(完整版)《送东阳马生序》理解性默写
复习 24送东阳马生序
写作 特点
4本文以记叙为主，适当地运用环 境描写、神态描写、和细节描写来 渲染和描绘。
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拓展文本，能力提高！
1、你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 2、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态 度可取吗？为什么？ 3、作者嗜学，在老师面前毕恭毕敬、不敢出言， 当代中学生应该如何看待这种尊师方式？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。
2、中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉 当时的太学生不要辜负良好条件，要
刻苦读书，以期有成。
3、学习成功的秘诀：
作者认为，勤奋和艰苦是学有所 成就的根本原因。 写此文章是为了勉励马生勤奋学 习，成为德才兼备的人才。
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6“穷冬”“烈风”“大雪”，（） （）（） 的角度，正面写出作者从 师旅途的艰苦。“足肤皲裂而不 知”“四肢僵劲不能动”“久而乃和” 从侧面反衬了天气的严寒和行路的艰 辛。 季节、环境、天气的特点
《送东阳马生序》复习
宋濂
深州市旧州中学
水晶竹
复习要点：
1、记忆基础知识：字音字形、重点 意词、文学常识 2、翻译重点句子、会理解性默写 3、了解课文内容、知识进行拓展 4、解答重点活题
作家作品
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪 . 明朝初期著名文学家，与刘基、 高启为明初诗文三大家。宋濂很受 朱元璋器重，为明代“开国文臣之 首”，刘基赞许他为“当今文章第 一”。
勤奋好学、博览群书、虚心求教
4、课文第二段：作者写自己从师问学的 “勤”„、“艰”时，面对生活比自己好的同 舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这 样的态度？（ 作者为什么能克服种种困难，而“ 卒获有所闻”？ ） ①略无慕艳意； ②以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。
九年级语文下册古诗文理解性默写(部编版带答案)
最新部编版九年级下册精编古诗文理解性默写（带答案）班级：姓名：教材目录：一、古诗词背诵篇目12．词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾课外古诗四首：定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 23．诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩课外古诗文默写：南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐二、古文背诵篇目9．鱼我所欲也/《孟子》11．送东阳马生序（节选）/宋濂20．曹刿论战/《左传》21．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22．出师表/诸葛亮一、古诗词理解性默写《渔家傲·秋思》1、唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士3、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了4、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔5、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句《江城子·密州出猎》1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用，愿驰骋疆2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句3、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句4、苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、3《满江红》1运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
送东阳马生序的知识点
《送东阳马生序》一．通假字：1．四支僵劲不能动：通“肢”，肢体。
2．同舍生皆被绮绣：通“披”，穿上或披上。
二．词类活用：（1）．作者从哪些方面谈自己刻苦求学的经历？叩问之难，旅途之间，生活之苦（2）.作者对“乡之先达”持什么态度？答：虔诚、恭敬、谦和。
（3）.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？答：可取。
“先达”不是不尊重学生，而是一种更负责的尊重，因为只有严师才能出高徒，同时尊重师长是我们中华民族的传统美德。
（或：不可取。
师生之间应该是民主平等的关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流，相互信任，共同提高。
这样才能有利于学生的学习和成长。
）（4）．文中“故余虽愚，卒获有所闻。
”是否可以删去？为什么？答：不可以。
写作者刻苦学习后取得成就，这样可以突出“刻苦学习，持之以恒，学有所成”的道理。
（5）.文章中“深山巨谷”、“穷冬烈风，大雪深数尺”这些环境描写有什么作用？答：对寒冷天气及艰难环境的刻画，从侧面表现了作者从师的艰辛。
（6）．通过作者求学的经历，你认为他是一个怎样的人？答：为人谦虚，诚实守信，勤奋刻苦，热爱学习，能以苦为乐的人。
（7）．文章详细描述了什么？作者写作本文的目的是什么？答：详细描述了作者自己学习的艰难。
目的是现身说法，增强文章感染力和教育作用，劝勉马生珍惜学习机会，刻苦勤奋学习。
（8）．本文多处运用对比手法，请任选两处，说明其作用。
答：1.老师辞色严厉（叱咄）和自己谦虚好学（色愈恭，礼愈至）对比，突出了作者谦虚好学的精神。
2.同舍生穿戴（烨然若神人），自己穿戴（缊袍敝衣）对比，不但“略无慕艳意”，反而“以中有足乐”，这一对比更见作者志趣的高尚和精神的富有。
