人教版八年级生物上册：《鸟》教案设计
生物人教版八年级上册鸟的教学设计
第六节鸟教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
学情分析1.教学中要多从生活实际出发，利用一些视频课件以及实物材料来加强感性认识，使学生便于理解、掌握，在“鸟适于空中飞行的特点”的探究中提高学生的学习兴趣。
2.课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和适应飞行的特点。
教学重点和难点1，教学重点(])通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。
(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教学准备1．教师准备制作多媒体课件，收集鸟类的相关资料和视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集有关鸟的资料。
教学过程:一．新课引入1.课本想一想，议一议2.播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中，此时用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。
注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。
引入新课。
3.学生感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识。
二．新课教学（一）多种多样的鸟1.课件：多种多样的鸟说出多种鸟的名称，并简要介绍。
学生通过交流丰富鸟类知识。
初步认知鸟的多样性。
2. 观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同。
分组讨论，完成思考题。
(1)鸟喙、鸟足的形态特征，鸟的食性和牛活环境。
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。
(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中。
初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。
鸟(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.6 鸟教学设计一、教材分析《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。
教材在简单描述大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？”按照科学探究的步骤，引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后概括出鸟类适于飞行的特点并介绍了鸟和哺乳动物同属于恒温动物。
为第七节《哺乳动物》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。
二、教学目标（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。
（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。
（1）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累知识的习惯和能力。
（1）通过鸟类的生存状况的调查，引发学生保护鸟类及其生存环境的意识。
（2）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。
三、教学重难点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。
（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善。
现存的最大鸟是鸵鸟，身高可达2.7米，体重可达320斤。
世界上最小的鸟——蜂鸟,目前发现的鸟中最小的一种。
身长约5.6-6.5厘米,平均体重只有2克,因为专门吸食蜂蜜,所以也被称为吸蜜蜂鸟。
黑白兀鹫能在11000米的高空飞行，是人类已知的飞的最高的鸟类。
学生通过对各种鸟类的认识，拓展了视野，增加了兴趣，引入本节课鸟类的学习。
（二）多种多样的鸟——明确教学目标1.大山雀、丹顶鹤、金雕、野鸭、啄木鸟——多种多样的鸟（PPT展示）通过观察和学生一同观察和总结这几种鸟的主要特点，并完成表格。
调动学生学习的积极性，为探究鸟适合的飞行的特征做铺垫。
八年级生物上册《鸟》教学设计
第六节鸟【教学目标】【知识目标】1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究,使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2.通过对各种鸟的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征。
【能力目标】1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习,培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。
【情感目标】1.通过观看有关鸟类行为的录像资料,引发学生确立热爱自己父母的美好的情感态度。
2.通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料,使学生确立战胜困难,坚韧不拔的个性特征。
