2018鲁教版(五四)化学八年级《氧气的实验室制取与性质》word教学设计
初中化学实验2氧气的实验室制取和性质教案
学科组化学主备人执教人
课题实验2氧气的实验室制取和性
质
课型实验课授课时间9.16-20
教学目标1. 掌握实验室制取氧气的反应原理和方法。
2. 学会连接仪器装置，学习气体的收集方法。
3. 掌握氧气的化学性质。
教学重点难点1. 掌握实验室制取氧气的反应原理和方法。
2. 学会连接仪器装置，学习气体的收集方法。
教学仪
器
1、鉄架台28台，
2、大试管28，
3、烧杯28个，
4、水槽28个，
5、
集气瓶56个。
6、燃烧匙28个，7坩埚钳28，9、导管28
教法
学法
实验为主，讨论分析
德育及
法制渗
透内容
规范操作，节约药品。
教学过程
教学设计修订、增减实验1 氧气的制取
1.实验原理：
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
步骤1：检查装置的气密性
步骤2：装入药品，固定在铁架台上
步骤3：给固体加热并收集氧气
步骤4：拆卸装置
实验结束后先把导管从水槽中拿出，再停止加热。
实验2 氧气的性质
步骤1：木炭的燃烧
步骤2：硫的燃烧
步骤3：铁丝的燃烧。
氧气的制取和性质教案
《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计教学目标1．知识与技能(1)学习实验室制取氧气的主要方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)加深对氧气性质的认识。
（3）能进行固体药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热固体等基本操作。
（4）能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器并能安全操作。
2．过程与方法(1)通过模仿进行制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观(1) 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。
(2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
（3）在实验探究过程中培养学生合作与交流能力教学重点、难点重点：学习实验室制取氧气的方法；；加深对氧气性质的认识。
难点：细铁丝在氧气中燃烧的操作教学方法复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
实验用品大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴高锰酸钾、木炭、澄清石灰水课时安排：1课时教学过程[知识回顾]1．实验室制取氧气的三个反应原理？2．如何证明一瓶气体是氧气？[导入]这节课我们来选择反应装置，并亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。
[提问]实验室采用什么样的装置制取氧气呢？[学生思考][ppt]展示P45图2—17[学生看图并进行如下讨论]1．在图2—17，使用了哪些仪器？2．哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3．如何检查气体发生装置的气密性？4．为什么可以用排水法收集氧气？[学生讨论]……[学生代表陈述讨论结果][教师]知道了氧气的制取以及它的性质，接下来在我们亲自动手用高锰酸钾制取氧气并验证它的性质之前先看段视频来概括一下高锰酸钾制取氧气的步骤，请同学们认真观看。
中学化学八年级《氧气的性质和制取》说课稿
中学化学八年级《氧气的性质和制取》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握氧气的物理性质（如颜色、气味、密度、溶解性等）和化学性质（如助燃性、与金属的反应等）。
o学生能够了解并掌握氧气的实验室制取方法，包括分解反应（如加热高锰酸钾）和分离液态空气法。
2.能力目标：o培养学生的实验操作能力和观察分析能力，通过亲手实验观察氧气的性质。
o提升学生的问题解决能力，通过小组讨论设计实验方案，解决实验过程中遇到的问题。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学的兴趣，培养探究精神和科学态度。
o增强学生的安全意识和团队合作精神，在实验操作中注重安全和协作。
二、教学内容-重点内容：氧气的物理性质和化学性质，氧气的实验室制取方法及其原理。
-难点内容：理解氧气化学性质的实验现象及其背后的化学反应原理，掌握实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学方法-讲授法：用于介绍氧气的基本性质和制取原理。
-讨论法：组织小组讨论实验方案，促进学生之间的思维碰撞。
-实验法：通过亲手实验，观察氧气的性质和制取过程。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示实验过程和原理。
四、教学资源-教材：八年级化学课本。
-教具：试管、集气瓶、导管、酒精灯、高锰酸钾、木条、火柴等实验器材。
