北师大版三年级数学第三单元《乘法》
北师大版 三年级 数学 下册 教学设计 第三单元：乘法
第三单元：乘法单元教学目标：1、通过问题解决，使学生感知两位数的乘法计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。
2、能独立思考、探索两位数的乘法计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。
单元教学重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
教学难点：1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。
2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。
关键：1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。
2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。
第一课时课题：找规律教学目标：1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点：找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：进行因数是整十的乘法计算。
教法：引导法，讲授法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、复习导入1、口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=2、说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答。
1.指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
2.揭示新课题。
今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。
交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
北师大版三年级下册第三单元《乘法》教材分析
第三单元《乘法》教材分析今天我要跟大家一起交流的是北师大版三年级下册第三单元《乘法》，以下是我对这一单元教材的一些所思所想。
我将从以下几个方面做阐述。
小学阶段的整数乘法教学从二年级上册的表内乘法开始，到三年级上册的一位数乘两、三位数的口算乘法、笔算乘法，再到三年级下册的两位数乘两位数口算乘法及笔算乘法；最后结束于四年级上册的三位数乘两位数乘法。
三下的《乘法》这一单元学习的展开采用的是“口算乘法——笔算乘法——乘法实际应用”的单元活动序列，具体结构如表格所示。
第三板块是单元课时内容分析，老师们，我们知道算法和算理是运算教学的两大主体，两者相辅相成，不可废偏。
这一单元的所有课时，可以说走的主线都应是在探索算法的过程中明晰算理。
这个单元的第一课时是学习“两位数乘整十数的口算乘法”，这一课的学习其实是基于三年级上册第四单元“整十、整百数乘一位数的口算”这一课的学习经验，在这一课的基础上继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律。
本课呈现的例题中，尚未探讨过计算方法的有4个算式：50×10，30×20，12x40，120x40。
它们的算理明晰又是需要借助三年级上册学习过的这几个算式展开的：50x10，就是50个10，所以等于500。
30×20，就是30乘2个10等于60个10，所以等于600。
12x40，就是12乘4个10等于48个10，即480。
120x40，又是在12×40的基础上说明，就是12个10乘40等于480个10，所以，120x40=4800。
在明白了算理之后，我们可以总结出算法，算法就是人人都需掌握，确保能正确计算的最简洁方便的方法，在这里就是我们上册也说过的“遮0添0”法。
我们的学生自己取的名字很可爱比如：“遮零大法”“挡零大法”“盖零大法”等等。
第二课时是“两位数乘两位数的口算”，我们知道无论“两位数乘两位数”还是四年级上册的“三位数乘两位数”它们的算理和算法是相通的，乘法教学的内隐思想是“转化”，其原理是“拆分”，拆分成几步积，再求其和，这也正是后续乘法分配律的核心，也是整个单元教学的“内核”。
【小学】2021北师大版三年级数学下册《第三单元 乘法》单元测试题有答案
2021-2021学年北师大版小学三年级数学下册《第三单元乘法》单元测试题一．选择题（共8小题）1．估算98×82的积大约是（）A．8000B．72021C．90002．58×41的积与下面算式（）估算的积最接近．A．50×40B．60×50C．60×403．35×80的积的末尾有（）个0．A．2B．1C．34．45×40乘积的末尾一共有（）个0．A．一B．两C．三D．四5．38×49的积的最高位是（）A．万位B．千位C．百位6．□3×11的积可能是（）数．A．三位B．四位C．三位或四位7．下面的算式计算正确的是（）A．88×2021760B．62×40＝2021C．58×30＝27408．最大的两位数乘最小的两位数，积是（）A．99B．990C．1089二．填空题（共8小题）9．30×13的积是13×的积的10倍．10．64×19的积的个位上的数是，积是位数．11．最大两位数与最小的两位数的积是．12．41×50的积的末尾有个0，42×50的积的末尾有个0．13．60×50的积的末尾有个0，积是位数．14．采蘑菇，（在﹣﹣﹣﹣里填上“＞”“＜”或“＝”）16×2717×2656×1745×2825×3635×2880×80160×4015．19×19的积大约是．16．小明在计算完17×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用×来进行检验。
三．判断题（共5小题）17．20214的和是280．（判断对错）18．50×80的积末尾有且只有3个0．（判断对错）19．37×41，积不可能比12021，也不可能比1600多．（判断对错）2021位数乘两位数，积不可能是三位数．（判断对错）21．计算590乘以70时，只要算出59乘以7后末尾再添一个0就行了．（判断对错）四．计算题（共1小题）22．算一算。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍一课的教学设计，这是三年级数学下册中第三单元《乘法》的一课——《电影院》。
