把握学科特点实施好科学课程 ppt课件
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2022年新课标重磅推出新版义务教育课程方案和课程标准2022年版简约PPT课件
一、《义务教育课程》的出台背景和意义
出台背景
三是课程实施中发现新问题。现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准，在引导和推动 教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向 有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学 依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课 程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。
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三、《义务教育课程》的亮点内容和创新 一
最引人注目的是那形状各异的树叶。 近看树 叶的形 状不一 ，有椭 圆形的 、扇形 的、还 有三角 形的， 其中我 最喜欢 的是银 杏树/LHJ+FH X/的叶 子。 最引人注目的是那形状各异的树叶。 近看树 叶的形 状不一 ，有椭 圆形的 、扇形 的、还 有三角 形的， 其中我 最喜欢 的是银 杏树/LHJ+FH X/的叶 子。
人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。
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目 录
最引人注目的是那形状各异的树叶。 近看树 叶的形 状不一 ，有椭 圆形的 、扇形 的、还 有三角 形的， 其中我 最喜欢 的是银 杏树/LHJ+FH X/的叶 子。 最引人注目的是那形状各异的树叶。 近看树 叶的形 状不一 ，有椭 圆形的 、扇形 的、还 有三角 形的， 其中我 最喜欢 的是银 杏树/LHJ+FH X/的叶 子。
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新
五
答：新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教 育阶段学校的育人蓝图，改革重点主要体现在以下三个方面：一是强调素养导向，注重培育学生长远 发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程 目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式，跳出学 科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的 联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。三是突出实践育人，强化
幼儿园课程论完整课件
❖ 2、张宗麟的观点 他在自己的文章中也谈到：“幼儿园课程者，
由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动 也。”他强调幼儿园课程是有助于儿童发展的 各种活动的总和。
❖ 3、陈鹤琴的观点
陈鹤琴一再强调：幼儿园应该给儿童一种 充分的经验，一是与实物的接触，二是与人的 接触；应该把儿童能够学而且应该学的东西有 选择地组织成系统，应该以儿童的两个环境— —自然环境和社会环境——为中心组织幼儿园 课程。这表明陈鹤琴强调了儿童的经验、环境， 强调儿童和环境的相互作用。
另一种解释主张学前教育应为儿童在成人以后的 成功打下基础，为儿童进入小学以后做好准备，意 味着课程要与中小学课程相衔接和贯通。
三种不同的理念（P11）
➢ 浪漫注意理念 ➢ 文化传递理念 ➢ 进步主义理念
（二）其他要素——目标、内容、方法和评 价
幼儿园课程的其他成分都是在教育理念的基础 上产生和发展的。
二、课程的类型
从不同的角度和议题出发，课程可以区分 为不同类型。 ▪ 一元化课程与多元化文化课程 ▪ 分科课程与活动课程 ▪ 显性课程与隐性课程
（一）一元化课程与多元化文化课程
从课程对文化的选择来看，可以划分为一元 化课程与多元化文化课程。
一元化课程是一种“主流中心文化的课程”， 这是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立 场和经验为中心的课程。
一、什么是幼儿园课程
“幼儿园课程”一词早在五六十年前就已被我国的 幼教界普遍使用。
1928年5月在南京的全国第一次教育会议上，陶行知 提出《审查编辑幼稚园课程与教材案》。1951年，陈 鹤琴发表了《幼稚园的课程》的文章，系统地论述了 自己关于幼儿园课程编制的观点。
在我国“课程”这一概念早已正式运用于幼儿园。
