以读带写把握“以小见大”的手法
群文阅读：“以小见大”教学设计
以小见大《为母爱打开心窗》《一个车夫》《生命的胡杨》1. 了解“以小见大”的表现手法。
2. 通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息的能力。
3. 初步掌握并在写作中运用“以小见大”的写作方法。
重点：1. 通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息的能力。
2. 初步掌握“以小见大”的写作方法。
难点：学会在写作中运用“以小见大”的表现手法。
一课时一、分析作文现状导入现状：写小事、写生活，因为立意不高，没能做到“志存高远”，没能反映“社会风情和时代气息”，所以主题不深刻，意义不大；主题深刻的，又常常因为题材太大，内容空洞而不能表现主题。
如何解决“大”与“小”之间的矛盾呢？今天的学习或许能给你答案。
（PPT出示议题）二、导读文本1，初步了解“以小见大”1. 本文写了什么事？怎么写的？表现了什么主题？2. 本文中的“小”指的是什么？“大”又指什么？请画出文中对应的语句，并分析“小”和“大”之间有什么关系？3.“以小见大”有什么特点？（引出“以小见大”的概念：通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，透过细小的现象看本质，以阐明大的道理，深刻地揭示社会本质。
概括来讲就是小处落笔，大处着眼，写小的事情，表现大的主题。
“小”与“大”的关系：“小”是写作的焦点，可以是具体的事例，也可以是一个细节等。
“大”是文章的主题。
）总结：“小”指的是母亲多次尝试穿针为儿子钉纽扣这件小事。
“大”指伟大的母爱。
“以小见大”的类型：小事情——大感情以小见情三、细读文本2和文本3，深入理解“以小见大”用笔画出文中的“小”和“大”的相关语句，小组合作探讨：1. 两个文本中的“小”和“大”分别指的是什么？2.“小”和“大”之间有什么关系？属于“以小见大”的哪种类型？文本“小”“大”“小”与“大”的关系“以小见大”的类型《一个车夫》一个小车夫的悲惨生活。
坚强勇敢、敢于反抗权威的精神品质。
小人物——大品德以小见德《生命的胡杨》胡杨的精神品质：不屈服逆境、充满斗志、执着于理想、富有奉献精神。
作文如何“以小见大”
作文如何“以小见大”在写作文的过程中，我们常常会遇到这样的问题：如何将自己的观点和思考通过文字表达出来？如何让文章有深度、有内涵？这时候，“以小见大”的写作方法就显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何运用“以小见大”的写作技巧，使文章更加生动、有趣、富有思想性。
一、明确主题，选择合适的“小”事例首先，我们要明确文章的主题，然后选择一个合适的“小”事例来作为引子。
这个“小”事例可以是一个生活中的琐碎细节，也可以是一个历史事件中的一个小插曲，甚至可以是一个文学作品中的一个片段。
关键是要确保这个“小”事例能够引起读者的兴趣，让他们产生共鸣，从而引导他们进入文章的主题。
二、深入挖掘“小”事例背后的意义在选择了合适的“小”事例之后，我们要深入挖掘这个事例背后的意义。
这个意义可以是普遍的人生哲理，也可以是对某个社会现象的深刻剖析，还可以是对某个历史事件的独特见解。
我们要通过对这个“小”事例的深入挖掘，将其与文章的主题紧密结合起来，使文章具有更强的思想性和观点性。
三、运用比喻、拟人等修辞手法丰富文章表现力为了让文章更加生动、有趣，我们可以运用一些修辞手法来丰富文章的表现力。
比如，我们可以通过比喻、拟人等手法将抽象的概念具象化，使读者更容易理解和接受；我们还可以通过排比、对仗等手法增强文章的节奏感和韵律感，使文章更加优美。
同时，我们还要注意修辞手法的适度运用，避免过于华丽的修辞导致文章失去真实感和可信度。
四、结合现实生活进行对比和反思在文章中，我们可以通过对比和反思的方式来突显“以小见大”的主题。
我们可以将现实生活中的某个现象与“小”事例进行对比，揭示其中的联系和差异；我们还可以通过对“小”事例的反思，引发读者对现实生活的思考和感悟。
这种对比和反思的方式既能使文章更具说服力，也能激发读者的思考和共鸣。
