尊重科学实事求是的精神
坚持和弘扬科学精神
坚持和弘扬科学精神摘要：科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
坚持和弘扬科学精神要学习科学、运用科学、发展科学。
坚持和弘扬科学精神，对于构建社会主义和谐社会具有无可替代的促进和推动作用。
关键字：什么是科学精神、怎样弘扬科学精神、弘扬科学精神的意义什么是科学精神？“科学精神者何？求真理是已”。
①自古以来，人们从未停止对科学精神的追求。
“科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层”。
②科学精神是人类文明中最宝贵的精神财富，它是在人类文明进程当中逐步发展形成的。
科学精神源于近代科学的求知求真精神和理性与实证传统，它随着科学实践的不断发展，内涵不断丰富。
科学精神集中体现为追求真理，崇尚创新，尊重实践，弘扬理性。
科学精神倡导不懈追求真理的信念和捍卫真理的勇气。
科学精神坚持在真理面前人人平等，尊重学术自由，用继承与批判的态度不断丰富发展科学知识体系。
科学精神鼓励发现和创造新的知识，鼓励知识的创造性应用，尊重已有认识，崇尚理性质疑。
科学精神不承认有任何亘古不变的教条，科学有永无止境的前沿。
科学精神强调实践是检验真理的标准，要求对任何人所作的研究、陈述、见解和论断进行实证和逻辑的检验。
科学精神强调客观验证和逻辑论证相结合的严谨的方法，科学理论必须经受实验、历史和社会实践的检验。
①任鸿隽《科学精神论》1916年②摘自百度百科科学精神怎样坚持和弘扬科学精神？坚持和弘扬科学精神“发展创新文化，培育全社会创新精神，是科技进步和创新最浓厚最持久的社会基础。
必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断推进理论创新、制度创新、文化创新，在全社会大力传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神，提倡敢为人先、敢冒风险、勇于实践、不屈不挠的精神，倡导勇于创新、勇于竞争、诚信合作、宽容失败的精神，形成讲科学、爱科学、学科学用科学的社会风尚，为科技创新提供科学理论指导、有力的制度保障、良好的文化氛围”。
科学精神手抄报简单
科学精神手抄报简单手抄报一：科学精神追求体现人类对科学精神的追求体现在诸多方面，非严格的说来它可以包含以下内容：理性精神科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次，或者说，有个科学抽象的过程。
为此，必须坚持理性原则。
实证精神科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。
求实精神科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。
可重复和可检验科学是正确反映客观现实，实事求是，研究规律并用于改造客观的知识。
研究客观规律（在一定条件下，就必然出现的事情）就应具备可重复、可检验原则。
因此掌握规律就可以预测和改造客观事物。
例如：经济学就应该研究物质交换的本质规律，而不是经济现象。
求真精神在严格确定的科学事实面前。
科学家须勇于维护真理，反对权威、独断、虚伪和谬误。
探索精神根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。
创新改革精神这是科学的生命，科学活动的灵魂。
同时，话语拓展之下也具有以下特点：虚心接受科学遗产的精神科学活动有如阶梯式递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果，科学是继承性最强的文化形态之一。
严格精确的分析精神科学不停留在定性描述层面上，确定性或精确性是科学的显著特征之一。
协作精神由于现代科学研究项目规模的扩大，须依靠多学科和社会多方面的协作与支持，才能有效地完成任务。
民主精神科学从不迷信权威，并敢于向权威挑战。
开放精神科学无国界，科学是开放的体系，它不承认终极真理。
实践精神离开实践，科学毫无意义和真实性。
批评精神要勇于质疑传统、权威，坚持真理，敢于向其挑战。
手抄报二：科学精神相关名言1、如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。
