苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教案(区级公开课)
常州某校苏教版五年级数学下册第三单元《和与积的奇偶性》教案
常州某校苏教版五年级数学下册第三单元《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元《和与积的奇偶性》主要让学生通过观察、探究和总结，掌握和与积的奇偶性规律。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的学习兴趣和动手操作能力。
教材从学生已有的知识和经验出发，通过观察、实验、猜测、验证等方法，让学生自主探究和发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，对于奇数、偶数的概念有一定的了解。
但是，对于和与积的奇偶性规律，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，发挥学生的积极性和创造性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解和掌握和与积的奇偶性规律，能运用规律解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，培养创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解和掌握和与积的奇偶性规律。
2.难点：学生能运用规律解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，自主探究和发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、学生活动用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出和与积的奇偶性规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示和与积的奇偶性规律，让学生初步感知规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用规律解决一些实际问题。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生巩固和与积的奇偶性规律。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考和与积的奇偶性规律在实际生活中的应用。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》公开课说课稿
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》公开课说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一章节，是在学生已经掌握了偶数与奇数的定义，以及偶数与奇数的性质的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过探究和与积的奇偶性，进一步理解偶数与奇数之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对偶数与奇数的性质有了初步的了解。
但是，对于和与积的奇偶性的理解，还需要通过实例进行引导和探究。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究和与积的奇偶性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.教学难点：让学生理解并掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律的内在联系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究和与积的奇偶性。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对和与积的奇偶性的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍偶数与奇数的定义，引导学生理解偶数与奇数的性质。
3.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，自主探究偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
4.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的探究成果，引导学生通过交流、思考，理解并掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
5.总结提升：对学生的探究成果进行点评，总结偶数与奇数的和与积的奇偶性规律，引导学生理解偶数与奇数之间的关系。
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计
苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一章节主要让学生掌握和与积的奇偶性规律，为今后的数学学习打下基础。
教材通过丰富的实例，引导学生探究和与积的奇偶性，从而让学生体会数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对奇数、偶数有一定的认识。
但部分学生可能对和与积的奇偶性规律理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握和与积的奇偶性规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：和与积的奇偶性规律。
2.难点：如何运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和与积的奇偶性规律。
2.运用实例讲解，让学生在实际操作中感受和与积的奇偶性。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.运用激励性评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和实例。
2.准备奇数和偶数的卡片，用于课堂操练。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的故事引出和与积的奇偶性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示奇数和偶数的卡片，让学生初步感受奇数和偶数的特点。
然后通过实例讲解和与积的奇偶性规律，让学生在实际操作中体会和与积的奇偶性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，运用奇数和偶数的卡片进行操练，验证和与积的奇偶性规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目难度逐渐增加，让学生在解决问题的过程中巩固和与积的奇偶性规律。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明和与积的奇偶性规律在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调和与积的奇偶性规律。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