【教学重点】1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征。
【教学难点】1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2.概述鸟类的主要特征。
【课前准备】多媒体课件、家鸽或其他鸟类。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入展示一段鸟类自由飞翔的录像。
我们常常看着天空的小鸟发出感叹,要是我有一双翅膀那该有多好!我们人为什么就飞不起来呢?好,下面我们观看一段录像资料。
二、新课教学教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘,并组织学生观看。
1.[分组实验,探讨原因,交流结论]首先教师检查各组所备教具,并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神,培养学生助人为乐的高尚品格。
2.其次,教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。
也可以让学生直接观察本组所备的鸟,用以总结鸟类适于飞行的外形特征。
观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状,并分类。
结果,可能学生分类标准各不相同,但教师应充分肯定学生的做法,但应要求学生讲清分类的标准,并帮助学生分析他们的分类标准的合理性,最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气,骨骼中空可以减轻身体密度,适于飞翔;身体流线型也适于飞翔。
八年级生物上册 鸟教案 (新版)新人教版
鸟教案知识与技能：1、阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
2、在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
3、关心我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
过程与方法：媒体课件展示、学生观察、讨论、交流、探究等相结合，阐明以家鸽为代表的鸟类适应空中飞行的形态结构特征。
情感态度与价值观：关心我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
教学重点：说明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
教学难点：对家鸽的观察分析。
教学过程：温故知新复习上节课所学知识导入新课课前五分钟播放：汪峰的“飞的更高”歌曲能自由飞行是人类的一个千百年的梦想，但对鸟类来说，那是它们的一种运动方式。
自古就有许多歌颂鸟类的诗句;展示“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的相关图片。
引领学生一同走进“鸟的天堂”教学过程一、走进鸟类的天堂千姿百态的鸟类：家鸽、孔雀、鸵鸟、丹顶鹤、鹰、家鸡、天鹅等。
①了解本节课学习的内容②观察课本鸟类图片资料③欣赏优美的课件鸟类图片二、会飞的都是鸟吗？不会飞的就不是鸟吗？展示图片蝙蝠、鸵鸟、蜜蜂、企鹅等进行总结。
三、探究家鸽适应空中飞行的特征1、外部形态的观察<1>体形:流线型<2>皮肤：生有羽毛分正羽和绒羽，正羽在飞行时起重要作用，绒羽保温<3>翼：是飞行器官，宽大利于飞行2、内部结构的观察<1>肌肉骨骼系统的观察备注：多媒体展示激发学生学习兴趣学生观察、思考问题并回答多媒体展示小组合作讨论教后反思：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
人教版生物八年级上册《鸟》同课异构 精品教案 (10)
第五节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征.2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点.3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点.4，举例说明鸟与人类生活的关系.5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感.二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系.1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点.(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点.三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的. 探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验. 在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究. 通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征. 结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识.四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本.鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面).