-多媒体资源：PPT课件、实验操作视频、化学反应动画等。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个成员都有参与机会，教师巡回指导，促进讨论氛围。
-课堂纪律：明确实验安全和课堂纪律要求，设立小组长协助管理，及时纠正不当行为。
-激励机制：设立实验操作和课堂表现优秀的奖励机制，激发学生积极性和参与度。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题。
-课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固所学知识，鼓励学生自主探究。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的学习成效。
-学生反馈：通过问卷调查和个别访谈收集学生对教学的反馈，不断优化教学方案。
鲁教版(五四)化学八年级4.2《氧气》word教案
《自然界中的氧循环》教学设计此部分内容属于课标中“身边的化学物质”一级主题下的“我们周围的空气”这个二级主题中的内容。
课标要求：了解自然界中的氧循环；“活动与探究建议”中安排了辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？对课标的解读：了解自然界中的氧循环，首先“了解”这属于认知性学习目标水平中的第二层级。
根据理解我把“了解自然界中的氧循环”这一目标分解为：了解自然界中氧元素的存在、氧循环的主要途径以及意义。
由于本主题属于“身边的化学物质”一级主题下的“我们周围的空气”这个二级主题中的内容，所以教学中，我们要联系实际，结合身边的典型物质—空气中的氧气的性质、变化，通过对氧气循环途径、意义的分析去了解自然界中的氧循环。
1.通过分析提供的元素含量图示以及对相关问题的思考，知道氧元素在自然界中的存在形式及原因，进一步形成世界是物质的，物质是由元素组成的思想。
2.通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析，初步认识氧循环的过程，体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观。
3.通过对氧循环主要途径及意义的探究分析，掌握探究学习一般思路和方法；通过归纳总结和提升环节，培养学生提炼知识、构建知识体系的习惯，掌握正确的归纳总结的方法等。
4.通过联系实际对有关问题的思考，感悟氧循环对人类的重要意义，培养资源意识、环保意识、社会责任感等；通过对氧气利与弊的讨论，培养一分为二，辩证认识物质的观念等。
重点：通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析，初步了解氧循环的过程，体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观;结合化学变化的意义以及通过联系实际对有关问题的思考，感悟氧循环对人类的重要意义，培养资源意识、环保意识、社会责任感等。
难点：通过探究体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观等。
学生在生物上已经学过自然界中氧气的循环及意义，知道地球上产生和消耗氧气的主要途径（光合作用、呼吸作用、微生物氧化分解有机物），但没有从化学的角度，站在物质变化的角度去认识氧气循环过程及意义，对于氧气循环与氧循环的区别，更是一知半解，甚至不了解。
鲁教五四制八年级初中化学《第四单元 我们周围的空气 到实验室去：氧气的实验室制取与性质》_6
设计意图
本课题在学生对氧气和二氧化碳的实验室制法有了初步的理解和了解的基础上，进一步深度学习气体的制取原理与装置、气体的性质与收集之间的关系，并提升学生对仪器的选择与组装水平，从而理解掌握实验室制取气体的一般思路和方法；在对装置、仪器与组装深入理解的基础上，再次拓展学生视野，利用生活物品自制一套二氧化碳的制取装置。将理论联系实际生活，培养学生创新思维，引导学生实行课外实验探索。
思考并回答。
让学生能真正体会到实践出真知ห้องสมุดไป่ตู้动手实验才能真正理解化学知识，感悟到科学探索的快乐。
作业布置
1.如果考虑到浓盐酸的挥发性，你对我们的装置还有什么好的建议？
2.再次优化自己设计的自制二氧化碳制取装置。
倾听思考
培养学生持续探索的科学精神。
课后反思
观看，思考
通过创设真实情境，激发学生思考。
回顾旧知
回忆氧气、二氧化碳实验室制取装置的选择依据
回忆并小结两种气体的实验室制取装置的选择依据。
通过回顾旧知，总结出一般规律。
设计组装
根据已学知识，解决氯气制取装置的设计。
利用所提供的仪器图片实行设计装置并动手组装。
通过实践进一步理解制气装置选择的一般思路和方法，同时培养学生小组合作精神。
互动评价
对于设计装置实行评价
生生互评
通过生生、师生评价进一步加深理解制气思路和方法。
课外拓展
课前布置学生准备：利用家中物品自制二氧化碳制取装置。
1.展示自制装置并说明设计思想。
2.生生互评
将理论与实际联系，培养学生动手水平、创新精神和科学探索的精神。
感悟小结
1.本节课我学到了什么？
2.本节课我有了什么体会？
初中化学《氧气的性质与制备》教案
初中化学《氧气的性质与制备》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的概念、性质和用途。