这一课旨在通过形象的情境帮助学生理解乘法的意义和实际应用，同时培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
一、教学内容与目标本课的教学内容主要包括：通过观察电影院的座位排列情况，学习3的乘法口诀，并能够用3的乘法口诀解决实际生活中的问题。
教学目标是让学生理解3的乘法口诀的意义，掌握3的乘法口诀，并能够熟练应用解决实际问题。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解乘法的意义和实际应用，我将采用以下教学方法和手段：1. 利用多媒体课件展示电影院的座位排列情况，让学生通过直观的方式了解座位排列的特点。
2. 通过小组合作的方式，让学生自己探究3的乘法口诀，培养他们的合作精神和探究能力。
3. 借助游戏的方式，帮助学生巩固3的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
4. 通过实例解析，让学生了解3的乘法口诀在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，调动学生的积极性。
例如，“同学们去过电影院吗？谁能描述一下电影院的座位排列情况？”引导学生观察电影院的座位排列情况，发现座位排列的特点。
2. 新课学习：通过多媒体课件展示电影院的座位排列情况，让学生通过直观的方式了解座位排列的特点。
然后通过小组合作的方式，让学生自己探究3的乘法口诀，培养他们的合作精神和探究能力。
接着借助游戏的方式，帮助学生巩固3的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
最后通过实例解析，让学生了解3的乘法口诀在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
3. 巩固练习：设计一些有代表性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
例如，“一个电影院有9排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？”等。
4. 课堂小结：对本课所学的内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
第三单元乘法(易错梳理)-三年级下册数学单元复习讲义北师大版
乘法知识盘点知识点1：乘数是整十数的乘法先把乘数中0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写上几个0，求出积。
知识点2：两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数先用第二个乘数个位上的数依次去乘第一个乘数的每一位，得数末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数依次去乘第一个乘数的每一位，得数末位和第二个乘数的十位对齐。
哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，最后把两次乘得的积加起来。
知识点3：两位数乘两位数的估算在估算时，可以根据实际情况把一个数看成与它接近的整十数，也可根据情况把个位上是4或6的数看作个位上是5的数来计算。
知识点4：乘法计算规律一个乘数不变，另一个乘数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。
易错集合易错点1：判断积的末尾0的个数典例 填空：50×80的积的末尾有（ ）个0。
解析 先看5×8的积为40，末尾有1个0，再加上50和80 两个乘数后面各有1个0，所以积的末尾有3个0。
解答 3✨针对练习1口算：30×60= 4×50= 20×50= 10×90= 50×60= 易错点2：竖式计算典例 竖式计算：①43×22= ②86×25=解析 ①在计算时注意用第二个乘数十位上的2×43，实际上是20乘43得860，应把第二个积得末位与第一个积得十位对齐。
②用第二个乘数个位上的5去乘86个位上的6得30，表示3个十，应向十位进3；用第二个乘数十位上的2去乘86个位上的6得12，表示12个十，也就是120，应向百位进1。
用竖式计算两位数乘两位数时，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积加起来。
解答 ① ②✨针对练习2竖式计算21×33= 32×23= 28×16= 55×45=跟踪训练⭐点拨 每一次相乘后如果有进位数记得加上。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》中的《电影院》。
本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析《电影院》是北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》中的一课时，主要学习两位数乘两位数的计算方法。
教材通过“电影院”这一生活场景，引导学生观察、发现问题，从而提出问题、解决问题。
同时，教材还注重培养学生的估算意识和计算能力，通过实际问题的解决，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学目标根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，培养学生的计算能力和估算意识。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受到数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是培养学生的估算意识和计算能力，通过实际问题的解决，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
四、教学方法为了达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设“电影院”这一生活场景，引导学生观察、发现问题，从而提出问题、解决问题。