（9）．这篇文章，对你有什么启示？答：1.学习的动力来源于浓厚的兴趣。
2.向人求教要谦虚诚恳。
3.学习要敢于发问。
4.学习要有主动性。
5.学习要勤奋刻苦。
6.以读书为乐，就会不畏艰难。
（10）．本文“德隆望尊”与现代成语德高望重意思相一致。
部编人教版九年级语文下册古诗文理解性默写(完整版)(附参考答案)
部编人教版九年级语文下册古诗文理解性默写（完整版）（附参考答案）《鱼我所欲也》1在极端情况下，面对“生”和“义”应该如何做出正确的选择，孟子提出了他的主张：；。
，。
2孟子认为人不肯做苟且偷生之事的原因的句子是：，。
3《鱼我所欲也》中与“不食嗟来之食”相对应的句子是：，；，。
4孟子认为人不择手段躲避祸患的原因的句子是，？5孟子认为高位厚禄也必须按礼义接受，否则毫无意义的语句是：，！6孔子说:“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子在《鱼我所欲也》也有相似的语句是：，！7《鱼我所欲也》中孟子认为有比生命更重要的东西，有比死亡更令人厌恶的事的语句是：，。
8《鱼我所欲也》中表明“性善论”具有普适性的语句是：，，。
9文天祥说“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，孟子在《鱼我所欲也》与之观点相似的语句是: ；。
，。
10《鱼我所欲也》文中表明仁人志士不苟且偷生，不躲避死亡的原因的语句是，。
11孟子在《鱼我所欲也》用鲜明地指斥不合礼义接受高位厚禄是丧失本心的表现的语句是：？。
《送东阳马生序》1《送东阳马生序》中同舍生“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因的句子是，。
2《送东阳马生序》中写作者幼时抄书之苦的句子是，，，。
3《送东阳马生序》中写老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节是，，，；，。
4《送东阳马生序》中写跋涉之苦的句子是，。
《渔家傲秋思》1《渔家傲秋思》表明作者思乡忧国矛盾心情的全词核心句是：，。
2《渔家傲秋思》中通过大雁迁徙体现边塞秋季天气寒冷的语句是3“大漠孤烟直，长河落日圆”描写了边塞苍凉壮美的风光，而《渔家傲秋思》，则写出了边塞的荒凉。
4《渔家傲秋思》中写戍边将士艰苦，难以入眠而流下思乡热泪的语句是，。
5《渔家傲秋思》中具体描写边塞风景“异”的语句是：。
，，。
《江城子密州出猎》1《江城子密州出猎》中作者以魏尚自比，渴望得到重用的语句是，？2《江城子密州出猎》中作者运用孙权的典故，表明自己英勇可用的句子是，3《江城子密州出猎》运用典故中抒发作者杀敌报国情怀的句子是，，。
中考送东阳马生序知识点练习及答案
一、作者宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。
明朝文学家。
着有《宋学士文集》。
二、文体??? 本文是一篇赠序，此中的“序”，并不是“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于序言后记，一般是介绍作家的平生，或成书过程与主旨，为阅读和评论作品供应必定的参照资料，或给予必需的指引。
而赠序与书序的性质不一样，始于唐代，文人之间以言相赠，表达分别时的某种思想感情，常常因人立论，说明某些看法，相当于谈论性散文。
三通假字1．四支僵劲不可以动支通肢，肢体2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。
四. 古今异义1．走送之（走古义：跑今义：）2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：）4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋势）6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五. 一词多义以：以是人多以书假余（以，把）以中有足乐者（以，由于）计日以还（以，而）患：又患无硕师名人与游（患：担忧、忧愁，动词无冻馁之患矣（患，忧患，名词）质：援疑质理（质，咨询，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）至：色愈恭，礼愈至（至，周祥）至舍（到）六解说文中的要点词语。
1．余幼即嗜学：热爱，喜爱。
2 ．无从：没法。
3 ．致书以观：获得，这里指买到。
4．假借于藏书之家：借。
5．弗之怠：否认词，不。
6 ．怠：懒惰，放松。
7．录毕：完。
8．走送之：跑，赶忙去。
9．不敢稍逾约：超出。
10．以是：所以。
11．既加冠：指成年。
12 ．益慕：更为敬慕。
13．圣贤之道：学说。
14．又患无硕师：担忧。
15 硕师名人与游：大。
16 ．游：交往。
17 ．尝：以前。
18．趋百里外：小跑，这里指跑。
19 ．先达：有品德学识而显达的前辈。
部编版九年级下全册第三单元古文理解性默写 带答案
部编版九年级下册第三单元古文理解性默写【带答案】班级：姓名：第三单元古文篇目：9．鱼我所欲也/《孟子》10.唐雎不辱使命/《战国策》11．送东阳马生序（节选）/宋濂第九课《鱼我所欲也》理解性默写：1. 本文的中心论点、主旨、观点是：舍生取义。
2. 表明本文中心论点的句子是：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
3. 文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
4. 孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
5. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者。
6. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
7. 体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
8. 承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
9. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
10. 孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辨礼义而受之。
11. “此之谓失其本心”中的“此”指：为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之。
