浅谈游戏在幼儿园数学教学中的重要作用
幼儿园的数学游戏对幼儿的数学兴趣的培养
幼儿园的数学游戏对幼儿的数学兴趣的培养数学是一门重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
从幼儿期开始培养孩子对数学的兴趣对于他们今后学习和发展都有着重要的意义。
而幼儿园的数学游戏则是一种有效的方法，它能够激发幼儿对数学的兴趣并且促进他们的学习。
本文将探讨幼儿园数学游戏对幼儿数学兴趣的培养并解释它的重要性。
首先，幼儿园的数学游戏能够激发孩子们对数学的兴趣。
数学游戏通常是以趣味性为特点，通过各种形式的游戏方式来引起孩子们的兴趣。
例如，幼儿园可以设计一些与数学相关的游戏，如拼图、数学迷宫、计数游戏等等。
这些游戏不仅让孩子们感到有趣，还能够通过与其他孩子的互动和竞争来增加他们参与游戏的积极性。
这样一来，幼儿们在游戏中体验到了数学的乐趣，逐渐形成了对数学的兴趣和积极性。
其次，幼儿园的数学游戏有助于培养幼儿的数学思维能力。
数学游戏往往需要幼儿们进行计算、推理和解决问题等思维活动。
通过游戏，幼儿们能够锻炼自己的逻辑思维和数学思维，激发他们的观察力、分析能力和创造力。
例如，在一个数学拼图游戏中，幼儿需要根据提示将拼图块摆放在正确的位置上，这不仅需要他们观察和分析拼图的形状和颜色，还需要他们运用数学概念和知识来判断拼图块的正确位置。
通过这样的游戏，幼儿们能够逐渐培养起自己的数学思维能力，并且在游戏中体验到数学的乐趣。
此外，幼儿园的数学游戏还能够帮助幼儿们建立对数学的自信心。
很多幼儿在数学学习中会感到困惑和挫败，而数学游戏则能够提供一个相对轻松和自由的学习环境，让幼儿们在游戏中建立起对数学的信心。
在游戏中，幼儿们可以以自己的方式去解决问题，并且通过游戏的反馈获得成功的体验。
这种成功经验可以增强幼儿们的自信心，并且对他们今后的数学学习产生积极的影响。
当幼儿们在游戏中不断取得进步和成功时，他们会愈发对数学感兴趣，并更加努力地学习和探索。
总之，幼儿园的数学游戏对幼儿的数学兴趣的培养具有重要的意义。
通过游戏，幼儿们能够激发对数学的兴趣，培养数学思维能力，并且建立起对数学的自信心。
幼儿园数学教育中游戏的作用、特点与研究指导
幼儿园数学教育中游戏的作用、特点与研究指导导读：教师在设计游戏时，内容要重点突出数、形知识和发展幼儿的思维能力，规则不要过于复杂，而且情节应让幼儿所能理解的。
小班和中班的数学活动应以游戏方法进行，以游戏为主，大班可适当减少，这样有利于培养幼儿学习的习惯和认真完成学习任务的态度。
数学：研究现实世界的空间形式和数量关系。
它产生于生产实践，与人类文明同时开始，又随着生产实践、科学技术的发展而发展，应用极为广泛。
人的全部生活实践（衣、食、住、住）几乎都离不开数学。
最简单的事例，像小朋友有几只手，班上有几个小朋友一样，都要用数量来表示。
数学还广泛地运用于音乐、科学技术、工业生产等各个领域，甚至自然界的一切生物，花朵、太阳、蜗牛、小鸟等也可以用几何图形的组合来表示。
由于数学在自然及社会科学中的地位和作用，因而数学历来是小学和中学的一门主要基础课程，也是一门工具课程。
数学是学生学习其它文化科学知识，从事各种实践活动的必要基础知识的工具。
幼儿生活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形式，大小也各不相同，并与一定的空间形式存在着。
因此，孩子自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。
幼儿园的数学教育是向幼儿进行数学的启蒙教育，教幼儿认识周围事物之间的数量关系，初步懂得关于数量、形状、时间、空间等方面的概念，学会进行简单地计算，从而培养幼儿对数学的兴趣和能力，促进其智力发展，使他们更好地认识客观事物，与人交往，解决生活中遇到的各种有关问题。
游戏是幼儿时期的主要活动，是数学教育的有力手段。
幼儿通过游戏，获得粗浅的知识和生活经验。
各种游戏促进幼儿智力发展，培养幼儿感知觉、思维想象、记忆和操作能力。
幼儿的生活离不开游戏，游戏对于幼儿，正如学龄前习对于青少年，工作和劳动对于成年人一样重要。
游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。
因此，游戏是幼儿教育独具特色的强有力的教育手段。
幼儿园数学游戏激发幼儿园儿童的数学兴趣
幼儿园数学游戏激发幼儿园儿童的数学兴趣幼儿园数学游戏激发幼儿儿童的数学兴趣数学游戏作为幼儿园课程中的重要一环，对幼儿园儿童的数学学习与发展起着至关重要的作用。
通过创意独特的数学游戏，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心，促进数学思维的形成。
本文将从数学游戏的重要性、数学游戏的设计原则以及数学游戏的实施效果三个方面阐述幼儿园数学游戏如何激发幼儿儿童的数学兴趣。
一、数学游戏的重要性数学游戏作为一种寓教于乐的方式，为幼儿提供了一个有趣的学习环境。
