数学华东师大版七年级上册去括号教学设计
去括号 优秀教学设计(教案)
来有些同学因上课要离开，第 问题？
小组讨论，发现见解，
一批走了 b 位同学，第二批又 2、这几个表达式 相互点评，达到共识。
走了 c 位同学，则馆内还剩下 之间有怎样的联系 （意图：给学生充分的
多少位同学？
和区别？
交流空间，在学习过程
①a-（b+c）
3、从①式到②式 中体会“取长补短”的
②a-b-c
c）
（二）创设情景，导入新课
问题一：
1、你可以用几种表达 观察、思考、回答
周三下午，校图书馆起初有 式来回答这一问题？
a 名同学，后来某年级组织 2、这几个表达式之间 小组讨论，发现见解，
同学来阅读，第一批来了 b 有怎样的联系和区 相互点评，达到共识。
位同学，第二批又来了 c 位 别？
（意图：给学生充分的
课题：《去括号》
教材：义务教育课程标准实验教科书七年级上册
●教材与学生数学现实分析
本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知 识点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重 要环节，对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换 过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学 教材中有其特殊地位和重要作用。
括号及其前面的“-”号，括号内
各项要变号。
1、让学生观察思考后 观察讨论
回答：
回答问题
①、a-b-c 又
可 共同探讨
以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分类总结
读
作 （意图：抓住学
什 生的认知特点，
么 加入动画演示，
？ 激发学习兴趣，
②、表格
使学生主动参与
二 课堂活动）
、
三
行
之
课件3去括号与添括号-华东师大版七年级数学上册的精美PPT课件
（第一课时） 注意事项：括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项
括号前“+”，括号及前“+”去掉，括号里各项不变号； 完成课本106页做一做。 在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. 注意事项：括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 完成课本106页做一做。 用新知识解决问题时有什么注意事项？ 理解去括号法则，能够正确地对多项式进行去括号处理
2
更上层楼
123
化简：
123
先去括号，再合并同类项： (1)(x y z) (x y z) (x y z) (2)(a2 2ab b2 ) (a2 2ab b2 ) (3)3(2x2 y2 ) 2(3y2 2x2 )
34
本节课你学了哪些知识？ 去括号法则
用新知识解决问题时有什么注意事项？ 括号前的项乘进括号里时，要带符号 乘以括号内各项
用新知识解决问题时有什么注意事项？ 两个等式中括号和各项正负号有何变化？你能归纳出如何去括号吗？ 两个等式中括号和各项正负号有何变化？你能归纳出如何去括号吗？ 括号前“&#括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项
3.4.3 去括号与添括号 两个等式中括号和各项正负号有何变化？你能归纳出如何去括号吗？
2
小试牛刀
（2）正确；
注意事项：括 号前的项乘进 括号里时，要 带符号乘以括 号内各项
2
更上层楼
括号前“+”，括号及前“+”去掉，括号里各项不变号； 注意事项：括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 括号前“-”，括号及前“-”去掉，括号里各项变号 两个等式中括号和各项正负号有何变化？你能归纳出如何去括号吗？ 用新知识解决问题时有什么注意事项？ 理解去括号法则，能够正确地对多项式进行去括号处理 两个等式中括号和各项正负号有何变化？你能归纳出如何去括号吗？ 括号前“+”，括号及前“+”去掉，括号里各项不变号； 两个等式中括号和各项正负号有何变化？你能归纳出如何去括号吗？ 用新知识解决问题时有什么注意事项？ 在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. 括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 用新知识解决问题时有什么注意事项？ 注意事项：括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 括号前的项乘进括号里时，要带符号乘以括号内各项 括号前“-”，括号及前“-”去掉，括号里各项变号 在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.
