质、科学素质、实践素质、创新素质和实践素质等几个方面。
文化素质是指学生的语言文学、历史地理、哲学政治等知识;科学素质是指学生的数理化、信息科技等科学知识和科学思维;创新素质是指学生的创新能力和创新思维;实践素质是指学生的实践能力和动手能力;人文素养是指学生的道德情操、审美情趣等方面。
浅谈大学素质教育论文

浅谈大学素质教育论文素质教育目前已在我国高校普遍推行,但许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破。
下面是店铺给大家推荐的浅谈大学素质教育论文,希望大家喜欢!浅谈大学素质教育论文篇一《破解大学素质教育难题》摘要:素质教育目前已在我国高校普遍推行,但许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破。
《大学成功素质教育理论与实践》一书在这方面迈出了可喜的一步。
该书把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点,提出了“五大体系”素质教育目标,并明确提出了“专业素质教育与非专业素质教育相结合”、“素质学分制”、“素质测评”等一系列方法,这些观念和方法必定有益于大学素质教育的进一步发展。
关键词:成功素质教育;专业素质教育;非专业素质教育;素质学分制最近,读了武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授的学术专著《大学成功素质教育理论与实践》,让一直为大学素质教育的现实困境和未来走向而心忧的我有了一种释怀的感觉。
素质教育目前已经在各个大学普遍推广,最为普遍的实践形式是通识教育和人文素质教育。
但不可否认,通识教育并不等于素质教育,人文素质教育也只是素质教育的一部分。
目前,国内许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破,多停留在理念的层面而未得到很好的落实和深化。
如何破解素质教育这一难题?《大学成功素质教育理论与实践》一书,在这方面迈出了可喜的一步。
这主要体现在以下几个方面:一、把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点《大学成功素质教育理论与实践》阐明了素质、素质教育的定义与特征、素质与知识、能力的关系。
它还对“成功”进行了重新解读,创造性地提出“成功”与“素质”嫁接,以“成功素质”作为大学生素质教育的切入点,学校以提升学生的成功素质为培养目标。
这既体现了素质教育的本质要求,即以人为本、关注人的素质全面发展,也体现了教育要为社会发展服务的要求,解决了素质教育实现“人本位”与“社会本位”的统一问题。
二、把大学生素质教育的目标明确化、具体化《大学成功素质教育理论与实践》明确提出了大学素质教育的目标,即培养具有成功素质的人才,而且对成功素质的结构给出了清晰而系统的界定。
浅谈当代大学生素质教育素质教育

浅谈当代大学生素质教育素质教育第一篇:浅谈当代大学生素质教育素质教育浅谈当代大学生素质教育摘要:大学生是祖国未来的建设者和接班人,肩负着使国家富强、社会进步的重要使命,然而在当代高校大学生的素质教育过程中还存在着许多问题。
这些问题直接导致一部分走上社会的大学生素质不高,不能良好地适应社会环境。
对此,本文论述了大学生素质教育的内涵,对当前大学生素质教育中出现的问题进行了分析并提出加强和改进大学生素质的途径和方法。
关键词:高校大学生素质教育对策百年大计,教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
在新形势下,积极推进大学生思想道德教育和精神文明建设,对于贯彻党的教育方针,坚持社会主义的办学方向,培养“四有”新人,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,具有十分重要的作用。
一、大学生素质教育的含义素质教育是相对于应试教育而言的,是一种以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标,以实现学生德、智、体等全面、和谐发展,形成良好个性为目的的教育模式。
1999年6月13日,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,它对素质教育的内涵做了深刻而全面的阐述。
《决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
