《品德与社会》的学习心得体会
2024年品社心得体会(2篇)
2024年品社心得体会新窑小学景小曼通过这学期《品德与社会》的学习，孩子们学会了诚信、帮助，树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的认识，形成了正确的价值观。
本学期的《品德与社会》共有五个单元。
“诚信是金”“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。
每个单元下设有若干活动主题。
为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并严格按照品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
1、用教材教，而不是教教材。
品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许许多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品社课教学提供了一定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围绕着这些内容来上，就一定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不可改变的“金科玉律”。
在课本提供内容的基础上，我们也可以根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际，对____中的内容进行适当的调整或补充。
2、“活动性”是本课程的基本特征之一。
课程的目标主要通过教师指导下的儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动来实现的。
通过各种活动创设，在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。
教学活动的创设有很多，如欣赏活动、想像活动、游戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让学生在活动中观察，在活动中体验，在活动中认知，在活动中感悟。
既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来学习。
小学四年级学生是儿童成长的一个关键期，学生年龄在____周岁之间，正好处在从低年级向高年级的过渡期，这个年龄的孩子已经到了心理逆反期，开始不听话了。
学生开始偏重对自己喜欢的事物进行分析，身体方面有高矮胖瘦，心理开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
在学生的转折期，如何把日常的德育教育与心理健康教育结合起来，实现四年级心理健康教育目标：“锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有____荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识”。
《品德与社会》阅读感想
《品德与社会》阅读感想《品德与社会》阅读感想用心看完一本经典著作后，你有什么样的汇总呢？为何不静下来写写读后感呢？你要好如何写读后感了没有？下边是我用心梳理的《品德与社会》阅读感想，仅作参考，期待可以协助到大伙儿。
《品德与社会》阅读感想1社会道德是为人处事的压根，压根一坏。
即便您有一些本事，也不会变成对社会发展有效的人，因此我们要想变成社会发展有效的人。
就应当遵循24个字：繁荣富强、民主化、文明行为、和睦、随意、公平、公平、法制、热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友好。
无论在什么时候，哪些地方大家都是有珍惜自己的性命。
生命是新生的愚昧，青少年的天真，青年人的青春活力，成年人的稳定，老青少年的不断。
生命是妈妈的仁慈，爸爸的维护，盆友的关爱，恋人的怜香惜玉及一切情感的交错。
生命是下山的太阳光，悬崖峭壁上的苍松，已然灭掉的焟烛，一闪即逝的星辰。
生命是用关怀努力铸就的一段精彩纷呈旅途。
这蓝蓝的天空，扑面而来的风，马路边的花，翩飞的彩蝶，熟悉与生疏的大家爆伤的笑，大家身旁哪里不可以体会生命奇迹。
生命是珍贵的，由于每一个性命都得来不易，生命是珍贵的，由于每一个性命都是在坚强不屈地主要表现自身，生命是珍贵的，由于对大部分个人而言，性命仅有一次，一旦丧失就没法复活。
因此我们要珍惜自己的性命，爱惜老年人就相当于爱惜自身的性命。
我们不能沾冰毒更不可以吸食毒品，冰毒是一种能让性命遭受损害的物件，是会害了你的和谐家庭，会毁了你一生的傀子手，也触犯了国家规定。
因此，吸食毒品会使你触犯国家规定，也会使你毁了你的和谐家庭，遵循国家规定，有一个幸福快乐幸福的生活。
大家每一个人都是有人生的意义。
我们要遵循社会主义社会价值观：繁荣富强、民主化、文明行为、和睦、随意、公平、公平、法制、热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友好等相关我国，社会发展和性命相关的词。
得随时随地记牢这24个字哦！要珍爱生命，爱惜老年人，遵循我国及社会发展要求。
爱惜中华民族的一草一木，变成对社会发展有效的人。
《品德与社会》教学心得
《品德与社会》教学心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《品德与社会》的学习心得体会3篇_0
《品德与社会》的学习心得体会3篇《品德与社会》的学习心得体会3篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是为大家收集的《品德与社会》的学习心得体会，希望能够帮助到大家。
《品德与社会》的学习心得体会1通过学习《品德与生活》新课标，加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。
下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。
现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。
真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。
它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。
