花钟的教学反思(通用10篇)
《花钟》的教学反思汇总(15篇)
《花钟》的教学反思汇总（15篇）《花钟》的教学反思1语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话。
而教师要起到引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验。
在本节课的教学中，我通过反复阅读教材、查阅资料，对各种花的特点（包括花的外形、颜色、香味等）了如指掌，同时又深深陶醉于文中优美的文字，正因为对教材有了透彻的理解，教研课的开展还比较成功。
如：学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。
由此可见，他们的感受是零碎的，不完整的。
在这个环节中，由于对文本的准确把握，我巧妙地一引：“老师想把你们说的词连成一句话读一读，好吗？”自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的表象更加丰富、完整。
同时也训练了学生连词成句的能力，可谓是一举多得。
作为执教老师，要想上好一堂公开课，要多从学生角度出发，精心做好生本预设。
从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的`有价值的教育资源。
没有精心的预设，就不会出现真正充满生命气息的灵动的课堂。
对于三年级的学生来说，要理解“欣然怒放”一词的意思还是比较困难的，在这堂课中，我看到第一个学生说“欣然怒放”就是开得很大的时候，我对她说“你能用动作来表示万寿菊是怎样开放的吗？”学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样子。
这时有个学生站起来说“欣然怒放”就像过年时燃放的烟花。
这一描述实在是太精彩了，我及时抓住了这一来自学生的生成资源，要求学生带着观看烟花绽放时的心情来读一读这句话。
这时学生对“欣然怒放”这一词的理解不再是抽象的，学生脑海中不仅有丰富的表象，还有对情感的顿悟。
《花钟》教学反思10篇
《花钟》教学反思10篇导语：《花钟》是一篇专门美的文章，教师在教学过程中要有所侧重，关心学生感受作文的思想主题，下面是《花钟》教学反思，欢迎参考！三年级上册课文《花钟》教学反思【1】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时刻。
课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前看起来显现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。
在课的引入部分，运用多媒体出示牵牛花、午时花、夜来香三盆花，以及与之开花时刻相对应的三个花钟，既关心学生弄清小山羊什么缘故要送三盆花给小白兔，也激发学生学习的爱好；让学生多学、乐学、好学。
同时还能调剂课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。
在本课的识字教学中以词语为单位识记能够减轻负担，效率更高。
在语言环境中识字分散识字难度，减轻了学生的学习负担，同时也为学生提供了多种学生字的方法。
通过一时期的学习，学生在识记汉字方面已熟练地把握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能关心学生积存汉字，提高识字效率。
在阅读方面，学生通过大半个学期的学习已表现出极大的爱好与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。
三年级上册课文《花钟》教学反思【2】听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要。
本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好适应。
在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想方法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。
在课文学习终止时设计说话训练，不仅锤炼学生的说话表达，教师也能够进一步检测学生对课文的明白得与把握情形。
《花钟》教学反思(6篇)
《花钟》教学反思（6篇）【第1篇】《花钟》教学反思三年级上册第四单元以“细心观察”为主题，《花钟》这篇课文是一篇科普性质的文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，详细介绍了鲜花开放的时间，以及不同植物为什么开花时间不同。
并形象地列举了牵牛花等9种不同的开花时间来说明这个发现；接着分析不同植物开花时间不同的原因；最后扩展下去，谈到植物学家修建“花钟”的做法很奇妙。
由于本课有很多重点字词、难点字词，所以我布置学生提前在家预习生字词，独立完成导学案的独学部分，整体感知课文。
然后再在课堂上通过互学环节来对子检查过关。
通过交流独学部分的问题，学生们基本上掌握了生字词，对文章的主要内容有了大致了解。
我把本文的第一自然段作为重点教学内容。
这个自然段中作者列举了9中鲜花的开放时间，并且用不同的语句来描写这些鲜花开放的样子。
如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花舒展开自己的花瓣；昙花含笑一现。
这些句子都写得非常的形象优美。
在课堂上我让学生们圈出他们觉得写得妙的词语和句子，有感情地读出这些句子，谈谈自己的感受。
然后通过比较的方式，让学生们分别朗读去掉这些好词好句之后和原文的差别。
通过这种方式使学生们能够体会到语言的优美。
