人教版一年级数学上册认识图形.ppt
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(最新)立体图形的拼搭预习+教学ppt人教版一年级数学上册
作 业 请完成教材第35页“做一做” 第1题、教 材第37页练习八第4题、教材第38页练习 八第7题、第8题。
补充作业
2.数一数 ( 4 )个
( 5 )个
3.搭积木，说一说你搭得像什么。
椅子
大门 车
4. 在搭得最高的图形下面画“ √ ”，搭得最稳的图形下 面画“ ○ ”，最容易倒下的图形下面画“×”。
×
○
√
立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放 在上面。
自己也拿积 木搭一搭。
谁搭得高？
比一比就知 道了。
第四步 我的收获 立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放在 上面。
第五步 小试牛刀
1.用4个相同的 同的长方体？
人教版 数学 一年级 上册
预习+教学课件
RJ 一年级上册
第4单元 认识图形(一)
第2课时 立体图形的拼搭
课前预习
第一步 旧知回顾
这几个物体是什么形状的？ 球，易滚动。 有什么特点？ 长方体，6个面一样大。
圆柱，易滚动，上下面是相等的圆形。 长方体，对着的2个面一样大。
第二步 新知引入
你能发现什么？拼一拼、搭一搭。
圆柱要立起 来才能稳当。
长方体立起来 会搭的比较高。
球与圆柱和长方体 拼搭时要放在上面。
第三步 精读教材
用相同的立体图形可以拼成哪些新 的立体图形，自己动手拼一拼。
人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。 长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1） 圆柱体有（7） 球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩 认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面 。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如 果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出 来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。 投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出 长方体的图形。 用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆 柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你 们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷 还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
人教版一年级数学上册第四单元第2课时《立体图形的拼搭》课件
4．接着摆什么？圈出合适的图形。
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
归纳小结：
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放 在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
1.哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“ ”。 （） （ ） （ ） （ ）
2.数一数 ( 4 )个
( 5 )个
3.搭积木，说一说你搭得像什么。
作 业 请完成教材第35页“做一做” 第1题、教 材第37页练习八第4题、教材第38页练习 八第7题、第8题。
4 认识图形(一)
立体图形的拼搭
练习
教材习题
3．我说你搭。
（选题源于教材P38第7题） 略。
4．接着摆什么？圈出正确答案。 （选题源于教材P38第8题）
知识点 1 相同正方体拼搭不同的立体图形
椅子
大门 车
4. 在搭得最高的图形下面画“ √ ”，搭得最稳的图形下 面画“ ○ ”，最容易倒下的图形下面画“×”。
×
○
√
立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放 在上面。
第4单元认识图形(一)
立体图形的拼搭
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
归纳小结：
长方体和正方体摆放时较稳定，可以放 在下面；圆柱横放时容易滚动，应该竖放； 球容易滚动，尽量放在上面。
1.哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“ ”。 （） （ ） （ ） （ ）
2.数一数 ( 4 )个
( 5 )个
3.搭积木，说一说你搭得像什么。
作 业 请完成教材第35页“做一做” 第1题、教 材第37页练习八第4题、教材第38页练习 八第7题、第8题。
4 认识图形(一)
立体图形的拼搭
练习
教材习题
3．我说你搭。
（选题源于教材P38第7题） 略。
4．接着摆什么？圈出正确答案。 （选题源于教材P38第8题）
知识点 1 相同正方体拼搭不同的立体图形
椅子
大门 车
4. 在搭得最高的图形下面画“ √ ”，搭得最稳的图形下 面画“ ○ ”，最容易倒下的图形下面画“×”。
×
○
√
立体图形的拼搭：
1.用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的立 体图形，例如长方体、正方体等。
2.长方体和正方体摆放时较稳定，可以放在下面；圆柱 横放时容易滚动，应该竖放；球容易滚动，尽量放 在上面。
第4单元认识图形(一)
立体图形的拼搭