制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频.2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录.分组收集鸟与人类关系的资料.兴趣小组同学准备模拟实验.五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导人新课播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中，引入新课.感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识.利用视频，将学生带人情境，引入本节课题.多种多样的鸟请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类.观察与思考：比较不同鸟的形态结构上的异同.教师将课前准备好的多种鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题.(1)说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和牛活环境.(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系.(3)这些鸟在外部形态上有哪些共同特点?说出多种鸟的名称，并简要介绍.认真观察，将不同鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材“观察与思考”的表格中. 初步归纳鸟在外部形态上的共同特点.学生通过交流丰富鸟类知识.初步认知鸟的多样性.通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统—，生物与环境相适应的观点.教学内容教师活动学生活动教学意图鸟的主要特征1．探究鸟适于飞行的形态结构特点根据问题，引导学生作出假设.对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行探究.学生结合已有经验，作出假设：吗的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应.锻炼学生依据经验作出假设的能力.探究l：鸟的外部形态指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题.(1)鸟的体形有什么特点，这与飞行业活有什么关系?播放视频，指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形态.进一步质疑：什么是流线型?为什么流线型能减少飞行时的阻力?展示：流线型的形状及其受阻力情况图解.(2)鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应，播放鸟飞行的视频，指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态.进一步探究：请兴趣小组的同学进行“空气如何通过两翼”的模拟实验，其他同学注意观察纸带的变化.模拟实验如下：取一条宽5cm，长25cm左右的纸带，将约5cm长的纸带夹入书中，余下部分悬垂，然后举起书本，悬垂纸带位于口的下方，用力吹动纸带上方空气.提问：什么力使得纸带飘起来，你能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力是如何形成的吗?认真观察鸟飞行时的姿态，在对鸟的头、颈、躯干、尾等的姿态描述的基础上，总结出鸟的体形呈流线型.总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可减少飞行时空气的阻力.观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼.学生讨论并回答：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力. 正羽呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列.学生观察到悬垂的纸带飘起来.兴趣小组同学提示：气流流动的速度越快，产生的压力越小. 具他学生分析、推理，得出：鸟翼上方气流快，压力小，下方压力大，鸟翼获得向上的升力.以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力.培养学生有目的地进行观察、记录的习惯.通过模拟实验，帮助学生获得跨学科的知识.培养学生分析、推理能力.师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点（1）流线型体形；（2）体表覆羽，前肢变成翼.教学内容教师活动学生活动教学意图鸟的主要特征探究2：鸟的肌肉、骨骼指导学生观察鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片和实物，完成思考题.(1)鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动作，联想胸肌与飞行的关系.(2)将胸骨的特点与卜面附着的肌肉联系起来考虑，你能作小怎样的推测?(3)观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓?(4)鸟的骨骼有哪些特点?观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合，口中无牙齿.(1)结合教材图片及实物得出：鸟的朐肌发达.