五、注意篇章结构的合理安排在写作过程中，我们要注意篇章结构的合理安排。
一般来说，一篇好的文章应该包括引子、正文和结尾三个部分。
以小见大的手法作文怎样写
以小见大的手法作文怎样写说到以小见大这种写作手法，我立马就想起了前段时间我经历的一件小事，就从这件小事出发，跟您唠唠以小见大的写法。
那天，我像往常一样去家附近的小公园遛弯儿。
公园里人不少，有跳舞的大妈，有下棋的大爷，还有一群嬉笑打闹的孩子。
我找了个长椅坐下，准备享受这片刻的宁静。
就在这时，我注意到了不远处的一个小女孩。
她看起来也就七八岁的样子，扎着两个羊角辫，穿着一身粉色的运动服，正蹲在地上全神贯注地盯着什么。
我好奇地凑过去看，原来她在观察一群蚂蚁搬家。
只见那些小小的蚂蚁，排成了一条长长的队伍，有条不紊地搬运着食物。
有的蚂蚁扛着比自己身体大好几倍的食物颗粒，艰难地前行；有的蚂蚁则两两合作，共同抬着一片面包屑。
小女孩眼睛一眨不眨地看着，嘴里还念念有词：“小蚂蚁加油，加油！”那认真的模样，仿佛这不是一群微不足道的蚂蚁，而是一支正在执行重要任务的大军。
我站在旁边看了一会儿，觉得没什么意思，就准备离开。
可就在我转身的瞬间，小女孩突然站起身，跑到旁边的小卖部买了一根棒棒糖。
我心想，这孩子估计是看累了，想吃点甜的。
但接下来的一幕让我愣住了。
小女孩并没有自己吃棒棒糖，而是小心翼翼地把糖纸剥开，然后将棒棒糖碾碎，放在了蚂蚁队伍的旁边。
她轻声说道：“小蚂蚁们，你们一定累了，吃点糖补充补充能量吧。
”那一刻，我的心像是被什么东西轻轻撞了一下。
一个小小的棒棒糖，对于我们成年人来说，可能只是一份微不足道的甜蜜。
但在这个小女孩的心里，那是她能给予蚂蚁们最大的关爱和帮助。
我不禁开始反思，我们在生活中是不是常常忽略了这些微小的事物和情感？我们总是在追求着大的成就、大的梦想，却忘记了身边那些小小的温暖和美好。
就像这个小女孩，她用一颗纯真善良的心，看到了蚂蚁们的努力和辛苦，并用自己的方式给予了帮助。
这虽然只是一件微不足道的小事，但却让我看到了人性中最美好的一面——善良和关爱。
从这件小事上，咱们就能琢磨出以小见大的写法的一些门道。
首先，你得有一双善于观察的眼睛，能发现那些看似平常却又蕴含深意的小事情。
以小见大手法在作文中的运用 范文
以小见大手法在作文中的运用范文在我的存钱罐里，有一枚毫不起眼的硬币。
它就那样静静地躺在一堆花花绿绿的纸币和其他硬币中间，如果不是我偶然间翻找东西，它可能就一直被埋没在那小小的角落里。
这枚硬币，面值一元，普通得不能再普通。
它的边缘有些磨损，正面印着庄严的国徽和“壹元”字样，背面则是一朵盛开的菊花。
从外表看，它没有任何特别之处，就像大街上随处可见的路人甲一样。
那天，我带着它出门了。
本没把它当回事，只是顺手把它塞进了口袋里。
在路过一个小广场的时候，我看到了一个小男孩。
他穿着破旧的衣服，头发乱乱的，面前摆着一个小盒子，盒子里有几枚硬币和一些零钱，旁边还有一张纸，上面歪歪扭扭地写着：我和奶奶走散了，饿了，求好心人帮助。
小男孩眼睛红红的，像是刚哭过，他的眼神里充满了无助和期待。
我站在那里犹豫了一下，摸了摸口袋里的那枚硬币。
说实话，这一元钱能做什么呢？在这个物价飞涨的时代，连买个小零食都不够。
可是小男孩那渴望的眼神却让我有点不忍。
我心想，不管怎样，这一元钱也许能给他一点希望吧。
于是，我走上前去，把那枚硬币轻轻地放进了他的盒子里。
小男孩抬起头，用带着惊喜和感激的眼神看着我，小声地说了句：“谢谢哥哥（姐姐）。
”那一瞬间，我突然觉得这枚硬币变得不一样了。
它不再是那枚被我忽视、毫不起眼的小硬币了。
它仿佛变成了一颗希望的种子，虽然微小，却可能在小男孩的心里种下温暖。
也许这一元钱能让他买到一个小面包，暂时缓解饥饿；也许他会因为这小小的帮助而重新鼓起勇气去寻找他的奶奶。
这枚硬币让我想到了很多。
在我们的生活中，有太多像这枚硬币一样看似微不足道的东西和人。
一个小小的微笑，一句简单的问候，一次不经意的让座，它们就像这枚硬币一样，虽然渺小，却有着巨大的力量。
我们常常追求那些伟大的、辉煌的事物，却忽略了身边这些微小事物所蕴含的无限能量。
就像在社会这个大机器里，每个人都是一颗小小的螺丝钉。
