《蚯蚓的日记》教学设计
绘本教案 蚯蚓的日记
绘本教案蚯蚓的日记绘本教案：蚯蚓的日记一、教学目标通过学习和欣赏绘本《蚯蚓的日记》，学生将能够：1.了解蚯蚓的生活习性和特点；2.培养学生的观察能力和想象力；3.提高学生的语言表达和书写能力；4.培养学生对自然界生物的保护意识。
二、教学准备1.绘本《蚯蚓的日记》；2.幻灯片投影仪；3.教学板书工具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示绘本《蚯蚓的日记》的封面图片，并让学生猜测绘本的主题和内容。
2.欣赏与感悟（15分钟）教师利用幻灯片将绘本中的精彩插图展示给学生，并读出相关段落。
鼓励学生积极参与，观察细节、思考问题，并帮助学生发表他们的看法和理解。
3.故事导读（10分钟）教师简要介绍绘本《蚯蚓的日记》的作者、出版时间和背景，激发学生学习的兴趣。
4.整体阅读（20分钟）教师引导学生进行整体阅读，学生可以自行阅读文本或进行小组合作阅读。
学生在阅读过程中可以边读边画，注意记录关键信息。
5.重点呈现（15分钟）教师将绘本中的重点内容摘抄到教学板上，并帮助学生理解其中的难点和重点。
教师可以辅助讲解生词、短语和句型，提高学生对故事情节的理解。
6.小组探究（15分钟）学生分成小组，通过讨论和交流的方式，共同探究蚯蚓的生活习性和特点，并展示他们的发现。
教师可以提供一些引导性问题，例如：“蚯蚓为什么喜欢生活在泥土里？” “蚯蚓是如何呼吸的？”等。
7.个人思考（10分钟）学生独立完成有关蚯蚓的作文，要求学生写出自己对蚯蚓生活的观察和想象，可以使用比喻、形象描写等修辞手法。
教师可以提供一些写作素材和参考句型。
8.展示与分享（10分钟）学生可以选择向全班展示自己的作文，也可以选择与小组成员互相分享。
同学们互相欣赏和评价他人的作品，并提出宝贵的建议。
9.总结与拓展（5分钟）教师对学生的表现给予肯定并进行总结，并展示蚯蚓在生态系统中的作用。
鼓励学生关注和保护自然界中的各种生物。
四、教学反思通过本节课的教学，学生通过绘本学习了关于蚯蚓的知识，并通过观察和想象的方式拓展了自己的思维。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案【教案】教材信息：- 课程名称：生物学- 课时数：1课时- 年级：初中- 单元名称：环境与生物- 课文名称：蚯蚓的日记教学目标：1. 了解蚯蚓的基本特征和生活习性；2. 分析蚯蚓在土壤中的重要作用；3. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
教学内容：一、导入（5分钟）- 引入问题：大家知道蚯蚓是什么动物吗？它们生活在什么地方？它们有什么作用？- 学生回答问题，并根据经验和观察，尝试回答。
二、探究（30分钟）1. 展示蚯蚓标本和蚯蚓的照片，并简要介绍蚯蚓的基本特征（体长、体形等）。
2. 学生观察标本和照片，描述蚯蚓的外貌特征。
3. 引导学生思考蚯蚓为什么喜欢生活在土壤中，以及蚯蚓在土壤中的作用。
4. 学生分组讨论，并提出自己的观点。
教师引导学生总结并展示。
三、归纳（10分钟）1. 教师总结蚯蚓生活在土壤中的原因：土壤湿润，有丰富的有机物质。
2. 教师引导学生认识到蚯蚓是土壤中重要的分解者和改良者。
3. 教师总结蚯蚓对环境的重要作用，如改善土壤通透性、调节土壤酸碱度等。
四、拓展（10分钟）1. 学生展示自己在生活中观察到的蚯蚓的情况，并说出自己的心得和体会。
2. 教师根据学生的展示和讨论结果，进一步拓展与蚯蚓相关的知识，如蚯蚓的繁殖方式、天敌等。
五、课堂小结（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，并强调蚯蚓对土壤生态的重要性。
- 教师鼓励学生关注和保护自然环境，培养学生的环保意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了蚯蚓的基本特征和生活习性，明白了蚯蚓对土壤的重要作用。
同时，学生也通过观察和讨论，培养了对自然生态的关注和保护意识。
为了使学生更好地理解和掌握课堂内容，我采用了展示、讨论、个人表达等多种教学方法。
通过学生的积极参与和表现，本节课达到了预期的教学目标。
对于以后的教学，我将更加关注学生的实际体验和动手操作，提升他们的观察力和动手能力。
《蚯蚓的日记》教案
《蚯蚓的日记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蚯蚓的生活习性、特征和用途；（2）学会观察和记录动物的生活习性；（3）培养学生的环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，深入了解蚯蚓的生活习性；（2）学会用日记的形式记录动物的生活；（3）提高学生的动手能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情；（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蚯蚓的生活习性、特征和用途；（2）用日记的形式记录动物的生活；（3）培养学生的环保意识。