七年级数学上册(华师大版)课件：3.4.3 去括号与添括号
11．下列添括号中，正确的个数有(
C)
①a2－b2－(b－a)＝(a2－b2)＋(a－b)
②a－b＋c－d＝(a－d)－(c－b)
③(a＋b＋c)(a－b－c)＝[a＋(b＋c)][a－(b＋c)]
④a－b＝－(b－a)
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
12．－x＋y－z的相反数是( B ) A．－x－y＋z B．x－y＋z C．x＋y－z D．x＋y＋z 13．如果a－3b＝－3，那么代数式5－a＋3b的值是( D ) A．0 B．2 C．5 D．8
D)
C．x＋1＋z＋y D．x＋y－z＋1
4．(4分)下列式子中，去括号后得a－b＋c的是( C ) A．a－(b＋c) B．－(a－b)＋c
C．a－4ab－b2)－2(a2＋2ab－b2)； 解：－2a2＋b2 (2)－3(2x2－xy)＋4(x2＋xy－6)． 解：－2x2＋7xy－24
3.4 整式的加减 3.4.3 去括号与添括号
1．去括号法则： (1)括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，括号里各项 ____不__改__变__正__负__号______； (2)括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项 ______都__改__变__正__负__号_____． 2．添括号法则： (1)所添括号前面是“＋”号，括到括号里的各项___不__改__变______正负号； (2)所添括号前面是“－”号，括到括号里的各项___都__改__变______正负号．
C．a－2b－c－4d＝a－c－2(b＋4d)
D．－x2＋5x－6＝5x＋(－x2－6)
10．下面各式中去括号正确的是(
B)
A．x2－(x－y＋2z)＝x2－x＋y＋2z
七年级数学上册 教案2 第2课时 去括号
2.2 整式的加减第2课时去括号教学目标:1.能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简.2.经历带有括号的有理数的运算,发现去括号时符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养学生观察、分析、归纳能力.教学重点:准确应用去括号法则将整式化简.教学难点:括号前面是“-”号,去括号时,括号内各项要变号,容易产生错误.教学过程:一、讲授新课利用合并同类项可以把一个多项式化简,在实际问题中,往往列出的式子含有括号,那么该怎样化简呢?现在我们来看本章引言中的问题(3):在格尔木到拉萨路段,列车通过冻土地段要t小时,那么它通过非冻土地段的时间为(t-0.5)小时,于是,冻土地段的路程为100t千米,非冻土地段的路程为120(t-0.5)千米,因此,这段铁路全长为[100t+120(t-0.5)]千米①冻土地段与非冻土地段相差[100t-120(t-0.5)]千米②上面的式子①、②都带有括号,它们应如何化简?思路点拨:教师引导、启发学生类比数的运算,利用分配律化简.学生练习、交流后,教师归纳:利用分配律,可以去括号,合并同类项,得:100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60我们知道,化简带有括号的整式,首先应先去括号.上面两式去括号部分变形分别为:+120(t-0.5)=+120t-60 ③-120(t-0.5)=-120t+60 ④比较③、④两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗?思路点拨:鼓励学生通过观察,试用自己的语言叙述去括号法则,然后教师板书(或用屏幕展示):如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.特别地,+(x-3)与-(x-3)可以分别看作1与-1分别乘(x-3).利用分配律,可以将式子中的括号去掉,得:+(x-3)=x-3 (括号没了,括号内的每一项都没有变号)-(x-3)=-x+3(括号没了,括号内的每一项都改变了符号)二、范例学习【例1】化简下列各式:(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b).思路点拨:讲解时,先让学生判定是哪种类型的去括号,去括号后要不要变号,括号内的每一项原来是什么符号?去括号时,要同时去掉括号前的符号.为了防止错误,题(2)中-3(a2-2b),先把3乘到括号内,然后再去括号.【例2】两船从同一港口同时出发反向而行,甲船顺水,乙船逆水,两船在静水中的速度都是50km/h,水流速度是a km/h.(1)2 h后两船相距多远?(2)2 h后甲船比乙船多航行多少千米?教师操作投影仪,展示例2,学生思考,小组交流,寻求解答思路.思路点拨:根据船顺水航行的速度=船在静水中的速度+水流速度,船逆水航行的速度=船在静水中的速度-水流速度,因此,甲船速度为(50+a)千米/时,乙船速度为(50-a)千米/时,2小时后,甲船行程为2(50+a)千米,乙船行程为2(50-a)千米.两船从同一港口同时出发反向而行,所以两船相距等于甲、乙两船行程之和.解答过程按照课本进行.三、巩固练习1.课本P67页练习第1、2题.2.计算:5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.思路点拨:一般地,先去小括号,再去中括号.四、课时小结去括号是代数式变形中的一种常用方法.去括号时,特别是括号前面是“-”号时,括号连同括号前面的“-”号去掉,括号里的各项都改变符号.去括号规律可以简单记为“-”变“+”不变,要变全都变.当括号前带有数字因数时,这个数字要乘以括号内的每一项,切勿漏乘某些项.学生作总结后,教师强调要求大家应熟记法则,并能根据法则进行去括号运算.法则顺口溜:去括号,看符号;是“+”号,不变号;是“-”号,全变号.五、课堂作业课本P69习题2.2第2、3、5、8题.。