大学生是素质教育的一个重要群体。
因此,在全面实施科教兴国和人才强国战略的今天,全面推进素质教育,大力提高大学生的综合素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有极其重要的战略意义。
二、当代大学生素质教育现状当代大学生的总体素质是好的,并呈现出积极向上的发展趋势,主要表现在:政治上有强烈的主体意识,关心国家大事,关注社会动态,关心民生;生活上积极进取,勇于创新。
2024年大学生素质教育心得体会范文(三篇)

2024年大学生素质教育心得体会范文大学生素质教育是大学期间非常重要的一项任务,通过开展各种课程和活动来培养学生的综合素质和能力。
在我的大学生涯中,我有幸参与了一系列的素质教育活动,并从中获得了一些心得体会。
首先,大学生素质教育是提升综合能力的重要途径。
大学生的综合能力包括知识的掌握与应用、创新思维和实践能力等。
通过开展各种学术科研、创新创业、社会实践等活动,使学生能够更好地培养自己的创新思维,提升自己的实践能力。
我曾参与学校举办的一项科研项目,通过团队合作、独立思考和创新实践,我掌握了许多实际的科研技巧和方法,提升了自己的实践能力和创新思维。
其次,大学生素质教育是培养社会责任感的重要途径。
作为大学生,我们应该具有社会责任感,关心国家、关心社会,积极参与到社会实践中去。
我曾参与学校组织的一次社会实践活动,去贫困地区帮助当地的孩子们进行教育支持。
通过和他们接触,我深刻感受到了社会上困境儿童的生活状况和求学困难。
这次活动不仅让我学到了很多知识,更让我明白了自己所处的幸运和责任。
大学生素质教育要培养我们的社会责任感,要求我们在学习的同时也要关注社会问题,通过实际行动为社会贡献自己的力量。
再次,大学生素质教育是培养团队合作精神的重要途径。
在大学期间,我们将接触到各种团队合作的机会,如课堂上的小组讨论、科研项目和社会实践活动等。
通过这些活动,我们将学会与他人合作、相互支持和有效沟通。
在一次语言课的小组项目中,我与几位同学合作完成了一份报告,我们分工合作,相互协调,最终取得了令人满意的效果。
通过这次活动,我深刻认识到团队合作的重要性,学会了倾听他人意见、积极沟通和分工合作。
最后,大学生素质教育是培养独立自主能力的重要途径。
大学生应该具备独立思考、自主学习和自我管理的能力。
大学期间,我们将面临更加自由的学习和生活环境,在这个时期,我们需要学会管理自己的时间和金钱,自主安排学习和生活。
大学期间,我通过自己的努力和积极探索,建立了自己的学习方法和管理体系。
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浅谈大学生素质与素质教育雒焕喜“一家用人单位招聘职员,应聘人员在门外排成长队等候答辩应聘,轮到一位大学生时,她进入办公室,看到地板上横着一把扫帚,便从容的弯下腰拾起放到一个角落。
最后,她被录用了。
这家负责人后来解释说:“她拾起的扫帚是她被录用的一个重要原因。
”我们说,这位应聘大学生就是一个素质高的学生。
请再看一个故事:一个大学生要结婚了,他问老师有何忠告。
老师说,祝贺你,你要结婚了。
你若娶一个好老婆,你将是幸福的;你若娶一个坏老婆,你将成为一个哲学家。
另一个学生离婚了,也去这个老师这里听忠告,老师说,祝贺你,你离婚了,以前的婚姻是幸福的,你将留下一段美好的回忆;若是不幸的,你将获得自由。
我们说,这位老师是一位素质高的老师。
什么是素质?这就是素质。
而素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。
它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。
提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。
从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。
李岚清副总理指出:“素质教育从本质来说,就是以提高国民素质为目标的教育。
”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定,这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。
素质教育是从人的全面发展出发,始终把人的素质看成是一个可分割的整体。
素质教育认为,人的素质不是单—的,而是由多种具体素质构成的,如政治素质、科学文化素质、能力素质、心理素质等。