2. 使学生掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 氧气的概念、性质和用途2. 实验室制取氧气的方法（过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾）3. 氧气的收集和检验4. 实验操作注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的性质、实验室制取氧气的方法及实验操作。
2. 教学难点：实验室制取氧气的原理和实验操作技巧。
四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等教学方法。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾已学过的物质性质，引出氧气的概念和性质。
2. 讲解与演示：讲解氧气的制备方法（过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾），并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，制取氧气，并观察实验现象。
4. 实验总结：讨论实验过程中遇到的问题，分析实验结果，总结氧气的性质和制备方法。
5. 练习与拓展：布置课后习题，让学生巩固所学知识，并尝试运用化学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调实验操作注意事项。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对氧气性质和制备方法的掌握情况。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 课后习题：布置相关的习题，巩固学生对氧气的制备与性质的理解。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性，以及学生对教学内容的掌握程度。
2. 根据学生的反馈和教学效果，调整教学计划和策略，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生更深入了解氧气的应用。
2. 组织学生参观实验室或相关的工业设施，实际观察氧气的制备和使用过程。
九、教学资源1. 教材：选用合适的化学教材，提供学生系统学习的资源。
氧气的实验室制法和性质 化学优秀教学设计(教案)
氧气的实验室制取与性质教学目标1.知识与技能：（1）学习实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
（3）加深对氧气性质的认识。
2.过程与方法通过学生动手实验进行实验探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3．情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验培养学生的探究欲望。
教学重点：实验室制取氧气的注意事项和对氧气性质的认识。
教学难点：实验室制取氧气的注意事项和对氧气性质的认识。
学情分析：氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。
让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
教学方法分析由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。
在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。
课时安排：1课时仪器及药品：水槽坩埚钳酒精灯试管橡皮管橡胶塞导管铁架台试管集气瓶玻璃片火柴铁丝氯酸钾二氧化锰木炭教学设计1.教学思路设计本节课时学生进入实验室的第一节实验课，以学生动手为主，微课为辅。
因此,我在设计时以氧气的制取方法为活动线，以获得氧气的制取步骤为知识线。
将氧气的收集和验满以及氧气的性质等知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。
充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
2、新课导入：利用多媒体展示潜水员水下工作的图片，设置情境，激发学生学习的兴趣。
使学生在轻松愉快的气氛中进入氧气的实验室制取和性质的学习。
鲁教版化学八年级鲁教版(五四)八年级 《第二节 氧气》教案
《第三节氧气》教案一、教学设计思路(一)教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验现象的对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生的实际情况，本课题分两课时。
第一课时：氧气的性质、化学反应第二课时：1、化学反应的两种类型——化合反应和氧化反应2、达标练习，掌握和巩固本课题的内容：交流和讨论——生活中的化学反应(二)学生分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。
其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
第四，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
