最新小学科学苏教版四年级下册获奖教案养蚕经验交流会3
苏教小学科学四下《2.4.养蚕经验交流会》word教案(6)
（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。
●知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。
●体验养蚕及研究蚕的乐趣。
●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。
●能正确看待昆虫与人类的关系。
教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。
今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。
[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。
直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。
二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。
2.主持人讲解交流会的活动方法。
3.主持人宣布：参观各展室的资料。
4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。
[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。
通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。
这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。
5.主持人宣布进行信息发布。
6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。
[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。
并且给学生充分的表述机会、交流机会。
7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。
·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。
·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。
8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。
通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。
10.教师小结并宣布评选结果。
苏教小学科学四下《2.4.养蚕经验交流会》word教案(6)
（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。
●知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。
●体验养蚕及研究蚕的乐趣。
●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。
●能正确看待昆虫与人类的关系。
教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。
今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。
[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。
直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。
二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。
2.主持人讲解交流会的活动方法。
3.主持人宣布：参观各展室的资料。
4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。
[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。
通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。
这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。
5.主持人宣布进行信息发布。
6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。
[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。
并且给学生充分的表述机会、交流机会。
7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。
·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。
·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。
8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。
通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。
10.教师小结并宣布评选结果。
苏教版小学科学四年级下册 养蚕经验交流会-“十市联赛”一等奖
4、养蚕经验交流会房县东城小学龙金华教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册第二单元第4课，是这一单元的小结课。
本课重在归纳学生在养蚕过程中的所看、所思、所疑，并引导学生从中以及与蝴蝶一生的对比中发现昆虫都存在变态特征，从而抽取出本单元的核心知识目标：昆虫的变态。
教材在要求学生回顾经历、总结得失、交流发现与体会的基础上，将蚕的生长发育过程与蝴蝶进行比较，引导学生发现蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体结构大致相同：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足，从而概括出昆虫的特征。
学情分析：从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。
从布置任务到今天的交流会，伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。
通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。
教学目标：1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。
2、能用合适的方式表达自己的研究。
3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。
教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。
教学难点：通过图画或文字表述汇报观察结果。
教学准备：课件、图片。
教学过程：课前提前通知学生开展本次活动，让学生整理好自己本组交流的资料，准备与同学交流。
（设计意图：小学科学课课堂教学时间比较少，不可能在课上直接整理自己的材料。
因此，让学生在课前做好充足准备，发现自己不足的方面，通过书本、网络、询问家长进一步完善。
）一、导入师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。
这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？今年养过蚕的同学请举手；现在你的蚕还养得好好的同学请举手。
”（设计意图：养蚕是一个中长期的主题活动，有些同学很难长时间的去饲养，因此，在本单元的第一课时的时候就要有意识的灌输“蚕也是有生命的，要像对待客人一样待它们”这种珍爱生命的思想，也为本课的交流积累丰富的第一手资料。
2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》电子教案
2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》电子教案附送：2019-2020年苏教版科学四下《力在哪里》教学实录【设计思路】：本课是苏教版小学科学四年级（下册）“无处不在的力”单元的第一课。
教材编写意图是通过在学生生活中寻找各种各样的力，引出力的话题，然后以做游戏的方式来研究力的操作，表达力的要素，通过学生的亲历活动，了解力在生活中的普遍存在性，发现控制力的方法，体验探究活动的乐趣。
教材中安排了三部分内容：力在哪里、力的分类和弹棋子游戏。
力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样表达力以及力的种类、力的要素这些知识却是学生所陌生的。
教材第一部分通过学生对日常生活有关现象的经验和经历，找出力的存在。
