pep 三年级下 u4 Where is my car？导学案
PEP三年级下册Unit4 Where is my car--教学设计
Unit4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn 教学目标教学目标：知识目标1. Talk about where things are;2. Learn the using of preposition “on, in, under”能力目标 1. Can listen speak read the sentences2.Understand the new sentences :where is my （the）...? It's on(in)the...情感目标：Pupils are interested in the activities.过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备： word cards PPT教学过程：Step1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
【人教pep版】三年级下册英语：Unit4导学案(分课时1)
Unit 4 Where is my car?第一1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创建的情形中，能用Where's ...? 咨询某物在哪里，并做简单回答。
学目3、进一步培育用英语社交的意识和能力。
学要点平时用 Where’s ⋯及?其回答It ’s in / on / under的运用⋯。
.学点句子 : Where is my car? In the toy box? 的理解1、教准教材配套的音，所学的卡片和片。
2、教和学生都准pen, pencil, 等文具，和 car, toy , doll 等玩具。
学具准3、学生准白和水彩笔，准画画用。
学程标注提教播放上册 Unit 2 B 部分 Let ’s chant的音，学生有奏地吟唱。
1、身 ,复 (Warm-up/Revision)(1）平时用：生候，生生候。
（2）游 Show me the ⋯教，如 pencil 一，生共同 Show me the pencils.生起笔。
，用同一种方法其余文具。
2、呈新知(Presentation)（1）游：“捉迷藏”教出示文具 pen, pencil,⋯⋯学生自由用英表述。
教将此中一个文具，如：ruler 藏在桌底下，：Where is my pencilbox? 用此方法引出： in, on, under 并学生看卡，,最后将卡在黑板上。
（ 2）活：“ 一”教告学生左手是地址，右手是物件。
当教此中的某个，学生用两腕表示出某物所在地点。
如：in ，将右手放到左手中，并将右手包，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。
（3）播放 Let ’s talk部分音，学生跟。
而后可学生饰演角色。
3、兴趣操(Practice)（1）游： Listen and do按教的指令做作或放物件，指令如：Put a bag under your chair.（ 2）小活：四人一，做Let ’slayp 的游。
PEP版三年级下册英语《unit4 Where’s my car？》英文版教学设计
PEP版三年级下册英语《unit4 Where’s my car?》英文版教学设计Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第5课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 4 Where is my car》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主题是关于地点的描述。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关地点的词汇，如：library, classroom, toy store等，以及表达地点的句型“Where is my …?”。
同时，学生还将学习到如何使用指针和地图来描述地点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的单词和句型的学习。
但是，对于描述地点的词汇和句型，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用新词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关地点的词汇，如：library, classroom,toy store等，以及表达地点的句型“Where is my …?”。
2.能力目标：学生能够用英语描述地点，并能够使用指针和地图来寻找地点。
3.情感目标：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关地点的词汇和表达地点的句型。
2.难点：能够用英语描述地点，并能够使用指针和地图来寻找地点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。
通过创设情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
在互动教学中，鼓励学生主动参与，发挥学生的主动性和创造性。
小组合作教学法有助于培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关地点的图片、地图和指针。
2.学生准备：学生自带地图和指针。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的有关地点的词汇，如：home, school 等。
然后，引导学生思考：如果你找不到你的物品，你会怎么办？从而引出本节课的主题“Where is my car?”。
2.呈现（5分钟）教师展示一张汽车的图片，并问学生：“Where is my car?”，引导学生回答。
人教版三年级下册英语Unit4《Where is my car》教案2篇
人教版三年级下册英语Unit4《Where is my car》教案2篇Lesson plan of unit 4 Where is my car人教版三年级下册英语Unit4《Where is my car》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《Where is my car》教案2、篇章2：《Where is my car》教案篇章1:《Where is my car》教案教学目标1.通过复习，检查学生对本单元熟悉和掌握程度。
2.核心句型：Where is…? Is it in/on/under…?3.养成自己收拾书包和玩具的习惯。
教学重难点Where is…? Is it in/on/under…?教学工具实物玩具、cap、magic box等, ppt教学过程一.Warm-up and revision.1.Let’s sing:Where is the toy car?2.Game: Sharp eyes二.Presentation1.由上面的游戏复习学过的词汇及方位介词，引出句型Where is…?并练习。
2.由Where is the dog?猜猜小狗去了哪里，自然引出Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.（注意升调的读法）。
3.课文学习。
P43.（听录音前先让学生试读，弄懂要求后再听录音）听两遍后核对答案。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
三年级英语下册教案-Unit 4 Where is my car PEP人教版(9)
Unit 4 Where is my car
in Where is my pencil box?
underIt’s in your desk.
on Where is my pencil?
desk It’s under your book.