二、教案并提问：物理性质包括哪些方面呢？讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。
现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。
［电子板书］一、氧气的性质1、物理性质(通常状态下)颜色(无色) 状态(气体) 气味(无味) 密度(1.429克/升) 熔点(-218℃) 沸点(-183℃) 溶水性(？)［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶提问：氧气能不能溶于水呢？肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切？我们可不可以用是否易溶于水来描述它？从学生中选择一个设计方案(前次探究活动已布置了的探究题)［电子板书］探究程序1、氧气是否易溶于水？……提出问题2、氧气不易溶于水？氧气易溶于水？……作出假设3、将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。
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（ 鲁教版五四制八年级第四单元第二节第一课时 《氧气(1)》教学设计 学习目标： 1.通过探究，学会实验室制取氧气的方法，初步形成实验室制取气体的一般思路 和“化学变化中元素不变”的观念。 2.通过阅读和实验探究，能记住催化剂的定义，体会催化剂对化学反应的重要作 用。初步认识化学反应条件在化学反应中的作用。并会用文字表达式表示实验室 制取氧气的反应原理， 3.通过观察实验，养成全面观察与记录实验现象的习惯并掌握相关的实验技能。 教学重点：学会在实验室制取氧气并形成实验室制备气体的一般思路。 教学难点： 学会氧气的制取与收集，并形成实验室制取气体的一般思路。 评价设计：以自主学习和小组合作为基本课堂模式，通过独立思考，合作学习， 交流展示等形式将学生自我评价，相互评价和教师评价作为定性评价。通过设计 与教学目标一致的课堂检测作为定量评价。为学生提供充分的展示机会和多样化 的评价。保障学习目标的完成. 教学过程： 导入（2 分钟）
【教师】深吸一口气，你能感受到氧气的存在吗？氧气是我们须叟离不开的物质， 这么重要的物质，你对它有哪些了解，你还想继续了解它的哪些方面？ 【学生】思考交流 明确目标： 【教师】 PPT 展示氧气用途的图片）：我们要想更好地研究和应用氧气这种重要 物质，就需要在实验室先制备氧气，然后通过实验分类探究氧气的性质，再依据 性质在生产生活中合理的应用氧气。 今天这节课我们就共同来完成一次科学任 务：《氧气的实验室制法》（板书）。请同学们认真阅读导学案上的学习目标和小 组活动要求。 【学生】阅读目标 活动一：探究思路（5 分钟）
提出问题： 【教师】凡事预则立，不预则废。我们要想成功地在实验室制取氧气并收集到氧 气用于研究，在动手操作以前就需要先做好相关知识的准备。首先我们需要设计 在实验室制取氧气的思路。（完成导学案任务一） 组织交流： 【学生】完成导学案并交流 归纳提升： 【教师】（PPT 展示）实验室制取气体也包括制取其他物质的一般思路可以简单 的概括为：选反应，控条件，定装置，做实验，详记录 , 勤反思。（板书：选反 应，控条件，定装置，做实验，详记录, 勤反思）下面我们按照这一思路来探究 氧气的实验室制法。 【学生】认真听讲，形成思路 活动二：做好准备（18 分钟）
一、选反应、控条件、定装置 提出问题： 【教师】通过前面的学习，你知道有哪些方法可以获得氧气？ 组织交流： 【学生】思考交流 总结提升： 【教师】工业上分离液态空气是通过物理变化获得 氧气，电解水是通过化学变 化得到氧气。 提出问题： 【教师】在实验室我们通常通过化学反应来制取物质并用于研究，除了水以外， 下列常见的化学物质中，哪些也有可能作为实验室制取氧气的反应物呢？依据是 什么？ （提供的物质：①二氧化碳（CO ）②氯化钠（NaCl） ③高锰酸钾（KMnO ）④过 2 4 氧化氢（H O ）⑤甲烷（CH ）） 2 2 4 组织交流：
【学生】思考交流 总结提升： 【教师】我们必须选择含有氧元素的物质作为反应物。 提出问题： 【教师】（PPT 展示：四种含氧元素的物质生成氧气的反应表达式）。上述四种物 质都能反应生成氧气，这些反应中哪一种更适合在实验室制取氧气呢，为什么？ 确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑哪些因素呢？ 完成导学案任务二的 问题 1 组织交流： 【学生】思考交流 归纳提升： 【教师】（PPT 展示）确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑：原料是否容 易获得，实验条件是否容易控制，实验装置是否容易装配，实验操作是否安全可 靠等多个因素。 【学生】听讲并形成认识 提出问题： 【教师】综合考虑上述因素，利用催化剂分解过氧化氢制取氧气是比较符合环保、 安全的要求的。（板书：过氧化氢分解的文字表达式。） 组织阅读： 【教师】在生物课的学习中，我们知道酶是我们生命过程中重要的催化剂，那什 么是催化剂？催化剂在化学反应中有什么作用呢？请同学们阅读导学案上的相 关材料。（板书：催化剂） 【学生】阅读 组织交流； 【学生】交流 归纳提升： 【教师】（PPT 展示催化剂的定义）催化剂是化学反应的重要条件，我们可以通 过使用合适的催化剂来促进或抑制化学反应，使之满足人们的需要。