如果按照课文通过图片引出话题，对于学生来说比较遥远，学生的学习兴趣也激发不出来，鉴于此，我在设计教学时，利用一根小小的羽毛，通过游戏：手不接触羽毛而使其不落地，先激起学生学习的兴趣，游戏结束后再来分析游戏中所出现的力，而后提出问题：生活中只有这些力吗？让学生各抒己见，简单讲一讲力的名称，再利用教师提供的材料，玩一玩，做一做，在实验中找出力的存在。
在进行学生交流时，我对学生所找出的力进行归类，并适时的提问：你在生活中是否也感受到了这种力的存在？将课堂实验与生活实际有机地结合。
在实验材料的准备上，我有意将磁铁和大头针放进材料盒，是想通过学生的个体实验到全体交流，不经意中去了解力的分类：物体和物体之间接触与不接触都有力的存在，从而发现力的作用的神奇。
通过以上活动使学生感受到力的普遍存在性，力是无处不在的。
最后一部分通过弹棋子游戏，让学生在游戏过程中，体验总结出弹棋子游戏得高分的秘诀：注意弹棋子时用力的大小、弹射的方向和弹射在棋子上的位置。
这样，学生在游戏活动中学习了有关力的知识。
整个教学环节由游戏激发学生的学习兴趣，引出力的话题，通过实验活动、交流谈话找出力，知道力的普遍存在性，最后到以做游戏的方式来研究力的操作，表达力的要素，层层推进，步步深入，让学生通过一个个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣，发现大自然的规律。
苏教小学科学四下《2.4养蚕经验交流会》[欧老师]『市一等奖』优质课
![苏教小学科学四下《2.4养蚕经验交流会》[欧老师]『市一等奖』优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/26f582d1856a561253d36f0f.png)
一、学情分析：四年级学生有了初步的探究能力，可以对科学知识有了充分的理解，乐于合作交流，善于把知识与生活实践相结合，进步很大。
结合我们班的实际情况，在前几节课学习中，学生已经对蚕的一生有了初步的了解，通过在家自己养蚕及搜集蚕的资料，已经对蚕有了更多的认识，通过本节养蚕经验交流会来培养学生科学评价能力，提高学生的科学素养。
二、教学目标：知识与技能：1、了解蚕的一生要经过变态过程2、知道蚕蛾和蝴蝶一生的相同点和不同点过程与方法：1、通过图画和文字整理、表达、交流观察结果2、能用合适的方式表达有关蚕的知识情感态度与价值观：1、珍视在整个养蚕期间获得的科学信息2、体验养蚕及研究蚕的乐趣3、为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪4、能正确看待昆虫与人类关系三、教学重点与难点：教学重点：蚕一生的变态过程教学难点：通过图画或文字表述观察结果四、教学方法：观察法、谈话法、小组讨论法五、教学准备：多媒体课件及视频六、教学过程：（一）导入：1、教师朗诵李商隐<<无题>> 2、谈话：这首诗中有描写关于蚕的诗句，表达了什么样的感情？生：表达了蚕和老师的无私奉献精神。
师：本节课我们继续探究蚕。
（二）教学过程：1、观看蚕宝宝视频，产生探究欲。
师：视频已经看完了，现在请各小组进行交流讨论分享养蚕成果。
科学家一组：我们是科学家一组成员，现在来汇报我们的成果。
头戴模具分别介绍蚕卵、蚁蚕、蚕蛹、蚕蛾。
科学家二组：我们是科学家二组成员，现在以手抄报形式汇报蚕的生活习性。
科学家三组：我们是科学家三组同学，我们以照片形式汇报蚕的各阶段。
科学家四组：我们是科学家四组同学，现在以手抄报形式展示蚕的变态过程。
科学家五组：我们是科学家五组同学，我们以视频形式展示蚕的变化过程。
2、小组之间互评，评出表现最优秀小组。
师：老师手里有一张喜报，大家觉得哪一组同学表现的最突出，老师就把喜报送给哪一组。
生：交流讨论，各组评出认为最优秀的一组。
苏教小学科学四下《2.4.养蚕经验交流会》word教案(7)
（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4.养蚕经验交流会教学目标过程与方法：讨论蚕一生的变化；能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
科学知识：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：珍视在整个养蚕期间的科学信息；体验养蚕及研究蚕的乐趣；为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；能正确看待昆虫与人类的关系。
教学重难点：重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
教学准备：教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
学生：各种养蚕的记录。
教学过程：一、引入交流会谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。
（板书课题）二、学习新课1.共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2.指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
3.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
苏教版科学四下《养蚕》教案
苏教版科学四下《养蚕》教案第二单元养蚕单元分析：本单元遵循蚕的发育过程(也是养蚕的过程)，教材紧扣养蚕过程的几个关键期，即动员与饲养、观察与测量、收获与抽丝、经验交流，展开教学指导活动，使学生乐意养蚕，要把蚕养好，在养蚕中锻炼成长，在养蚕中了解生命，增长学生见闻和相关知识，发挥饲养活动的育人价值。
本单元的主要教学内容由以下四个方面建构而成。
第一方面，引发并指导学生展开养蚕活动，即第一课“我们来养蚕”。
该课以课题激发学生的养蚕热情，指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕，为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。
第二方面，引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动，了解蚕的生长发育过程，即第二课“给蚕宝宝记日记”。
本课内容贯穿养蚕活动的全过程，时间跨度为一个多月。
要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、眠起、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。
本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，如，“怎样识别蚕的雌雄”、“吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕哪个长得好”、“没有茧的蛹能羽化成蛾吗”等。
第三方面，介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，即第三课“我们来抽丝”。
它是养蚕活动的高潮。
学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。
第四方面，交流养蚕中的发现，即第四课“养蚕经验交流会”。
它是养蚕活动的总结课。
学生们将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫”和“变态”的概念。
本单元特别强调的是——“养”，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕”。
只有这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何图片、文字都无法替代的。
教师也一定要亲自参与养蚕活动，这样既便于指导和帮助学生，又可与学生们共同经历养蚕过程中点点滴滴的情感体验。
而且教师最好能多养一些，以便给学生补蚕。
2020年新苏教版四年级下册科学 《养蚕经验交流会》说课稿 附反思含板书
苏教版四年级下册科学第二单元养蚕第四课《养蚕经验交流会》说课稿一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册第二单元第4课，是这一单元的小结课。
本课重在归纳学生在养蚕过程中的所看、所思、所疑，并引导学生从中以及与蝴蝶一生的对比中发现昆虫都存在变态特征，从而抽取出本单元的核心知识目标：昆虫的变态。
教材在要求学生回顾经历、总结得失、交流发现与体会的基础上，将蚕的生长发育过程与蝴蝶进行比较，引导学生发现蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体结构大致相同：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足，从而概括出昆虫的特征。
二、学情分析：从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。
从布置任务到今天的交流会，伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。
通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。
三、教学目标：1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。