2024义务教育数学新课程标准2024年版变化与解读PPT专题课件(2024版)
.颜色：透明和净色（以实物样板为准，业主有最终选择权）。 只能一套有轴向定位，而另一套可随温度的变化作微小纵向位移。
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
数与运算领域的修订有两个基本原则： 一是不单纯介绍概念，新概念的引入要涉及概念的性质或者比较，这就是负数移到初中的理 由，在过去小学数学课程中只介绍负数，没有比较、没有计算， 二是不单纯介绍方法，新方法的引入要让学生感悟必要性，不是为了教而教，这就是方程移 到初中的理由，在过去的教学中小学数学字母表示数的内容很少，主要是未知数没有代数思 想，仍然是算术，没有让学生感悟学习方程的必要性。
MW=140×4.5m=630.0·m 在施工过程中，建设单位应建立水土保持及环境保护保证金制度，督促施工单位认真履行防治水土流失的责任。
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
新课程标准的修订，更注重数学课程的整体性与一致性，如在数与代 数领域的数与运算和数量关系两个主题上的改变，数与代数领域由原 来的四个主题变为两个主题，把负数、方程、反比例相关内容都移到 了初中进行教学。
d、对现场环境、安全状况及时掌握、落实必要的安全保护器具。 6.5 高空作业安全保护措施
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词： 数学眼光：符号意识、数感、量感
空间意识、几何直观； 数学思维：推理意识、运算能力； 数学语言：模型意识、数据意识。核心概念： 应用意识、创新意识
1、特别注意外剪力墙与底板钢筋的锚固与土建有较大的区别，具体的锚固方式及长度按设计图与参照人防图集大样。 （2）施工单位应采取各种有效措施，减少在其防治范围内发生水土流失，避免对其范围外的土地进行扰动、破坏地表植被，造成对周边环境的影响。
完整版义务教育数学新课程标准2024年版变化与解读PPT课件(2024版)
活动门槛，设两边双梁，梁边间距50~80mm，梁顶面同建筑面层，与底板一起浇筑 ，提出相应的水土流失
小学数学课程新的变化趋势
第三学段： 主题活动1校园平面图：用比例尺绘制校园平面圈，标明重要场所 主题活动2体育中的数学：搜集素材，体育赛事、比赛的规则运动员的表现等 主题活动3营养午餐：调查营养需求，分析学校或家庭食谱构成，提出建议 主题活动4水是生命之源：了解用水情况，中国水资源与人均水资源制定节水方案
数学核心素养理念的解读
（三）数学核 心素养的内 涵—“三会”
01 会用数学的眼光观察现实世界 01 会用数学的思维思考现实世界 01 会用数学的语言表达现实世界。
通过对本xxxx水土流失影响的分析，本xxxx不存在制约工程建设的水土保持问题。 （10）天梁下安装超高限位器，限位高度离天梁≥3m。
数学核心素养理念的解读
混凝土浇筑前,xxxx部要详细计算出浇筑混凝土用量，通知商品混凝土供应商,确保质量合格且供应满足施工需求。 良好不能有破皮裂口存在；手持玻璃吸盘和玻璃吸盘机，须检查吸附重量和作吸附持续时间试验；在高层建筑幕墙安装与上部结构施工交叉作业时，结构施工层下方须架设挑出3m 以上防护装置。
课程标准修订的总体方向与原则
1、平面分区及后浇带（见图一） L>20m 4.0mm
小学数学课程新的变化趋势
综合与实践：人为规定的量以主题活动放入综合与实践单元
第一学段： 主题活动1购物活动：认识人民币元、角、分 主题活动2时间在哪里：认识时、分、秒 主题活动3我的教室：会用上、下、左、右、前、后描述相对位置：认识东、南、西、北四个方向 主题活动4身体上的尺子：用身体上的“长度”为单位进行测量 主题活动5数学连环画：用学过的数学知识记录自己一天的经历，或者，述说一个含有数学知识的小故 事
深入讲解2022年新课标新版义务教育课程方案2022版PPT课件资料
培养目标
3．有担当 坚毅勇敢，自信自强，勤劳节俭，保持奋斗进取的精神状态。诚实守信，明辨是非，遵纪守法，具 有社会主义民主观念与法治意识。孝亲敬长，团结友爱，热心公益，具有集体主义精神，积极为社会作 力所能及的贡献。热爱自然，保护环境，爱护动物，珍爱生命，树立公共卫生意识与生态文明观念。具 有维护民族团结，捍卫国家主权、尊严和利益的意识。关心时事，热爱和平，尊重和理解文化的多样性， 初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
当太阳落到山尖的时刻，云朵就被染 成金色 ，远处 的房子 、树木 、仿佛 都镀上 了一层 金。外 婆家的 墙壁、 饮水机 等，也 都变成 了金色 。 当太阳落到山尖的时刻，云朵就被染 成金色 ，远处 的房子 、树木 、仿佛 都镀上 了一层 金。外 婆家的 墙壁、 饮水机 等，也 都变成 了金色 。