12. 在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是什么：失其本心。
13. 不辨礼义的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤? 第十课《唐雎不辱使命》1、当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君就用“受地于先王，愿终守之，弗敢易。
”话加以回绝。
2、《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是：伏尸百万，流血千里。
3、《唐雎不辱使命》中，唐雎勇敢机智地用“士之怒”来跟秦王的“天子之怒”进行针锋相对的斗争：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”。
第十一课《送东阳马生序》理解性默写：1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：余幼时即嗜学。
部编版语文九年级下第11课《送东阳马生序》知识点归纳
部编版九年级下第11课《送东阳马生序》知识点归纳一、文学常识1、本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。
明初散文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许2、序：序是一种文体形式，分为书序和赠序两种。
本文是一篇赠序。
有临别赠言的性质，多是勉励、推重、赞许之辞。
3、书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
4、赠序：与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论散文的一种写法。
二、语音嗜学(shì) 怠(daì) 叩问(koù) 绮秀(qì)三、通假字1、（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。
2、与之论辨：辩论。
辨，通辩3、言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
4、至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。
句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。
四、古今异义词①走：跑，录毕，走送了；今：表行走。
②汤：热水，媵人持汤沃灌；今：表食物煮后所得的汁水。
③假：借，以是人多以书假余；今：表虚伪的，不真实的。
④趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达；今：表趋向，执经叩问。
五、词类活用1患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人；名词，忧患，无冻馁之患矣。
2故：连词，所以，故余虽愚；副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。
3、道：名词，学说，益慕圣贤之道；动词，说，余故道为学之难以告之。
4、质：动词，询问，援疑质理；名词，本资，资质，非天质之卑。
5、腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
6、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
7、手自笔录：手，名词作动词，动手；8、手自笔录：笔，名词作状语，用笔。
9、县官日癝稍之供：名词作状语，每天。
10、父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。
11、余立侍左右：立，名词作状语，站着。
12、是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。
部编版九下全册古文理解性默写及答案(全册共5篇古文)
部编版九年级下古文理解性默写及答案班级：姓名：教材目录：（古文背诵篇目）9．鱼我所欲也/《孟子》11．送东阳马生序（节选）/宋濂20．曹刿论战/《左传》21．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22．出师表/诸葛亮《鱼我所欲也》理解性默写：1. 本文的中心论点、主旨、观点是：2. 表明本文中心论点的句子是：3. 文中能概括全篇大意的句子是：4. 孟子认为能做到舍生取义的人是：5. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：6. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?7. 体现“性本善”思想的句子是：8. 承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：9. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：10. 孟子认为失其本心的行为是：11. “此之谓失其本心”中的“此”指：12. 在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是什么：13. 不辨礼义的接受万钟是为了：《送东阳马生序》理解性默写：1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：4、初步揭示学习勤奋态度的句子：5、写作者幼时抄书原因的句子：6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：7、写作者求师心切的句子：8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：13、写跋涉之苦的句子：14、写冷冻之苦的句子：15、写衣食简陋的句子：《曹刿论战》理解性默写1、曹刿认为"可以一战"的条件是：2、"齐人三鼓"曹刿才同意击鼓进军的理由：3、曹刿"下视其辙，登轼而望之"后才同意追击的理由：4、曹刿进见时，他的同乡反对的理由是：5、曹刿"下视其辙，登轼而望之"的原因是：6、能体现曹刿军事思想的句子是：《邹忌讽齐王纳谏》理解性默写1、《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