有些人觉得自己平凡无奇，做着最普通的工作，就像那枚硬币一样被淹没在人群中。
以以小见大的手法写一篇600字作文高中
以以小见大的手法写一篇600字作文高中全文共9篇示例，供读者参考以以小见大的手法写一篇600字作文高中篇1那个大雨倾盆的夜晚，那深夜苦苦寻找我的母亲，那撕心裂肺的痛哭，使我懂得了爱母亲，理解母亲，体谅母亲，感受亲情。
那个夜晚我忽如一夜间长大，懂得了亲情……那时的我那样无知，那样幼稚。
同母亲约好，今晚出去和同学玩，一番讨价还价，我终于以三寸不烂之舌说服母亲—我在九点半准时到家。
胜利的我欣喜地大步迈出家门，淅淅沥沥的小雨打在脸上凉沁沁的，却丝毫不觉凉凉的秋意。
只觉阵阵凄凄的莫名伤感随蝶一般的枯树叶旋转落下。
虽然窗外寒风已阵阵刮起，咄咄逼人，秋雨也不觉中下成了倾盆，但大家仍然聚在一起热火朝天的说笑，打闹，抬头看表，不觉中已过了几个小时—九点半了。
但同学们的勃勃兴致丝毫没有退去，我陷入了一个进退两难的境地：一边是在家等候的母亲，另一边是难分难舍的同学，我艰难的抉择，我要留下来，想：反正这顿揍是挨定了，多等一会又何妨？可就是这一念之差，不知给母亲带来了多少焦急和担心。
母亲穿着单薄的衣服，打着一把被狂风卷的东倒西歪的雨伞是如何在大雨中行走，会是多么的艰难？我从来也没想过，也从来不敢想。
将近十点，我踏进家门，屋里是一片黑暗的死寂，没有人？妈妈会去哪里？楼道里响起阵阵熟悉的脚步声，我起身开门，她走了进来，湿透的衣服滴滴答答地滴水，蓬乱的头发被雨水打成了缕，她一言不发，但她回头的那一霎那，我看到了一滴晶莹的泪珠掉了下来，打到我的心里，冰冷入骨。
我慌了，随即，是撕心裂肺的痛哭，妈妈为我付出那么多，我为什么从来都不懂。
可在那颗泪珠打到我心里的时候，我明白了，也懂得了如何去感受。
那夜，我彻夜未眠，辗转反复，我懂得了太多太多……亲情，是这世界最难懂的东西，可在那一刻我学会了如何去感受。
以以小见大的手法写一篇600字作文高中篇2小小蚂蚁的大智慧你们知道吗?就在我们家院子里,住着一大家子勤劳的小蚂蚁。
它们虽然个头小小的,但从它们身上,我学到了很多大道理哦!每天早上,我醒来时常看到蚂蚁们已经在操场上忙碌着了。
以小见大的写作手法作文(8篇)
以小见大的写作手法作文（8篇）大伙儿总在所难免要触碰或应用作文吧，依靠作文大家能够完成文化交流的目地。
那麼你了解一篇好的作文该怎么写吗？下列是我用心梳理得以小见大的写作手法作文【范文8篇】，热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。
在日常日常生活或者工作中学习中，说到语句，大伙儿毫无疑问也不生疏吧，在不一样种类的文章内容里，不一样部位的句子的作用也是不一样的。
那麼哪些的语句才更具有感召力呢？下列是我帮大伙儿梳理的含有修辞手法的语句（优选50句），热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。
1、花朵在秋风中笑弯了腰。
2、海棠果摇晃着它那圆圆的小脸蛋，对着你点点头笑容。
3、树缝里也漏着一两点路灯光效果，没精打彩的，是渴睡人的眼。
4、那点薄雪仿佛突然害了羞，略微外露点粉红色。
5、明净的湖泊摇晃着绿岛和白云的倒影，好像梦幻仙境一般。
6、谎话是一只内心的蛀虫，将人的心蛀得面目全非;谎话是一个深深地的泥潭，令人深陷其中不能自拔;谎话是一个无穷的黑洞，令人坠入罪恶的谷底万劫不复。
7、爱心是一片直射在冬日的太阳，使贫病交迫的人觉得世间的溫暖;爱心是一泓发生在荒漠里的泉水，使濒临绝境的人再次见到日常生活的期待;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人得到心灵的慰藉。
8、道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风撒落。
9、女性坐着小院子之中，手指头上缠绞着丝滑纤长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀中弹跳着。
10、关怀是一个目光，给学员无声的祝愿;关怀是一缕青风，给学员心身的舒适;关怀是一场春雨，给学员心田的滋养;关怀是一句问侯，给学员春季的溫暖。