通过参与数学游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
数学游戏还能够帮助幼儿培养良好的团队协作能力和解决问题的能力，培养他们的创造力和想象力。
此外，数学游戏还有助于培养幼儿的逻辑思维和数学思维，提高他们的空间想象力和观察力。
二、数学游戏的设计原则1. 游戏性原则：数学游戏应该具有趣味性和挑战性，游戏规则要简单明了，容易理解和操作，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
2. 直观性原则：数学游戏设计应该与幼儿日常生活密切相关，能够使幼儿通过感官直观地了解数学概念和数学规律，培养他们的观察力和思考力。
3. 个性化原则：数学游戏的设计应该考虑到不同幼儿的兴趣和发展水平，根据幼儿的特点进行个性化设置，帮助幼儿发现自己的优势和不足，激发他们的自信心和学习动力。
三、数学游戏的实施效果1. 激发兴趣：通过有趣的数学游戏，幼儿能够主动参与，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
在游戏中，幼儿能够感受到数学知识的乐趣，积极主动地学习和探索。
2. 学习成效：数学游戏不仅能够培养幼儿的数学概念和技能，还能够提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过游戏中的互动和实践，幼儿能够更好地理解和运用数学知识。
3. 综合能力：数学游戏能够培养幼儿的团队协作能力和交流能力。
在游戏中，幼儿需要与他人合作，共同解决问题，培养他们的社交技能和人际关系。
综上所述，幼儿园数学游戏是培养幼儿数学兴趣的重要途径。
[精编]游戏对幼儿数学教育的促进作用
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[精编]游戏对幼儿数学教育的促进作用
随着时代的发展，越来越多的幼儿开始接触到各种各样的电子游戏，而游戏对幼儿数学教育的促进作用也越来越受到重视。
首先，游戏可以激发幼儿的兴趣，让他们主动学习数学知识。
通过游戏中丰富的数学题目和算术实践，幼儿可以在娱乐中自然而然地掌握一些数学知识。
其次，游戏可以培养幼儿的思维能力。
许多游戏都需要幼儿进行计算和推理，这些过程可以锻炼幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
同时，游戏中的竞争和挑战也可以促进幼儿的积极性和对数学学习的自信心。
再者，游戏可以为幼儿提供一个互动的学习环境。
许多游戏支持多人同时参与，这样幼儿可以与其他小伙伴一起交流和合作，互相鼓励和帮助，在互动中增进对数学知识的理解和掌握。
总之，游戏对幼儿数学教育有着积极的促进作用，但需要家长和老师引导幼儿正确地使用游戏，避免过量游戏对幼儿身心健康造成负面影响。
幼儿园计算游戏在数学启蒙中的应用 幼儿园数学
幼儿园是儿童学习基础知识和技能的重要阶段，而数学作为一门重要的学科，对于幼儿的启蒙教育具有至关重要的意义。
幼儿园计算游戏作为数学启蒙的一种重要教学方法，对幼儿的数学学习起着重要的作用。
在幼儿园数学教学中，计算游戏通过丰富多彩的方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿建立数学概念，培养逻辑思维能力，促进幼儿的全面发展。
一、计算游戏的定义与特点1.1 计算游戏幼儿园计算游戏是指以计算为核心内容，通过游戏化的方式进行，让幼儿在游戏中学习计算知识和技能，培养幼儿数学思维和逻辑能力的教学活动。
计算游戏可以包括数字识别、数学概念、加减法运算等内容，通过游戏形式，加深幼儿对数学的理解和掌握。
1.2 特点计算游戏以幼儿为主体，以游戏为载体，以数学内容为依托，具有趣味性、多样性、实用性和启发性等特点。
计算游戏是在游戏的环境中，引导幼儿主动参与，通过自愿和自主的方式学习数学知识和技能，激发幼儿的求知欲和学习兴趣。
二、幼儿园计算游戏的意义与作用2.1 培养数学兴趣幼儿园计算游戏通过生动有趣的游戏形式，激发幼儿对数学的浓厚兴趣，让他们在愉快的氛围中主动学习和探索数学知识，培养了解数学的兴趣和热爱。
2.2 提升学习动力计算游戏为幼儿提供了一个轻松愉快的学习环境，让幼儿在愉悦中学习，提升了他们的学习动力和学习积极性，增强了学习的主动性和自觉性。
2.3 培养逻辑思维计算游戏通过各种形式的游戏活动，培养了幼儿的逻辑思维能力，提高了他们的观察力、思维能力和分析能力，促进了智力的发展。
2.4 发展社会交往计算游戏是一种团体活动，促进了幼儿之间的互动和交流，培养了合作精神和集体荣誉感，发展了幼儿的社会交往能力。
三、幼儿园计算游戏的设计与实施3.1 游戏设计幼儿园计算游戏的设计应该符合幼儿的芳龄特点和心理需求，融入幼儿喜欢的元素和内容，设计形式多样、内容丰富的游戏环节，注重游戏的趣味性和启发性。