子：2、《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：3、《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：4、《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是：《出师表》理解性默写：1、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：2、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：3、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：4、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：5、表明作者志趣的句子是：6、指出出师战略目标的句子是：7、作者向后主提出的三条建议是：①②③(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。
2021年河南中考语文专项练习--古诗文默写与阅读 第5篇 送东阳马生序
2021年河南中考语文专项练习--古诗文默写与阅读专题一文言文默写与阅读第5篇送东阳马生序一、默写。
1.[2018河南]宋濂在《送东阳马生序》中,用“以中有足乐者, 不知口体之奉不若人也”解释了自己对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因。
2.作者叙述自己远道拜师求学的句子是: 尝趋百里外, 从乡之先达执经叩问。
3.表明作者趋百里外的原因的句子是: 益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游。
4.体现作者在饮食方面拮据的句子是: 主人日再食, 无鲜肥滋味之享。
二、阅读下面文言语段,完成5~8题。
(共10分)送东阳马生序(节选)宋濂余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书……当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再．食,无鲜．肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备．容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略．无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列．,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备．顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过．于余者乎?5.下面各组句子中,加点词语意思全都不同的一组是( C )(2分)①主人日再．食/再．而衰②无鲜．肥滋味之享/陶后鲜．有闻③右备．容臭/日侍坐备．顾问④略．无慕艳意/略．无阙处⑤犹幸预君子之列．/身不得,男儿列．⑥况才之过．于余者乎/人恒过．,然后能改A.①②④B.①④⑤C.②③⑥D.③⑤⑥【解题思路】本题考查文言词语意思的理解与辨析。
①两次/第二次;②新鲜/少;③配备,这里指挂着/准备;④两个“略”都是“全,丝毫”的意思;⑤两个“列”都是“行列”的意思,可译为“属类,范围”;⑥超过/犯错误。
《送东阳马生序》名句默写助记与训练
《送东阳马生序(节选)》名句默写助记与训练一、名句默写助记余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
[点拨]本段写作者少年时代读书的刻苦勤奋和成年后求师学习的艰难经历。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
[点拨]本段具体回忆自己求学的勤奋艰苦情况。
二、自主强化训练【易错字·写三遍】（二）[情境默写训练]1．《送东阳马生序(节选)》中，写出先达德高望重，弟子众多的句子是：“________________，________________。
”2．《送东阳马生序(节选)》中，作者吃穿用度都比别人差，却“略无慕艳意”的原因是：“________________，________________。
”3．《送东阳马生序(节选)》中，作者通过写自己向先达请教问题时的动作来教导马生要尊师重道、谦虚谨慎的句子是：“________________，________________，________________。
”4．《送东阳马生序(节选)》中，最能表现作者抄书之苦的句子是：“________________，________________，________________，________________。
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《送东阳马生序》
1。
说明“援疑质理"的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：___________________，
_________________，___________________；___________________,__________________，
___________________，______________________；___________________,___________________。
2. 写出从师求教道路之辛苦的句子:___________________，____________________，___________________;___________________,______________________。
_______________，______________________。
3. 太学生优越的学习条件:___________________________，__________________________。
4. 写出太学生读书环境之优越的句子：__________________________________。
5。
写出太学生教学条件之优越的句子：__________________________。
6。
写出太学生读书条件之优越的句子：__________________________________.