苏教版五年级数学下册第三单元《和与积的奇偶性》教学设计
苏教版五年级数学下册第三单元《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元《和与积的奇偶性》的内容包括两个部分：一是和的奇偶性；二是积的奇偶性。
这部分内容是在学生掌握了偶数与奇数的定义，以及加法和乘法运算的基础上进行学习的。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现和的奇偶性规律，以及积的奇偶性规律，进一步理解数学的内在联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对偶数与奇数的概念有了初步的理解，同时也掌握了加法和乘法运算。
但是，对于和的奇偶性以及积的奇偶性的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平，适时调整教学内容和教学方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律，能够运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握偶数与奇数的和与积的奇偶性规律。
2.难点：能够运用偶数与奇数的和与积的奇偶性规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学游戏，引发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于直观展示教学内容。
2.学习材料：准备一些关于偶数与奇数的和与积的奇偶性实例，以便于学生观察和分析。
3.练习题：设计一些练习题，以便于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如：妈妈买了一些水果，其中有偶数个苹果和奇数个香蕉，问一共有多少个水果？引发学生的思考，进而引出今天要学习的内容：偶数与奇数的和与积的奇偶性。
苏教版五下《和与积的奇偶性》教案
苏教版五下《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析《和与积的奇偶性》是苏教版五年级下册数学教材中的一课，主要内容是让学生理解并掌握和的奇偶性规律。
在此之前，学生已经学习了奇数和偶数的概念，对本节课的内容有一定的铺垫作用。
通过本节课的学习，学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数，进一步理解数学的规律性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的逻辑思维能力和推理能力，对于奇数和偶数的概念已经有了一定的理解。
但是，对于复杂的数的运算和奇偶性规律的运用还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作和思考，发现和总结和的奇偶性规律，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数，理解和的奇偶性规律。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数。
2.难点：理解和的奇偶性规律，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法进行教学。
通过设置问题，引导学生主动探究和发现和的奇偶性规律，再通过合作交流，让学生进一步理解和掌握规律。
同时，教师在教学过程中要注重启发引导，帮助学生建立数学模型，提高他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于展示和讲解。
2.学习材料：准备一些数卡或者练习题，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡或者实物，让学生进行一些简单的数的加法运算，引导学生发现和的奇偶性。
例如，拿两张数卡，一张奇数一张偶数，让学生进行加法运算，发现和是奇数或者偶数。
通过这样的实际操作，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示一些具体的例子，让学生观察和思考，发现和的奇偶性规律。
和与积的奇偶性(教案)——五年级下册数学 苏教版
和与积的奇偶性（教案）——五年级下册数学苏教版教学内容：本节课主要探讨和与积的奇偶性，通过观察、实验和推理，让学生理解并掌握奇数与偶数的性质，以及它们在加法和乘法运算中的规律。
教学目标：1. 让学生理解奇数与偶数的概念，掌握它们的性质。
2. 引导学生观察和与积的奇偶性，发现其中的规律。
3. 培养学生运用奇偶性质解决问题的能力。
4. 培养学生的观察、实验和推理能力。
教学难点：1. 奇数与偶数的性质的理解。
2. 和与积的奇偶性规律的发现。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示生活中的奇数与偶数现象，引导学生关注奇偶性。
2. 新课导入：讲解奇数与偶数的概念，引导学生理解它们的性质。
3. 探究活动：让学生分组讨论，观察和与积的奇偶性，发现其中的规律。
4. 小组汇报：每组派代表分享探究成果，教师点评并总结。
5. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调奇偶性质在解决问题中的应用。
板书设计：1. 和与积的奇偶性2. 奇数与偶数的概念3. 奇数与偶数的性质4. 和与积的奇偶性规律5. 应用举例作业设计：1. 完成课后练习题，巩固奇偶性质。
2. 观察生活中的奇数与偶数现象，举例说明和与积的奇偶性。
3. 预习下一节课内容。
课后反思：本节课通过观察、实验和推理，让学生掌握了奇数与偶数的性质，以及和与积的奇偶性规律。
在教学过程中，注意引导学生发现规律，培养学生的观察、实验和推理能力。
同时，通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的动手操作能力，让学生在实验中体验数学的魅力。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用奇偶性质解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教学设计
苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》的内容，主要让学生进一步理解奇数与偶数的性质，掌握奇数与偶数的和与积的规律。
教材通过生活实例，引导学生探究奇数与偶数的和与积的奇偶性，培养学生的探究能力和数学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了奇数与偶数的基本概念，对奇数与偶数的性质有一定的了解。
但在实际操作和应用方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，引导学生通过自主学习、合作交流，深化对奇数与偶数和与积的奇偶性的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，掌握奇数与偶数的和与积的规律。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，掌握奇数与偶数的和与积的规律。