教 后 感 悟
这节课通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。课一开始先让学生复习了学习用品的词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，并通过多种形式操练对话句型，最后通过巩固拓展活动，最终达到让学生自由说出来的输出目的 。
2．复习导入（lead in）
通过复习各种学习文具自然导入到新课
3．新课展示 （Presentation）
（1）教师通过以Zhang Peng寻找他的学习用品如pencil box、pencil的情景主线下开展如何询问物体的方位以及如何回答的教学，引出并教授单词in,under,on,desk,chair。并有大量例题让学生得到了很大的锻炼
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾书包的好习惯。
教学
重点
1.在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
6.Summing up
小结本节课所有内容
4.通过多种形式的趣味操练进一步巩固所学句型
5.通过巩.小结本节课所有内容
作 业 设 计
1、自读对话两遍
2、用Where is my ... ?
人教版(PEP)Unit 4 Where is my car？第二课时(教案)- 英语三年级下册
Unit 4 Where Is My Car?第二课时教学设计教师出示课件说：Look ,this is a ruler. Is the ruler on the desk? Students say together :No.于是教师就说Who can be the third teacher and teach us ！Where is the ruler?Student3 teaches aloud i/I//I/ n /n/ /n/ /In/ /In/在…里面.师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Cute cute you are so cute！教师板书学生书空.教师引导学生一个接一个读in教师用动作引导学生了解in the desk 在书桌里.in the book . .Put your hand in your desk.把你的手放在你的书桌里。
（4）师生互助教学chair教师出示课件说：Look ,this is a ruler. Is the ruler in the desk? Students say together :No.于是教师就说Who can be the fourth teacher and teach us ！Where is the ruler?Student4 teaches aloud ch/ / air / / chair 椅子师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Clever clever you are clever！教师板书学生书空.教师引导学生一个接一个读chair 椅子教师用实物引导学生了解It,s a chair . Two chairs…many chairs.教师用动作引导学生说; in the chair 在椅子里.On the chair在椅子上。
. .Put your hand on your chair.把你的手放在你的椅子上。
（5）师生互助教学under教师出示课件说：Look ,this is a ruler. Is the ruler in the chair? Students say together :No.于是教师就说Who can be the fifth teacher and teach us ！Where is the ruler?Student5 teaches aloud u/∧ //∧/ n /n//n/ d /d//d/er / / under在...下面师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Excellent excellent you are excellent！教师板书学生书空.教师引导学生一个接一个读under 在...下面教师用实物引导学生了解under the chair .在椅子下面。
三年级英语下册《Unit-4-Where-is-my-car》(第4课时)教案-人教PEP
教学难点
理解并在具体情境中运用新句子
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
(B) Let's talk
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
Have a good time!
课
后
反
思
Unit 4 where is my car
课题
Unit4 where is my car?(B) Let's talk
三英下Unit Four Where is my car-全单元教案
Unit Four Where is my car?
单 元 教 材 分 析
本单元以“Where is …?”为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let's talk中的句型为线索，A、B部分Let's learn中的7个名词和3个方位介词为桥梁，A部分Let's spell中的单词和发音教学为辅助，B部分Start to read、Let's check、Let's sing和C部分Story time中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。 A、B部分Let's talk为句型教学，主要内容是句型“Where is…? It's in/ on/ under….及Is it in/on/under...?”，这些询问物体方位的日常交际会话；A、B部分Let's learn为词汇教学，内容为7个名词和3个方位介词。A部分Let's spell学习元音字母，在闭音节里的字母O的发音规律和几个含有元音字母Oo的闭音节单词的书写。在A、B部分学习新知识之后，B部分的Start to read、Let's check和Let's sing将本课主要单词和句型利用“读一读，勾一勾”“、听音打勾”、“听听唱唱”等方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分Story time以生动有趣的小故事为依托，在学习新知识的同时，落实任务型教
学，进一步巩固本单元所学知识。 在教学中，教师应围绕“Where is …?”这一主题设计一系列的活动，将Let's play, Let's do, let's check, Let's sing 和Story time等形式多样、丰富多彩的任务活动
与主题“Where is …?”串联起来，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。 在上个学期学生已经在Book I的Unit 1中认识了部分关于文具的单词，并在Unit4的Let's chant和Letters and sounds中接触过方位介词in, on, under，学生已经具备一定的语言基础。所以在教学中我们要充分诱发学生原有的语言基础，激发学生更高的学习热情，将本单元教学内容与学生生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本教学思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。 单 元 教 学 目 标 一、知识目标 A. 能听懂、会说句型 Where is ...? It’s in/on/under.... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. 并能在生活中恰当运用。 B. 能听懂、会说、认读单词desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。 C. 掌握元音字母o在单词中的发音/D/，了解其在闭音节中的发音规律。 E. 能听懂Let’s do中的指令性语言，并做出相应的动作。 F. 能够理解Story time的内容。 二、能力目标 A. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is…? It’s in/on/under…询
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三 年级 英语 科导学案 课题 Unit 4 Where is my rule car? A. Let’s learn . Let’s do 课时 2 总课时
学习目标 能听、说、认读on in under chair desk。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