当太阳落到山尖的时刻，云朵就被染 成金色 ，远处 的房子 、树木 、仿佛 都镀上 了一层 金。外 婆家的 墙壁、 饮水机 等，也 都变成 了金色 。 当太阳落到山尖的时刻，云朵就被染 成金色 ，远处 的房子 、树木 、仿佛 都镀上 了一层 金。外 婆家的 墙壁、 饮水机 等，也 都变成 了金色 。
《义务教育课程方案（2022年版）》
一
培养目标
17
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义务教育课程方案（2022年版）
培养目标
义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、 增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。
1．有理想 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，学习伟大建党精神。努力学习和弘扬社会主义先进文化、 革命文化和中华优秀传统文化，理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神。懂得
3．有担当 坚毅勇敢，自信自强，勤劳节俭，保持奋斗进取的精神状态。诚实守信，明辨是非，遵纪守法，具 有社会主义民主观念与法治意识。孝亲敬长，团结友爱，热心公益，具有集体主义精神，积极为社会作 力所能及的贡献。热爱自然，保护环境，爱护动物，珍爱生命，树立公共卫生意识与生态文明观念。具 有维护民族团结，捍卫国家主权、尊严和利益的意识。关心时事，热爱和平，尊重和理解文化的多样性， 初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
当太阳落到山尖的时刻，云朵就被染 成金色 ，远处 的房子 、树木 、仿佛 都镀上 了一层 金。外 婆家的 墙壁、 饮水机 等，也 都变成 了金色 。 当太阳落到山尖的时刻，云朵就被染 成金色 ，远处 的房子 、树木 、仿佛 都镀上 了一层 金。外 婆家的 墙壁、 饮水机 等，也 都变成 了金色 。
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《义务教育课程方案（2022年版）》
一
培养目标
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义务教育课程方案（2022年版）
培养目标
义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、 增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。
1．有理想 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，学习伟大建党精神。努力学习和弘扬社会主义先进文化、 革命文化和中华优秀传统文化，理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神。懂得
2022年版化学新课标《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
针对教学、评价、教材编写等方面提出具体 建议，强调教学方式的多样性和评价体系的 完善。
核心内容调整及特点
01
02
03
04
强化实验与探究
增加学生实验和探究活动的比 重，注重培养学生的实践能力
和创新精神。
贴近生活实际
课程内容更加贴近学生的生活 实际和社会需求，注重化学知
识在日常生活中的应用。
体现科学本质
度。
07 师资培训与资源保障措施
师资培训方案制定
确定培训目标
提升教师对新课标的理解和实施能力，促进 教师专业成长。
设计培训课程
结合新课标要求和教师培训需求，设计系统 性、针对性的培训课程。
分析培训需求
针对不同教师群体，如新入职教师、骨干教 师等，进行需求分析。
制定实施计划
明确培训时间、地点、参与人员等，确保培 训方案的顺利实施。
旧版课标存在的问题
旧版化学课标在实施过程中存在一些问题，如内容过于注 重知识传授、忽视学生实践能力培养等，需要进行修订和 完善。
修订目的和意义
培养学生核心素养
新课标强调化学学科的核心素养，包 括科学探究、实验能力、创新思维等 ，旨在培养具有创新精神和实践能力 的新时代人才。
促进跨学科融合
推动化学教育改革
课程目标
明确化学课程的性质，强调科学素养和实 践能力的培养，提出基本的教学理念。
阐述化学课程的总目标和学段目标，注重 知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三个方面的整合。
课程内容
实施建议
按照主题划分课程内容，包括物质性质与 变化、化学与社会发展、化学实验与科学 探究等，注重内容的系统性和连贯性。
THANKS FOR WATCHING
学前教育学ppt课件
• 首先，提出了尊重儿童、热爱儿童，按照儿童的特点发展
其个性的观点。