2.难点：学生能够运用奇数与偶数的和与积的规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生探究奇数与偶数的和与积的奇偶性。
2.自主学习法：学生通过自主探究，培养解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示奇数与偶数的和与积的实例。
2.学习素材：准备一些关于奇数与偶数的和与积的练习题。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如：小华买了一本书，价格是奇数元，他又买了一支铅笔，价格是偶数元，请问他一共花费了多少元？引导学生思考奇数与偶数的和与积的奇偶性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些奇数与偶数的和与积的实例，如：1+2=3（奇数），2+4=6（偶数），1×2=2（偶数），3×4=12（偶数）等，让学生观察并总结规律。
苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教案
苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》主要让学生理解并掌握和与积的奇偶性规律。
通过本节课的学习，学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，并能够运用这一规律解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生发现规律，并用数学语言进行归纳和总结。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了数的奇偶性，对奇数和偶数有一定的认识。
他们在日常生活中也积累了丰富的数学经验，对和与积的奇偶性有一定的感性认识。
但学生对和与积的奇偶性规律的理性认识尚浅，需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，并能够运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现和与积的奇偶性规律，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性。
2.难点：学生能够运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和与积的奇偶性规律。
2.操作活动法：让学生通过实际操作，加深对和与积的奇偶性的理解。
3.交流讨论法：学生在小组内进行交流讨论，培养合作交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如男女生的人数、衣服的件数等，引导学生观察和思考这些实例的奇偶性。
让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示一些具体的例子，如2+3、4×5等，让学生判断它们的和与积的奇偶性。
学生通过观察和思考，发现和与积的奇偶性规律。
教师引导学生用数学语言进行归纳和总结。
操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一张白纸和一支笔。
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和与积的奇偶性
教学目标：
1.使学生经历探索和与积的奇偶性规律的过程，发现并理解和与积的奇偶性的规律，能判断加法和乘法的得数是奇数还是偶数，并能说明理由。
2.使学生通过举例、观察、比较与猜测、验证，发现和与积的奇偶性的规律，积累探索规律的经验，发展观察、比较、分析、归纳等思维能力。
3.使学生主动参与探索规律的活动，体会数学内容是具有规律的，获得探索规律成功的体验，树立学好数学的信心，并产生对数学规律的好奇心，产生对数学学习的兴趣。
教学重、难点：
探索和与积的奇偶性规律。
教学准备：课件
一、复习
1.判断下列的数是奇数还是偶数：（课件出示）
2.学生说出奇偶数时提问：那你知道什么是奇数，什么是偶数吗（适当时候可以提示）
小结：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。
今天我们将研究和与积的奇偶性
二、探索发现
1.小游戏
同桌两人从5.6.7.8四张牌中，摸出两张牌，如果两张牌上的数字之和是奇数，甲方胜，如果是偶数，乙方胜。
每人各摸3次，出现重复的重新再摸。
①说说你是怎样判断的？
②你能将上面6道题目进行分类吗？（颜色）
小组讨论一下，说说是怎样想的？（学生黑板演示）
类型①分两种：按和的结果是奇数还是偶数。
类型②分三种：按加数的奇偶性分。
分完说说是怎样想的？
2.运用发现的规律：一学生报算式，一学生口答奇偶性。
（3到4人）
（1）学生再说说是怎样判断的？
（2）学生自己动手写一两个算式。
同桌相互说说是怎样想的。
（3）学生通过讨论发言（加上教师的总结整理）
①两个偶数相加的和是偶数，两个奇数相加的和也是偶数
②一个奇数或偶数相加，和是奇数
③和是奇数或是偶数与两个加数是奇数和偶数有关
（4）你能举例验证一下自己的发现吗？看看你们举的例子是不是都能符合自己的发现。
（可以提醒数学书左右两边页码和，相邻自然数的和）
想一想：下列两个数的和是奇数还是偶数？
240+34 264+151
531+325 531+325
（5）填空
20+（）结果是奇数262+（）结果是偶数
31+（）结果是奇数27 +（）结果是偶数
2. 探索多个加数和的奇偶性。
1.出示1+3+5+7+……+29的和是奇数还是偶数？
提问：运用刚才学过的规律你能解决吗？
那么多个加数和的奇偶性与什么有关？
2．说说有何发现
1＋3
1＋3+5
1＋3+5+7
1＋3+5+7+9
可以先猜想一下，然后验证自己的猜想。
（1）小组讨论，进行分类，你有什么发现？（数奇数的个数）
（2）学生自由发言,说说自己的发现。
加数中有1个、3个、5个……奇数时，和一定是奇数。
加数中有2个、4个、6个……奇数时，和一定是偶数。
（和的奇偶性与加数中奇数的个数有关）
教师总结：
加数中有奇个奇数时，和一定是奇数；
加数中有偶个奇数时，和一定是偶数。
（和的奇偶性与加数中奇数的个数有关）
（4）游戏：师生互动
学生随机报算式教师写出和的奇偶性。
强调与奇数的个数有关
判断：1+3+5+……+29的和是奇数还是偶数？为什么？
3.探索几个数相乘积的奇偶性。
（1）刚才探索和的奇偶性时，经历了举例→猜想→发现→验证→结论。
那么积的奇偶性又该如何探索呢？用自己的方法尝试探究一下。
先两位数相乘学生得出结论。
（2）先两位数相乘学生得出结论，独立尝试，再三位数相乘，小组讨论交流发现。
（3）学生自由发言，说说自己的发现。
☆乘数都是奇数，积一定是奇数；乘数都是偶数，积一定是偶数
☆乘数中只要有一个偶数，积一定是偶数
教师总结：
几个数相乘，只要有一个乘数是偶数，它们的积一定是偶数。
（积的奇偶性与因数中有无偶数有关）
三、全课小结
通过本节课的学习，同学们学到了哪些知识？从学习的过程中，你们学会了什么方法？
四、思考题：
说出下列得数的结果是奇数还是偶数。
1+3+5+7+……+99
1×2×3×……×100
判断：
1.a是奇数，b是偶数，a+b的和是奇数。
（）
2.两个连续自然数的和是偶数。
（）
3.两个连续自然数的积是偶数。
（）
4.n是自然数，n与n+1的和是奇数。
（）
5.n是自然数，n与n+1的积是奇数（）板书设计
和与积的奇偶性
奇数+奇数=偶数
偶数+偶数=偶数
奇数+偶数=奇数。