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
最新人教版小学一年级数学上册《立体图形的拼搭》课件
用2个相同的 拼一拼。 我拼成了一个更长的圆柱。
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
知道了什么？
用所有的积
木搭，看谁
搭得又稳又 高稳。 高
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
怎样搭呢？
怎样搭才能把球放稳呢？
怎样搭呢？
把球放在3个长方体上面， 可以放稳。
怎样搭才能把 球放稳呢？
把球放在3个长方 体上面可以放稳。
2. 想一想，哪几组搭的稳？在搭的稳的下面画“√”。
（√） （ ） （√ ） （ ）
三、下面的图形是由哪些材料拼搭而成的？连一连。
【选自《创优作业100分》】
1 2
1
1
1
2
1
2
2
3 4
34
4ห้องสมุดไป่ตู้
2. 数一数。【课本38页“练习八”第6题】
4
5
3. 我说你搭。【课本38页“练习八”第7题】
二、按要求在（ ）里画一画。【选自《创优作业100分》】
1. 在长方形上放一个球，在搭对的下面画“√”。
（ ） （ ） （ ） （√）
二、按要求在（ ）里画一画。【选自《创优作业100分》】
认识图形（一）
立体图形的拼搭
说一说：长方体和正方体有什么特征？
用正方形拼一拼 （1）用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这 样的形状呢！
要拼成一个大的正方体，至少需要 几个小 ？
8个
用4个相同的
拼一拼。
可以拼成大的长方体，也可以拼 成一些不认识的图形。
动手操作：要用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。
一年级上册《认识图形》PPT课件
2021
6
长方体
正方体 圆柱
球
闯关： 分一分
4
2
3
1
5 6
7
8
正方体
长方体
球
圆柱
摸一摸，说一说。
四四方方，有6个平平的面，大 小一样，无法自由滚动 四四方方，有6个平平的面，大 小不一样，无法自由滚动
直筒筒的，上下一样粗，两头圆 圆、平平的，在平地躺着能滚动
圆圆的，在平地上能自由滚动
完后坐端正。 能不能做到？
搭一搭
闭上眼睛，从布 袋里摸一个图形， 然后说出它们的 名称。
找朋友
判断：在正方）
填一填
3 1 2 1
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
温馨提示
1、遵守课堂纪律，不要随便讲话。 2、组员先商量好搭摆的图形，然
后再动手。 3、爱护图形，做到轻拿轻放。摆
直筒筒的上下一样粗两头圆圆平平的在平地躺着能滚动四四方方有6个平平的面大小不一样无法自由滚动圆圆的在平地上能自由滚动四四方方有6个平平的面大小一样无法自由滚动企业文化就是传统氛围构成的公司文化它意味着公司的价值观诸如进取守势或是灵活这些价值观构成公司员工活力意见和行为的规范
北师大版 一年级上册 第六单元 认识图形
一年级上册立体图形的拼搭(人教版)(19张PPT)
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立体图形的拼搭
用 拼一拼。
用 能拼成一个大正方
体吗？至少要用（
）
个小正方体。
8
返回
立体图形的拼搭
用
拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
Hale Waihona Puke 返回立体图形的拼搭
用
拼一拼。
（一）知识与技能： 师：１秒钟的时间确实很短，但把握得好，不说是1秒，就是零点零几秒也可以创造出奇迹。 1、多媒体出示两个电视屏幕并设问：如果这两个电视播放动画片，你选择哪一个看？为什么？ （生自由回答，师小结：每个物体都有 自己的面，有的物体的面大一些，有的小一些。） 用字母表示数 列式为3.2－2.5＝0.7(元) 3.建立1秒或几秒的时间概念。 第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。 提问:因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ （二）回顾解决问题的方法 师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。 教师：报告显示题目一选对的同学，题目二也能做对。也就说明，等量关系式可以帮助我们准确地列出方程。 图中有哪些数学信息？（生汇报信息）限重4吨是什么意思？ （3）2.5＋0.6=3.1元，是怎样算出来的吗？2.5+1.2=3.7元呢？
一个正方体。
返回
立体图形的拼搭
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
拼搭
大长方体 大正方体 不同形状的物体
返回
立体图形的拼搭
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
下面要搭的稳一些
球要放在上面
返回
立体图形的拼搭
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
小学一年级数学教学课件《分一分 认识图形 分一分 》
复习导入
例 下图中有（ ）个布娃娃，（ ）辆小 汽车。
解答：分别数一数。 33
情景导入1
分一分。
探索新知
图中共有9支铅笔,有红色和 黄色两种颜色。
分为两类：4支黄铅笔，5支红铅笔。
情景导入 2
探索新知
①②⑤⑥⑨号是裤子,我们可以把这几个 数放在裤子的大圈中,③④⑦⑧⑩号是上 衣,就把这几个数放在上衣的大圈中。
解答： ○ √
易错提醒
把不是同类的圈出来。
错误原因：没有明确香蕉属于哪一类。
易错提醒
把不是同类的圈出来。
本题要从事物的属性上分析，而不是 从数量上进行区分。
学以致用
1.下面第（ ）幅图是水果。
苹果属于水果。
解：二
学以致用
2.圈出下面不同类的一项。
恐龙是动物，其他的都是人物。
学以致用
3.把动物圈出来。
课堂小结
怎样记住大于