2.探究学习法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，培养学生的计算能力和估算意识。
同时，通过开展小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中共同进步。
3.练习巩固法：通过设计不同层次的练习题目，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
五、教学过程为了达到预期的教学目标，我将本节课的教学过程设计为以下四个环节：1.创设情境，导入新课首先，我会创设一个“电影院”的情境，引导学生观察电影票的价格和座位的排列情况，从而提出问题：如果一个观众购买了一张电影票，那么电影院一共可以卖出多少张电影票？这个问题涉及到两位数乘两位数的计算，由此导入新课。
北师大版三年级下册数学第三单元乘法练习题(附答案)
北师大版三年级下册数学第三单元乘法填空题和应用题练习一、填空题1.看图回答（1）自行车的价钱是台灯的4倍，买一辆自行车________钱。
（2）买3个机器人一共要花________钱。
（3）自行车贵还是玩具小汽车贵。
贵________。
（4）如果要买3辆玩具小汽车，估计一下1000元钱________。
（5）你还能提出哪些问题？2.不计算，在横线上填上“>”“<”或“=”。
3.25×0.98________3.25 2.85×0.35________2.85A×0.97________A （A≠0）3.25×1.98________3.252.85×2.45________2.85A×2.97________A （A≠0）观察上面的式子，我发现________。
3.根据52×28=1456，直接写出得数．52×2.8=________ 5.2×2.8=________0.52×280=________520×280=________0.52×0.28=________ 5.2×0.028=________4.口算下面各题，你发现了什么巧妙的算法？（1）30×4=________30×40=________（2）50×8=________50×80=________（3）6×20=________60×20=________（4）40×20=________40×200=________（5）18×2=________18×20=________（6）25×20=________25×200=________5.200的75倍是________？6.图中每个区域有________片树叶，有________个区域，一共有________片树叶。
北师大版三年级数学下册第三单元 乘法第4课时 电影院
4.三（2）班有42人，每人买1个书包和1个铅笔盒。
（3）一共花多少元？ 546＋1008＝1554（元） 答：一共花1554元。
计算乘法的方法有很多种。请看下面的计算，你能看
懂吗？ 我国台湾用“视窗”来记录心算结果。
24 × 23
义务教育北师大版三年级下册
第三单元 乘 法 第 4 课时 电影院
情境导入
你喜欢看电影吗？
探究新知
我们想组织500名 同学看电影。
共有21排座位， 每排可坐26人。
你获得了哪些信息？可以提出哪些问题？
电影院的座位够不够？ 一共有多少个座位？ 他们一共要花多少钱？
……
我们想组织500名 同学看电影。
18 × 23
54 36 414
28 × 12
56 28 336
38 × 2512 1344
(教材P37 T4)
4.三（2）班有42人，每人买1个书包和1个铅笔盒。
（1）买铅笔盒花多少元？ 13×42＝546（元）
答：买铅笔盒花546元。
4.三（2）班有42人，每人买1个书包和1个铅笔盒。
算一算，电影院有多少个座位？
21 × 26 ＝ ？ （个）
21 × 26 ＝ 546（个）
方法1
20×26＝520 1×26＝26 520＋26＝546
答：电影院有546个座位。
21 × 26 ＝ 546（个）
方法2 × 20 1 20 400 20 6 120 6
400＋120＋20＋6＝546 答：电影院有546个座位。
2
3
2
4 400 ＋140 ＋12 ＝552
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北师大版三年级数学第三单元《乘法》备课内容一、单元教学目标：1、总目标：（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
（2）独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。
（3）能计算两位两位数乘两位数的乘法，并解决一些实际问题。
2、子目标：（1）《找规律》的教学目标①结合具体情境，探索因数是整十数的乘法口算方法，找出计算的规律。
②能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
（2）《住新房》教学目标①结合"住新房"的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法的竖式计算方法，经历估算与交流算法多样化的过程。
②会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
（3）《电影院》教学目标①结合"电影院"的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
②对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
二、单元知识结构图（1）已学过的相关内容：乘法的认识与乘法口决、一位数乘两、三位数的乘法（2）本单元的主要内容：两位数乘整十数的乘法（找规律）两位数乘两位数（不进位）的乘法（住新房）乘法两位数乘两位数（进位）的乘法（电影院）解决相关的简单实际问题（3）后续学习的相关内容：两位数乘三位数的乘法、小数的乘法三、教学重点剖析1、"找规律"（1）教学重点：探索因数是整十数的乘法口算，找出计算的规律。
（2）本重点包含的要素分析：重视口算,口算是"用你的脑子去算",而不是"在你的脑子里算" （3）与其他教学重点的联系：为正确计算笔算乘法做铺垫。
(4)突出重点的策略:通过在比较每组算式和积的变化情况后，去发现规律。