学习重难点 1、能听、说、认读单词on in under chair desk。 2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。 3.能根据指令做动作。
课前准备 教学课本，录音带
学法指导 创建情景，小组合作
学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案
自主学习 1、听录音，读一读 Where is my car? It’s under the chair. 2、拼一拼，写一写 on in under chair desk 3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好. 4、在正方体 上面 里面 下面画小球 （1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
了解预习情况，利于针对性辅导。
激发学生想学英语的兴趣和愿望
合作探究 （1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：（2）Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图多领读，多示范 卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
展示交流 1.我能流利朗读“Let’s learn 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）其他方式。 对出错单词及时纠正 小组交流(Group communication) 1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
拓展延伸 1．做练习。 2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置 3．试一试给同伴、朋友发Let's do 中的指令
当堂检测 一、写出下列单词的汉语意思。 On in under chair desk 二、配套练习p24-3 三、p27- 2。 对本课基础知识的检测， 小组合作完成。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。 反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，
老师作适当的补充。 三 年级 英语 科导学案 课题 A. Let’s talk Let’s play 课时 1 总课时
学习目标 能够听、说、读句型 Where is …? It’s ... 并在情景中熟练应用。
学习重难点 1、句型Where is …?It’s ... 2、在情景中运用 in under ,on
课前准备 教学课本，录音带，图片 学法指导 创建情景，小组合作
学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案
自主学习 学生读课文，找出生单词，
翻译下列句子的意义。 Let’s go home！
Where is my pencil box？ It’s in your desk.
Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 3）检查预习情况
合作探究 1、、播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 2、教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。 3、学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 4、再次播放Let’s talk / A 部分录音
多领读，多示范 展示交流 1.我能流利朗读“Let’s talk”对话。 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。 2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
对出错单词及时纠正
拓展延伸 画一画自己喜欢的文具盒，把它放在不同的位置，并用学过的句子描述一下。（语言要简练） 当堂检测 抄写下列句子的译文 我们一起回家吧! 我的铅笔在哪里？ 它在你的铅笔盒里。. 我真傻！ 对本课基础知识的检测， 小组合作完成。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升 我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师
作适当的补充。 三 年级 英语 科导学案 课题 Let's spell C Let’s sing 课时 第3课时 总课时
学习目标 1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词 3write,练习书写四个简单单词
学习重难点 1、write,练习书写四个简单单词 2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。 课前准备 教学课本，录音带
学法指导 创建情景，学中练 练中学 小组合作 听说带路，读写兼顾
学 习 过 程 基本环节 学 案 导 案
自主学习 1、读一读，画一画 box dog orange body 2、 仿写。观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。 1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
介绍学习目标 进行学法指导
合作探究
1．播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范： 3. 播放readl,listen and number的录音,让学生标出正确的序号
4．播放Listen and write.动画 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
借助媒介，听音正音，通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句
教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
展示交流
分组语音活动 (1)拆音活动 一个学生读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。 (2)准备多张辅音字母卡片和一张o字母卡片，请六个学生上台，在规定时间内组合成一个词。 (3)出示本部分单词卡片，各组上台展示。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、小组派代表上台展示拼写四会单词，各小组展开竞赛。并介绍记忆技巧。
2、教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
当堂检测
同步p28 配套练习p24 五 对本课基础知识的检测， 小组合作完成。
反思提升 我的收获或疑惑：
______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。 三 年级 英语 科导学案u4 课题 B. Let’s talk Let’s play 课时 第4课时 总课时
学习目标 1、理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话 2、会在合适的语境中用句型Is it in/on/under…? Yes, it is ./No,it isn’t
学习重难点 使用一般疑问句 Is it in/on/under…?询问物品的位置及答语。 课前准备 教学课本，录音带，卡片 书包、帽子等 学法指导 学中练 练中学 角色扮演 小组合作 学 习 过 程 基本 环节 学 案 导 案
自主学习
1、自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。(以下单词或句子你懂了吗) cap toy have a good time Is it in your toy box ? 1、日常口语练习。
2、播放录音供学生自习
合作探究
1、播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 2、学生学have a good time. 这个短语，开火车的方式读这个短语。
Let’s play两人小组练习 ，学生A 蒙眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Is it …?猜文具的位置，有三次猜的机会。
体会Is it in your toy box ?疑问句的