学前教育心理学
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、选择题1. 学前教育心理学是研究（）的科学。
A. 学前儿童心理发展规律B. 学前教育的组织与管理C. 学前教育的内容与方法D. 学前教育的课程与评价答案：A2. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点？（）A. 快速发展B. 稳定性C. 可塑性D. 敏感性答案：B3. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 儿童心理发展速度最快的时期B. 儿童心理发展最为稳定的时期C. 儿童心理发展最为缓慢的时期D. 儿童心理发展最为复杂的时期答案：A二、填空题1. 学前教育心理学的研究对象是_______。
答案：学前儿童2. 学前儿童心理发展的基本规律包括_______、_______和_______。
答案：顺序性、阶段性、不平衡性3. 学前儿童心理发展的影响因素主要包括_______、_______和_______。
答案：生物因素、社会因素、个体因素三、简答题1. 简述学前教育心理学的研究内容。
答案：学前教育心理学的研究内容包括：- 学前儿童的认知发展，如感知、记忆、思维和语言等。
- 学前儿童的情感与社会性发展，如情绪、自我意识、同伴关系等。
- 学前儿童的个性与道德发展，如自我控制、道德认知和道德行为等。
- 学前儿童的心理发展与教育实践的关系，如教育环境、教育方法对儿童心理发展的影响。
2. 描述学前儿童心理发展的几个关键阶段。
答案：学前儿童心理发展的关键阶段包括：- 感觉运动阶段：儿童通过感觉和运动探索世界，发展基本的感知和运动技能。
- 前运算阶段：儿童开始使用象征性思维，但思维仍以直观和具体为主。
- 具体运算阶段：儿童能够进行逻辑思考，但仅限于具体情境。
- 形式运算阶段：儿童的思维发展到能够进行抽象和假设性推理。
四、论述题1. 论述学前教育中如何促进学前儿童的心理发展。
答案：在学前教育中促进学前儿童的心理发展可以采取以下措施：- 提供丰富的学习材料和环境，刺激儿童的感官和认知发展。
学前教育心理学重点必背
学前教育心理学重点必背学前教育心理学是研究儿童在幼儿园阶段的心理发展和教育问题的学科。
了解学前教育心理学的重点内容，对于从事幼儿教育工作的人员来说是非常重要的。
下面将介绍学前教育心理学的重点内容，供大家参考。
一、儿童认知发展儿童认知发展是学前教育心理学的重要内容。
儿童在学前阶段经历了从感知到思维、从具体到抽象的认知发展过程。
在这个过程中，儿童的思维能力、观察能力、记忆能力等都得到了不同程度的提高。
了解儿童认知发展的规律，可以帮助幼儿教师更好地进行教学设计，促进儿童的认知发展。
二、儿童语言发展儿童语言发展是学前教育心理学的另一个重点内容。
儿童在学前阶段经历了从单词到句子、从简单到复杂的语言发展过程。
语言是儿童沟通和表达思想的重要工具，也是学习的基础。
了解儿童语言发展的规律，可以帮助幼儿教师更好地进行语言教育，提高儿童的语言表达能力。
三、儿童情绪发展儿童情绪发展是学前教育心理学的另一个关键内容。
儿童在学前阶段经历了情绪从单一到复杂、从外部引发到内部调节的发展过程。
情绪是儿童心理发展的重要组成部分，也是儿童行为表现的重要因素。
了解儿童情绪发展的规律，可以帮助幼儿教师更好地进行情绪教育，帮助儿童健康成长。
四、儿童社会发展儿童社会发展是学前教育心理学的另一个重要内容。
儿童在学前阶段经历了从亲属关系到同伴关系、从单纯合作到合作竞争的社会发展过程。
社会发展是儿童与他人交往和相互作用的过程，对于儿童的社会适应能力和人际关系的发展具有重要影响。
了解儿童社会发展的规律，可以帮助幼儿教师更好地进行社会教育，培养儿童的合作意识和社会适应能力。
五、儿童性别认同儿童性别认同是学前教育心理学的另一个重点内容。
儿童在学前阶段经历了性别角色认同的建立过程。
性别认同是儿童对自己和他人性别特征的认知和评价，对于儿童性别角色的形成和性别社会化具有重要意义。
了解儿童性别认同的发展规律，可以帮助幼儿教师更好地进行性别教育，促进儿童性别平等意识的形成。
《学前教育心理学》考试题库及答案(共50题)
《学前教育心理学》考试题库及答案(共50题)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的基本特征是（）。
A. 生理成熟B. 社会化C. 智力发展D. 情感发展答案：B2. 学前儿童心理发展的动力是（）。