11、春风像一只彩笔，把整个世界刻画得更为五彩缤纷。
12、小河清澈见底，好似一条全透明的蓝绸子，静静的躺在地面的怀里里。
13、平静的湖面，宛如一面硕大的银镜。
14、调皮的雨滴最喜欢在雨伞上畅快的舞蹈。
15、秋季迈着稳重的步伐慢慢地为大家走过来,又悄然无声地走开。
16、村庄里一棵棵黑油油的广柑树，如同一把把极大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
作文指导“以小见大”
以小见大
选取的材料一定要为大 主题而设，事件材料要具有 代表性和典型性，材料虽小 但意义却大。
身边的美文赏析
以小见大
选 材
（一）写核桃树 （二）写枕头 （三）写杨柳枝叶
练思路
（一）树——核桃——喻人
（二）换枕头——棉絮枕头——绿 豆枕头——药枕头——枕头中的爱
（三）心情烦恼——窗外勃勃生机 的柳叶——获得生活的感悟
阅读失败、 阅读那场雨
以小见大的写法
观点：小和大是相对的，辩证统一的。
以小见 大
1、一粒沙里看世界， 半瓣花上说人情。 ----郁达夫
2、一滴水也能折射太阳 的光辉 。
这些文章我学过
《紫藤萝瀑布》 《散步》 《最后一课》 《背 影 》 《台阶》
以小事见大
这里的“小” 这里的“大”指 主 题， 选 材， 要小角度， 或 宽 大， 要 细 微。 或 深 刻。
悟写法
4、选事。 选身边的小事，选感人的事，可以说理的 事，可以抒情的事。抓住事，处理好详略，处 理好叙述、描写和抒情、议论的关系，宜在细 节描写和说理深度用力。
练练思维
一、给下面的文题以小见大的手法设计一个 思路：《蚕茧》、《那盏台灯》、《母亲 的手》、《红烛》、《由锈吃铁想到的》 二、给下面的观点设计一个写作方案，要求 采用以小见大的手法。 1、生命蕴藏着巨大的潜能，往往在逆境中得 到最好的发掘。 2、母爱是无私的、无私的。
写作：
手法指导
常见的写作手法
• • • • • • • 联想、想像 象征（托物言志） 对比、衬托、反衬、烘托、以小见大 借景抒情（情景交融） 伏笔和铺垫、前后照应（呼应） 直接（间接）描写 扬抑（欲扬先、欲抑先扬）等等
《这也是阅读》
小学生作文“以小见大”的写作手法应用指导
“以小见大”的写作手法应用指导趣味故事晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。
突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。
儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。
”“你怎么知道？”“她没有骂人。
”（妈妈刷碗，碗打了，客厅里父子在谈论）思路点拨这则小故事虽小，实则通过一个形象的故事道出了这么一个主题：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。
同时，也给了我们一个这样的启发：“儿子”善于观察和总结经验，而这也正是他能够以小见大的明证。
训练题目以小见大训练要点一、了解“以小见大”的内涵。
二、理解怎样做到“以小见大”。
三、能够把“以小见大”的手法运用到写作实践中去。
四、培养观察生活、感悟生活的能力。
方程式解说这次训练的目标是在写作中学会运用“以小见大”的写作手法。
什么是“以小见大”呢？“小”就是小题材，“大”就是小题材背后蕴藏的“大主题”，“以小见大”手法就是用小题材表现大主题。
“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个部分，也可以是一件小物品，一只小动物、一颗小花小草，还可以是一个平凡人物……“大主题”可以是一种深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感……这种手法具体说来，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。
它能够把具体而微与抽象相连，从小题材中见出大主题。
“以小见大”的手法以一点观全面，从不全到全，给写作带来了很大的灵活性和无限的表现力，便于提炼主题，使主题更鲜明集中，更具震撼力。