2. 教学难点：（1）蚯蚓的特征和用途；（2）如何用日记的形式记录动物的生活；（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）蚯蚓的相关资料；（2）日记写作的相关指导资料；（3）环保教育的相关资料。
2. 学生准备：（1）观察蚯蚓的生活环境；（2）准备日记本，用于记录蚯蚓的生活。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察蚯蚓的生活环境，激发学生对蚯蚓的兴趣；（2）讲述蚯蚓的特征和用途，引导学生了解蚯蚓的重要性。
2. 探究活动：（1）分组进行实验，观察蚯蚓的生活习性；（2）学生代表分享实验结果，总结蚯蚓的生活习性；（3）讨论蚯蚓在生态系统中的作用，引导学生关爱动物。
3. 写作指导：（1）教授日记的写作方法，引导学生用日记记录蚯蚓的生活；（2）学生现场写作，教师个别指导；（3）学生分享日记，互相评价，提高写作能力。
4. 环保教育：（1）引导学生思考蚯蚓的生活环境受到哪些威胁；（2）讨论保护蚯蚓和环境的方法；（3）培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
五、教学反思：本节课通过观察、实验、讨论和写作等多种教学手段，使学生深入了解蚯蚓的生活习性、特征和用途，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的动手能力和探究能力。
蚯蚓的日记教学设计
蚯蚓的日记教学设计《蚯蚓的日记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性和特点。
学生能够掌握日记的基本格式和写作方法。
学生能够用自己的语言复述故事，并尝试写一篇简单的日记。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的自信心和乐观精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性和特点。
掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 教学难点用自己的语言复述故事，并尝试写一篇简单的日记。
引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解故事内容、介绍蚯蚓的生活习性和特点，帮助学生理解故事的主题和意义。
通过讲解日记的基本格式和写作方法，帮助学生掌握日记的写作技巧和方法。
2. 讨论法组织学生讨论故事中的情节和人物，引导学生思考问题、发表自己的看法和观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
组织学生讨论日记的写作内容和方法，引导学生交流自己的写作经验和体会，培养学生的写作能力和创新能力。
3. 角色扮演法让学生扮演故事中的角色，通过表演来体验故事中的情节和人物的情感变化，培养学生的表演能力和团队合作能力。
让学生扮演日记中的主人公，通过写作来表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和创新能力。
4. 观察法让学生观察蚯蚓的生活习性和特点，通过观察来了解蚯蚓的生活环境和行为习惯，培养学生的观察能力和实践能力。
让学生观察日记的格式和内容，通过观察来了解日记的写作要求和方法，培养学生的写作能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于蚯蚓的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生：你们知道蚯蚓是什么吗？它们生活在哪里？它们有什么特点和习性？2. 讲授新课介绍故事的作者和背景，帮助学生了解故事的创作背景和意义。
蚯蚓的日记教学设计
蚯蚓的日记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《蚯蚓的日记》，激发学生的阅读兴趣。
2、培养学生的观察力和想象力，通过观察图画和文字，理解故事内容。
3、让学生了解日记的基本格式和表达方法，尝试写简单的日记。
4、引导学生从蚯蚓的视角看待世界，培养学生的同理心和对自然的尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解《蚯蚓的日记》中的故事情节和蕴含的道理。
（2）指导学生掌握日记的格式和写作要点。
2、教学难点（1）如何让学生通过阅读体会到蚯蚓的内心世界和情感变化。