基于数学去括号规则的七年级上册教案
数学是一门非常基础而重要的学科，在各个层次的教育中都有着不可替代的地位。
在初中七年级上册的数学课程中，有一项非常重要的内容——括号规则。
本文将以基于数学去括号规则的教案为例，详细阐述如何在教学中让学生更好地理解和应用括号规则。
一、教案编写的背景括号规则是初中数学中的难点之一，不少学生难以理解和掌握。
为了让学生更好地掌握这一知识点，我们编写了基于数学去括号规则的教案，通过实际的例子来让学生更好地理解和掌握这一知识点。
二、教案内容1、知识点复习在正式开始号规则的学习之前，我们首先需要对一些基础的数学知识进行复习，比如四则运算、代数基本运算等。
这样可以帮助学生更好地理解和应用括号规则，同时也能够帮助他们夯实数学基础。
2、括号规则定义在介绍括号规则之前，我们需要先定义一些基本概念。
比如，什么是代数式？什么是项？什么是系数？这些概念是括号规则的基础，只有理解了这些概念，才能更好地应用括号规则。
3、单个括号的拆分和合并学生往往会遇到类似于 2(3x+4) 或者 (3x+4)2 这样的式子，我们需要教他们如何正确地拆分和合并括号。
同时也需要让学生理解，括号内的运算是优先级最高的，必须先进行括号内的运算，才能进行其他的运算。
4、双括号的拆分和合并学生也会遇到类似于 (2x+3)(4x-5) 或者 (2x+3)2 这样的式子。
我们需要教他们如何正确地拆分和合并双括号，以及如何进行乘法运算。
在进行乘法运算时，学生需要将每个项与另一个括号中的每个项相乘，然后将这些结果相加。
5、多项式的括号扩展有时，学生也需要将一个多项式与一个或多个括号中的多项式相乘或相加。
我们需要教他们如何正确地进行括号扩展和运算，以及如何合并同类项。
三、教案实施1、引导学生进行思考在教学中我们需要引导学生进行思考，而非仅仅是让他们记住一些公式和定理。
我们可以给他们一些实际的例子，让他们自行解决，然后和其他同学一起分享自己的解题思路。
这样可以增强他们的思维能力，并且让他们在交流中掌握更多的知识。
《3.43去括号与添括号》作业设计方案-初中数学华东师大版12七年级上册
《去括号与添括号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解括号的含义及去括号和添括号的运算法则。
2. 掌握去括号与添括号的运算技巧，能正确运用在数学运算中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力，提高解决实际问题的能力。
二、作业内容本次作业主要包括去括号与添括号的运算练习。
具体内容如下：1. 练习去括号的运算法则。
学生需根据给出的算式，去掉括号并保持算式的等价性。
例如，对于算式“(3x+2)-(-5x+1)”，学生需去掉括号后得到“3x+2+5x-1”。
2. 练习添括号的运算法则。
学生需根据算式的意思，合理添加括号，使算式保持等价性。
例如，对于“3x-2+5x-1”，学生需添加括号得到“(3x+2)+(5x-1)”。
3. 混合练习。
学生需完成一系列包含去括号和添括号的混合练习题，以巩固所学知识。
4. 实际应用。
学生需解决一些实际问题，如利用去括号和添括号的运算法则解决生活中的数学问题。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 学生在完成作业时，应认真审题，理解题意，按照运算法则正确进行运算。
3. 学生在完成混合练习和实际应用时，应注意运算的顺序和步骤，保证运算的准确性。
4. 学生在完成后需仔细检查作业，确保答案无误。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，进行评分和评价。
2. 评价标准包括作业的准确性、完整性、规范性以及创新性等方面。
3. 对于完成优秀的同学，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的同学，教师应指出问题所在，并给予指导和帮助。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对本次作业进行讲解和点评，让学生了解自己的错误和不足。
2. 学生应认真听取教师的讲解和点评，针对自己的错误进行改正。
3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 掌握去括号和添括号的运算规则，能够熟练应用在代数式计算中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学解题的准确性和速度。
七年级数学上册 【教学设计】 去括号
三：
开放
训练
体现
应用
【应用举例】
例1[教材P66例4]化简下列各式．
(1)8a＋2b＋(5a－b)；
(2)(5a－3b)－3(a2－2b)．
变式去括号，并合并同类项．
(1)4a－(a－3b)；
(2)a＋(5a－3b)－(a－2b)；
(3)3(2xy－y)－2xy；
(4)5x－y－2(x－y)．
例2两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50km/h，水流速度是akm/h.