它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
《品德与社会》课程倡导“以儿童社会生活为基础”，“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。
我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。
所以，《品德与社会》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。
唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，才会使《品德与社会》课成为学生喜欢的一门生活课程。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。
品德与社会学习心得（2篇）
品德与社会学习心得在品德与社会学习的过程中，我认识到品德和社会学习是相辅相成的，品德的培养离不开社会学习的帮助，而社会学习也需要有良好的品德作为基础。
首先，在品德的培养方面，社会学习起到了重要的作用。
通过与他人的交流和互动，我能够深刻体会到自己的行为对他人的影响，从而改变自己的言行举止。
在与他人相处的过程中，我学会了尊重他人的观点和权益，学会了倾听别人的意见和建议。
这些社会学习的经验让我懂得了与人为善的重要性，培养了我对他人的关心和关爱。
此外，社会学习也教会了我如何处理人际关系。
在班级、社团以及家庭中，我经常要与不同的人进行合作和交流。
通过与不同性格和背景的人相处，我学会了理解和尊重他人的独特性，学会了如何与不同的人建立良好的沟通和合作关系。
这些社会学习的经验让我懂得了尊重他人的个人差异，能够更好地与他人相处并解决问题。
在品德与社会学习的过程中，我还学到了自我认识和自我发展的重要性。
通过反思和评估自己的行为，我能够了解自己的优点和不足之处，并有针对性地进行改进和提升。
在社会学习的交流和互动中，我积极参与讨论和活动，尝试新的角色和责任，从而不断提高自己的能力和素质。
通过这些经历，我意识到我的成长和发展是与他人的互动和支持密切相关的，只有通过与他人的合作和互助，我才能够取得更好的成就并达到更高的人生目标。
同时，品德的培养也为社会学习提供了重要的基础。
有良好的品德素养，我能够更好地遵守社会规范和道德准则，从而更好地融入社会、参与集体活动。
在与他人交往的过程中，我能够树立积极向上的形象，树立起他人的信任和尊重，为自己的社会学习创造了有利的条件。
与此同时，通过对品德的修养和自律，我也能够更好地面对社会的诱惑和挑战，更好地坚守自己的原则和信念。
这些品德的力量让我能够更好地抵御外界的负面影响，坚持自己的正义和公平，为社会的发展和进步做出积极贡献。
综上所述，品德与社会学习是相辅相成的，品德的培养需要社会学习的帮助，而社会学习也需要良好的品德作为基础。
2024年品德与社会教学心得(二篇)
2024年品德与社会教学心得为了培养小学生成为诚实且富有责任心的人，关键在于强化其健康、积极向上的品德教育。
作为小学教师，我深感品德教育的重要性，并在此分享一些个人实践及观察所得。
一、深入学生生活，理解其实际需求品德与社会课程应聚焦于学生生活中的实际问题，而非空洞的理论说教。
因此，教师需深入学生生活，了解其真实需求。
课前调查，无论是问卷调查还是个别访谈，都是了解学生的重要途径。
在课堂上，鼓励学生自由分组，针对他们关心的问题进行调查与讨论，随后汇总成果并派代表分享。
这种热烈的课堂交流，不仅丰富了学生的生活经验，还促使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观，同时体验合作的乐趣。
二、强化体验教学，增进学生真实感受体验是理解与情感产生的源泉。
体验学习活动是对社会生活中各种活动的模拟，包括直接体验与模拟体验。
通过此类活动，学生能在实践中获得真实感受，这种内心体验是推动其形成正确认识、转化行为能力的关键动力。
例如，在教授《想想他们的难处》时，我组织学生模拟残疾人的生活，让他们亲身体验肢残、盲人及聋哑人的困境。
充足的课堂时间确保了每位学生都能参与体验，并在小组及全班范围内分享自己的感受。
这种真实体验激发了学生帮助残疾人的意愿，体现了品德教育的成效。
三、注重问题解决，培养学生参与社会生活的能力《课程标准》强调，学生应掌握基本地理知识，学会平等交流、合作，并民主参与集体生活。
因此，教学应围绕解决实际问题展开，引导学生观察、调查、讨论、制作等，从而掌握参与社会生活的方式。
在教授《我们的合作》时，我首先让学生制作学校平面图，并明确东、西、南、北四个方向及其范围。
随后，我询问学生回家的路线，并按方向分组，让他们在放学路上调查学校周边建筑物。
在调查过程中，我明确分工，指导学生记录调查过程与体会，完成小组调查表，并共享成果。
学生根据调查所得撰写所见所闻、所感所想，并进行交流。
这一过程不仅锻炼了学生的实践能力，还培养了他们的社会责任感与参与意识。
2024小学《品德与社会》新课标学习心得体会
2024小学《品德与社会》新课标学习心得体会自从参加了小学《品德与社会》新课标的学习，我深感这是一次极富启发性和深远影响的学习体验。
在新课标的指引下，我对品德与社会这门课程有了更深的理解和认识，对于如何引导学生培养良好的品德和社会责任感有了更清晰的方向。
学习过程中，我首先认识到新课标提出了一系列新的课程理念。
例如，强调课程内容的时代性、强调以儿童的生活为基础、倡导探究式学习方式等。
这些理念让我意识到传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，我们需要在课堂上更多地关注学生的生活经验和情感体验，引导他们通过探究和实践来获得知识和技能。
在实施新课标的过程中，我深刻地体会到教师角色的转变。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的引导者和组织者。
我们需要创设丰富的教学情境，引导学生主动探究、发现和解决问题，帮助他们构建自己的知识体系，形成正确的价值观和人生观。
在学习新课标的具体内容时，我对如何结合学生的生活实际开展教学有了更深入的理解。
例如，新课标中强调的“珍爱生命、热爱生活”，就需要我们引导学生关注自己的生活，从日常生活中的点滴做起，培养他们积极向上的生活态度。
而“理解规则、遵守规则”，则需要我们通过具体的生活场景和实践活动，让学生了解规则的重要性，培养他们的社会责任感和公民意识。