（2）激发学生的想象力，鼓励他们创造性地表达自己的想法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些蚯蚓的图片或视频，引发学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们对蚯蚓了解多少？2、阅读分享（15 分钟）（1）老师为学生朗读《蚯蚓的日记》的部分内容。
（2）让学生观察书中的图画，说一说自己看到了什么。
3、故事讲解（15 分钟）（1）按照日记的时间顺序，逐步讲解故事内容。
（2）引导学生思考蚯蚓在日记中记录的事情，以及它的感受和想法。
4、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，讨论以下问题：你觉得蚯蚓的生活有趣吗？为什么？从蚯蚓的日记中，你学到了什么？（2）每个小组推选一名代表，进行发言。
5、日记格式讲解（10 分钟）（1）展示一篇简单的日记范例，向学生介绍日记的格式，包括日期、星期、天气、正文等要素。
（2）强调日记是记录自己当天的经历、感受或想法。
6、写作练习（15 分钟）（1）让学生模仿《蚯蚓的日记》，写一篇自己的日记。
（2）可以鼓励学生从自己的生活中选择一件有趣的事情来写。
7、作品展示与评价（10 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示。
（2）其他学生进行评价，老师给予补充和指导。
8、课堂总结（5 分钟）（1）回顾本节课学习的内容，包括《蚯蚓的日记》的故事、日记的格式和写作方法。
（2）鼓励学生在课后继续阅读和写作日记。
绘本《蚯蚓的日记》教学设计及反思
儿童文学教学设计样张《蚯蚓的日记》教学设计作品名称：《蚯蚓的日记》出版社：明天出版社作者：文：（美）朵琳.克罗宁图：（美）哈利.布里斯译：陈宏淑教学年级：二年级教学课时：2课时作品内容简介：这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳.克罗宁和美国漫画家哈利.布里斯合作的一部作品。
作者以小蚯蚓的观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考，还有对自我、未来的想法。
同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识，帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。
故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。
作品特点简析：从大人的角度，这本书既有知识性，又有趣味性。
通过生动的画面，可爱的语言，能让孩子从书中了解蚯蚓的生活习性，还让孩子觉得有趣可乐。
用蚯蚓的视角来表达他的生活和观点，诙谐幽默。
教学目标：1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。
2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3、抓图文中有特色的细节仔细观察、想象说话。
4、学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
激发他们创作的兴趣。
教学过程：一、与蚯蚓的初相识，认识蚯蚓：（一）、引入课题1、出示蚯蚓图片，启发学生谈话。
同学们你们见过它吗？他是什么？（对，它是蚯蚓），生活在那里？（土壤中）。
他吃什么？（畜禽类粪便和有机废物、垃圾。
白天躲起来，夜里才出来）看来你们认识的还真不少，你们真聪明，老师好喜欢你们。
（二）引入封面、扉页1、今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？这个蚯蚓有什么特点？（这只小蚯蚓戴着红色的小帽子正用身体卷着一支笔在蘑菇桌上写日记呢！）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是：朵琳.克罗宁，绘画这本书的人是哈利.布里斯，是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）现在，让我们在扉页停留一分钟，欣赏一下这里的生机勃勃，让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始《蚯蚓的日记》之旅吧。
蚯蚓的日记教案
蚯蚓的日记教案《蚯蚓的日记教案》一、教案概述本教案是为了帮助学生理解并创作《蚯蚓的日记》而设计的。
通过这个教案，学生将了解蚯蚓的生活和习性，掌握日记的写作技巧，培养自己的创造力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解蚯蚓的生活和习性；- 掌握日记的基本要素和写作格式。
2. 能力目标：- 提高学生的观察能力和表达能力；- 培养学生的创造力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：- 培养学生对大自然生物的关爱和保护意识；- 培养学生的良好习惯，如观察、思考和记录。