(2)在鸟的骨骼模型上，指出胸骨和龙骨突的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼运动.(3)观察到鸡腿骨内的骨髓少，骨内部中空.(4)总结得出鸟的骨骼轻、薄、坚固.培养学生通过模型、实物的观察，分析、解决问题的能力，以及总结归纳的能力.师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：(1)骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空；(2)胸肌发达，附着于胸骨，胸骨卜有突起.2．鸟的其他特征提问：鸟的飞行需要大量能量，能量从哪里来，食物中的能量需要哪些系统的配合才能释放出来?播放猛禽捕食视频，请学生观察捕食的过程. 请学生谈谈有没有鸟粪落在身上或车上的经历. 家鸽、麻雀总在不停地找食吃，会不会增加体重影响飞行?鸟类的排便情况怎样?消化能力如何？播放鸟呼吸时气体进出肺和气囊的动画，指导学牛观察教构“鸟体内的气囊”图文，请学业在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊(以靠近尾部的两气囊为例)中的流动方向.提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统参与?展示：几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析数据.联系学过的人体各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统等的特点.观看视频，联系生活经验，得出结论：视觉敏锐利于捕食，鸟的食量大，消化能力强.观看视频和教材图文，绘出气体在肺和气囊中的流动途径. 门纳总结：鸟具有气囊，可帮助呼吸.学生根据已有知识回答：循环系统.分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧的功能强.引发学生认知冲突，建立前后知识之间的联系.培养学生通过直观感知，分析问题的能力.培养学生图文转换能力.培养学生数据分析能力.教学内容教师活动学生活动教学意图鸟的主要特征心脏心搏次数/min人72鸽135-244金丝雀514蜂鸟615讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42℃左右.讲述恒温动物和变温动物的概念.提问：体温恒定有什么意义?(教师从恒温对新陈代谢的影响等方面加以补充).提问：鸟如何繁殖后代?认真倾听、理解概念.讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围.回答：通过产卵繁殖后代.通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握.3．总结鸟的主要特征再次展示：各种各样鸟的图片和视频.请学生总结鸟具有的特征.归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸.促进学生自主建构概念.鸟与人类生活的关系提问：假如自然界中没有鸟类，那么我们的生活将会怎样？师生共同归纳总结.结合课前收集的鸟与人类生活关系的资料，以小组为单位交流、展示.培养学生收集、处理信息能力和表达交流能力，促进爱鸟护鸟情感的形成.小结反馈1．请学生小结本节课的收获.2．习题检测、反馈.梳理、总结.完成习题，巩固所学.总结归纳所学内容，及时巩固.六、板书设计第六节鸟反思：第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
初中生物《鸟》教案
初中生物（鸟）教案一、教学目标1.概述鸟的主要特征。
2.依据教师提供的事实分析出鸟的主要特征，提高提取信息能力。
3.养成珍爱生命、爱护鸟类的意识。
二、教学重难点重点：鸟的主要特征。
难点：总结提炼出鸟的主要特征。
三、教学过程(一)新课导入教师提问“海阔凭鱼跃〞的下一句是什么通过俗语引出鸟。
播放各种鸟的视频，请学生认真观察在视频中看到了什么鸟(鱼鹰、鸵鸟、雨燕、企鹅、信鸽。
)追问，有的鸟能翱翔蓝天，有的鸟能水中穿梭，有的鸟能在陆地奔跑，他们的生活环境和习性千差万别，为什么都被称为鸟呢引发学生思考，进而引出新课。
(二)新课教学教师以开火车形式，引导学生回忆上节课探究实验的内容：鸟有哪些形态结构特点是适于飞行的(身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力;体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛;骨骼轻、薄、巩固，有些骨内部中空，可减轻体重;胸骨上高耸的突起叫作龙骨突;胸肌兴旺，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
) 引导学生思考：并不是全部鸟都会飞，那么符合什么特征才算是鸟呢教师展示鹰捕食的视频以及鹰头部的特写，引导学生观察鹰的眼睛和喙，提问其特点(鸟的视觉兴旺，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。
)教师进一步补充鸟的消化能力：鸟食量大，消化能力强，食物经消化汲取后形成的残渣很快就随粪便排出。
教师设疑：鹰在天空中急速的飞行，它是如何保证自己供氧充分的呢进一步展示鸟肺和气囊的模型，讲解气囊和肺，并用模型模拟鸟的呼吸。
引导学生进行观察，得出鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。
教师询问学生是否有养鸟的经验，并提问鸟的体温如何，引导学生得出鸟体温高并且恒定。
教师在此根底上讲解恒温动物、变温动物概念。
(鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