（卡尔·波普尔）（英国）2、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
——华罗庚（中国）3、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。
求真求实核心价值观精神
求真求实核心价值观精神真实、实事求是是中华民族优秀传统文化的核心价值观之一，也是中共党员的入党誓言之一。
真实、实事求是强调对客观事物的正确评判和处理，以事实为依据，以实际为根据，以真理为准绳。
它是人们认识世界、改造世界和实现自身价值的基础。
真实、实事求是要求我们做到真实。
真实是指观察事物要真实客观，表达观点要真实坦诚。
真实客观的观察事物，需要我们摒弃个人情感和主观偏见，尽量客观地看待问题，正确理解事物的本质和规律。
只有真实客观的观察和判断，才能准确把握问题，做到科学决策。
此外，诚实守信也是真实的一种表现。
只有坚守诚信，秉持真实原则，才能真实对待他人，建立起互信和合作的良好关系。
真实、实事求是要求我们做到实事求是。
实事指的是对问题进行准确的了解和判断，不以个人主观意愿为准，而是以实际情况和客观规律为依据。
求是是指拒绝虚假和追求真理。
实事求是需要我们具备科学精神和批判思维能力，不盲从、不偏听偏信，要用实际行动来验证真理的正确性，并及时调整自己的观点和行为。
只有实事求是，才能避免脱离实际的理论抽象，才能找到解决问题的正确路径。
真实、实事求是要求我们做到求真精神。
求真是求实事物本质的真理。
人们对事物的认识是一个不断深化的过程，我们要持续努力，通过认真研究和学习，搞清事物的本质和规律。
追求真理需要我们进行辩证思维，善于从不同的角度思考问题，不囿于自己的主观认识，勇于发现并纠正错误。
只有不断追求真理，才能不断提高自己的认知能力和思维水平。
真实、实事求是是立足于现实、回应社会需求的思想方法。
在发展中国家的大背景下，我们必须承担起现实责任，尊重现实，关注社会矛盾和问题，并寻找解决之道。
只有真实、实事求是，我们才能更好地回应社会需求，推动社会进步。
真实、实事求是的核心价值观精神是马克思主义哲学和中国优秀传统文化的有机结合。
在社会主义新时代，坚持真实、实事求是的原则，才能不断提升自身素质，实现自身价值，推进国家和民族的发展进步。
《实事求是才是真》作文
实事求是才是真实事求是是一种科学的思维方式，也是一种高尚的道德品质。
在各个领域中，实事求是都是一种基本的原则和要求，只有真正做到实事求是，才能够得到真正的认可和尊重。
那么，什么是实事求是呢？首先，实事求是指的是在认识事物时，不仅要看到事物的表象，还要深入了解事物的本质和内在规律。
只有真正了解了事物的本质和内在规律，才能够对事物做出准确的判断和评价。
实事求是不仅是一种科学的思维方式，也是一种高尚的道德品质。
只有真正做到实事求是，才能够得到真正的认可和尊重。
其次，实事求是需要我们具备客观性和批判性思维。
只有具备了客观性和批判性思维，才能够在认识事物时不受主观偏见和情感干扰，做出准确的判断和评价。
实事求是不仅需要我们尊重客观规律，还需要我们勇于质疑和批判错误的观点和做法。
只有具备了客观性和批判性思维，才能够真正做到实事求是。
再次，实事求是需要我们具备实践精神和勇于探索的精神。
只有具备了实践精神和勇于探索的精神，才能够在实践中不断探索和创新，找到真正符合客观规律的解决方案。
实事求是不仅需要我们尊重客观规律，还需要我们勇于探索和创新，不断提高自己的综合素质和能力水平。
最后，实事求是需要我们具备良好的文化素养和道德修养。
只有具备了良好的文化素养和道德修养，才能够在认识事物时不受各种错误思想和偏见的干扰，做出准确的判断和评价。
实事求是不仅需要我们尊重传统文化，还需要我们具备现代科学文化素养，不断提高自己的综合素质和能力水平。
总之，实事求是是一种科学的思维方式和高尚的道德品质。
只有真正做到实事求是，才能够得到真正的认可和尊重。
在各个领域中，只有具备了实事求是的精神和品质，才能够做出准确的判断和评价，不断提高自己的综合素质和能力水平，为社会做出更大的贡献。
科学探索课程心得体会(2篇)
第1篇随着科技的飞速发展，科学探索已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
在这个充满奇迹和挑战的时代，我有幸参加了科学探索课程，通过这门课程的学习，我对科学有了更加深入的了解，也对未来的探索充满了期待。
以下是我对科学探索课程的一些心得体会。