很多知名作品都运用到了“以小见大”的手法，例如我们学过的《游子吟》就是运用了这种手法，从母亲为临行孩子缝衣的小事，我们深深地体会到了伟大的母爱。
“以小见大”是一种写作手法，具体到学生，它也就是一种写作能力了，那么怎么培养“以小见大”的写作能力呢？首先，要关注生活，养成留心观察、善于观察、勤于思考的好习惯。
作文以小见大的手法
作文以小见大的手法•相关推荐作文以小见大的手法在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的作文以小见大的手法，仅供参考，大家一起来看看吧。
如叶人生日子像操场树上的叶子，密密麻麻，麻麻密密，青了又黄，黄了又青，当我们终于察觉到了它的轮回交替时，青青枝头已经绽放出了朵朵生命之花，时光飞逝，，这就是人生？人生是什么？人生是什么？依我看来人生就是一个寻找快乐的过程。
似乎什么也没找到，待你揭开人生的内涵，才猛然发现，那记录了人生的长卷上无一不闪烁着幸福的光芒。
；正是这点点滴滴.碎碎零零.真真切切的幸福才编织出人生最美的图案价值。
曾经听到过这样一句话，“人生贵在参与”。
这句话也许有一定的道理，可是我们在参与什么呢？你的参与价值是什么呢？任何一个人都是有价值的活着，虽然价值不能同等，可这价值却不能和别的物件的价值相提并论，也不能与别人的价值来作为比较。
体验。
体验生命价值是一种享受，当我们远离了喧嚣，沉淀了狂躁，摆脱了追逐名利，放弃了金钱财富的牵绊，一定会感觉到无比的`轻松，幸福的暖流也会缓缓涌入灵魂，陶冶我们的情操。
此时，生命的价值更会得到很大的张扬，就像孔雀开屏一样的亮丽，绽放出无限的光彩中经常听到买卖者以此论价生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
寿命的缩短与思想的虚耗成正比。
珍惜生命就要珍惜今天。
了解生命而且热爱生命的人是幸福的。
鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。
体验人生，才会了解其真谛其实，每个人对人生都有自己独特的诠释，是追求，是执著……但有一点永远不会变：人生是成败交替的合体，是得失兼容的五味瓶，想要真正读读人生的人，必须先读懂失败，才能真正体会有一种人生，是我们都在追求的人生，也是最辉煌的人生，那就是：直落的花，成熟的果，发芽的种，落地的叶…。
初中作文“以小见大”的写作方法
初中作文“以小见大”的写作方法以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
一滴水可以折射出太阳的光辉，写作文时，同样可以通过“一滴水”来表达思想情感，完成对人物形象的塑造，揭示重大而深刻的主题，这种写作方法就叫“以小见大”。
“以小见大”的写作方法切入点小，角度新，素材易于选取，结构易于驾驭，描写易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。
那么在写作过程中应如何运用“以小见大”的写作方法呢?方法一：用小细节放大人物形象。
即通过外貌、语言、动作、神态等某一方面的细微之处，来表现人物的性格特点。
如：有一次在急诊室看医生急救病人，病人已经昏迷了，氧气罩也没用了。
医生使劲地用一个类似皮球的东西往病人体内压氧气。
应该是呼吸系统有毛病。
两个医生轮流压，像打仗似的。
渐渐的，病人清醒了，但仍说不出话来，医生只好不断发问，让他用点头或摇头来回答。
大概问了十几个问题才碰上一个点头的答案。
他是在路上发病的，一个亲人也没有，送他来的是陌生人。
后来发现他可以写字———虽然眼睛一直闭着。
医生问他的病史，问他是不是服过某些药，问他现在的感觉，忽然，一个医生惊喜地叫了一声：“写下去，写下去，再写!你写得真好——哎，你的字好漂亮。
”病人果真一直写了下去。
虽然那病人从生死边缘被抢救回来后手颤抖不已——但还有人赞美他的字!也许是颜体，也许是柳体，也许什么都不是，只是一个活着的人写的字，可贵的是此刻他的字是“被赞美的字”。
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以读带写把握“以小见大”的手法