2、能用合适的方式表达自己的研究。
3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。
四、教学重难点教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。
教学难点：通过图画或文字表述汇报观察结果。
五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六教学过程【教学准备】：课件、图片。
课前提前通知学生开展本次活动，让学生整理好自己本组交流的资料，准备与同学交流。
南京市某校苏教版四年级科学下册《养蚕经验交流会》说课稿
南京市某校苏教版四年级科学下册《养蚕经验交流会》说课稿一. 教材分析《养蚕经验交流会》这一课是苏教版四年级科学下册的一篇课文，主要介绍了蚕的生长发育过程以及养蚕的经验和注意事项。
通过本节课的学习，让学生了解蚕的生长特点，掌握养蚕的基本方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于动物的生长过程也有一定的了解。
但养蚕这一主题对学生来说较为陌生，需要通过本节课的学习来了解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蚕的生长特点，掌握养蚕的基本方法，学会观察和记录蚕的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生的耐心和责任心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握养蚕的基本方法和蚕的生长特点。
2.难点：观察和记录蚕的生长过程，学会分析养蚕过程中遇到的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、分组讨论法、案例分析法和实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生直观地了解蚕的生长过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蚕的图片，引导学生关注蚕的生长特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍蚕的生长过程，讲解养蚕的基本方法和注意事项。
3.实践操作：学生分组进行养蚕实验，观察和记录蚕的生长过程。
4.交流分享：学生汇报观察结果，分享养蚕经验，讨论养蚕过程中遇到的问题。
5.总结提升：教师引导学生总结养蚕的要点，强调养蚕过程中的注意事项。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生继续观察蚕的生长过程，并撰写养蚕日记。
七. 说板书设计板书设计如下：养蚕经验交流会1.蚕的生长特点2.养蚕的基本方法3.观察和记录蚕的生长过程4.养蚕的注意事项八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对蚕的生长特点的掌握程度。
苏教小学科学四下《2.4.养蚕经验交流会》word教案(8)
4、养蚕经验交流会教学目标过程与方法：△讨论蚕一生的变化；△能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
知识与技能：△知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；△知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：△珍视在整个养蚕期间的科学信息；△体验养蚕及研究蚕的乐趣；△为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；△能正确看待昆虫与人类的关系。
教学重难点1．重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
2．难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
教学准备教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
学生：各种养蚕的记录。
课时安排一课时教学过程内容对应目标措施效果分析（一）导入新课谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。
（二）学习新课1．共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些承上启下通过讨论蚕一生的变化，学会将自己搜集的图文资料进行整理，为养蚕活动做一个完美的总结。
板书课题提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2．指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？能用图画文字表述蚕的一生，并能拓宽思路，用更多更有创意的形式表现蚕的一生。
宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？教师可用蚕的各个时期的标本（或图画）放在实物投影仪上给学生讨论。
鼓励学生用更多更有创意的（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。
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（苏教版）四年级科学下册教案
第二单元养蚕
4.养蚕经验交流会
教学目标
过程与方法：
讨论蚕一生的变化；
能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
科学知识：
知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；
知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观：
珍视在整个养蚕期间的科学信息；
体验养蚕及研究蚕的乐趣；
为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；
能正确看待昆虫与人类的关系。
教学重难点：
重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
教学准备：
教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
学生：各种养蚕的记录。
教学过程：
一、引入交流会
谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？
在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经
验交流会。（板书课题）
二、学习新课
1.共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现
象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出
的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现
象？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几
次变化？
2.指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我
们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的
一生变化呢？
（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
3.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两
样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
（2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？
（3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
（4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
（5）小组讨论，进行比较。
（6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。
（7）出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。三、
综合小结
谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结
束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成
功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
四、布置作业
查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？
教学反思：