• 其次，提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具 有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，如果有适当教育 加以培养，就能使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。
• 第三，系统地提出了学前教育的完整体系，特别是夸美纽 斯完成了这一开创性工作，他的《母育学校》堪称世界第一 部《学前教育学》著作。
（二）学前教育学研究的任务
• 学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验， 研究学前教育理论，并引进国外先进的学前教育的 理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及其发展 趋势。
• 通过学前教育理论和实践研究，从而提高学前教育 的科学性。通过理论指导学前教育实践，帮助学前 教育机构和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一 代新人打好基础。
2．形成阶段
• 康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学 前社会教育，学前教育包括从胎儿到六岁的教育 ，妇女怀孕应入“人本院”，婴儿在育婴院养育 ，三至六岁儿童则进慈幼院。
• 民主教育家蔡元培在学校教育进行了一些重要改 革的同时，也提出了学前社会教育体系。
• 20世纪初期，一些教育家和教育工作者，致力于 研究和创立适合我国国情的学前教育理论。
• 我国著名幼儿教育家陈鹤琴于1923年创办我国最 早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼 稚园的课程、设备等发面进行了实验研究，又整理 出版了研究成果。
• 陶行知在学前教育方面也提出很多进步的教育主张 ，他的办园思想是“中国化”、“平民化”，主张 在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村 幼稚园和劳工幼稚园。
• 学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政 策、措施和进行教育改革提供理论依据。
•我国的学前教育学的主要任务
其个性的观点。
• 其次，提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具 有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，如果有适当教育 加以培养，就能使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。
• 第三，系统地提出了学前教育的完整体系，特别是夸美纽 斯完成了这一开创性工作，他的《母育学校》堪称世界第一 部《学前教育学》著作。
（二）学前教育学研究的任务
• 学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验， 研究学前教育理论，并引进国外先进的学前教育的 理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及其发展 趋势。
• 通过学前教育理论和实践研究，从而提高学前教育 的科学性。通过理论指导学前教育实践，帮助学前 教育机构和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一 代新人打好基础。
2．形成阶段
• 康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学 前社会教育，学前教育包括从胎儿到六岁的教育 ，妇女怀孕应入“人本院”，婴儿在育婴院养育 ，三至六岁儿童则进慈幼院。
• 民主教育家蔡元培在学校教育进行了一些重要改 革的同时，也提出了学前社会教育体系。
• 20世纪初期，一些教育家和教育工作者，致力于 研究和创立适合我国国情的学前教育理论。
• 我国著名幼儿教育家陈鹤琴于1923年创办我国最 早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼 稚园的课程、设备等发面进行了实验研究，又整理 出版了研究成果。
• 陶行知在学前教育方面也提出很多进步的教育主张 ，他的办园思想是“中国化”、“平民化”，主张 在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村 幼稚园和劳工幼稚园。
• 学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政 策、措施和进行教育改革提供理论依据。
•我国的学前教育学的主要任务
专题讲座2022年数学学科义务教育数学课程标准2022年版新课标完整内容PPT课件
育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中 华民族伟大复兴作出新的更大贡献！