3.2 游戏实施幼儿园计算游戏的实施要注重游戏的指导和引导，引导幼儿主动参与游戏，提供适当的帮助和支持，创设良好的游戏氛围，加强幼儿对数学知识的积极接受和掌握。
浅谈幼儿园数学活动形式生活化、游戏化的重要性-精品文档
浅谈幼儿园数学活动形式生活化、游戏化的重要性数学是一门系统性和抽象性较强的学科，在幼儿园教育中占据着重要位置。
在幼儿阶段，学习数学具有得天独厚的优点，孩子思维灵活，可塑性强，对事物有好奇心，孩子们容易发挥主动性和积极性，献身于探究数学中。
幼儿教师需要在数学活动的过程中发挥幼儿的主体作用，选择具有生活化和游戏化的教学内容、数学课堂需要营造出轻松、舒适的气氛，从而调动孩子的积极性，创造一个高效率的数学学习氛围。
然而，在实际教学中也存在一些常见的问题，需要重视幼儿教师的教学，如幼儿教学小学化，教学内容缺乏针对性，忽视对数学学习技能的指导等等。
在这种情况下，如何挖掘幼儿的潜能，为幼儿创造一种新型的教学活动，就成为一个必须思考的问题。
笔者结合自己的实际教学经验，从把握生活中教教学机会，开展数学游戏活动，将生活、游戏、课程综合考虑，运用数学游戏辅助教学，提高数学课堂参与度，构建生活化的教学情境，激发幼儿的数学兴趣，充分挖掘区角游戏中的教育资源，这五点出发提出了对幼儿园数学活动生活化和游戏化的有效措施。
一、幼儿园数学活动的概述（一）幼儿园数学活动的定义《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
幼儿数学教育活动有：数学教学活动，活动区中的数学活动，数学游戏活动，日常生活中的数学活动。
（二）幼儿园数学活动的特点1.幼儿数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动。
在进行数学教学活动之前，教师首先需要依据教育目标，幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要，制定本次教学活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。
也就是说，在进行教学活动之前，教师要考虑并制定好完整的教学计划。
这种教学计划带有预成性的特点。
2.幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。
幼儿的学习是一个主动的建构过程，教师在计划的制定过程中，往往会对幼儿的兴趣、需要有所忽略或注意不够。
游戏在幼儿数学教学中的运用
口 江 苏扬 州 市宝 应县 曹 句镇 下 舍 幼 儿 园 魏 晓 晴
【 关键词 】 幼儿 园 数 学教 学
情境 学 习兴趣
游戏
地 引 出新 课 知 识 ， 使 幼 儿 带 着 愉快 与 好 奇 的心 情 去 听课 ， 达到 了较 好 的教 学 效 果 。 ２ ． 创 设 情境 ， 放 飞 思 维 。游 戏是 幼 儿
于 参 与 的 、也 是 最 容 易 引 起 幼 儿 注 意 力 的导 入方 法 。 良好 的 开端 是 成 功 的 一半 ， 在 游 戏导 人环 节 给 幼 儿设 置一 个 悬 念 ， 能 引 发 幼 儿进 一 步 探 索 的兴 趣 ， 使 幼 儿 产 生
１ ． 学中有玩 ， 玩 中有 学。游戏是幼儿
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ Ａ 一
０ ０９ ６ －０１
最喜欢的数学 活动 ， 利用游戏能够提高幼
儿 思 维 的 积极 性 ， 使 幼 儿 在 愉快 的情 绪 中
学 习数 学知识 。幼儿教育应提 倡培养幼
喜欢的活动 ， 培养幼儿的各种数学能力可 以通过游戏来实现。在教学 中， 教师要把
幼 儿数 学 教 育 的 目标 、 内 容融 入 到 各 种 游 戏 中去 ， 让 幼 儿 在 玩 中感 知 、 积 累有 关 数 学 知 识 和 经验 ， 并 能运 用 数 学 方法 解 决 游
学 习 数 学 的方 式 方 法 多种 多 样 ， 对 于 幼儿 来 说 ， 在 游 戏 中学 习数 学 知 识 是快 乐 的、 乐 于 接受 的 ， 因此 ， 教 师 要 努 力为幼 儿
幼儿园数学游戏教学法通过数学游戏提升幼儿数学能力
幼儿园数学游戏教学法通过数学游戏提升幼儿数学能力在幼儿园教学中，数学教育的重要性不言而喻。
幼儿数学教育不仅能培养幼儿的逻辑思维和数学能力，还能激发他们的学习兴趣和学习动力。
而数学游戏作为一种寓教于乐的教学方法，被广泛运用于幼儿园数学教育中，以提升幼儿的数学能力。
本文将探讨幼儿园数学游戏教学法的重要性及其如何通过数学游戏提升幼儿数学能力。
一、幼儿园数学游戏教学法的重要性1.激发学习兴趣：幼儿正处于探索世界的阶段，他们对于新鲜事物的好奇心旺盛。
数学游戏教学法通过丰富多样的游戏形式，能够充分调动幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
2.增强学习动力：通过游戏的方式呈现数学知识，能够培养幼儿的学习动力。