)教师分发鹌鹑蛋和资料卡片，让学生同桌两人为一小组，依据探究爬行动物繁殖方法的方法，探讨鸟的繁殖方法。
八年级生物上册鸟教案人教版
【2023年】浙江省嘉兴市会计从业资格会计基础预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.第40 题某企业接受追加投资200万元，款已到并存人银行，该项业务使得企业（）A.资产增加200万元，同时负债增加200万元B.资产增加200万元，同时所有者权益增加200万元C.所有者权益增加200万元，同时负债增加200万元D.所有者权益增加200万元，同时负债减少200万元2.对于大量堆积的煤炭清查，一般采用（）法进行清查。
A.实地盘点B.抽查检验C.技术推算D.发函询证3.第9题微机系统与外部交换信息主要通过（）。
4.第28题直接用于产品生产的固定资产，其折旧费用应计入（）。
{5.关于“银行存款余额调节表”，下列说法正确的是（）。
A.企业可根据“银行存款余额调节表”调整账簿B.“银行存款余额调节表”是重要的原始凭证C.“银行存款余额调节表”调节后的余额是企业可以运用的实际存款数D.“银行存款余额调节表”调节平衡后，说明企业与银行双方记账均为错误6.未设立档案机构的单位，会计档案的保管部门和人员应是（）。
A.人事部门的相关人员B.会计部门的出纳人员C.会计部门的非出纳人员D.会计部门的任何人员7.下列各项中，不属于资产要素基本特点的是（）。
A.资产由企业过去的交易或事项形成B.必须是有形资产C.预期会给企业带来经济利益D.由企业拥有或控制8.以下会计资料中不属于会计档案的是（）。
A.现金日记账B.总账C.购销合同D.购货发票9. 对于大堆、笨重的材料物资盘存及确定．一般采用（）法。
A.实地盘点B.抽查检验C.技术推算盘点D.询证核对10.科目汇总表是依据（）编制的。
A.记账凭证B.原始凭证C.原始凭证汇总表D.各种总账二、判断题(10题)11. 固定资产的后续支出有可能资本化，也有可能费用化。
（）对错A.是B.否12. 企业的所得税费用一定等于企业的利润总额乘以所得税税率。
新课标人教版八年级生物上册优质课《鸟》教学设计
新课标人教版八年级生物上册优质课
《鸟》教学设计
XX资料《鸟》教学设计
人大附中西山学校卫静
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
人教版生物八年级上册《鸟》同课异构 精品教案 (3)
第六节鸟备课日期：年月日授课日期：年月日课题第六节鸟学科生物年级教学过程教学环节学习内容老师活动学生活动环节一：课前讲演鸟类之最1.最早的鸟-始祖鸟2.最大的鸟、产蛋最大的鸟—驼鸟3.体积最大的飞鸟——柯利鸟4.形体最小、产蛋最小——蜂鸟5.寿命最长鸟——信天翁6.嘴巴最大、嘴峰最长的鸟—巨嘴鸟7.得最高的、羽毛最多的鸟——天鹅8.飞行速度最快的鸟——军舰鸟9.飞得最慢的鸟——丘鹬(yù)10.尾羽最长的鸟—长尾鸡11.飞行最远的鸟类——北极燕鸥12.学话最多的鸟——非洲灰鹦鹉师：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞. 这既是一首优美的诗，又是一幅绝秒的画. 同学们知道鸟类之最吗？现在就请XX同学进行课前讲演.学生评价讲演内容.环节二：问题牵引爬行动物的特征师：在我们已学过的动物中，哪一类动物属于真正的陆生脊椎动物？师：它与陆生生活相适应的特点有哪些？(引起学生疑惑激发学习欲望，复习巩固. )生：爬行动物.生：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳.（回忆上节课所学内容，思考并回答老师提出的问题. ）新课导入师：我们所学习的动物是从进化的角度来安排的，即从节肢动物到鱼又到两栖动物，然后到爬行动物再到鸟. 爬行动物用身体的腹面贴在地上爬行，适应陆生生活的能力还较弱. 爬行动物如恐龙曾辉煌一时，在地球上称霸一段时间后，逐渐被鸟、哺乳动物所淘汰.师：今天我们要学习的是鸟，全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，大家首先想到的它有哪一大特征呢？生：飞翔教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征.能力目标尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动. 情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识.教学重点 1. 鸟的主要特征.2. 鸟与人类生活的关系.教学难点探究“鸟类适于空中飞行的形态结构特点”.想一想，议一议师：鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀，鸟的形态结构和生理特征都与飞行生活相适应.师：早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，人仅仅是在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他问题，是无法实现飞行的.师：看来飞行是一个高难度的技艺. 鸟类飞行中会遇到哪些困难呢？这得从鸟类的形态和结构谈起. 生：有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀. 那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？一、千姿百态的鸟类大山雀、金鹰、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭.①媒体课件展示本节的教学目标②组织学生观察课本85页图11-1③媒休课件展示一些鸟类的图片资料①了解本节课学习的内容②观察课本鸟类图片资料③欣赏优美的课件鸟类图片二、鸟的主要特征探究“家鸽适应空中飞行的特征”1、外部形态的观察<1>体形:流线型<2>皮肤：生有羽毛分正羽和绒羽，正羽在飞行时起重要作用，绒羽保温<3>翼：是飞行器官，宽大利于飞行①组织学生观察课本86页图11-2和课件图片资料，回答相应问题，说出家鸽外形有哪些与飞行生活相适应的特点②让学生拿出实物标本羽毛进行观察①观察课本图片和课件图片资料回答要探究的问题，得出家鸽外部形态适于飞行的特点②拿出自己所带的羽毛相互讨论、交流、说出家鸽羽毛的特点和作用2、内部结构的观察<1>肌肉骨骼系统的观察a、长骨中空：减少体重b、胸骨发达：便于附着发达的胸肌c、胸肌发达：增加飞行力量<2>呼吸系统的观察气囊：有大量气囊与肺相通，既能协助呼吸又能散发体内热量①组织学生观察课本86页图11-3和课件图片资料，探究家鸽的肌肉骨骼系统适应飞行的特征：②组织学生观察课件图片资料，观察气囊的特点①小组间通过观察课本图片和课件资料、讨论、交流、说出家鸽肌肉骨骼系统适应飞行的特征②观察课件资料，仔细辩认气囊以及气囊与肺的关系学习内容老师活动学生活动<3>家鸽其它方面适应空中飞行的特征a、消化系统：食量大，消化能力强，口内无牙齿，直肠短，排便频繁b、泌尿系统：没有膀胱，排尿频繁c、家鸽体温总是体质在42℃，③让学生结合自己生活的实际，谈谈家鸽其它方面适应空中飞行的特征③个人根据生活体验交流说出家鸽在消化、泌尿等到方面适应空中飞行的特征，并且讨论体温恒定对于动物生活有何重要意义是恒温动物三、保护鸟类的多样性1、鸟类对人类的益处<1>啄食大量害虫害兽，维护生态平衡<2>传播植物种子,扩大植物生存范围<3>传递信息<4>供人们观赏和使用2、保护鸟类措施<1>保护森林资源<2>做好宣传工作<3>为鸟类提供适宜的生存和繁育环境①组织学生讨论、交流自己搜集到的鸟类资料,谈谈鸟类对人类的好外,并观看视频资料②组织学生据课件所反映的鸟类资源现状,分析原因①相互讨论、交流自己搜集的资料,说出鸟类对人类的益处,观看视频资料说一说其中的思想内涵②观看课件图片,相互议一议,提出切实可行的保护鸟类的措施【课堂小结】引导学生归纳总结本节课所学习的知识要点说出本节课所要学习的知识要点环节四：评价验收出示媒体课件的检测题做检测题【布置作业】搜集有关鸟类的知识资料出一期宣传墙报【板书设计】第六节鸟类1、千姿百态的鸟类家鸽、鸵鸟、孔雀、鹦鹉等2、探究家鸽适应空中飞行的特征体形<1>外部形态皮肤翼肌肉骨骼系统<2〉内部结构<3>其它呼吸系统3、保护鸟类的多样性<1>鸟类对人类的益处<2>保护鸟类的措施活动三：【思维导图】【教学反思】第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
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第六节鸟
备课日期：年月日授课日期：年月日
课题 第六节鸟 学科 生物 年级
教学过程
教学环
节
学习内容 老师活动 学生活动
环节一：课前讲演 鸟类之最 1.最早的鸟-始祖鸟 2.最大的鸟、产蛋师：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。这既是一首优美的诗，又是一幅绝秒的画。同学们知道鸟类之最吗？现在就请XX同学生评价
讲演内容。
教 学 目 标 知识目标：
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。
能力目标
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点 1.鸟的主要特征。
2.鸟与人类生活的关系。
教学难点 探究“鸟类适于空中飞行的形态结构特点”。
最大的鸟—驼鸟 3.体积最大的飞鸟——柯利鸟 4.形体最小、产蛋最小——蜂鸟 5.寿命最长鸟——信天翁 6.嘴巴最大、嘴峰最长的鸟—巨嘴鸟 7.得最高的、羽毛最多的鸟——天鹅 8.飞行速度最快的鸟——军舰鸟 9.飞得最慢的鸟——丘鹬(yù) 10.尾羽最长的鸟—长尾鸡 11.飞行最远的鸟类——北极燕鸥 12.学话最多的鸟——非洲灰鹦鹉 学进行课前讲演。
环节二： 爬行动物的特征 师：在我们已学过的动物中，哪一类动物属于真正的陆生：爬行动
物。
问题牵引 生脊椎动物？ 师：它与陆生生活相适应的特点有哪些？ (引起学生疑惑激发学习欲望，复习巩固。) 生：体表覆
盖角质的鳞片
或甲；用肺呼
吸；在陆地上产
卵，卵表面有坚
韧的卵壳。
（回忆上
节课所学内容，
思考并回答老
师提出的问
题。）
新课导入 师：我们所学习的动物是从进化的角度来安排的，即从节肢动物到鱼又到两栖动物，然后到爬行动物再到鸟。爬行动物用身体的腹面贴在地上爬行，适应陆生生活的能力还较弱。爬行动物如恐龙曾辉煌一时，在地球上称霸一段时间后，逐渐被鸟、哺乳动物所淘汰。 师：今天我们要学习的是鸟，全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，提起鸟类，生：飞翔
大家首先想到的它有哪一大特
征呢？
想一想，议一议 师：鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀，鸟的形态结构和生理特征都与飞行生活相适应。 师：早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，人仅仅是在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他问题，是无法实现飞行的。 师：看来飞行是一个高难度的技艺。鸟类飞行中会遇到哪些困难呢？这得从鸟类的形态和结构谈起。 生：有些鸟
能在南、北半球
之间迁飞往返，
有些鸟竟能飞
越珠穆朗玛峰!
