种植园课程标准

目录

第一部分前言 (2)

一、课程性质 (2)

二、课程基本概念 (3)

三、课程设计思路 (4)

第二部分课程目标 (6)

第三部分课程内容 (7)

一、内容说明 (7)

二、课程内容 (9)

第四部分课程实施规划 (15)

一、理念系统 (15)

二、动力系统 (15)

三、实施系统 (17)

四、成果系统 (18)

第一部分前言

《新课程标准》指出，要充分利用学校，家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。为此，我校增设了“种植园”，让孩子们亲近大自然，开阔视野，感受生活的美好，体会劳动的喜悦。

以园内优美的自然生态环境来满足孩子们，让他们回归自然，融于自然，享受大自然的恬静和暗香，放松身心，寓学于乐，利与探索，不仅给孩子们提供了认识、亲近大自然的机会，感受美好的自然风光，体验劳动带来的收获与快乐，同时又挖掘本土资源，丰富了校园教育活动内容，为孩子创设开放的学习空间，使孩子拓展了眼界，增长了见识，增进了师生之间的感情，也加深了老师与学生之间的沟通。

教师必须树立开放的教育观，让学生走出课堂，参与实践活动，把“死”的文献资料与现实社会中“活”的资源结合起来，使课堂教学实现由平面、单向向立体、多向的转变，这对提升教师科研水平，促进学校的发展意义重大。

“种植园”“采摘节”都是一种实践活动，在活动中，学生们不仅有所学，有所感，有所得，而且开阔学生的视野，开放学生的思维，为学生提供展示才华的新天地。

一、课程性质

种植课程以种植劳动学科实践为特征，是学校进行学科实践活动的主要途径，是全体学生人人参与的实践课程，在实施素质教育的过程当中具有不可替代的作用。

种植课程追求人文性。学生在种植实践过程中，体会到劳动的辛苦以及一粒一粟的来之不易，从而感受到父母劳作的艰辛，懂得了感恩父母。

种植课程强调愉悦性。学生在种植过程当中，可以体验劳动的愉悦，在愉悦的劳动过程中获得知识，养成健康人格，让他们懂得劳动光荣，不能把劳动当作一种惩罚和负担。

二、课程基本概念

（一）面向全体学生

在种植实践这门课程中，必须坚信每个学生都具有种植方面的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。种植课程适应各年龄段的学生，有利于学生获得种植知识和技能，结合其他学科的课程，通过有效的方法和途径，让学生既能学到基本的劳动实践经验、知识实际运用，又能利于身心健康发展。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是劳动实践的基本动力之一。种植实践课程强调种植实践特殊的魅力，使课程内容与不同年龄段学生的认知特征相适应，以灵活多样的实践方法激发学生的劳动兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情

感态度。种植课程注重内容与各学科知识紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟种植实践的独特价值。

（三）注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，种植课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用种植的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

三、课程设计思路

（一）种植课程的设计，我们遵循了一条基本的准则：让学生融入自然，在与自然的亲密接触中体验、感悟、学习，通过对未知事物和现象的反复观察，形成概念，不断验证，即通过探究，来获取新知，达到学习的目的。无论你走到种植园任何一个地方，都有问题或课题等着你去思考，去寻求答案。我们要传播的“科学”：一种符合认知规律的求知方法，一种求真务实的学习态度，一种尊重客观的探索精神。种植园提供的所有信息都不是灌输的，而是需要学生经过一番体验和思维获取的，哪怕是“辨别作物”、“使用劳动工具”这样的简单活动，也要让有兴趣的学生在多次的活动中逐步掌握属于自己的一

种能力。在种植园中学习，强调“动手种学习”、“观察中学习”“体验中学习”，它与现代科学中心的教育理念是一致的。这里的学习对象是活的，有生命的，是一个真实的自然界，这样的学习是没有标准答案的，充满的不确定性，因此对于学生和老师来说，更具有探索和挑战性。

（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。

种植园课程分成六个学段（每年级即为一个学段）。并结合六个年级段分别设计课程内容和学习实践活动，从而形成以此递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在种植方面的特征、认知水平和实践能力。

第二部分课程目标

小学种植课程的总目标是通过学科教与学的实践，使每个学生都获得知识，提高学生的综合素质。

总目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度进行概括描述：

使学生获得必需的有关材料、工具等基本知识；学会种植、管理、采摘的基本技能，重视技术活动中的操作规范；认识种植实践活动与各学科的关系。

使学生了解种植活动的一般过程；掌握基本的技术和方法；提高解决实际问题的能力；激发学生的创新潜能。

使学生接受劳动观念和创新精神的熏陶，养成良好的劳动行为习惯，初步建立技术价值观；形成乐于交流、服务人类的使命感和责任感。

一、知识与技能

1、了解身边常见蔬菜、瓜果、花卉的生长习性和种植方法。

2、能做一些简单的土地丈量、株行比例设计等数学知识相关技能。

3、了解若干日常生活中常见的农具和生产资料的名称。

4、能根据植物的生长写出观察日记和随笔作文等。

二、过程与方法

1、各班级依提供种植信息申报种植项目。

2、各班级适时种植、管理（老师可适时结合数学进行株距、行距进行数学引导）要求保标准。

3、定期浇水、锄草、松土、打扫卫生等。

4、教师主动写实践教学课备课，并带领组织学生参加实践教学活动。

5、学生写观察、实践日记、随笔作文，并由语文老师筛选。

6、至少举办一次教与学的种植实践知识竞赛（实践课听评课活动）对活动开展进行反馈评估。

三、情感、态度与价值观

（1）通过老师的指导，学生们的亲身实践，熏陶学生的品质，培养学生健全的性格。

（2）释放师生们的情怀，在一种没有压力，欢声笑语的情景当中进行劳作，相互协作，增进师生情感和谐

（3）种植园可以给学生很多生活体验，为学生的语文写作提供很多真实体验的素材

（4）能够锻炼学生们的实践能力，动手能力，学以致用。

（5）通过种植园的劳作，学生能体会到生活的不容易以及父母养育我们的辛劳，使学生懂得感恩，促进学生的成长。