第四部分
课标内容
14
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义务教育数学课程标准（2022年版）
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
目 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育 理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 录
一
二
三
方案目录
四 五 六
16
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中 华民族伟大复兴作出新的更大贡献！
第四部分
课标内容
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义务教育数学课程标准（2022年版）
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
目 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育 理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 录
一
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方案目录
四 五 六
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》
既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 既注重继承我国课程建设的成功经验 ，也充 分借鉴 国际先 进教育 理念，进一步深化课程改革。强化 课程综 合性和 实践性 ，推动 育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。
如何提高课堂教学效率PPT课件
第55页/共58页
教师共勉语
• 欲为师，永为生。 • 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。 • 活教育教人变活，死教育教人变死。 • 教育植根于爱。 • 要给学生一杯水,教师要有一桶水、 • 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 • 学高为师，身正为范。
第56页/共58页
谢谢大家！
第57页/共58页
深思、催人奋进、夺人心魄的效果。
•
（例《小数的性质》结束语）
第25页/共58页
2、积极创设情境
• 所谓情境，就是“情”与“境”的交融，它 包括情感与环境两方面的内容。在教学中如 果为学生创设主动、恰如其分的情境氛围， 便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生 的学习兴趣。（例：《列方程解应用题》）
第26页/共58页
第23页/共58页
过渡语：
• 好的过渡语，能帮助学生总结学过的内容,并且对下文所学的内容进行启发,激起 学生兴趣,引导学生继续学习新内容,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然 不觉中学习新的内容。（例《分米的认识》）
第24页/共58页
结束语:
•
俗话说：“编筐编篓，全在收口。”好的结束语能收到荡人心扉、发人
通过反思．教师就能找出自己 教学中的优点和不足，从而在以后 的教学中发扬或克服。
第53页/共58页
• 总之，要提高课堂教学效率， 教师就要提高自己的综合素质， 充分备课，精心上课，在课堂中， 充分发挥学生的积极主动性，引 导学生自主学习，合作探究，多 赞赏学生，激发学生的学习热情， 并不断的进行教学反思。
感谢您的欣赏！
第58页/共58页
教师要用亲和、自然的教态去 面对学生，及时调整好心态和精 神面貌。 关键要做到微笑面对学生。
初中语文新课程标准解读PPT课件
实施过程中存在问题分析
教师专业素养不足
部分教师对于新课程标准的理解不够深入，难以有效实施 教学。
学生学习方式转变困难
学生习惯了传统的学习方式，对于新课程标准提倡的自主 学习、合作学习、探究学习等方式难以适应。
教学资源不足
部分学校缺乏足够的教学资源，如图书资料、实验设备等 ，制约了新课程标准的实施。
建立家长委员会，加强与家长的沟通 与联系；定期开展家长会，向家长汇 报学生学习情况；鼓励家长参与学校 教育教学活动，共同促进学生成长。
意义
家校合作共育有助于形成教育合力， 提高教育质量；有利于培养学生的良 好习惯和健全人格；有助于增强家长 的教育意识和能力。
地域性差异问题解决方案
问题
不同地区经济发展水平、文化背景等方面存在差异，导致教育资源分配不均、教育质量参差不齐。
注重启发式教学，通过情境创设、问题引 导等方式激发学生思维。