当然了，除 了催化剂，影响化学反应的条件还有很多，我们将在后面的学习中逐步学到。 提出问题： 【教师】（展示烧杯中的过氧化氢溶液）过氧化氢溶液在常温下分解产生氧气的 速率很慢，我们可以寻找一种合适的催化剂来加快其反应的速率。哪些物质可以 做过氧化氢分解的催化剂呢？请同学们以小组为单位，选择感兴趣的物质设计并（ （ 进行实验，找出最适合该反应的催化剂。（PPT 展示实验要求） 【学生】分组实验 归纳总结： 【教师】通过刚才的实验，我们可以选择二氧化锰作为过氧化氢分解制取氧气的 催化剂。 提出问题： 【教师】 过渡：有了合适的反应，我们还需要选择合适的装置来进行实验。） PPT 展示三套发生装置），这些装置哪些可以用于过氧化氢和二氧化锰制取氧气的装 置？依据给出的氧气的性质，哪些装置可用于收集氧气，你选择的依据是什么？ 完成导学案任务二的问题 3。 组织交流： 【学生】完成导学案并交流 归纳提升： 【教师】我们确定实验室制取气体的发生装置时要依据反应物的状态和反应条 件，反应物是固体需要加热制气体的都可以用此套装置（ PPT 展示装置）。反应 物为固体和液体不需加热制气体的可以用此套装置（ PPT 展示装置）。确定收集 装置时要依据气体的性质（密度和溶解性。） 展示装置： 【教师】过氧化氢溶液是液体，二氧化锰是固体，在实验室我们可以用这一套装 置来制取氧气。（展示实物装 置）依据氧气的密度比空气大，不易溶于水的性质， 我们可以采用向上排空气法和排水法来收集氧气（PPT 展示）介绍装置的优点： 此套装置可以通过分液漏斗方便的向里面加入过氧化氢溶液， 并通过调节分液 漏斗的活塞控制反应的发生和停止以及反应的速率。 【学生】认真观看 活动三：学习操作（13 分钟）
二、做实验、详记录、勤反思 提出问题： 【教师】现在我们已经组装好仪器了，下面我就用组装好的仪器进行实验。请同 学们仔细观察。将实验所需的仪器，归纳的实验步骤，观察到的实验现象，用到 的基本实验操作以及你的其他收获与反思记录在导学案上。为下一节到实验室亲 手实验做好准备。 演示实验： 【教师】（边演示边讲解） 1.组装好仪器后，先检验装置的气密性。 2.然后向锥形瓶中加入约 0.1g 二氧化锰，再向分液漏斗中加入约 15mL 过氧化氢 溶液，并将盛满水的集气瓶倒扣于水槽中。 3.打开分液漏斗的活塞，将过氧化氢溶液缓缓滴入锥形瓶中，待导管口有气泡连 续、均匀产生时，再把导管口伸入集气瓶中集气，集满后用玻璃片在水面下盖住 瓶口，移出水面，正放在实验台上。 【学生】认真观看 组织记录： 【教师】根据观察，填写和完善表格并在小组内交流。 组织交流： 【学生】完成导学案并交流 总结提升： 【教师】在实验室，除了过氧化氢和二氧化锰以外，还可以利用其他含有氧元素 的物质，例如高锰酸钾、氯酸钾等也可以制得氧气（PPT 展示装置和文字表达式）。 学以致用： 【教师】在日常生活中这些反应也有着广泛的应用，比如渔民用来给鱼塘增氧的 “氧来乐”的主要成分就是过氧化氢，特种部队 30 秒钟野外生火的技巧。就是 利用了高锰酸钾摩擦产生氧气的性质。（PPT 展示相关图片）。 活动四：构建网络
构建网络： 【教师】（结合板书）（PPT 展示）在实验室和生产生活中我们可以通过物理方法 和化学方法来制取所需的物质，我们在实验室通常利用化学变化按照选反应，控 条件，定装置，做实验，详记录，勤反思的思路制取 氧气或其他的物质。 自我评价（1 分钟）
【学生】对照目标进行评价 课堂检测（5 分钟） 【学生】完成检测题 布置作业
本节作业： 观察是科学探究的重要环节。小明同学用图 1 所 示的装置制取氧气时，发现这个装置不能随时控 制反应的发生和停止，造成了药品的浪费。 为了能够随时控制反应的发生和停止，请你选 取以下用品，也可自选其它仪器或生活用品对装 置加以改进。至少写出两种改进的思路。（或画 出改进后的装置图）
铁丝 活栓
H2O2 溶液
块状 MnO2
图 1．
分液漏斗 装有二氧化锰的小布袋 注射器 大试管 止水夹
思路一：
思路二： …… 板书设计（知识网络）： 1． 水 通电 氢气 氧气 2.
高锰酸钾
加热
锰酸钾
KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
氧气 水
二氧化碳
氧气 水 葡萄糖
O2 H2O C6H12O
6
导学案 学习目标： 1.通过 探究，学会实验室制取氧气的方法，初步形成实验室制取气体的一般思
路和“化学变化中元素不变”的观念。 2.通过阅读和实验探究，能记住催化剂的定义，体会催化剂对化学反应的重要作 用。初步认识化学反应条件在化学反应中的作用。并会用文字表达式表示实验室 制取氧气的反应原理， 3.通过观察实验，养成全面观察与记录实验现象 的习惯并掌握相关的实验技能。 小组活动要求： 1．小组活动时先独立思考，再进行小团队（同位间）交流，最后进行小组交流。 2．探究实验时由实验长（1号）组织实验，记录长（2号）负责记录实验中的现 象。问题长（3号）收集实验过程中遇到的问题。交流长（4号）组织交流。 学习过程： 任务一：探究思路 以小组为单位设计实验室制取氧气的思路。
任务二：做好准备 1． 选反应：下列反应哪一种更适合于在实验室制取氧气？为什么？由此我们在
确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑哪些因素呢？ （独立思考后在小 组内交流。）
二氧化锰 氧气 H2O H2 O2
过氧化氢 催化剂 H2O2 H2O
CO
2
O2