A. 生理成熟B. 社会化C. 智力发展D. 情感发展答案：B3. 学前儿童心理发展的关键期是指（）。
A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B4. 学前儿童认知发展的主要理论是（）。
A. 认知发展理论B. 社会学习理论C. 行为主义理论D. 心理动力学理论答案：A5. 学前儿童情绪发展的特点是（）。
A. 表情丰富B. 情绪不稳定C. 情绪外露D. 以上都是答案：D6. 学前儿童个性发展的特点包括（）。
A. 主动性和独立性B. 社会性C. 情绪性D. 以上都是答案：D7. 学前儿童社会性发展的主要任务是（）。
A. 建立人际关系B. 形成道德观念C. 发展认知能力D. 培养自我意识答案：A8. 学前儿童游戏发展的阶段包括（）。
A. 模仿游戏、象征游戏、结构游戏、角色游戏B. 规则游戏、创造性游戏、智力游戏、音乐游戏C. 角色游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏D. 规则游戏、象征游戏、结构游戏、角色游戏答案：A9. 学前儿童道德发展的主要理论是（）。
A. 道德发展理论B. 社会学习理论C. 行为主义理论D. 心理动力学理论答案：A10. 学前儿童心理健康的主要指标包括（）。
A. 情绪稳定、人际关系和谐、认知发展正常B. 生理健康、心理健康、社会适应良好C. 认知发展、智力发展、情感发展D. 生理发展、社会性发展、个性发展答案：B二、多项选择题（每题3分，共30分）1. 学前儿童心理发展的基本特征包括（）。
A. 生理成熟B. 社会化C. 智力发展D. 情感发展E. 个性发展答案：ABCD2. 学前儿童认知发展的主要理论有（）。
A. 认知发展理论B. 社会学习理论C. 行为主义理论D. 心理动力学理论E. 认知建构主义理论答案：ABCDE3. 学前儿童情绪发展的特点包括（）。
学前教育心理学考试题及答案大全
学前教育心理学考试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学主要研究的是：A. 儿童的生理发展B. 儿童的心理发展C. 儿童的社会行为D. 儿童的教育方法答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 以下哪个不是儿童心理发展的敏感期？A. 语言敏感期B. 动作敏感期C. 社交敏感期D. 颜色敏感期答案：D4. 维果茨基的社会文化理论认为，儿童的发展是通过：A. 独立学习B. 社会互动C. 教师指导D. 家长教育答案：B5. 学前教育中，教师应该采用哪种方法来促进儿童的全面发展？A. 单一学科教学B. 综合实践活动C. 重复练习D. 记忆训练答案：B...（此处省略其他选择题）二、填空题（每题1分，共10分）1. 学前教育心理学认为，儿童的______是教育的起点。
答案：兴趣2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童在2-4岁期间主要解决的冲突是______。
答案：自主性对羞怯和怀疑3. 学前教育中，教师应该关注儿童的______，以促进其社会性发展。
答案：情感需求...（此处省略其他填空题）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前教育心理学中“关键期”的概念及其重要性。
答案：关键期是指儿童在心理发展过程中，对某些刺激特别敏感的时期。
在这些时期，儿童对特定学习内容的吸收和掌握能力特别强。
重视关键期的教育，可以有效地促进儿童的全面发展，错过关键期，某些能力的发展可能会受到限制。
2. 描述学前教育中教师如何运用游戏教学法来促进儿童的创造力发展。
答案：教师可以通过设计富有创造性的游戏活动，鼓励儿童自由探索和表达自己的想法。
在游戏中，教师应提供多样化的材料和环境，支持儿童进行角色扮演、故事创作等活动，以激发儿童的想象力和创造力。
...（此处省略其他简答题）四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述学前教育中如何平衡儿童的个体差异，以实现教育的个性化。
学前教育心得体会心理学(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，人们对学前教育的重视程度日益提高。
作为一名学前教育工作者，我深知心理学在学前教育中的重要性。