幼儿在游戏中往往不知不觉地参与其中，而当他们发现自己能够解决问题时，会获得成就感，从而更加积极主动地参与学习。
3.培养逻辑思维：数学游戏注重培养幼儿的逻辑思维能力。
通过游戏中的问题解决和推理过程，幼儿能够培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决的能力。
4.促进社交能力：数学游戏一般都是小组或团队合作的形式，这种形式可以促进幼儿的社交能力的发展。
在游戏中，幼儿需要与其他同学进行合作，分享思路，解决问题，从而增强他们的合作与沟通能力。
二、如何通过数学游戏提升幼儿数学能力1.选择合适的数学游戏：针对幼儿的年龄特点，教师要选择与幼儿发展阶段相适应的数学游戏。
游戏的难度不宜过高或过低，要符合幼儿的认知水平，既能挑战幼儿，又能让幼儿感到乐趣。
2.激发幼儿探索欲望：在数学游戏中，教师应提供一定的自主性，鼓励幼儿探索和发现。
教师可以提出问题，引导幼儿进行思考和探索，激发他们对数学的兴趣。
3.注重游戏与实际生活的联系：幼儿园数学游戏教学法中的游戏内容要与实际生活相结合，让幼儿在游戏过程中能够体验到数学的实用价值。
这样可以激发幼儿的学习动力，提高他们对数学的认知。
4.鼓励合作与分享：在数学游戏中，教师应鼓励幼儿之间的合作与分享。
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浅谈游戏在幼儿园数学教学中的重要作用
作为一名幼儿园的数学教师，我在不断学习新课程、
走进新角色、转变旧观念、改革旧的教学模式的过程中认识
到，如果将数学教学与游戏、运动结合起来，幼儿园的数学
课堂一定充满生命的活力。因为幼儿园的小朋友普遍喜欢游
戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯
燥，如果将数学知识融入游戏和活动中，让幼儿在玩中学、
在动中学，就既可满足幼儿的游戏和活动的需要，又可很好
地完成数学教学目标。因此，在组织数学教学活动时，我就
将数学知识与游戏活动相结合，让幼儿在游戏中、活动中学
数学。结果表明，这种教学方法比单纯的数学集体教学活动
效果更好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
—、在游戏中学数学。
“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。幼儿就是在
游戏中、在玩中一天天长大和进步的。因为游戏深受幼儿喜
爱，所以将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学
教学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的
注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯
燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变
得生动起来，小朋友们学得轻松、学得愉快，效果很好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏。
日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例，从
家长的心理需要考虑，他们除了希望老师关注幼儿的生活护
理外，更关注的是幼儿的学习，所以，将数学知识融入幼儿
的日常生活活动中是幼儿园数学老师必须面对的一个问题。
因此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知
识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活
动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干
一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，
有时，我还启发幼儿想象自己所吃剩下的部分饼干像什么，
孩子们有的说像游戏卡、像月亮，像小鸟等。这样，在吃饼
干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，这样
不仅巩固了幼儿对图形的认识，而且还培养了幼儿的想象力
和动脑筋的习惯，也避免了浪费饼干的现象。
2、 结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏。
幼儿园的孩子由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于
枯燥的数学来说，注意力更是难以集中。有一次，刚上中班
的小外甥在我家里看动画片，他妈妈来接他回家，这时，小
外甥正高度集中注意力，有滋有味地观看《西游记》呢，我
