送东阳马生序理解默写
部编版初中语文九年级下册文言文理解性默写
九年级下册文言文理解性默写（一）鱼我所欲也（孟子）1.孟子在《鱼我所欲也》中告诉我们，当面临“生”和“义”的选择时，正确的做法是“舍生而取义者也”。
2.3.《鱼我所欲也》表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
4.《鱼我所欲也》中点明人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
5.《鱼我所欲也》中，用“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”强调“生命”固然重要，但若遇到比生命更重要的东西（如“义”），我是不会苟且偷生的。
6.《鱼我所欲也》中用“万钟则不辨礼仪而受之，万钟于我何加焉！”两句来表明对待“万钟”的标准与态度。
7.孟子在《鱼我所欲也》一文中，说高远的心灵境界并非贤德之人所独有，只是贤德之人能够一直保持这种心境的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿加焉丧耳。
8.《鱼我所欲也》中，孟子阐述仁人志士不肯苟且偷生、不肯逃避死亡的原因的两句是：是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
9.《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
10.《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
11.《鱼我所欲也》不辩礼仪的接受万钟是为了“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？”12.《鱼我所欲也》的中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
13.当面临生和义的选择时，孟子以《鱼我所欲也》中“二者不可得兼，舍生而取义者也”来表明态度。
14.《鱼我所欲也》中的“万钟则不辨礼仪而受之，万钟于我何加焉”表明背信弃义换来的高官厚禄不值一文。
15.《鱼我所欲也》中的“万钟则不辨礼仪而受之，万钟于我何加焉”，是孟子在讲述了“不食嗟来之食”的故事后，发出的豪言壮语。
（二）曹刿论战1.春秋时期，鲁与齐交战，起初鲁庄公不待齐军疲惫就要出战，被曹刿阻止了，曹刿采取“敌疲我打”的方针，战胜了齐军，成为了中国战争史上以弱胜强的有名战例。
部编版语文九年级下册第三单元理解性默写
九年级下册第三单元理解性默写（一）渔家傲（范仲淹）处吹芦管，一夜征人尽望乡”，同样表达、抒写了戍边将士强烈的思乡之情。
2.王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•了将士们功业未成的怅惘之情。
8.面对秋景，李商隐在《夜雨寄北》中用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句，以情写景，写出自己的遐想，表现了自己对归期的向往；范仲淹在《渔家傲·秋思》9.《渔家傲·秋思》一词中以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的（二）《江城子•密州出猎》（苏轼）1.苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作5.苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：（三）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）2.写战斗场面激烈，表现义军所向披靡（或从视角和听角着笔，描写激烈的操练演3.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接4.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思7.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由梦境回到现实，情绪一落千丈，凝8.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达“醉后不寐观剑回忆当年抗金战（四）满江红（秋瑾）调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
3.《满江红·小住京华》中，秋瑾自问自答，表达不畏世俗眼光、以英雄自勉的豪迈怀。
7.秋瑾在《满江红》中写自己虽有凌云壮志，但知音难觅，不禁泪湿衣襟的句子是：（五）《鱼我所欲也》7.承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
送东阳马生序背诵技巧10分钟
送东阳马生序背诵技巧10分钟一、背景介绍《送东阳马生序》是明代文学家文征明创作的一篇散文，描写了他送别好友马生的情景。
这篇文言短文以其优美的语言和深情的笔调而闻名，成为了中国古代文学的经典之作。
为了帮助大家更好地背诵这篇文章，下面将分享一些背诵技巧。
二、技巧分享1. 逐段理解：将整篇文章划分为若干段落，逐段理解每一段的内容。
通过理解每一段的主题和要点，可以更加清晰地记忆整篇文章。
2. 词句拆解：将每个句子拆解成独立的词语，逐个进行背诵。
可以先读几遍整个句子，然后逐个单词进行默写，直到能够熟练地默写整个句子。
3. 语感磨练：通过多读、多背，培养对古文的语感。
可以选择一些经典的古文进行背诵，提高对古文的理解和表达能力。
4. 联想记忆：将句子中的关键词与自己熟悉的事物进行联想，增强记忆效果。
可以将句子中的内容与自己的经历、感受联系起来，形成鲜活的记忆。
5. 反复朗读：反复朗读整篇文章，提高对句子的熟悉程度。
可以选择不同的语调和语速进行朗读，增加记忆的深度。
6. 分段背诵：将整篇文章分为若干段落，逐段进行背诵。
先背诵第一段，熟练后再背诵第二段，以此类推。
可以逐渐增加段落的长度，直到能够熟练地背诵整篇文章。
7. 创造场景：想象自己身临其境地参与其中，加强对文章情景的感知。
可以将自己置身于文章中的场景中，感受其中的情感和氛围，增强记忆的形象性。
8. 合理安排时间：每天坚持一定的时间进行背诵，避免一次性背诵太多内容。
可以根据自己的情况和时间安排，合理分配每天的背诵时间。
9. 理解背诵：在背诵的过程中，注重理解文章的意义和内涵。
可以通过翻译句子、解释关键词等方式，加深对文章的理解和记忆。
10. 多角度学习：除了背诵文章，还可以通过阅读相关的解读文章、听取老师的讲解等方式，多角度学习文章的知识和技巧。
三、总结背诵《送东阳马生序》需要一定的技巧和方法，通过合理的划分和理解，词句拆解和联想记忆，反复朗读和分段背诵，创造场景和理解背诵等方式，可以提高背诵的效果。
送东阳马生序+九下第六单元诗歌理解性默写