本文将从心理学角度，结合我的工作实践，谈谈我在学前教育中的心得体会。
一、尊重幼儿的个性差异心理学研究表明，每个幼儿都有自己独特的个性特点，因此在学前教育中，我们要尊重幼儿的个性差异，因材施教。
1. 了解幼儿的个性特点在学前教育中，我们要通过观察、交流、家长反馈等方式，了解幼儿的个性特点。
如活泼好动、内向安静、善于表达、不善交流等。
了解幼儿的个性特点，有助于我们更好地制定教育方案。
2. 尊重幼儿的个性差异在教育教学活动中，我们要尊重幼儿的个性差异，避免用统一的标准来衡量每个幼儿。
例如，在音乐活动中，对于活泼好动的幼儿，我们可以让他们参与表演；对于内向安静的幼儿，我们可以鼓励他们进行自我展示。
通过尊重幼儿的个性差异，使每个幼儿都能在学前教育中找到自己的位置，发挥自己的特长。
3. 培养幼儿的个性品质在尊重幼儿个性差异的同时，我们还要注重培养幼儿的个性品质。
如培养幼儿的自信心、独立性、合作精神等。
通过教育引导，使幼儿在个性发展的过程中，形成积极向上的品质。
二、关注幼儿的情绪情感心理学研究表明，情绪情感对幼儿的发展具有重要影响。
在学前教育中，我们要关注幼儿的情绪情感，引导他们正确处理情绪，培养良好的情感表达方式。
1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是幼儿情绪情感健康发展的基础。
我们要以爱心、耐心、责任心对待每个幼儿，关心他们的生活，关注他们的情绪变化。
当幼儿遇到困难或挫折时，我们要给予适当的安慰和支持，帮助他们度过难关。
2. 引导幼儿正确表达情绪在日常生活中，我们要引导幼儿正确表达自己的情绪。
如当幼儿生气、伤心时，可以让他们用画画、讲故事等方式来表达自己的情感。
同时，我们要教育幼儿学会倾听他人的情绪表达，尊重他人的感受。
3. 培养幼儿的情商情商是指个体识别、理解、管理和调节自己及他人情绪的能力。
学前教育心理学历年真题及答案
学前教育心理学历年真题及答案一、选择题1. 以下哪项不属于学前教育心理学的研究对象？A. 学前儿童认知发展B. 学前儿童情绪情感发展C. 学前儿童社会性发展D. 学前儿童体育发展答案：D解析：学前教育心理学主要研究学前儿童在认知、情绪情感和社会性等方面的发展规律，体育发展不属于其研究范畴。
2. 学前儿童心理发展的基本规律不包括以下哪项？A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 可塑性答案：D解析：学前儿童心理发展的基本规律包括顺序性、阶段性和不平衡性，可塑性不属于基本规律。
3. 学前儿童心理发展的关键期是指？A. 学前儿童心理发展的敏感期B. 学前儿童心理发展的转折期C. 学前儿童心理发展的成熟期D. 学前儿童心理发展的适应期答案：A解析：学前儿童心理发展的关键期是指心理发展过程中，某些能力或行为特征在特定时期内容易形成的时期，即敏感期。
4. 学前儿童心理发展的核心内容是？A. 认知发展B. 情绪情感发展C. 社会性发展D. 个性发展答案：C解析：学前儿童心理发展的核心内容是社会性发展，包括道德感、理智感、美感等。
5. 学前儿童心理发展的基本特点不包括以下哪项？A. 原始性B. 简单性C. 发展性D. 稳定性答案：D解析：学前儿童心理发展的基本特点包括原始性、简单性和发展性，稳定性不属于基本特点。
二、填空题1. 学前儿童心理发展的基本规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、（）、个别差异性。
答案：互补性解析：学前儿童心理发展的基本规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
2. 学前儿童心理发展的关键期是指心理发展过程中，某些能力或行为特征在特定时期内容易形成的时期，即（）。
答案：敏感期解析：学前儿童心理发展的关键期是指心理发展过程中，某些能力或行为特征在特定时期内容易形成的时期，即敏感期。
3. 学前儿童心理发展的核心内容是（），包括道德感、理智感、美感等。
答案：社会性发展解析：学前儿童心理发展的核心内容是社会性发展，包括道德感、理智感、美感等。
学前教育心理学历年真题及答案
学前教育心理学历年真题及答案一、选择题1. 学前教育心理学的研究对象主要包括（）。
A. 学前儿童心理发展B. 学前儿童心理问题C. 学前儿童心理教育D. 以上都是答案：D解析：学前教育心理学的研究对象主要包括学前儿童心理发展、学前儿童心理问题、学前儿童心理教育等方面。
2. 学前儿童心理发展的特点有（）。