人的素质是诸多具体素质的统一体,各种素质之间既可以相互制约、相互影响,也可以相互促进。
因此,素质教育赞同在人的素质全面发展基础上,有所侧重。
毫无疑问,德育工作主要功能是提高学生的思想品德素质,但学生的素质又是由多种具体素质构成的整体。
大量事实证明,如果德育工作只注重学生思想品德素质,忽略了其他素质,就很难达到提高学生思想品德素质的目的。
素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。
从高等教育的角度来看,人才素质应包括四个方面,即:思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。
也就是通过教育在这几个方面形成的相对稳定的心理品质。
关于素质教育,是相对于急功近利的功利主义教育即应试教育而言的,是以培养和强化综合素质为重要内容和目的的教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对素质教育的基本内涵做了深刻全面的阐述。
《决定》指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新实重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
这就是说,我们长期以来强调的德、智、体、美等全面发展的教育,实质是素质教育。
实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
高校的教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育和社会实践的教育,使这几方面相互渗透、协调发展,促进大学生全面发展和健康成长。
所以,素质教育从本质上说,就是以提高国民综合素质为目标的教育。
归根结底,是一世界观、人生观、价值观和审美观的教育。
在现阶段,可以说是培养“四有”公民的教育。
全面推进大学生素质教育,就是把大学生的综合素质作为教育工作的战略重点,在加强和重视文化知识教育的同时,更要重视和不断加强改进思想道德教育,特别要注重创造型人才的培养。
一、当前我国大学生素质教育面临的现状从当代大学生的学习、工作和生活情况来分析,当代大学生的总体素质是好的,并呈现出向上发展的趋势,主要体现在:1、在政治上有强烈的主体意识,关心国家大事,关心、包容、理解、勤劳、谦逊;2、在人生道路上提倡积极进取,不断开拓创新精神;3、对校园生活,主张“品位”,提倡“公平竞争”意识,并注意文化修养上的全面性。
但由于教育的不完善,环境的影响,以及大学生自身的局限等因素,当代大学生的素质还存在一定的缺陷,其具体表现是:1、在思想文化素质培养上,一些大学生对学校开设的一些思想文化素质教育课热情不高,反映勉强;2、在业务素质的培养上,大学生的专业知识丰富,书本知识较多,基础知识扎实,但实践经验缺乏,动手能力不强,专业口径小,创新精神不足,适应能力差;3、在心理素质上,一些大学生(特别是独生子女学生),在家被父母视为掌上明珠,大多受到家庭的宠爱,同时也由于心理素质教育一直是我国高等教育的一个薄弱环节,所以导致部人学生心理素质脆弱,对困难和挫折的心理承受能力差,缺乏在逆境中求发展求上进的进取精神。
面对当前我国大学生素质的现状,笔者认为,影响和制约当前我国大学生素质教育的因素主要有以下几个方面:1、我国原有的高等教育体制制约着素质教育的实施。
大学生即将面对的是需要有创新意识和一定专业技能的高素质人才的知识经济社会。
而传统的教育体制要求大学生首先要通过各种考核,这就使得他们必须先去应付考试,无形之中,产生了一部分高分低能的“优秀”人才。
但步入社会之后,却连一些最基本的问题也解决不了,不论是对用人单位,还是大学生本身,都是一个不小的打击,使大学生对学校的教育或多或少地产生了怀疑,挫伤了学习的积极性、主动性和创造性。
因此,这种仅仅局限于学校教育的高等教育,还没有冲破传统狭隘的专业教育和“学科本位型”的课程设置,它忽略了学生兴趣的培养,其结果不利于学生全面发展,使受教育者在心理上产生一种“饥渴效应”,面对新旧文化交流和东西文化碰撞,他们感到无所适从,对社会环境产生“失落效应”。
这些都表明,传统的高等教育己走入了内容陈旧、方法死板、僵化的境地,使受教育者局限于书本、课堂,难以发展自己的个性与兴趣。
这种教育模式导致的后果就是使受教育者在教育过程中缺乏主体精神,被物化为“学校工厂”模子里压出来的“产品”。
反映到实际中便是眼高手低,只知书本知识,缺乏创新意识和社会意识,影响了素质教育现代化的进程。