三、教学重难点1. 了解蚯蚓的生活和习性；2. 掌握日记的基本要素和写作格式；3. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程第一步：导入（约10分钟）- 利用图片和视频引入话题，激发学生学习的兴趣；- 导入问题：你们是否知道蚯蚓是怎样生活的？蚯蚓是怎样的生物？请你们动动脑筋，尽量描述一下。
第二步：学习蚯蚓的知识（约20分钟）- 教师组织学生集体阅读有关蚯蚓的科普文章，并让学生做一些简单的笔记；- 学生讨论蚯蚓的特点和生活习性，教师进行引导和总结。
第三步：学习日记的写作要素（约15分钟）- 解答学生提出的关于日记的基本要素和写作格式的问题；- 教师通过展示范文，让学生掌握日记的常用表达方式和语言技巧。
第四步：创作蚯蚓的日记（约40分钟）- 学生利用在第二步中学到的知识和在第三步中了解的写作要素，自行创作一篇蚯蚓的日记；- 学生可以发挥自己的想象力，描述蚯蚓在不同场景下的感受和经历；- 学生可以依照日记的基本要素和写作格式完成创作。
第五步：展示和分享（约15分钟）- 学生互相交流自己的日记创作；- 学生可以选择口头呈现或将日记内容进行书面展示；- 教师进行点评和肯定，并为学生提供一些建议和改进的意见。
五、教学反思本教案通过结合蚯蚓的知识和日记的写作，旨在培养学生的观察能力和表达能力。
通过实际创作，学生不仅可以了解蚯蚓的习性，还可以锻炼自己的创造力和逻辑思维能力。
《蚯蚓的日记》绘本教案
《蚯蚓的日记》绘本教案教学目标：1.学习理解《蚯蚓的日记》这本绘本的故事情节和主题。
2.学习阅读绘本的技巧，如理解绘本中的图像和文字之间的关系，推测情节的发展等。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
教学准备：1.《蚯蚓的日记》绘本。
2.板书、白板和彩色笔。
3.图书馆或教室的角落设置成小动物园的场景，准备绘本中所提到的动物玩偶或图片，以加强学生对绘本内容的理解。
教学过程：一、引入活动（15分钟）1.教师展示《蚯蚓的日记》绘本的封面，询问学生绘本中可能会出现的动物有哪些。
2.向学生解释绘本是一种特殊的书，它结合了图像和文字，通过图像和文字共同传达故事的情节。
二、阅读活动（30分钟）1.教师进行绘本竖式阅读。
2.在阅读过程中，教师会停顿并观察绘本中的图像和文字，引导学生推测故事情节的发展和对主题的理解。
3.在阅读过程中，教师还可以提问学生几个问题，以检查学生对绘本内容的理解。
a.蚯蚓为什么要写日记？b.他的朋友是什么动物？他们分别都在哪里离开？c.蚯蚓在日记里写了些什么？d.为什么最后他们都回到了一起？4.学生可以自行讨论回答问题，并向教师提问。
三、小动物园角色扮演（30分钟）1.教师带领学生来到角落的小动物园场景。
2.将绘本中的动物玩偶或图片放在小动物园中。
3.学生分角色扮演蚯蚓、龙虾、草莓和步行者等，重现绘本中的情节。
4.学生可以利用绘本中的文字作为参考，模仿蚯蚓的日记内容进行表演，互相分享。
四、讨论和总结（15分钟）1.学生在小组内进行讨论，并回答以下问题：a.故事的主题是什么？b.你觉得蚯蚓为什么要写日记？c.你喜欢绘本中的哪个角色？为什么？2.学生分享他们的讨论结果。
3.教师写下几个关键词或短语，总结学生的讨论结果。
五、拓展活动（15分钟）1.学生可以选择其他的绘本，尝试进行类似的阅读和讨论活动。
2.学生可以自己创作一篇日记，自由发挥。
3.学生可以将自己所喜欢的绘本中的故事情节进行改编，并进行表演。
《蚯蚓的日记》教案
蚯蚓的日记一、谈话导入，解读封面1.喜欢猜谜语吗？那我们就来猜个谜语。
仔细听，猜的都是动物。
(1)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯。
（萤火虫）你猜。
真聪明。
（2）耳大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉。
（猪）（3）细细长长一条龙，天天躲在泥土中。
他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。
（蚯蚓）2.喜欢它吗？（随机问问为什么）3有一本好玩的书，里面的主人公呢就是小蚯蚓。
看！（看封面）看到了什么呀？（红帽子——帅不帅？比你还要帅，多像个小男孩。
他怎么写字的呀？——可爱，真有趣。
你想不想要一张这样的桌子啊？多好玩啊）4.这本书的名字叫——《蚯蚓的日记》。
会读吗？(认识的字可真多)把每天发生的有意思的事情记下来，标上这件事情是哪天发生的，几月几日，这就是日记。
5.下面我们就来看书吧。
二、共同阅读，感知内容的精彩（一）我们可爱的小蚯蚓住在地球上这一片松软的泥土里，他的本领可大了，会钻地道，帮助地球呼吸。
它们呀可喜欢吃报纸了。
（二）不要以为小蚯蚓只会钻地道、吃报纸，他的生活丰富得不得了。