A. 生理成熟B. 智力发展C. 情绪情感发展D. 个性发展答案：ABCD解析：学前儿童心理发展的特点包括生理成熟、智力发展、情绪情感发展、个性发展等方面。
3. 学前儿童心理问题的类型有（）。
A. 行为问题B. 情绪问题C. 智力问题D. 个性问题答案：ABCD解析：学前儿童心理问题的类型包括行为问题、情绪问题、智力问题、个性问题等。
4. 学前儿童心理教育的方法有（）。
A. 游戏法B. 案例分析法C. 讲授法D. 角色扮演法答案：ABCD解析：学前儿童心理教育的方法包括游戏法、案例分析法、讲授法、角色扮演法等。
5. 学前儿童心理发展的基本规律有（）。
A. 由简单到复杂B. 由低级到高级C. 由量变到质变D. 由统一到分化答案：ABCD解析：学前儿童心理发展的基本规律包括由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变、由统一到分化等方面。
二、填空题1. 学前教育心理学是研究（）的科学。
答案：学前儿童心理发展解析：学前教育心理学是研究学前儿童心理发展的科学。
2. 学前儿童心理发展的特点包括（）。
答案：生理成熟、智力发展、情绪情感发展、个性发展解析：学前儿童心理发展的特点包括生理成熟、智力发展、情绪情感发展、个性发展等方面。
3. 学前儿童心理问题的类型有（）。
答案：行为问题、情绪问题、智力问题、个性问题解析：学前儿童心理问题的类型包括行为问题、情绪问题、智力问题、个性问题等。
4. 学前儿童心理教育的方法有（）。
答案：游戏法、案例分析法、讲授法、角色扮演法解析：学前儿童心理教育的方法包括游戏法、案例分析法、讲授法、角色扮演法等。
学前教育心理学考试题及答案大全
学前教育心理学考试题及答案大全一、单选题1. 学前教育心理学主要研究的是哪个年龄段儿童的心理发展？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 儿童自我意识的发展通常在哪个阶段开始？A. 婴儿期B. 学前期C. 学龄期D. 青春期答案：B3. 以下哪项不是学前教育中儿童心理发展的特点？A. 认知能力迅速发展B. 语言能力逐渐完善C. 情感表达逐渐丰富D. 社会性行为逐渐减少答案：D4. 皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B5. 学前教育中，儿童道德认知的发展通常遵循哪个理论？A. 弗洛伊德的心理发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 皮亚杰的道德发展理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：C二、多选题6. 学前教育心理学研究的内容主要包括哪些方面？A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 语言发展E. 身体发展答案：A, B, C, D7. 学前教育中，哪些因素会影响儿童的心理发展？A. 家庭环境B. 学校教育C. 同伴关系D. 社会文化背景E. 个体差异答案：A, B, C, D, E8. 学前教育中，以下哪些活动有助于儿童社会性发展？A. 角色扮演游戏B. 集体活动C. 个别指导D. 家庭作业E. 亲子互动答案：A, B, E三、判断题9. 学前教育心理学与儿童心理学是同一概念。
（错误）10. 学前教育心理学认为，儿童的心理发展是一个连续的、渐进的过程。
（正确）四、简答题11. 简述学前教育中儿童认知发展的特点。
答案：学前教育中儿童的认知发展特点包括：感知能力逐渐增强，注意力集中时间延长，记忆能力提高，思维能力从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，解决问题的能力逐步增强。
12. 描述学前教育中促进儿童语言能力发展的策略。
答案：促进儿童语言能力发展的策略包括：提供一个丰富的语言环境，鼓励儿童表达自己的想法和感受，通过阅读和讲故事来扩展儿童的词汇量，以及通过游戏和日常对话来练习语言交流技能。
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学前教育心理学
1.简述发展适宜性教育的影响因素
①儿童的特点
②教师的特征
③外界环境
2.简述影响动作技能学习的内部因素
①成熟与经验
②智力
③个性
3.社会性：是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方