一、科学精神的培养科学探索课程让我深刻体会到了科学精神的重要性。
科学精神是一种实事求是、勇于探索、严谨求实的态度。
在课程中，老师通过生动有趣的实验和案例，引导我们树立正确的科学观念，培养我们的科学思维。
以下是我对科学精神的几点体会：1. 勇于探索：科学探索课程让我明白了，科学的发展离不开不断的探索。
只有敢于质疑、勇于实践，才能推动科学的进步。
2. 实事求是：在科学探索过程中，我们要尊重事实，遵循客观规律。
不能因为个人喜好或利益而歪曲事实，这是科学精神的基石。
3. 严谨求实：科学探索要求我们对待每一个实验和结论都要严谨认真，不能马虎大意。
只有这样，才能保证科学研究的准确性。
二、科学知识的拓展科学探索课程让我拓宽了知识面，对多个学科领域有了初步的了解。
以下是我对课程中涉及到的几个学科领域的体会：1. 物理学：通过学习物理学，我了解了自然界的基本规律，如力学、热学、电磁学等。
这些知识不仅有助于我们理解生活中的现象，还能为其他学科的研究提供理论基础。
2. 化学知识：化学知识让我认识到物质的组成、性质以及变化规律。
这些知识对于我们的日常生活和工业生产都有着重要的指导意义。
3. 生物学：生物学知识让我了解了生命的起源、进化以及生物的多样性。
这些知识有助于我们更好地认识自己，关爱环境。
4. 天文学：天文学知识让我对宇宙有了更加深入的了解，激发了我对未知世界的探索欲望。
三、科学方法的掌握科学探索课程让我学会了科学方法。
以下是我对科学方法的几点体会：1. 观察法：观察是科学探索的基础。
通过观察，我们可以发现问题，为实验和理论分析提供依据。
2. 实验法：实验是验证科学理论的重要手段。
关于科学精神班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题科学精神是我们时代的精神支柱，是推动社会进步的重要力量。
为了弘扬科学精神，提高同学们的科学素养，增强创新意识，本次班会以“科学精神”为主题，旨在让同学们深入了解科学精神，树立正确的科学观念，培养科学态度。
二、班会时间2021年X月X日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员班主任、全体同学五、班会流程1. 主持人介绍班会主题及目的2. 邀请专家进行科学精神讲座3. 同学们分享对科学精神的理解4. 班主任总结发言5. 班会结束六、班会内容1. 主持人介绍班会主题及目的主持人首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
主持人强调，科学精神是推动社会进步的重要力量，希望大家能够通过本次班会，深入了解科学精神，树立正确的科学观念，培养科学态度。
2. 邀请专家进行科学精神讲座本次班会邀请了我国著名科学家XXX教授为同学们做科学精神讲座。
XXX教授从科学精神的历史渊源、科学精神的核心内涵、科学精神在现代社会的重要性等方面，为同学们深入浅出地讲解了科学精神。
讲座中，XXX教授结合自身经历，生动地讲述了科学精神在科学研究中的重要作用。
他强调，科学精神要求我们具备求真务实、勇于创新、严谨治学、团结协作等品质。
同学们要树立正确的科学观念，培养科学态度，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
3. 同学们分享对科学精神的理解讲座结束后，同学们纷纷发言，分享自己对科学精神的理解。
以下为部分同学的观点：（1）李明：科学精神要求我们勇于探索未知领域，敢于挑战权威，不断追求真理。
（2）张华：科学精神要求我们严谨治学，注重实证，用科学的方法解决问题。
（3）王丽：科学精神要求我们具备团结协作精神，共同为实现科学事业的发展而努力。
（4）刘洋：科学精神要求我们关注民生，将科技成果应用于实际，为人民群众谋福祉。
4. 班主任总结发言班主任对本次班会进行了总结，对同学们在讲座中的积极参与表示肯定。
班主任强调，科学精神是我们时代的精神支柱，希望大家能够将科学精神内化于心、外化于行，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
弘扬科学精神 提升科学素养(范文)
范文一：【1】弘扬科学精神提升科学素养新文化运动时期，文化先驱们为我国引进了“赛先生”，从此开始了我国的科学进程。
时至今日，科学依然在我国占据重要的战略地位，科教兴国成为了我国既定的国策。