他呀也有自己的好朋友。
猜猜，小蚯蚓的好朋友是谁呀？（就蜘蛛一个朋友吗？再猜）他最要好的朋友是——蜘蛛。
蜘蛛啊看到蚯蚓会钻地道，哎哟，非常非常羡慕，就想：不知道地底下是什么样子，得去看一看。
蚯蚓知道好朋友有这样一个心愿，就教蜘蛛钻地，好让蜘蛛自己到地底下去看一看，开开眼界。
看啊，这可是个学习钻地的好地方。
泥土又松又软，四周啊都是些高高的草啊花啊，闻一闻，有泥土的香气，还有花草的香气呢。
蚯蚓第一次当老师，就很认真的想了各种教蜘蛛钻地的方法。
如果你们是蚯蚓老师，打算怎么教啊？蜘蛛学会了吗？看哟，一开始，蜘蛛拼命地用它的长腿往土里钻，可是他的脚又多又长，刚一使劲，他全部的脚都卡住了。
它瞪大眼睛，不好意思地说：“我有一个脚扭伤了。
”蚯蚓老师满意不满意啊？怎么办呢？它想了想，就说；“没关系，那就不要用脚了，用你的头来试试。
”蜘蛛又拼命地用头往土里钻，钻呀钻呀，好不容易钻进去一点点，你猜怎么了？（吃了一嘴巴的泥，可难受了）蜘蛛怎么都学不会，蚯蚓只好放弃了。
《蚯蚓的日记》教学设计
《蚯蚓的日记》教学设计
教学目标：
1.通过阅读分享，让学生体会到读书的喜悦，激发阅读的兴趣。
2.尝试从例外的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。
3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。
一、与蚯蚓的初识
1.出示封面，读题、观察、猜测
师：这可能是一本怎样的书？说依据
2.质疑
师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？
二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓
1.学生解放翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。
2.聊聊蚯蚓的日记
①对蚯蚓男孩的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩
你是从
②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价
师：你觉得蚯蚓男孩的日记
③进一步认识日记，完成蜘蛛图
师：日记可以写
的事情？
日记
3.复读《蚯蚓的日记》
①边读边思
师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？
哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。
②两两分享
③集体交流
我读到
，我想。
三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记
1.在故事中寻找自己的影子
①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？②交流
③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？
2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。
3.加封面和封底
师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？。
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《
蚯蚓的日记》教学设计
葛村中心小学杨舒
【教学目标】：?
1．激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。?
2．培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做
一个生活的有心人。?
3．在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的
日记》做下铺垫。?
【教学重点】：?
让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中了解一些有关蚯蚓的知识，
喜欢阅读。?
【教学难点】：?
把握时间，在40分钟内导读一本书。?
【教学过程】：?
一、谈话导入：?
1．师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫—
—蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。?
2．师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过
他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》
补充板书：蚯蚓的日记?