一连喊了他几声，他都没有觉察。这说明，年龄小的幼儿不
是不能相对较长时间地集中注意力，而是视内容和形式而
定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注
意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习
时，我就将认识颜色和巩固图形结合起来进行复习，利用充
足的教具，使幼儿的注意力高度集中，复习效果特别好。
二、在运动中学数学。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，
由于年龄原因，幼儿园的孩子们更喜欢运动，顺应这一年龄
特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼
儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、 对现有体育游戏进行改编。
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的
训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融
入其中，既练习了动作技能又巩固了数学知识，因此，在教
学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学
练习融入其中。如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结
合“1”和“许多”的教学和5以内的点数，在原来的游戏中
增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍5下” 等，让幼儿
练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳五
下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿
掌握数学知识。
2、根据需要创编体育游戏。
跟据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内
进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育
游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也
能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一
些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的
教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的
教学，可创编体育游戏《跳房子》。结合“远近”的教学，
可创编体育游戏《请你跳过来》等。
好奇心和相象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们
强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，这是幼儿最容
易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可
能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了幼儿灵活
的想象力和创造力。
游戏在幼儿一日活动中占据了
很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，
从而喜欢数学、学习数学到探究数学。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光
先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其
刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚
以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉
屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于
败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之
明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽
忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责
攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。