鼓励使用信息技术手段辅助教学，提高教 学效果和学生学习兴趣。
评价建议及多元化评价体系构建
强调评价的诊断、激 励和发展功能，注重 学生个体差异和全面
发展。
采用多种评价方式， 包括形成性评价、终 结性评价等，全面反 映学生语文学习情况
。
鼓励学生自我评价和 同伴评价，培养其自 我监控和合作学习能
培养学生理解文章主旨、把握文章结构、品味语言特色的能力。
阅读材料选择
精选文质兼美的文章作为阅读材料，注重材料的思想性、艺术性和 科学性。
阅读教学目标达成途径
通过课堂教学、课外阅读指导等方式，引导学生掌握阅读方法，提 高阅读效率。
写作表达能力提升及评价标准明确
写作表达能力要求
培养学生观察生活、积累素材的 习惯，提高学生的书面表达能力
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13
这个结论的意义
• 这个结论是属于孩子们的真正的科学结论！ • 这个结论所蕴含的价值远远超过知识！ • 这个结论包含着科学的思想、科学的方法和
科学的态度 • 这个结论保护了孩子的科学质疑精神和探索
精神
14
科学教育的任务
• 培养学生的科学素养 • 包含着科学知识、过程技能、情感态度价值
观 • 证据意识、质疑精神是非常重要的科学价值
• 围绕概念组织教学 • 倡导探究式教学 • 发展“四个基本”
25
新修订课标传递的信息
• 四个基本： • 基本知识 • 基本技能 • 基本活动经验 • 基本学科思想（大概念）
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14个大概念---- 科学概念
• 1宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。 • 2物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用。 • 3改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。
需要依赖其他生物或其他生物竞争。 • 9生物体的遗传信息会一代代地传递下去。 • 10生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结
果。
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关于科学的概念
• 11科学认为每一种现象都具有一个或多个原 因。
• 12科学上给出的解释、理论和模型都是在特 定的时期内与事实最为吻合的。
• 13科学发现的知识可以用于开发技术和产品， 为人类服务。
相互影响的，最终将培养学生的理性思维。
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证据意识的培养
• 呈现科学过程的关键词：证据！ • 怎样的证据才是具有说服力的证据？ • 结论应该建立在怎样的证据之上？ • 质疑精神给我们带来了什么？ • 我们的学校科学教育应该及时关注证据意识。
11
证据意识
• 客观真实地记录观察到的现象和数据，如 《形状与抗弯曲能力》一课中，有一组的数 据：1 16 32 4 失败
6
探究式教学注重研讨交流
• 探究活动之后的交流研讨是学生形成概念的 重要阶段；
• 也是提升认识的重要时刻； • 要让学生展示学生的探究成果； • 更要帮助学生反思探究中的问题； • 相互启发碰撞达成新的共识。
7
为什么倡导探究式教学？
• 学生兴趣决定 • 学科特点和性质决定 • 探究教学的策略运用与学科性质有很大关系。
• 1、空气有重量的实验改进 • 2、声音高低的实验改进 • 3、观察生熟食物的改进 • 4、传热比赛器材改进 • 5、沉浮单元的实验改进
18
5、研究探究式教学的方法
• 探究式教学主要以观察实验为主； • 探究式教学有利于学生学好科学课程。
19
探究式教学是怎样的？
• 非灌输式的 • 学生亲自参与活动的 • 学生在活动中获得经历的 • 学生在活动中通过问题和证据建构概念的
• 14科学的应用经常会对伦理、社会、经济和 政治产生影响。
在课堂教学中的把握
• 心中有学科思想（大概念）； • 教学中围绕具体科学概念（小概念）。
• 不按照自己的想法修改数据； • 反复实验获得客观的证据； • 结论与证据协调。
12
质疑精神的呵护
• 世界上真的有两片相同的叶吗？ • 教师鉴于观察结果有感而发的一句话。 • 但是学生不相信这样的结论。 • 学生提出来要找许许多多的叶子来验证！ • 老师满足了学生的愿望，跟孩子们一起研究
这个问题，最后真的找不到两张完全相同的 叶。
观吧
15
开展好观察实验教学的策略
• 1、配备足够的教学器材 • 2、自制教具 • 3、做下水实验 • 4、实验的设计与改进 • 5、研究探究式教学的方法
16
3、做下水实验
• 实验操作技能是科学教师的基本功之一； • 做下水实验是备课的重要环节； • 做好下水实验上好课打下了扎实的基础。
17
4、实验的设计与改进