在反思整个学习过程时，我认为新课标的学习不仅让我在教学理念和教学方法上有了很大的提升，也让我更加明确了品德与社会课程的目标和方向。
我们应该更加注重学生的情感体验和价值观的塑造，而不是单纯地追求知识灌输。
同时，我们也需要不断地更新自己的教育观念和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
在学习新课标的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，如何创设生动有趣的教学情境、如何有效地引导学生进行探究式学习、如何评估学生的学习成果等。
这些问题需要我在实践中不断地探索和总结，寻找更好的解决方案。
展望未来，我希望能够进一步深化对新课标的理解和应用，不断提高自己的教学水平和专业素养。
优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得3篇
优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得 (2) 优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得 (2)精选3篇（一）在全市品德与社会优质课学习中，我深刻认识到品德教育和社会优质课教育对于培养学生全面发展的重要性。
通过学习，我逐渐明确了做一个品德高尚的人和有社会责任感的公民的重要性，并逐渐形成了自己独特的理念和认知。
首先，品德教育是培养学生正确价值观和道德观的重要途径。
通过学习品德教育，我明白了道德规范是人们在社会生活中的行为准则，它决定了我们的行为是否受到他人的认可和接受。
只有遵守道德规范，我们才能成为一个受人尊重和信任的人。
其次，社会优质课教育是培养学生综合素质的重要手段。
社会优质课教育是将学科知识与社会实践相结合，通过实践活动和实践项目，培养学生实践能力、创新精神和团队合作能力等重要能力。
通过学习社会优质课，我逐渐意识到学科知识只是我们在社会实践中的一种工具，真正重要的是我们对社会问题的思考和解决能力。
同时，在学习中，我还发现了品德教育和社会优质课教育的相互关联和相辅相成的关系。
品德教育是社会优质课教育的基础，社会优质课教育则是品德教育的延伸和实践。
只有将品德教育与社会优质课教育相结合，才能真正培养学生的全面发展。
通过这次学习，我深刻认识到品德教育和社会优质课教育的重要性，也意识到自己在这方面的不足之处。
因此，我将努力在日常生活中注重自身的品德修养，始终遵守道德规范，做到言行一致。
同时，我也将积极参与社会实践活动，提升自己的实践能力和创新思维，努力成为一个有责任感、有创造力的公民。
总之，全市品德与社会优质课学习让我深刻认识到品德教育和社会优质课教育对于学生全面发展的重要性。
在今后的学习中，我将持续努力，不断提升自己的品德和能力，做出更大的贡献。
优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得 (2)精选3篇（二）在这一学期的品德与社会优质课学习中，我深刻体会到了学习品德与社会课的重要性，也收获了很多。
首先，通过学习品德与社会课，我意识到了作为一名合格的公民应该具备的品质和责任感。
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《品德与社会》的学习心得体会《品德与社会》的学习心得体会1今年有幸成为思品工作室的一员，为了在教学中能不断以课标的要求反省自己的教学行为、教学策略，呈现出优质高效的课堂教学，我们全体工作室成员学习了小学《品德与社会》课程标准。
通过学习，我对《品德与社会》课程标准有了更深的理解：品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
通过认真阅读课程标准，我明白了本课程具有如下基本特征：1、生活性。
2、开放性。
3、活动性。
其中“活动性”提出本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实践参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
《课程标准》在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。
也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。
要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
《品德与社会》课正是在学生这样的发展基础上建构，并予以继续教育与培养的。
学生已有的生活经验，就是可利用的课程资源。
一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次班队活动成功或失败的经历，有助于理解团结合作的重要……所以，教师应十分了解自己学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。
这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。
工欲善其事必先利其器，我们应该积极尝试新的课堂教学模式，反对过去那种程式化、教条化的做法，应该根据不同的教学内容和教学对象，灵活变通，既讲原则又不失灵活，既注重规范又体现课堂教学的艺术性，新教材无论是在教学内容的设计还是在呈现方式的设计上，均具有开放性和实践性的特点，为学生的自主学习提供了一个拓展、延伸的平台。
因此，新课程理念下的品德与社会课教学，应生成一种开放的教学运行环境，在开放中搞活。
品德与社会课应把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重学生的发展，挖掘学生的心理因素，激发学习兴趣的课程价值。
教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独到见解，使学习过程成为一个富有个性化的课程。
教育不应用僵化的形式作用于人，否则就会限制和束缚人的自由发展。
品德与社会课教学是师生互动交往的过程，学生应在教师的帮助下主动地学习，主动地体验和感受，这样，教学与过程才能相互转化、相互促进，彼此有机地融为一体，才能把品德与社会课堂变成一个关注学生成长的乐园。
总之，通过对新课标的学习，我感觉自己心里更有底气了。
在以后的教学中，我将努力把新课标中学到的新知识，新的教学方法、新的教学模式运用到课堂上，让学生乐于学习，从而不断提高课堂教学的实效性。