然而尽管在科学的道路上我国不断取得突破，却仍存在一些不容忽视的问题：科研学术浮躁、“伪科学”盛行、公民科学素养低下都成了我国科学进程的绊脚石，因而弘扬科学精神，提高科学素养就尤为重要。
弘扬科学精神，提升科学素养是社会进步的必然要求。
一个国家的发达进步必须要有先进的科学技术作为推动力，而科学精神便是指引科学技术走向正轨的指路明灯。
只有弘扬科学精神才能在全社会树立人人懂科学、爱科学的良好氛围，才能进一步将科学技术转化为生产力，促进国家方方面面的发展。
因此，要贯彻落实温家宝总理在科协第八次代表大会上的指示，大力弘扬科学精神，全面提升科学素养。
弘扬科学精神，提高科学素养就是要弘扬实事求是的科学精神。
科学精神的实质是解放思想、实事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理的精神，这也是科学技术与生俱来的秉性，它要求人们在对待任何事情的时候必须从实际出发，摒弃浮躁，以务实的态度探索未知的世界，去揭示事情的本质以获求真理。
而我国目前学术界及科研领域剽窃、抄袭他人研究成果，夸大研究成果以骗取国家经费的现象屡见不鲜。
甚至素有“象牙塔”称号的高校校园里，也出现了师生共同炮制泡沫论文、虚假奖项等学术浮躁现象。
这些具有欺骗性质的行为反映出科学工作者浮躁、不踏实的工作作风，明显违背了实事求是的科学精神，无法在学术上进行创新，这就要求我们必须着力弘扬实事求是的精神，脚踏实地地专注于科学与学术研究，创造新的科学成果。
弘扬科学精神，提升科学素养就是要弘扬理性探索的科学精神。
由“加碘盐可抵抗日本地震引发的辐射”这样一条假新闻引发的全国抢盐潮以及下岗工人张悟本的“绿豆养生说”引发全民喝绿豆汤这些“闹剧”，无不显示出我国国民科学素养之低下。
究其原因，是我国国民缺乏必要的科学知识，但更重要的是缺乏理性探索的科学精神。
坚持和弘扬科学精神与人文精神
如何坚持和弘扬科学精神与人文精神真理和价值是辩证统一的，坚持真理和价值的辩证统一要求我们在实践中必须坚持和弘扬科学精神和人文精神。
人类社会的发展进步，离不开科学精神与人文精神合力的推动，因此我们既要坚持和弘扬科学精神、人文精神，又必须使二者在实践的基础上有机的统一起来。
科学精神是人类认识自然的活动及其成果的精神积淀，包括尊重科学、重视技术的理性精神，实事求是、尊重规律的严谨态度，奋发向上、开拓创新的进取意识等。
而人文精神是对人的生命存在和人的尊严、价值、意义等的理解和把握，包括对道德人格、理想信念的追寻，对自由、平等、正义等的渴望，对生死、信仰、幸福、生存意义等问题的反思和对人类的终极关怀等等。
一、坚持和和弘扬科学精神。
科学精神源于探索科学真理、追求技术创新的科学活动，应该自觉遵循和运用客观规律，用发展的眼光与科学的实事求是精神去认识和改造世界，同时以理性思维来从事科学认识和理论创造，进一步指导实践活动。
科学技术是第一生产力，要高度重视和努力发展科学技术以促进生产力水平的不断提高，将科学技术转化为巨大的物质财富，为社会发展奠定坚实的物质基础。
在全社会大力弘扬科学精神下，不断推动科学技术的发展，促进社会生产力的不断提高，把社会物质财富这块“蛋糕”做大，为人民群众的生产生活提供充足的物质保障。
二、坚持和弘扬人文精神。
社会的发展是以人民群众为主体展开的，一切科学的成果都是为了服务人类的。
因此要把人民的利益和人的发展看做一切认识和实践活动的出发点，贯彻“以人为本”的原则，以人为中心，从人民的利益和发展要求出发，坚持群众路线和群众观点，把美好的追求作为认识和实践活动的重要目标，充分展示和表现人的本质和人的追求。
同时要以此为尺度衡量一切实践活动的价值，调动一切有利于社会和谐的积极因素，促进人自身的发展，以及社会的团结与稳定。
三、坚持和弘扬科学精神与人文精神在实践上的统一。
实践是一切事物的来源，一切活动必须建立在实践的基础上，科学精神与人文精神是人类在社会实践中创造出来的宝贵的两种精神，要让它们互相补充、互相促进、共同发展，并随着人类社会的发展而不断发展、完善和升华。
科学精神及其内涵是什么
科学精神及其内涵是什么我国最早论及“科学精神”的学者是任鸿隽先生。
1916年，他在“科学精神论”一文中明确指出：“科学精神者何？求真理是已。
”著名物候学家竺可桢在1941年所撰“科学之方法与精神”一文中提出了三种科学态度：一是不盲从，不附合，依理智为归，如遇横逆之境遇，则不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害；二是虚怀若谷，不武断，不蛮横；三是专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨毫不苟且。