小明的做法：
小颖的做法：
小刚的做法：
他们的做法都正确吗？你能证明吗？
让学生经历动手实践，将实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，也为新课的学习做好铺垫.
活动
二：
实践
探究
交流
新知
【探究】去括号法则
1．先填表，然后回答对应问题：
通过上表我们发现“a＋(b＋c)”与“a＋b＋c”有什么关系呢？
A．0B．2mC．－2nD．2m－2n
3．化简4x－4－(4x－5)＝________．
4．化简2(2x－5)－3(1－4x)＝________．
5．把下列各式化简．
(1)3x2＋5x－2(－x2＋x－1)；
(2)3(a2－ab)－5(ab＋2a2－1)．
布置作业：教材P67练习.
学以致用，当堂检测，及时获知学生对所学知识的掌握情况，加深对本课知识点的掌握.
注意：1.去括号时改变了式子的形式，但不改变式子的值．
2．去括号时连同括号前的符号同时去掉，特别注意括号前是“－”号时，去括号后括号里的各项的符号都改变．
七年级上册数学去括号题解析及教案
很高兴能为大家分享一下七年级上册数学去括号题解析及教案。
在这个学段，学生会接触到大量的符号和式子，去括号就是其中的一个关键内容。
下面我将结合教科书和自己的教学经验，为大家详细讲解。
一、知识点解析去括号是指把一个包含括号的代数式转化成不包含括号的等价式子。
举例说明，假设有以下代数式：3(a+b)要把这个式子去括号，就要把3乘以a和b，变成：3a+3b那么如何去括号呢？在教学中，我会分步骤讲解，先从小括号开始。
如果有一个代数式的形式是：a(b+c)那么可以先把b和c相加，再乘以a，即：ab+ac如果式子里面嵌套了两层括号，该怎么处理呢？例如：2(a+b)(c+d)这个式子里面的两层括号，可以通过乘法原理，转换成四个乘积项，如下所示：2ac+2ad+2bc+2bd如果有多项式相加或相减，可以直接把式子中的每一项括号去掉，例如：(a+b)+(c-d)等价于：a+b+c-d二、教学过程在教学中，我通常会引导学生先做一些基础的括号运算练习，然后再开始进行去括号的练习。
以下是一些可能用得到的教学步骤：1.介绍去括号的意义和实际运用。
2.讲解数学符号、字母和代数式基础知识，包括字母代表的含义，符号的意义等。
3.展示括号的种类和运用，如何识别括号并加以处理。
4.培养学生判断和比较的能力，例如给出两个式子，让学生判断是否相等，然后解释为什么相等或者不相等。
5.理解式子的含义和作用，包括了解常用的数学运算规则，从而能够更好地理解和处理代数式。
6.给学生展示一些例子，并与学生一起完成去括号的问题，了解如何正确应用所学的知识。
7.制定练习计划，让学生自主完成课堂练习和家庭作业，确保学生掌握该知识点。
三、教学要点和难点在教学中，为了更好地帮助学生掌握该知识点，我会注意以下几个要点：1.理解括号的含义。
括号是用来指示运算顺序的，学生应该会用括号把同一优先级的运算归为一组。
2.控制数学表达式的形式。
学生应该学会把代数式的形式转换为易于计算的形式。
3去括号与添括号时-华东师大版七年级数学上册的经典课件
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
3
2.用简便算法计算：
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
34
1.本节课你学了哪些知识？ 添括号法则
2.比较去括号与添括号
作业：同步练习册3.4（四） 教材112页 第7, 9题
3.4.3 去括号与添括号 （第二课时）
学习目标： 理解添括号法则，能正确地对多项式进行添括号
1
12
1添.添括括号号法前则后：，各项的符号有没 所有填发括生号变前化面？是“+”号，括到 2括.什号么里情的况各下项发都生不变改化变，正什负么号情； 所况填下括没号有前变面化是？“-”号，括到括 3号.如里果的符各号项发都生改了变变符化号，是哪些 项的符号发生了变化？
小试牛刀
12
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
崭露头角
2
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
计算： 解：原式=
2
适当添加括号， 可使计算简便
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
如何检验添括 号是否正确？
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
123
1. 在括号里填上适当的项：
3去括号与添括号时-华东师大版七年 级数学 上册的 经典课 件
数学华东师大版七年级上册《去括号》课件
回忆：第2章我们学过有理数的加法结合律，即有： a＋（b＋c）＝a＋b＋c． ①
对于等式① ，我们可以结合下面的实例来理解： 中午，学校食堂内起初有a位同学在吃饭．过了一会，
先来了b位同学，后面又来了c位同学，则食堂内现在共有 ___a_+_b_+_c__位同学．
我们还可以这样理解：后面一共来了_(b_+_c_)_位同学， 因而食堂内共有___a_+_(_b_+_c_)___位同学．
挫折像一把火，既可以把你的意志烧得 更坚，也可以把你的意志烧成粉末。
数式是（ A）．
A．-5xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
B．5x+1 C．-13x-1 D．13x+1
【解析】已知和求加数，只需用和去减加数． 3x2 4x 1－（3x2 9x ）=3x2+4x－1－3x2－9x =－5x－1．
【课后思考】
求代数式的值.