式。
4.智力技能：也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智
力活动方式。
5.试述环境与教育对幼儿创造性发展的影响
（1）社会文化与幼儿创造性发展
①幼儿创造性发展受到历史发展水平的影响
②文化背景深刻影响着幼儿的创造性水平
③当今社会文化广泛影响着幼儿的创造性发展
（2）学校教育与幼儿创造性发展
①教师的类型
②教师的教学风格
（3）家庭教育与儿童创造性发展
①家庭教养方式
②家庭亲子关系和出生顺序
6.举例说明幼儿错误概念的成因是什么？要如何纠正？
成因：①儿童可能接受错误的信息
②迷信会赋予错误的概念
③受经验局限，儿童不能正确的判断事物
④缺乏辨识能力且容易受骗
⑤错误的推理产生错误的概念
⑥儿童往往把自己的想象当作事实
⑦语言理解错误
纠正：①提供包括非本质特性的变式
②提供具有本质特征的变式（演示直观材料，正确的言语揭示事物的本质）
7.幼儿园活动材料的投放应注意哪些基本原则
安全性，丰富性，层次性，动态性，探索性
8.幼儿情绪智力的发展体现在哪几个方面
情绪理解，情绪表达，情绪调节
9.简述幼儿动作技能学习的特点
①动作技能的学习层次低
②动作技能的动作结构简单
③动作技能的体能强度弱
10.简述蒙台梭利的感觉教育的特点
①与动作教育紧密结合
②给儿童自己动手操作感官教育的机会，让儿童在活动中进行和完成
③借助于直观学具的操作
④内化为智力技能
⑤达到主动感知这个世界促进智能发展的目的
11.什么是知识系统化教学
①幼儿园的知识系统化教学是在儿童先前知识的基础上，引导儿童发现各类知识
之间联系，概括出其本质规律，并以此为中心环节，将其他零散的知识按层次链
接为体系
②在系统化知识体系里，儿童不仅要认识事物的外部特征，而且要理解其隐含的
本质规律
③由此由表及里，由此及彼的立体状网络。
12.学习活动中的知识整合
①把认知、情感、运动技能等方面的发展结合起来；把教师的指导与幼儿的探究
和体验结合起来
②把室外、园外的学习活动结合起来，使各种学习活动产生了多维度的联系，促
进了幼儿知识的系统化。
13.比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类
①奥苏泊尔从两个不同的维度对学习进行分类，根据学习进行的方式，分为接受
学习和发现学习；根据学习的内容学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意
义学习
②这两种维度之间不存在对应关系，彼此独立。接受学习可能是机械的方式，也
可能是有意义的理解方式；发现学习也可能是有意义的，也可能是机械的。
③加涅根据学生学习的结果，把学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、
动作技能和态度
④这五种学习又分为三个领域，前三种学习属于认知领域，第四种属于技能领域，
第五种属。于情感领域。
14. 基于建构主义的学习观，知识的学习过程可以分成哪些阶段
①知识的生成和理解 ②知识的整合与深化 ③知识的应用和迁移
15. 简述幼儿教学活动设计的特点
①不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，应该针对性地指向某一部分幼儿
②必须具备促进幼儿身心发展的正面价值
③必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律
④应包括短期目标和长期目标
⑤必须接受系统的方法指导
16. 学习动机：是发动，维持个体学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机
制
17. 教师专业成长：指所有的旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师
专业品质的活动。
18. 试述学前教育心理学的基本任务和作用
基本任务：①理论建构：建设具有特色的学前教育心理学体系
②实践指导：服务于学前教育改革，服务于教师自我教育
作用：测量与描述，预测和控制，理解和说明
19. 简述幼儿教师的角色结构
①是幼儿人格的塑造者
②是幼儿的养护者
③是幼儿的榜样
④是沟通幼儿与社会的中介
20简述影响个体创造力水平的人格因素
①冒险性
②面对障碍时的坚持
③对含糊不定的容忍
④对自己有信心
21.教育心理学：①广义：指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