1996年中国科协主席周光召在全国科普工作会议上对科学精神的内涵又作了进一步的扩展：平等和民主，反对专断和垄断；既要创新，又要在继承中求发展；团队精神；求实和怀疑精神。
2011年，杜祥琬院士在南开大学面向青年学生作科学道德与学风建设报告时强调：科学的价值和使命在于追求真理、造福人类，这也正是科学精神的真谛；由科学精神派生的科学的理性精神，要求科技工作者以有利于社会为原则约束自己的行为；由科学精神派生的科学的实证精神，要求科学研究必须以唯真求实为原则，经得起实践检验，由科学精神自然导出了一系列的科学道德行为准则。
在国外关于“科学精神”的研究中，美国科学社会学家默顿（Robert Merton）的论述最为系统。
1942年，默顿在“科学的规范结构”一文中提出，科学的精神气质（ethos）是指约束科学家的有情感色调的价值和规范综合体，科技共同体理想化的行为规范概括为普遍性、公有性、祛利性和有条理的怀疑性，通过被科学家内化形成科学良知。
尽管科学的精神特质并没有被明文规定，但他可以从体现科学家的偏好、从无数讨论科学精神的著述和从他们对违反精神特质的义愤的道德共识中找到。
[1]美国著名生物学家莱科维茨（Robert Lefkowitz）在“科学精神”一文中指出，真正的科学精神尤其体现在激情（enthusiasm）、创造性和诚信三个方面。
[2]概括起来，国内外学者较为认同的观点是，科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、价值、态度和行为规范的总称。
科学家精神实践分析报告(2篇)
第1篇一、引言科学家精神是科学家在长期科研实践中形成的一种高尚品质和职业道德，它包括追求真理、勇于创新、严谨求实、团结协作、无私奉献等核心价值观。
科学家精神是推动科学技术发展的重要动力，也是国家科技创新能力建设的关键因素。
本报告旨在分析科学家精神的实践表现，探讨其在科技创新中的作用，并提出相关建议。
二、科学家精神实践表现1. 追求真理追求真理是科学家精神的基石。
在科研实践中，科学家们秉持着对科学真理的执着追求，不断探索未知领域，勇于挑战权威。
以下是一些具体表现：- 坚持实验验证：科学家们在研究过程中，注重实验数据的收集和分析，以实验结果为依据，不断修正和完善理论。
- 敢于质疑权威：科学家们不盲从权威，敢于提出质疑，推动科学理论的进步。
- 关注社会需求：科学家们将科研成果与国家战略需求、社会经济发展相结合，为实现国家富强、人民幸福贡献力量。
2. 勇于创新勇于创新是科学家精神的核心。
在科研实践中，科学家们敢于突破传统思维，勇于探索新的研究方向和方法。
以下是一些具体表现：- 跨学科研究：科学家们打破学科界限，开展跨学科研究，促进学科交叉融合。
- 技术创新：科学家们在科研过程中，不断探索新的技术手段，推动技术创新。
- 制度创新：科学家们积极参与科研管理体制改革，推动科研制度创新。
3. 严谨求实严谨求实是科学家精神的体现。
在科研实践中，科学家们注重实验数据的准确性和可靠性，以事实为依据，严谨求实。
以下是一些具体表现：- 实事求是：科学家们不夸大科研成果，不弄虚作假，以客观事实为依据。
- 精益求精：科学家们追求科研工作的精益求精，不断提高科研水平。
- 团队协作：科学家们注重团队协作，共同攻克科研难题。
4. 团结协作团结协作是科学家精神的重要组成部分。
在科研实践中，科学家们注重团队合作，共同推动科技进步。
以下是一些具体表现：- 学术交流：科学家们积极参加国内外学术会议，分享科研成果，促进学术交流。
- 合作研究：科学家们开展跨地区、跨领域的合作研究，共同攻克科研难题。
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这几天的精神大餐，又一次让我体味了尊重科学的求是精神是放之四海而
皆准的道理，是做一切事的根本和规律。刘金玉校长在他的报告中大篇幅提到
课堂教学革命--真实这一本质特征。只有让课堂真实起来，才能让我们自己的课
堂扎实，丰实起来。卢校长在大会上也提出了改革创新要以遵循规律为前提，
我们学校之所以步步壮大，稳步提升，正是以尊重科学的求是精神为引领，下
面就让我从一名信都人的角度，来和大家交流一下。