《品德与社会》的学习心得体会2通过学习《品德与生活》新课标，加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。
下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。
现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。
真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。
它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。
它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
《品德与社会》课程倡导“以儿童社会生活为基础”，“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。
我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。
所以，《品德与社会》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。
唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，才会使《品德与社会》课成为学生喜欢的一门生活课程。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。
相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动践行品德回归生活这一理念。
通过学习使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。
新学期，我将不断加强自我反思，加强与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。
站在一个真正的品德课程教育者的高度教我的学生，与学生共享品德课自身的魅力。
《品德与社会》的学习心得体会3开学初，我参加了教育局组织的小学思品教学培训，听了讲座，获益匪浅：教育观念得到了明显转变，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学研究获得了新感悟，思考问题能站在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决?上午，我们聆听了教研员的“小学品德课程资源整合有效性研究的探索”的讲座。
给我们谈了四个方面的内容：为什么会对这个问题感兴趣？“小学品德课程资源整合有效性研究的探索”的概念界定；有关“小学品德课程资源整合有效性研究的探索”的案例分析；对“小学品德课程资源整合有效性研究的探索”过程中出现的若干问题的思考。
下午，我们又与茅心荷校长一起分享了她的品德教学的一点感悟。
通过此次培训，使我对如何进行思品教学有了较深刻的认识。
新的思品课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。
从教师层面上看，思品学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质??特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。
从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。
因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，并产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。
但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。
通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
理想的思品课堂教学应达到以下境界：1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。
2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。
3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。
4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。
思品课堂任务重重，困难也重重。
总之，只有作好思品教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。
《品德与社会》的学习心得体会4通过暑假期间学习《品德与社会课程标准》，使自己深深体会到“教会学生做人”是素质教育的首要任务，而《品德与社会》课是完成这一任务的主载体和主渠道。
正如《品德与社会课程标准》所指出的：“以培养学生学习做人是本课程的核心。
”为此，在《品德与社会》课中如何培养学生学会做人，谈点本人的肤浅认识。
《品德与社会》课是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。
这是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。
所以，在教学中，应扣住这一主线，串连如孝亲敬长、友爱同学、文明礼貌等这些做人最起码的基础道德行为规范的“珠子”，才能使学生形成正确的世界观、人生观，才能有效地确保思想品德的教育效果，并对学生终身发挥作用。
因此，在教学中，应扣好线，串好珠，做到：第一,渗透有心，要增强渗透意识，增强各个“珠子”渗透的责任感和使命感，在深入钻研教材的过程中，要善于挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的思想品德的教育功能。
第二，渗透得法，就是要做到结合实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，体现出学科的渗透魅力。
培养学生学会做人，要根据学生已掌握的知识水平和认识能力，在教学过程中，应因势利导地激发学生学习兴趣，调动思维的积极性和主动性，才能提高和巩固道德认识。