这就要求高等教育寻找新的规范来帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、市场经济的一些消极因素对素质教育产生了负面影响。
例如,国家实行招生并轨政策后,由于客观上的原因,人才就业市场还不十分完善,一小部分人趁着过渡时期政策的不完善,拉关系、走后门,为自己的子女找工作,有些大学生看到这些现象,觉得没有希望,失去提高自己各方面能力的信心,产生了心理失落感。
又如,市场经济大潮的涌动,使得大学生的个人主义、利己主义和享乐主义观念有所抬头,影响了他们对客观事物的判断,使他们的世界观、人生观和价值观在潜移默化中发生了变化。
3、大学生对素质教育的内涵还不完全清楚,缺乏参与意识。
部分大学生没有明确的学习目的,也就没有了动力。
部分在校大学生只知道忙于学习专业知识,而用于提高自身素质的时间相对较少,对素质教育的知识了解甚少,更不知道应该怎样参与。
4、高等院校的育人环境仍需继续改善。
多年来形成的教育观念,认为加强大学生素质教育仅仅是高等院校思想政治教育工作者的主要职责,而与基础教育以及高等院校其他专业教师、行政人员和校园环境关系不大。
但在实际教学与生活中所有这些对提高大学生的综合素质都不容忽视。
此外,长期以来,对大学生的心理素质教育(如增强大学生的情感智商)一直是我国高等教育的一个“瓶颈”制约,也是全面推进大学生素质教育的一个“瓶颈”制约。
从我国部分高校发生的恶性事件、暴力倾向和行为、自杀事件以及其他不道德行为便充分表明这一点。
二、加强和改进大学生素质教育的途径和方法(一)转变教育目标,明确培养目的高等教育需要从旧观念中走出来,需要从专业教育、职业教育中挣脱,以提高大学生全面素质为教育目标,并根据目标进行一系列的调整和改变。
1、在课程结构上落实素质教育。
因为没有课程的保证,目标再好也没有用。
要建立一套有利于提高大学生全面素质的、具有深度广度又可行的课程体系,改善学生的知识结构,实行文理渗透、多学科结合,重视专业知识的同时,又重视人文素质教育。
2、调整学生的学习目标。
许多大学生以为教育就是培养“有用”之才,什么有用就学什么,从学生的选修课的情况中可以看出,学生多注重“是否实用”、“是否容易学”等因素,普遍存在“近视眼”的问题,即只看到近期的用途而忽略了起决定作用的综合素质的提高。
因此,要强化素质教育,须调整学生的学习目标,使学生懂得提高综合素质的重要性,并全身心地投入,让学生自觉自愿地提高自己的综合素质。
由“让他学”到“他要学”转变,才能使素质教育取得事半功倍的最佳效果。
(二)深化教育体制改革,改进教学模式和教育方法高等院校必须改革原有的教育体制,改进教学模式和教育方法,摈弃“单向灌输”的教学模式,启用启发式、探究式的教学方法。
应认识到教育的重点不仅仅是传播知识,更重要的是教会学生如何学习和怎样做人,充分发挥学生受教育过程中的主体作用,从而改变学生读死书、死读书的陈旧方法,注重学生对知识的应用和创新,着重提高学生独立学习、思考和实践能力,教给学生思考问题的方法、解决问题的思路,改善学生的思维方式。
思维方式是一个人极其重要的素质,我们的大学培养出来的学生不应是书呆子,而应有驾驭知识、驾驭书本的能力。
在教学过程中,要大力摒除陈旧的教学内容,提炼核心内容。
要用能反映本学科国际先进水平的成果来充实教学内容,同时要加大教学内容的适用性,要重不同学科知识的交叉与渗透,增强知识的复合性,确保知识结构的系统优化。
在不违背课程结构的科学性、系统性及拓宽基础的前提下,尽量做到灵活讲授,以满足全面推进学生素质教育的需要。
在教学过程中还要积极运用现代教学手段,采用多样化的教学方法,使教学方法和手段与现代科学技术紧密地结合起来,因课制宜、因时制宜、因势制宜、因人制宜,活跃教学过程,调动起学生的积极性、主动性和创造性。
改革大学的考试内容和方式,对于“考试”,笔者认为这是检查学生对所学知识掌握的情况以及教师教学效果的形式,即考试是一种手段而不是目的。
历来,人们想出了种种防止学生作弊的方法,但考试中仍有学生铤而走险,以身试“法”。
监考方法的改进是必要的,但更重要的是考试内容和形式的改革。
学生之所以可以准备小抄等,是因为有固定的答案,如果考题是应用性的或需学生作出自己的结论,作弊恐怕就很难成立,而且考试就不再只是表面化、简单化的形式。
这样做既检查了学生的学习效果,又使学生把考试当成另一种学习,而不是应付过关,从而提高学生分析问题的能力。
(三)加强教师队伍建设,改善教师队伍素质教师是科学文化知识的传播者,是思想道德素质和创新精神与实践能力的培育者,是人类灵魂的工程师。