《池上》公开课教案 优秀教学设计2

一年级下册语文教案-12古诗两首池上人教（部编版）（2016）

《池上》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。

3.能正确认读“首”等5个生字新词。

教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“首”等5个生字新词，正确读写“首”等2个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。

教学准备：

教师：“首”等5个会认读字字卡，“首”等2个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

学生：每人一套“首”等5个会认读字字卡(不注音)。

一、积累引入，以旧带新。

（多媒体出示荷塘及荷花图片)

1、师：同学们，看这些图片，你想起了哪首古诗？

（让我们想起《江南》，（学生情不自禁一起吟诵）：“江南可采莲，莲叶何田田。”

师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。

2、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。

3、出示古诗，了解作者

教师介绍作者资料：白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。要求：（1）、读准字音，把诗句读通顺（2）、圈出生

字：首踪迹浮萍

2、检查初读情况。

（1）个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

（2）你有什么好办法记住这几个字？

（“萍”是草字头，下面还有一个三点水，说明它是一种生活在水中的植物。）（3）跟老师读，领生组词读生字

你知道浮萍是什么吗？

“浮萍”是浮在水面上的一种水生植物，看，这就是浮萍。（出示浮萍图片）

“踪迹”：出示《雪地里的小画家》图片，

3、生字检测“生字魔方转转转”

（1）大屏幕上的魔方随机转动，出现生字（首踪迹浮萍），指名组词并领读。

（2）齐读古诗。师生合作读。

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

生：我仿佛看到一池的荷花非常美丽。

生：我好像看到一个小孩偷偷地划着一个小船，出来偷采莲蓬了。

3、相机品读：偷

（1）在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？

老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。

（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），）

你觉得这儿的“偷”该选哪一个?

生：瞒着别人、悄悄地。

（2）你有没有小时候偷偷瞒着大人做一些事，即使被大人发现了也不会责怪你？

学生交流自己自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事。

（3）猜想一下，此时小娃的心情是怎样的？

生1：他怕别人发现，所以很紧张。

生2：我觉得小娃会很高兴、很快乐，因为他有莲子吃了。

（4）那你觉得这是一个怎样的小孩？

生：很可爱。

生：很调皮。

4、这个小孩偷采莲蓬，真的没有被发现吗？

5、学生默读后两行诗，谈理解。

（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

6、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

个别读，齐读。

7．猜诗人：

（1）诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？猜，他是谁？

（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？（窥视、偷笑）

（3）我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？

（这小孩好玩，可爱。白居易太喜欢这个孩子了。看着这个孩子想起了自己的童年。看到这个孩子在笑，白居易也被逗笑了。）

8.练习背诵。

1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）

2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）

3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？

4、背过了吗？看着这四幅画面来背一背。

四、回归整体，拓展延伸。

1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。

2、童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样,一年四季,寒来暑往,除了读书之外,也有许多充满情趣的事情。

瞧，春天去放风筝——(生背)《村居》

夏天,可以去捕鸣蝉——(生背)《所见》

秋天,当然要去逮蟋蟀了——(生读)《夜书所见》

冬天,还可以玩冰雪呢——(生读)《稚子弄冰》

自己读读，你喜欢哪句诗中的孩童？你又读出了一幅怎样的画面呢？课后，挑选你最喜欢的一句诗，用彩笔画出诗句描绘的画面，然后给画面配上诗句，让诗画合一。佳作将在分享园中展出。

一年级下册语文教案-第6单元12.古诗二首_池上-人教部编版

12古诗二首

池上

[教学目标]

1．认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3．正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

[教学重点和难点]

重点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

难点：图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

[教学设计思路]

1．教材分析

《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，以叙事的方式描绘了诗人在夏天的所见。

这首诗秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

文中的中国画分别与古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充)

3．教学方法

诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法

[教学准备]