九年级下册第六单元古诗文理解性默写《送东阳马生序》理解性默写1.统领全文，为全文定下基调的句子是：2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子是：3. 3.抄书完毕后，不敢违背约定的句子：4.担心没有机会接受大师的教诲，作者的做法是：5.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子是：6.服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：7.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：作者处于同舍生的锦衣华服之间的表现是：8.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：9.揭示精神追求战胜物质贫困的句子是：10.10.虽同游者腰缠万贯，自身一贫如洗，却能安心学习的原因：11.写出“我”学有所成原因的句子：第六单元古诗理解性默写《十五从军征》1.开篇直言从军时间长，高度概括士兵军旅生涯，与“少小离家老大回”意味相似的诗句：2.乡人的答语道出亲人都已逝去的悲惨现状的句子：3.描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一人的悲惨情形的诗句：4.起句诗人似乎没有批评什么，但一个“始”字，却已经强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道：5.抓住细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句：《白雪歌送武判官归京》（岑参）1.写北方风狂雪早的诗句是：2.《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：3.写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：4.诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是：5.诗中用互文的表现方法来描写边塞苦寒生活的句子是：6.《白雪歌送武判官归京》运用夸张修辞手法过渡的诗句是：7.《白雪歌送武判官归京》（岑参）中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相映的句子是：8.体现离别时依依不舍的情感，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）1.《南乡子》中，点明词人登临地点的语句是：2.《南乡子》中，隐含“故国之思”，表明词人对恢复中原的渴望的语句是：3.《南乡子·登京口北固亭有怀》中看江水东流，发思古幽情，表明历史沧桑变化，兴亡更替的语句是：4.《南乡子》中，赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：历代诗人常常喜欢登临古迹，借以抒情言志。
部编最新语文九年级下册古诗文理解性默写(全)附答案
部编最新语文九年级下册古诗文理解性默写（全）附答案古诗词理解性默写一、《渔家傲·秋思》1、唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士3、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主4、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，5、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句二、《江城子·密州出猎》1、《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者渴望得到重用，愿驰骋疆2、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句3、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句4、苏轼的《江城子•密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的三、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉方面描写渴望驰骋沙场、3直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
四、《满江红》1运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
2”一句是化为陶渊明“采菊东篱下”和李清照的“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
五、《定风波》1、《定风波》中写作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是：2、《定风波》中写归途遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗3、《定风波》中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
”一边是料峭春风，丝丝冷意；一边是山头斜照，些些暖意，4、《定风波》中词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也六、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》1、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔2、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中作者以饱蘸着久历艰难和劫后余生的3、《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中组成一幅富有空间感的恬静、清婉、，。
部编版语文九年级下古文理解性默写(全册共5篇古文带答案)
部编版九年级下古文理解性默写及答案班级：姓名：教材目录：（古文背诵篇目）9．鱼我所欲也/《孟子》11．送东阳马生序（节选）/宋濂20．曹刿论战/《左传》21．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22．出师表/诸葛亮《鱼我所欲也》理解性默写：1. 本文的中心论点、主旨、观点是：2. 表明本文中心论点的句子是：文中能概括全篇大意的句子是：4. 孟子认为能做到舍生取义的人是：5. “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：6. 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?7. 体现“性本善”思想的句子是：8. 承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：9. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：10. 孟子认为失其本心的行为是：11. “此之谓失其本心”中的“此”指：12. 在作者看来，面对高官厚禄而不辨礼义的根本原因是什么：13. 