一、科学思想 促成长
十八年前，一栋两层教学楼、一栋宿舍楼的信都学校深深吸引了能端上“铁
饭碗”的我。是什么力量让我留在了信都学校，一干就是十几年？是学生病了，
老师们陪着看病、吃药，又做病号饭的感人事迹；是校领导和老师们一起劳动、
一起流汗、一起聊天的动人场景；是信都人你帮我助的浓浓亲情温暖着我。是
校领导提出来的只争第一不做第二的团体口号；是李为勇老师由于工作需要由
初中改为教小学虚心向他人的请教；是夜深了，教学楼里亮着的一盏盏灯；是
信都人拼搏、团队、创新、尊重科学的求是精神感染着我。
信都学校从无到有，从只有一栋两层的教学楼，800名学生的学校，发展成
河北省规模最大的民办学校。面对信都民办学校这一新兴事物，我们没有先例
可循，也无经验可供借鉴，只有摸着石头过河。董事长、校领导尊重科学，实
事求是，高瞻远瞩的科学指导思想，为我们的工作开辟了道路、指明了方向。
二、教师队伍 传帮带
曾记得上第一节公开课《分数的基本性质》，脑中的好多知识不知如何给
学生讲出来，原来的教育理论显得如此苍白，怎么也用不到我的真枪实战中。
捧着课本找胡永莲、李学辉老师请教，他们告诉我，学习分数的基本性质这一
知识，要先复习分数的意义、商不变的规律……当时的情景还依稀在眼前，他
们知无不言言无不尽。多少次教案的修改他们悉心指导，一遍遍的试讲他们认
真倾听。上公开课的那一天，高校长为我安排好了学生，并准备好校对准时的
手表。看到这些，我心中暖暖的，有一种热的东西从眼中流出。无法用任何语
言来赞美信都前辈的品质，只有用我的实际行动将这些优良品质继承下来，发
扬下去。爱的接力让信都人的心紧紧连在了一起。
三、高效课堂 求改革
“一切为了学生健康成长” 是信都学校的办学宗旨，尊重每一个孩子，从学
生的实际出发，从需要出发。落实了“三三二二”式课堂教学框架，构建了高效
课堂模式。
正当我在教学路上走得一帆风顺，为自己取得一点点成绩而沾沾自喜时，
夏校长与时俱进的提出教学改革。把课堂还给学生，实现“三变”、“五让”。理
论有了，可是一走上讲台，我还是习惯性的滔滔不绝，唯恐落下一个知识点。
一节课下来，口若悬河也口干舌燥。校领导洞察到这一切，明白我们转型期的
艰难。李阳主任带领我们数学学科组的老师们一起教研。一节课一节课研究，
一个知识点一个知识点的探讨，一句话一句话的推敲。确定了教学的思路，难
点突破的方法，自学提示的问题，先由一名老师试讲，其他老师听课、评课，
达到共识后，全体老师再去正式上课。多少次因为一个问题怎样解决我们争得
面红耳赤；多少次因为课堂上学生精彩的讲解而激动万分。《数的奇偶性》这
一课也是在这样的氛围中诞生的，由我代表学校参加了全国中小学优质课大赛。
四、科学管理 精细化
夏校长在每次大会上都要强调安全问题。她说：“安全是1，其它是0，没
有前边的1，无论后面有多少，最后还是0”
班级管理从细节入手抓安全。一个80多人的大班，事事都要有规矩，否则
杂乱无章。我从摆水杯开始规范教室里物品的摆放。开学伊始，为每位同学准
备好写有姓名的标签，贴在水杯同一高度，并规定了每个水杯在教室的位置。
教室里其他的物品也是一样，定位置，例如每个教室2个板擦分别放在板槽内
三分之一的地方；晨会记录本挂在黑板的右上角；打扫工具等距离挂在教室的
后墙；学生的桌面左上角放论语书等。教室里整齐了，安全隐患也减少了很多。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。每天我都与学生们一起上下课、一起活动、一
起就餐。在与学生交往的过程中我发现，孩子们在出教室站队时很拥挤。为了
学生的安全，我将全班同学分成两组。一组走前门，一组走后门。又将每一大
组分成3个小组，规定了出门的顺序。确定了每一小组出门后站队的位置，具
体到每个人的位置。制度明确了，再经过强化训练形成习惯。这样，无论我在
不在教室，只要有班委组织，学生们上活动课、打水或就餐出教室站队时都能
做到快速、有序。这都得益于学校提出来的精细化管理，担任班主任来，我班
未发生过一例安全事故。
与信都学校一路走来，有失败的辛酸，有成功的喜悦，有跌倒了爬起来的
倔强，更有为了目标执着的信念。如今，信都学校有了她更高的目标“立足冀州，
辐射河北，面向全国，走向世界”。我更要多读书，加紧学习以追随她的脚步。
忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝信都风光秀。相信明天的信都天更广，地更阔前途
更辉煌！