它们为什么具
有这么强的飞
行能力呢？也
许你会回答：因
为鸟有翅膀。
那么，人在
双臂上缚上人
工翅膀，为什么
还是不能像鸟
一样飞呢？
一、千姿百态的鸟类 大山雀、金鹰、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭。 ①媒体课件展示本节的教学目标 ②组织学生观察课本85页图11-1 ③媒休课件展示一些鸟类的图片资料 ①了解本
节课学习的内
容
②观察课
本鸟类图片资
料
③欣赏优
美的课件鸟类
图片
二、鸟的主要特征 探究“家鸽适应空中飞行的特征” 1、外部形态的观察 <1>体形:流线型 <2>皮肤：生有羽毛分正羽和绒羽，正羽在飞行时起重要作用，绒羽保温 <3>翼：是飞行器官，宽大利于飞行 ①组织学生观察课本86页图11-2和课件图片资料，回答相应问题，说出家鸽外形有哪些与飞行生活相适应的特点 ②让学生拿出实物标本羽毛进行观察 ①观察课
本图片和课件
图片资料回答
要探究的问题，
得出家鸽外部
形态适于飞行
的特点
②拿出自
己所带的羽毛
相互讨论、交
流、说出家鸽羽
毛的特点和作
用
2、内部结构的观察 <1>肌肉骨骼系统的观察 a、长骨中空：减少体重 b、胸骨发达：便于①组织学生观察课本86页图11-3和课件图片资料，探究家鸽的肌肉骨骼系统适应飞行的特征： ②组织学生观察课件图片资料，观察气囊的特点 ①小组间
通过观察课本
图片和课件资
料、讨论、交流、
说出家鸽肌肉
骨骼系统适应
附着发达的胸肌 c、胸肌发达：增加飞行力量 <2>呼吸系统的观察 气囊：有大量气囊与肺相通，既能协助呼吸又能散发体内热量 飞行的特征
②观察课
件资料，仔细辩
认气囊以及气
囊与肺的关系
学习内容 老师活动 学生活动
<3>家鸽其它方面适应空中飞行的特征a、消化系统：食量大，消化能力强，口内无牙齿，直肠短，排便频繁 b、泌尿系统：没有膀胱，排尿频繁 c、家鸽体温总是体质在42℃，是恒温动物 ③让学生结合自己生活的实际，谈谈家鸽其它方面适应空中飞行的特征 ③个人根
据生活体验交
流说出家鸽在
消化、泌尿等到
方面适应空中
飞行的特征，并
且讨论体温恒
定对于动物生
活有何重要意
义
三、保护鸟类的多样性 1、鸟类对人类的益处 ①组织学生讨论、交流自己搜集到的鸟类资料,谈谈鸟类对人类的好外,并观看视频资料 ①相互讨
论、交流自己搜
集的资料,说出
鸟类对人类的
<1>啄食大量害虫害兽，维护生态平衡 <2>传播植物种子,扩大植物生存范围 <3>传递信息 <4>供人们观赏和使用 2、保护鸟类措施 <1>保护森林资源 <2>做好宣传工作 <3>为鸟类提供适宜的生存和繁育环境 ②组织学生据课件所反映的鸟类资源现状,分析原因 益处,观看视频
资料说一说其
中的思想内涵
②观看课
件图片,相互议
一议,提出切实
可行的保护鸟
类的措施
【课堂小结】 引导学生归纳总结本节课所学习的知识要点 说出本节
课所要学习的
知识要点
环节四：评价验收 出示媒体课件的检测题 做检测题
【布置作业】 搜集有关
鸟类的知识资
料出一期宣传
墙报
【板书设计】 第六节鸟类 1、千姿百态的鸟类 家鸽、鸵鸟、孔雀、鹦鹉等 2、探究家鸽适应空中飞行的特征 体形 <1>外部形态皮肤 翼 肌肉骨骼系统 <2〉内部结构 <3>其它呼吸系统 3、保护鸟类的多样性 <1>鸟类对人类的益处 <2>保护鸟类的措施 活动三：【思维导图】
【教学反思】