师：哇，蚯蚓也会写日记，你见过吗？你想知道蚯蚓更多知识吗？那
就要好好来读读这本书。?
读一本书首先要从封面看起，请看大屏幕。?
3．出示封面?
(1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。?
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，
巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）
(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作
家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。?
二、读第一篇日记：互学本领?
师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他
们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。?
生看日记，再师生合作读。?
师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。?一开始，
你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？?
生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。?
于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说
话）?出示句子：蚯蚓被吓得……?
师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有?师：这
是为什么呢？?
生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。?
师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间
学本领
?三、读第二篇日记：被老师批评了?
师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天
说起。今天我忘记带午餐——?
师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。?
师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、
沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课
给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。?
指导读好：实在是?太?
师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，
她心情如何？
?生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。?
师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被
罚抄了10次。一起读读吧。?
师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，
咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书：?校园里?被批评
四、读第三篇日记：讲礼貌?
师：让我们再来看看5月1日发生了什么事？?生自由读日记。?
师：看着那长长的队伍，咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天，
他都干什么了？
?生：他在向蚂蚁们打招呼问好。?
师：为什么他要向每只蚂蚁问好呢？?
生：因为爷爷教育他要做一条有礼貌的蚯蚓。?
师：是啊，今天一大早，蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍，他就
向第一只蚂蚁问好。?
出示句子，问：蚯蚓对怎样的对第1只蚂蚁说呢？?
指导用开心，快乐的语气读好第一次问好：早安，见到你真高兴。?
师：队伍里的蚂蚁很多，可蚯蚓一直站在那儿不停的问好，如果你是
那条蚯蚓，你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢？?
生：很累，非常口渴，?
指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话：早安，见到你真高兴。?思考：
到了第600只蚂蚁的时候，还是如此问候吗？?
师：那么多只蚂蚁，蚯蚓小弟终于都打过招呼了，你觉得这是一条怎
样的蚯蚓??
生（预设）：（勤劳?有礼貌，能坚持不懈的可爱?可笑?笨笨的?傻乎乎
的）?
师：如果你是那条蚯蚓，面对队伍中的那600多只蚂蚁，你会怎么做？?
生（预设）：（a.我会放弃，然后转头离开。b.我会大声的喊：勤劳的
蚂蚁们，大家好！）?
师：看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法，所以他站了一整
天，真的是累极了。不过回家后，他把这件事写成了日记，看来平时生活
中小小的事也可以写进我们的日记。板书：生活中讲礼貌?
五、读第四则日记：嘲笑姐姐?
师：蚯蚓还写了关于他自己家里的事情！姐姐喜欢照镜子，蚯蚓小弟
嘲笑姐姐臭美，结果被妈妈批评了。板书：家庭里?姐姐爱臭美?
出示图片，生自由读。提问：妈妈为什么不这样想呢？
生（预设）：a.可能妈妈也是女孩子，她也爱美。b.可能妈妈也做过同
样的事。c.可能妈妈很爱自己的女儿。?
师：同学们说的都有可能。其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的，咱们仔
细观察这幅这幅图，图里藏着什么秘密吗？?
师：这叫环带，不是很明显，有环带的那端是蚯蚓的头部。所以图片
藏着很多秘密，平时看绘本的时候要多留心观察，慢慢欣赏，也许你会得
到更多知识。蜘蛛听了这件事后，回去也写了日记。但还没写完，请同学
们帮他补好。?
展示学生写的比较好的日记，并一起修改。?制作小绘本?
师：利用两张张美术纸就可以做成一本小小的绘本。配上图画，写上
优美的文字，相信你也会是个成功的小作家。?
六、全文总结?
师：今天，我们学习了四篇蚯蚓的日记，他分别写了学校里的被老师
批评的事，生活中爷爷叫他要有礼貌，朋友间互相帮助，互相学本领，家
庭里有个爱美的姐姐……?
你喜欢这只蚯蚓吗？你喜欢这本书吗？今天的读书会快乐吗？读书就
是件快乐的事情，课后，大家再去读读这本书，可以和同学，也可以和爸
爸、妈妈、哥哥、姐姐一起享受读书的快乐！