5 a b 2 2 a 2 b 4 a b 2 2 a 2 b
括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号 去掉，括号里各项都改变正负号.
【例题】
去括号： （1）a＋（b－c）； （3）a＋（－b＋c）；
（2）a－（b－c）； （4）a－（－b－c）．
【解析】（1）a＋（b－c）＝a＋b－c． （2）a－（b－c）＝a－b＋c． （3） a＋（－b＋c）= a－b＋c. （4）a－（－b－c）＝a＋b＋c．
方式一：a-b-c 方式二：a-(b+c) 我们发现： a－（b＋c）＝a－b－c． ②
观察（1）a＋（b＋c）＝a＋b＋c． （2）a－（b＋c）＝a－b－c．
随着括号的消失，括号里面的项它们的符号有 什么变化规律？
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去括号教学设计
一、知识教学点
1．掌握：去括号法则．
2．应用：应用去括号法则，能按要求去括号．
能力训练点
1．通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，
而要考虑括号内的每一项．
2．通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力．
德育渗透点
渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法．培养初步的辩证唯物主义观点．
美育渗透点
去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美．
二、学法引导
1．教学方法：发现尝试法，充分体现学生的主体作用，注意民主意识的体现．
2．学生学法：练习→去括号法则→练习巩固．
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：去括号法则及其应用．
2．难点：括号前是“－”号的去括号法则．
四、课时安排
2课时
五、教具学具准备
投影仪或电脑、胶片．
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生讨论、解答、归纳去括号法则，教师出示巩固性练习，学生以多
种方式完成．
七、教学步骤
（一）复习引入，创设情境
师：前边我们学习了同类项的一些知识，下面我们一起回顾一下，提出问题（出示投影1）
1．下面各题中的两项是不是同类项
① 与 ； ② 与 ； ③ 与 ．
2．同类项具有哪两个特征？
3．合并下列各式中的同类项：
（1） ； （2） ； （3） ．
学生活动：1、2题学生口答，分别叫优、中、差的学生回答，3题（1）（2）小题学生抢答，
（3）小题学生解决有了困难．
师提出问题：多项式 中有同类项吗？怎样把多项式 合并同类项呢？
学生活动：学生讨论，然后小组选代表回答，从而引出本课课题，并板书：
［板书］3.3 去括号与添括号
【教法说明】在复习中，学生合并 中的同类项遇到了困难，要解决这个问题需先去括号，
怎样去括号呢？学生急于想知道，这样可激发学生的求知欲望。
（二）探索新知，讲授新课
师：如何去括号呢？请同学们计算下列各式，并观察所得结果．
学生活动：先运算，然后由学生回答结果．
师：（用复合胶片把结果出示投影3）提出问题：通过上面的计算你发现了什么？两种运算
有什么区别？
学生活动：同桌讨论后，指定一名学生回答（两种运算的结果相同，而两种运算的顺序不同，
如 是先求7与－5的和再与13相加，而 是先求13与＋7的和再与－5相加）．
师：总结，从以上计算可以看出按照两种不同的运算顺序，所得结果相同，即去括号时要不
改变原式的值，并板书：
去括号法则：括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都改变符号。
括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不改变符号