不足之处在于，没有抓住第一自然段中鲜花开放的动词来讲。
如：牵牛花“吹”起小喇叭，这里的“吹”字用得特别恰当；蔷薇“绽开”笑脸；睡莲从梦中“醒来”，“醒”字用在这里也特别贴切；还有“苏醒”、“舒展”、“一现”几个词语用得也是刚刚好，特别到位。
课堂上如果能引导学生理解这些动词的妙处应该会更加好。
几位专家还对本班的学生提出了两点要求：第一，握笔姿势要改正。
通过专家的观察发现基本上没有一个孩子的握笔姿势是符合要求的。
第二，学生的朗读水平还有待提高。
在今后的教学工作中，我会更加重视孩子的学习习惯的培养，通过多种方式来提高他们的朗读水平。
花钟教学反思（通用6篇）
花钟教学反思（通用6篇）花钟教学反思篇1一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。
课文有三个自然段。
第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间。
第二段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉。
第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了。
结合本教材的特点和低年级学生的实际情况，我主要关注到了以下两方面：一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上。
主要采用的是随文识字，并注重每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形。
这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习惯。
在识字教学中，考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时各有侧重地进行识字、巩固，并适时的总结，帮助学生积累汉字，提高识字效率。
此外，上课伊始，我先让学生认识各式各样的钟，使得孩子们对生字“钟”加深印象，再出示课题——花钟，让学生进行质疑，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。
而且，我还设计了钟面，让学生根据牵牛花、午时花和夜来香开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并根据学生的阅读，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式，也提高了学生的兴趣。
二、朗读为主线，培养学习好方法在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大地兴趣与热情。
在指导阅读时，首先我抽学生分小节读通全文，做到把课文读正确，读通顺，整体感知课文内容，并解决疑问。
其次，让学生自由读第二小节，划划句子理解课文内容。
最后则以全文重点小节为主，培养学生抓住关键词，根据不同的提示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式，不仅让生字不断地在学生的脑海里巩固在现，并让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜来香的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点。
花钟教学反思（精选29篇）
花钟教学反思花钟教学反思（精选29篇）在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的花钟教学反思（精选29篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
花钟教学反思1听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要。
本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培养了学生善于倾听的好习惯。
在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想办法记字形，找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。
在课文学习结束时设计说话训练，不仅锻炼学生的说话表达，教师也可以进一步检测学生对课文的理解与掌握情况。
在这里，教师可以不直接问学生“学了课文，你懂得了什么道理？”而是让学生在学习了三盆花是怎样提醒小兔按时作息的，通过孩子自己的理解，转化为学生自己的语言，来告诉大家一个道理。
这样既有助于学生理解课文的内容，又是对学生的守时惜时教育就自然渗透，而不是教条式的，让学生在最自然的状态下内化。
花钟教学反思2本课语言文字优美，句式多样，表达独特，所以在教学中，注重培养学生感受美、鉴赏美、表达美的能力。
在教学中，引导学生品味课文的语言美，体会作者用词的丰富和准确，使学生在感悟意境美的过程中受到美的熏陶。
再通过出示“花钟”的图片，让学生进一步直观地欣赏，感悟植物学家的奇思妙想，培养感受美的能力，增进热爱生活，热爱自然的感情。
在赏析文中表达独特的句子时，采用对比、仿写等方法进行教学，使学生在比较中更能感受到课文用词准确、语言优美的特点，逐渐提高鉴赏美的能力。
学生在了解“表达同一意思，可以用不同的表述方法”的基础上，选择自己喜欢的花，仿写文中描写表达鲜花开放的语句，更能增强其语言表达能力，逐渐提高表达美的能力。
花钟教学反思3《花钟》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描写，生动，优美。