②狭义：指研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学
22.常用的问题解决的方法有哪些
①算法式
②启发式：目的分析法，逆向反推法，爬山法，类比解决问题法
23.试述动作技能形成的三个阶段
①认知阶段：主要是理解学习任务，并形成目标意向和目标期望
②联系形成阶段：重点是让适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作连
为整体，变成固定程序式的反应系统
③自动化阶段：动作技能形成的最后阶段，是一长串的动作系列联合成为一个有
机整体并固定下来。
24.结合实际论述知识的迁移受到哪些因素的影响
（1）来自学习者的因素：
①学习者的学习心向
②学习者已有知识的丰富程度与概括水平
③学习者的认知技能和策略：分析概括能力，元认知水平
④定式的作用（促进和阻碍）
（2）来自学习对象的因素：
①学习材料的性质
②学习对象的共同要素：学习材料的相似性，学习情境的相似性，学习目标的相
似性
25.简述幼儿社会性教育的方法
①观察学习法 ②强化评价法 ③体验思考法
④语言传递法 ⑤角色扮演法 ⑥移情训练法
26.简述婴儿学习的主要方式
①学习图式 ②因果关系 ③使用工具 ④理解空间
27.儿童的学习有哪些特点
①是在学校的教育环境中进行的
②学习具有间接性
③必须依赖教师的指导帮助
④儿童的学习是高效的
⑤学习的内容是全面的
⑥主动性与被动型并存
28.简述影响师幼互动行为的因素
①幼儿自身所具有的特征
②教师自身所具有的特征
③师幼互动行为的外部特征
④师幼互动行为的客观环境
29.简述学前教育心理学的发展趋势
①研究内容的多元化
②研究手段的现代化
③研究程序的规范化
④研究内容的本土化
30.最近发展区：维果茨基认为，儿童的发展至少可以确定两个发展水平，第一
个是现有水平，由已完成的发展程序形成，表现为儿童能独立自主地解决任务；
第二个水平是潜在发展水平，是那些尚处于形成状态、心理机能的成熟正在进行
的水平，表现为儿童需要在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿和自己的努力
才能完成。介于这两个水平之间的幅度就称为“最近发展区”
31.社会化：指个体获得知识语言、社会行为规则、价值观交往技能对等，从而
能使个体和社会融为一体，并能以社会允许的方式自如地行动，从一个生物的个
体转变为合格的社会成员的过程。
32.情绪智力：识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题
和调节行为的能力
33.关键期：指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。
个体做好充分准备来获得新的行为模式的发展时期。
34.学生学习：是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参
与未来生活实践做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知互动。
35.测量法：是研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定程序
通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，以此揭示教育活
动的效果，探索教育活动规律的一种研究方法。
36.幼儿教师能力：是幼儿教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接或间
接影响教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的结
合，是从事幼儿教育教学活动所必需的专门能力。
37.感觉统合：是指人脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析，综合处
理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。
38.品德：是指人依据一定的道德行为准则，在行动时所表现出来的某些稳定的
心理特征。
39.幼儿教师专业成长经历哪几个阶段
①关注生存阶段 ②关注情境阶段 ③关注儿童阶段
40.学习策略有哪些类型
①认知策略：复述，精细加工，组织
②元认知策略：计划、监控、调节
③资源管理策略