4
科学课堂教学的原则
• 1.牢固树立科学课必须要有观察实验的思想； • 2.尽量做分组实验，不得已做演示实验。
5
帮助学生更加关注数据
• • 1 20 86 6 100 • 1 6 67 7 74 • 1 9 34 4 85 • 1 4 15 3 70 • 1 6 62 6 80 • 1 16 32 4 失败 • 1 5 31 10 78 • 1 8 20 7 100
把握学科特点，实施好科学课程
1
科学课堂的特点是什么？
• 开展学生的观察和实验！
2
学生最不喜欢的科学课
• 从不做观察和实验的 • 从不到实验室上课的 • 把科学课当语文、数学课来教学的
• 一个极端的例子 • 参加德国老师的生物课
3
观察实验是科学课的主体
• 观察实验是科学课的灵魂 • 是激发学习兴趣和增强创新能力的重要途径 • 也是科学课的底线
8
科学的特点（性质）有哪些？
一、科学是一个实证的过程 科学知识可证实的、可证伪的 科学过程可重复、可检验
二、科学知识是符合逻辑的 科学知识可推理获得的
三、科学的结果是有局限性的 是当时最佳的结果，是可以发展的
9
科学教学应该体现 科学的特点
• 1、实证意识：讲求证据、实事求是 • 2、逻辑思维：符合逻辑的思考 • 3、质疑精神：能够提出独特的观点 在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、
• 4当事物发生变化或被改变时，会发生能量的转变， 但是在宇宙中能量的总量总是不变的。
• 5地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程， 影响着地球表面的状况和气候。
27
• 6宇宙中存在着数量极大的星系，太阳系只 是其中一个星系---银河系中很小的一部分。
• 7生物体是由细胞组成的。 • 8生物需要能量和营养物质，为此它们经常
22
探究的时间分配
• 教师与学生的占用时间分配 • 理想的分配方式：教师一半，学生一半 • 教师占少数，学生占多数
23
培养学生养成良好的探究习惯
• 保持学生好奇心和探究欲意识 • 安安静静做实验的习惯 • 随时记录的习惯 • 整理物品的习惯 • 及时完成作业的习惯
24
课标提倡的科学教学发展方向
20
科学探究的5个要素
• 科学探究活动过程中萃取几个典型要素： • 1、问题的提出与聚焦 • 2、制定研究计划 • 3、收集与获得证据 • 4、整理信息、分析数据、得出结论 • 5、交流与表达 • 这5个要素的顺序不是固定不变的。
21
实施探究式教学的几个策略
• 1、准备丰富而有结构的材料 • 2、把探究的时间还给学生 • 3、要重视记录：一本记录本 • 4、要重视研讨 • 5、要重视良好习惯的培养
这个结论的意义
• 这个结论是属于孩子们的真正的科学结论！ • 这个结论所蕴含的价值远远超过知识！ • 这个结论包含着科学的思想、科学的方法和
科学的态度 • 这个结论保护了孩子的科学质疑精神和探索
精神
14
科学教育的任务
• 培养学生的科学素养 • 包含着科学知识、过程技能、情感态度价值
观 • 证据意识、质疑精神是非常重要的科学价值
• 围绕概念组织教学 • 倡导探究式教学 • 发展“四个基本”
25
新修订课标传递的信息
• 四个基本： • 基本知识 • 基本技能 • 基本活动经验 • 基本学科思想（大概念）
26
14个大概念---- 科学概念
• 1宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。 • 2物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用。 • 3改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。
需要依赖其他生物或其他生物竞争。 • 9生物体的遗传信息会一代代地传递下去。 • 10生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结
果。
28
关于科学的概念
• 11科学认为每一种现象都具有一个或多个原 因。
• 12科学上给出的解释、理论和模型都是在特 定的时期内与事实最为吻合的。
• 13科学发现的知识可以用于开发技术和产品， 为人类服务。
相互影响的，最终将培养学生的理性思维。
10
证据意识的培养
• 呈现科学过程的关键词：证据！ • 怎样的证据才是具有说服力的证据？ • 结论应该建立在怎样的证据之上？ • 质疑精神给我们带来了什么？ • 我们的学校科学教育应该及时关注证据意识。
11
证据意识
• 客观真实地记录观察到的现象和数据，如 《形状与抗弯曲能力》一课中，有一组的数 据：1 16 32 4 失败
6
探究式教学注重研讨交流
• 探究活动之后的交流研讨是学生形成概念的 重要阶段；
• 也是提升认识的重要时刻； • 要让学生展示学生的探究成果； • 更要帮助学生反思探究中的问题； • 相互启发碰撞达成新的共识。
7
为什么倡导探究式教学？