2、"住新房"（1）教学重点：探索并掌握了两位数乘两位数（不进位）的乘法计算（2）本重点包含的要素分析：重视算理的理解（3）与其他教学重点的联系：为两位数乘两位数（进位）乘法做准备(4)突出重点的策略: ①通过实践调查，作好课前准备②明确一位数乘两位数、三位数及整十数乘两三位数的算理③通过小组讨论、比较等，找出不同算法的异同。
3、"电影院"（1）教学重点：用竖式计算两位数乘两位数（有进位）（2）本重点包含的要素分析：①两位数乘两位数的竖式写法②两步计算的综合运用（3）与其他教学重点的联系：估算的意义和方法(4)突出重点的策略:利用迁移、通过比较、沟通联系，重视估算的应用四、教学难点剖析：1、"找规律"（1）教学难点具体表现为：找不出规律，口算不准确（2）原因分析：对乘法口算的算理理解不够（3）解决策略：加强对乘法口算算理的理解2、"住新房"（1）教学难点具体表现为：计算不准确、对应位值没有对齐（2）原因分析：对乘法的算理不理解（3）解决策略：加强计算性准确的训练，如乘法口决及多位数的加法3、"电影院"（1）教学难点具体表现为：计算不准确、竖式数位没有对齐（2）原因分析：乘法的算理理解不够（3）解决策略：加强对算理的理解、采用估算五、基于课型的教学策略：策略1：对比观察适用于"找规律"策略2：观察实践适用于 "住新房"策略3：迁移比较适用于"电影院"六、练习题分析1、教材中重点讲解的题目：（1）、口算P24#2 、P25#1 、P27#1、 P29#1（2）、竖式P26#1、 P27#2 、P29#5、（3）、递等式P25#5 P28试一试（4）、估算 P30#5（5）、综合运用：课本第25页1、3、4题、第27页3、4题、第29页3、4（6）、趣味数学题：①乘数是11的乘法规律 P27#5②乘数是25的乘法规律 P29#6（1）③乘积是100的两个数 P29#6（2）2、练习中常出现的问题。
1、列竖式数位没有对齐导致计算错误2、粗心大意导致错误3、四则混合运算顺序出现问题七、课时教案：1、找规律--因数是整十数的乘法计算教学内容：课本第24"算一算""试一试"及第25"练一练"教学目标：1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法教学过程：一、复习旧知，揭示课题：1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律--因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课：1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5=100X5=500或 50X10=5X（10X10 ）=5X100=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30X40 140X30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
（1）先计算14X3=42（2）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=42005、试一试，课本第27页1、2由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：1．书上第28页1、2第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。
然后由学生独立完成。
2、书上第28页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
3．第28页5脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。
2、住新房--两位数乘两位数（不进位）的乘法教学内容：课本第26、27页教学目标：1、结合"住新房"的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程2、学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：探索并乘两位数乘两位数（不进位）的乘法计算教学难点：掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算教学过程：一、实践调查课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况二、课内交流1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。
2、根据所编的题目独立列式3、探讨和交流如何解决问题。
（1）尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程B、师：根据以上的结果你能判断"这栋楼能住150户吗？"（2）讨论算法三、习题巩固：1、试一试11×43 24×12 44×212、练一练：第1、2题3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算四、综合应用:陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？五、课堂总结3、电影院--两位数乘两位数（进位）的乘法（电影院）教学目标1、结合"电影院"的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学过程：一、复习导入1、计算16×11 12×14 32×21学生独立完成，说一说：你是什么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？（2）提出问题："这是21排26号，是最后一个座位"，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？（3）列出算式：板书：21×26 或 26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别？（5）书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么？B、积52中的2，为什么要写在十位上？比较书上3种算法哪一种简单、方便。
四、习题巩固1、课本31页"试一试"学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本32页练一练1独立计算，说一说自己是怎样想的？五、课堂小结????????1。