谢 谢 观 看 大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这 个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但 是开口都对着大数，尖角对着小数。
探索新知
把同一类的事物放在一起，就是分类。 分类前，首先根据物体的特点、功能 和用途等确定分类标准，再按这种标 准进行分类。
典题精讲
1.把不同类的圈出来。
解题思路：
将动物分 类
圈出不同类的一个
典题精讲
解答：
典题精讲
2. 天上飞的画“○”，地上跑的画“√”。
解题思路：
观察动物的活动范围
答
题
典题精讲
一年级上册立体图形的拼搭课件人教版(15张PPT)
师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。 2．注重数学学习与现实生活的紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学
生的学习积极性。
① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
二、学习新知
1.课件出示教材第48页的“做一做”，让学生独立完成后，再交流订正。订正时，可以有针对性拿一些计算出现问题的学生的作业本实物
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
拼一拼。 看，我拼成了一个正方体！
归纳小结：
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的 立体图形，例如长方体、正方体等。
探究点 2 多种立体图形混合拼搭
方程的意义
看谁搭得又稳又高。 用所有的积木搭。 第(1)题：说说你是怎样想的；第(2)题：说出你的解题思路和方法，指名学生汇报。
第4单元认识图形(一)
第2课时 立体图形的拼搭
RJ 一年级上册
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出防止错误的建议并改正。
5．比较“比”和“比例”两个概念。
（1）小组交流
师：你看到了什么？知道了什么？
③如果要给出公平一点的画法，可以怎么画？ 师：请同学们睁大眼睛，仔细看一看，谁读懂了他的想法？
交流：你都知道了什么？
（1）回忆
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
生的学习积极性。
① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
二、学习新知
1.课件出示教材第48页的“做一做”，让学生独立完成后，再交流订正。订正时，可以有针对性拿一些计算出现问题的学生的作业本实物
,需要几个
？试一试。
活动4. 用4个
拼一拼。 看，我拼成了一个正方体！
归纳小结：
用相同的正方体或者长方体可以拼组成不同的 立体图形，例如长方体、正方体等。
探究点 2 多种立体图形混合拼搭
方程的意义
看谁搭得又稳又高。 用所有的积木搭。 第(1)题：说说你是怎样想的；第(2)题：说出你的解题思路和方法，指名学生汇报。
第4单元认识图形(一)
第2课时 立体图形的拼搭
RJ 一年级上册
这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
探究点 1 相同立体图形的拼搭 活动1. 用2个 拼一拼。 我拼成了长方体。
活动2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
活动3. 要想拼成 8个。
演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出防止错误的建议并改正。
5．比较“比”和“比例”两个概念。
（1）小组交流
师：你看到了什么？知道了什么？
③如果要给出公平一点的画法，可以怎么画？ 师：请同学们睁大眼睛，仔细看一看，谁读懂了他的想法？
交流：你都知道了什么？
（1）回忆
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
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二、操作学习，感知特点
（二）结合实际，找一找
交流：1. 你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 2. 用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。
二、操作学习，感知特点
（三）动手操作，摸一摸
1. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。 2. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。 3. 比一比 和 ，说说它们有什么不同。 4. 摸一摸 和 ，你发现了什么？
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认识图形（一）
认识图形（一）
-
一、依据情境，导入新课
这些都是我收集的！ 快说说它们都是什么 形状的物体!
交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。
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三、巩固练习，强化特点
（一）连一连
三、巩固练习，强化特点
（二）数一数
4 1 2 4
三、巩固练习，强化特点
（三）猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
四、拓展提升
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /erpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
二、操作学习，感知特点
（一）仔细观察，分一分
问题：你能把它们分类整理好吗?