7。
本文揭示了怎样的道理：__________________，_____________________,_________________________,___________________________,_________________ __________?
8。
为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”：___________________________，___________________________。
9. 最能体现作者求学之“勤"的句子：_____________，____________________，________________________，___________________,______________________。
10.最能体现作者求学之“艰"的句子：___________________，___________________，______________________。
11。
赞扬马君则善学的句子：______________________。
12.表明马君则是专心致志而且学有所成的，也是“善学"的结果的句子：____________________,___________________。
___________________，______________________。
13.进一步勉励马君则更加刻苦向学的句子：___________________________。
《送东阳马生序》理解性默写答案
1.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
2.负箧曳屣,行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动.
3。
县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗。
4.坐大厦之下而诵《诗》《书》。
5。
未有问而不告。
6.凡所宜有之书皆集于此。
7.其业有不精,德有不成者,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
8．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
9.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.
10。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知.
11.流辈甚称其贤。
12.撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
13.余故道为学之难以告之。
《词五首》理解性默写
（注：请用词中原句回答，存在同一首词问法有别，答案一样的现象）
1.《江城子·密州出猎》一词中借用典故,表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子
是：。
2.《江城子·密州出猎》中运用典故,表达作者渴望得到重用的心情两句：
3。
《江城子·密州出猎》表现诗人报国之志的词句:
4。
《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是:
5。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子
是：
6.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：
7.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,辛弃疾以
“"直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
8.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写军营火热生活的的词句
是：
9。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现激烈战斗场景的词句
是:
10。
由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中同是写边塞景象的词
句：
11.《渔家傲·秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：
12。
唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲·秋思》中表达同样感情的句子
是：
13.《渔家傲·秋思》中表现边事紧张的三句是：
14。
《渔家傲·秋思》中表现将士们思家与报国矛盾心情的诗句是：
一、《满江红》理解性默写
（1）《满江红》表明作者对贵妇人的生活并不留恋，反而蔑视的句子是：四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑!
（2)写出了作者不甘于现状的慷慨激情，更写出作者力图冲破束缚誓超男子的志向的句子是：身不得，男儿列,心却比,男儿烈！
（3）表明作者对自己前途的担心和忧虑的句子是：俗子胸襟谁识我?英雄末路当折磨。
莽红尘,何处觅知音？青衫湿!
《满江红》理解性默写
1.最能表现诗人推翻满清解放天下的凌云壮志的句子是_____________________________
2.化用陶渊明《饮酒》和李清照《醉花阴》的句子是___________________________________
3.最能体现秋瑾不甘落后于须眉的句子是______________________________________________
4.借写明快秋景来衬托诗人的心情的句子______________________________________________
5.使用典故暗示自己和国家的危难处境的句子是______________________________________
1.四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
2.为篱下，黄花开遍
3.身不得男儿列，心却比男儿烈4。
为篱下黄花开遍秋容如拭5。
四面歌残终破楚八年风味徒思浙
1。
持节云中,何日遣冯唐2. 持节云中，何日遣冯唐3。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼4。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼5。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声6。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
7. 了却君王天下事，赢得生前身后名。
8。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵9. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊10. 千嶂里，长烟落日孤城闭.11。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
12。
人不寐，将军白发征夫泪13。
四面边声连角起,千嶂里，长烟落日孤城闭14. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计.。