不辨礼义的接受万钟是为了：《送东阳马生序》理解性默写：1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调语句：2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦句子：456、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：7、写作者求师心切的句子：8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：13、写跋涉之苦的句子：14、写冷冻之苦的句子：15、写衣食简陋的句子：《曹刿论战》理解性默写1、曹刿认为"可以一战"的条件是：2、"齐人三鼓"曹刿才同意击鼓进军的理由：3、曹刿"下视其辙，登轼而望之"后才同意追击的理由：4、曹刿进见时，他的同乡反对的理由是：5、曹刿"下视其辙，登轼而望之"的原因是：6、能体现曹刿军事思想的句子是：《邹忌讽齐王纳谏》理解性默写1、《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子：2、《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：3、《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：4、《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是：《出师表》理解性默写：1、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：2、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：3、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：4、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：5、表明作者志趣的句子是：6、指出出师战略目标的句子是：7、作者向后主提出的三条建议是：①②③(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。
中考考点：送东阳马生序知识点练习及答案
中考考点：送东阳马生序知识点练习及答案一、作者宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。
明代文学家。
着有《宋学士文集》。
二、文体本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三通假字1．四支僵劲不能动支通肢，肢体2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。
四.古今异义1．走送之（走古义：跑今义：）2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：）4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋向）6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五.一词多义以：以是人多以书假余（以，把）以中有足乐者（以，因为）计日以还（以，而）患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑，动词无冻馁之患矣（患，忧患，名词）质：援疑质理（质，询问，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）至：色愈恭，礼愈至（至，周到）至舍（到）六、解释文中的重点词语。
1．余幼即嗜学：酷爱，喜爱。
2．无从：无法。
3．致书以观：取得，这里指买到。
4．假借于藏书之家：借。
5．弗之怠：否定词，不。
6．怠：懈怠，放松。
7．录毕：完。
8．走送之：跑，赶快去。
9．不敢稍逾约：超过。
10．以是：因此。
11．既加冠：指成年。
12．益慕：更加仰慕。
13．圣贤之道：学说。
14．又患无硕师：担心。
15硕师名人与游：大。
16．游：交往。
17．尝：曾经。
18．趋百里外：小跑，这里指跑。
19．先达：有德行学问而显达的先辈。
03送东阳马生序-2022年中考语文复习“决胜古诗文”专题讲义(教师版)
【原文呈现】送东阳马生序宋濂〔明代〕余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠（gu ān），益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（j ūn）裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾（jūn）拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被（pī）绮（qǐ）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人；余则缊（yùn）袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？【诵读点拨】送东阳马生序宋濂〔明代〕余/幼时即嗜学。
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《送东阳马生序》理解性默写
1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：_____________。
2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：_____________，_____________，_____________。
3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：_____________，_____________，_____________，_____________。
4、初步揭示学习勤奋态度的句子：_____________。
5、写作者幼时抄书原因的句子：_____________，_____________。
6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：_____________，_____________，_____________。
7、写作者求师心切的句子：_____________，_____________，_____________。
8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：_____________，_____________。
9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：_____________，_____________，_____________。
10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：_____________，_____________。
11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：_____________，_____________，_____________，_____________，_____________。
12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：_____________，_____________。
13、写跋涉之苦的句子：_____________，_____________。
14、写冷冻之苦的句子：_____________，_____________，_____________。
15、写衣食简陋的句子：_____________，_____________。