作者：邵松
来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第05期
“以小见大”手法，“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”（巴尔扎克），就是用
简洁的文笔、丰富的设想营造出悠远的意境，它闪烁着作者智慧的光芒。很多作品令人过目不
忘，其成功之处就在于内容、结构上的“以小见大”。例如高中教材中的《小狗包弟》《半张
纸》。引导学生在阅读中深入理解作品是如何使用“以小见大”的手法，并灵活把握运用，可以
形成写作上的一大特色。
我们经常讲的“以小见大”手法，大多侧重指文章采用小题材彰显深刻的主题。内容上的选
材（题材）为“小”，深刻的主题为“大”。巴金先生的《小狗包弟》就是通过一只小狗在文革时
期的命运，洞察了那个历史阶段的社会悲剧，表达了对个人、时代、人性巨人式的反思——最
大的真实是心灵的真实，作者解剖了自己，解剖了历史，意在剔除浸润在民族文化和心灵上的
毒素，为国家的未来走向提出警示性的标识。小题材大主题，以小见大。
学习这篇文章后，我们的作文训练可以是从小的事件、事物展现一个深远的主题，例如一
件小事、一滴水、一片叶子等等，从而训练学生从小题材中提炼大主题的能力。
除了内容上的以小见大，还要重视结构形式上的“以小见大”手法。结构上“以小见大”手法
能体现出创作者绝妙构思、精巧布局的能力。即所谓小文章成就大气候，小篇幅造就大作家。
在我们的教学中，应该多多引导学生关注、尝试在结构上“以小见大”的手法。
瑞典作家斯特林堡享誉世界的小小说《半张纸》，篇幅不长，但构思奇特、精巧，叙述干
净利落，文字精炼。小说巧妙地以半张纸上的名字或电话号码为序，对往事展开回忆，用半张
纸上的电话号码将一个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。如果把小说结构比
作容器，那么这篇小说的容器就是半张纸。作家巧妙地紧紧围绕半张纸进行布局选材。小说采
用半张小纸片这个极其小的“容器”（结构），承载了容量极大、蕴义极丰的内容。即截取了一
个生活的横断面，用了一个很小的切口（情节时间只有两分钟，也就是看半张纸的时间），故
事内容跨越时间却长达两年—在两分钟里他度过了一生中的两年。这两年中主人公认识了艾丽
丝；在银行工作、失业，找到了另一项工作；与艾丽丝订婚；装修新房，搬家；和艾丽丝去看
歌剧；朋友从飞黄腾达到潦倒出走；修女、医生接生；请岳母来照顾母子；换女仆；看病配
药；订牛奶、买杂物、买肉；母子去世、操办丧事。历经悲欢离合、酸甜苦辣，情感大起大
落：初恋时的热情、甜蜜，失业时的焦虑、恐慌，蜜月期的美妙、和谐，将为人父的惊喜、不
安，丧妻天子的巨大悲痛。小说的结局是主人公吻了吻象征人生情感（温情、暖意、悲伤、怀
念）的纸片，决心放下生命不能承受之重，在人生路上奋然前行。尽管人物的命运是悲惨的，
但小说让我们感受到一种奋发向上的力量，一种寻求生活真正价值的努力。这是一种带有震撼
人心的悲壮与崇高的追求。虽然主人公若有所失、哀婉留恋，但最终依然能够勇敢、执著地走
向新的生活。小说表达了对人生无常、幸福易逝的感叹，同时又积极地表达了幸福对人的意
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义，肯定了人在命运无常之中对幸福的追求。如此丰厚、重大的主题内容，用“半张纸”就负荷
了！结构上“以小见大”的魅力就在于此：篇幅短小但能传达出人类心灵的广度和深度！携带上
文学里的留白效应，把大量的内容留给读者去补给，去思考，从而达到意味无穷的艺术效果。
如此营造小说，我们的视界和心灵就是丰富而幸福的！
成功的写作，一定是在构思阶段，不仅注重挑选题材，还要注重布局结构。虽然我们在写
作训练过程中经常会这样强调，但学生对结构的重要性并不能体悟到位。结合《半张纸》这样
的名篇进行深入、透彻的学习，再给予学生尝试的机会，无疑能起到事半功倍的效用。引导学
生在写作中尝试寻找巧妙、精致的“容器”（结构），逐渐形成在下笔前的构思中力争精巧结构
的习惯性意识。也许这就是培养小作家的开始呢。