• 学生兴趣决定 • 学科特点和性质决定 • 探究教学的策略运用与学科性质有很大关系。
• 1、空气有重量的实验改进 • 2、声音高低的实验改进 • 3、观察生熟食物的改进 • 4、传热比赛器材改进 • 5、沉浮单元的实验改进
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5、研究探究式教学的方法
• 探究式教学主要以观察实验为主； • 探究式教学有利于学生学好科学课程。
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探究式教学是怎样的？
• 非灌输式的 • 学生亲自参与活动的 • 学生在活动中获得经历的 • 学生在活动中通过问题和证据建构概念的
• 14科学的应用经常会对伦理、社会、经济和 政治产生影响。
在课堂教学中的把握
• 心中有学科思想（大概念）； • 教学中围绕具体科学概念（小概念）。
• 不按照自己的想法修改数据； • 反复实验获得客观的证据； • 结论与证据协调。
12
质疑精神的呵护
• 世界上真的有两片相同的叶吗？ • 教师鉴于观察结果有感而发的一句话。 • 但是学生不相信这样的结论。 • 学生提出来要找许许多多的叶子来验证！ • 老师满足了学生的愿望，跟孩子们一起研究
这个问题，最后真的找不到两张完全相同的 叶。
观吧
15
开展好观察实验教学的策略
• 1、配备足够的教学器材 • 2、自制教具 • 3、做下水实验 • 4、实验的设计与改进 • 5、研究探究式教学的方法
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3、做下水实验
• 实验操作技能是科学教师的基本功之一； • 做下水实验是备课的重要环节； • 做好下水实验上好课打下了扎实的基础。
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4、实验的设计与改进
4
科学课堂教学的原则
• 1.牢固树立科学课必须要有观察实验的思想； • 2.尽量做分组实验，不得已做演示实验。
5
帮助学生更加关注数据
• • 1 20 86 6 100 • 1 6 67 7 74 • 1 9 34 4 85 • 1 4 15 3 70 • 1 6 62 6 80 • 1 16 32 4 失败 • 1 5 31 10 78 • 1 8 20 7 100
把握学科特点，实施好科学课程
1
科学课堂的特点是什么？
• 开展学生的观察和实验！
2
学生最不喜欢的科学课
• 从不做观察和实验的 • 从不到实验室上课的 • 把科学课当语文、数学课来教学的
• 一个极端的例子 • 参加德国老师的生物课
3
观察实验是科学课的主体
• 观察实验是科学课的灵魂 • 是激发学习兴趣和增强创新能力的重要途径 • 也是科学课的底线
8
科学的特点（性质）有哪些？
一、科学是一个实证的过程 科学知识可证实的、可证伪的 科学过程可重复、可检验
二、科学知识是符合逻辑的 科学知识可推理获得的
三、科学的结果是有局限性的 是当时最佳的结果，是可以发展的
9
科学教学应该体现 科学的特点
• 1、实证意识：讲求证据、实事求是 • 2、逻辑思维：符合逻辑的思考 • 3、质疑精神：能够提出独特的观点 在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、
• 4当事物发生变化或被改变时，会发生能量的转变， 但是在宇宙中能量的总量总是不变的。
• 5地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程， 影响着地球表面的状况和气候。
27
• 6宇宙中存在着数量极大的星系，太阳系只 是其中一个星系---银河系中很小的一部分。
• 7生物体是由细胞组成的。 • 8生物需要能量和营养物质，为此它们经常
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探究的时间分配
• 教师与学生的占用时间分配 • 理想的分配方式：教师一半，学生一半 • 教师占少数，学生占多数
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培养学生养成良好的探究习惯
• 保持学生好奇心和探究欲意识 • 安安静静做实验的习惯 • 随时记录的习惯 • 整理物品的习惯 • 及时完成作业的习惯
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课标提倡的科学教学发展方向
20
科学探究的5个要素
• 科学探究活动过程中萃取几个典型要素： • 1、问题的提出与聚焦 • 2、制定研究计划 • 3、收集与获得证据 • 4、整理信息、分析数据、得出结论 • 5、交流与表达 • 这5个要素的顺序不是固定不变的。
21
实施探究式教学的几个策略
• 1、准备丰富而有结构的材料 • 2、把探究的时间还给学生 • 3、要重视记录：一本记录本 • 4、要重视研讨 • 5、要重视良好习惯的培养