生物与环境的关系说课教案
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物与环境的关系。
激发学生对生物与环境关系的兴趣。
1.2 教学内容引入生物与环境关系的概念。
通过图片或实例展示生物与环境之间的互动。
1.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境关系的概念。
展示法：展示图片或实例。
1.4 教学评估观察学生对生物与环境关系的理解程度。
第二章：生物对环境的影响2.1 教学目标让学生了解生物对环境的影响。
2.2 教学内容介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等。
2.3 教学方法讲授法：介绍生物对环境的影响。
举例法：举出具体的生物对环境的影响实例。
2.4 教学评估学生通过举例说明生物对环境的影响。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标让学生了解环境对生物的影响。
3.2 教学内容介绍环境对生物的影响，如温度、光照、食物等。
3.3 教学方法讲授法：介绍环境对生物的影响。
实验法：进行简单的实验来展示环境对生物的影响。
3.4 教学评估学生通过实验或举例说明环境对生物的影响。
第四章：生物与环境之间的相互作用4.1 教学目标让学生了解生物与环境之间的相互作用。
4.2 教学内容介绍生物与环境之间的相互作用，如生物适应环境、环境影响生物等。
4.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境之间的相互作用。
讨论法：组织学生进行小组讨论。
4.4 教学评估学生通过讨论或举例说明生物与环境之间的相互作用。
第五章：保护环境，从我做起5.1 教学目标让学生了解保护环境的重要性。
5.2 教学内容介绍保护环境的重要性，如减少污染、保护生物多样性等。
5.3 教学方法讲授法：介绍保护环境的重要性。
实践活动：组织学生参与环境保护活动。
5.4 教学评估学生通过参与实践活动展示对环境保护的理解。
第六章：生物多样性的重要性6.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
6.2 教学内容介绍生物多样性的概念，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
强调生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解生物与环境的关系。
引起学生对生物与环境关系的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：引入生物与环境关系的概念。
讨论生物与环境之间的相互作用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，提出问题：“生物与环境有什么关系？”通过图片和实例展示生物与环境之间的相互作用。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣。
收集学生的提问和回答。
第二章：生物适应环境2.1 教学目标：让学生了解生物如何适应环境。
分析一些生物适应环境的实例。
2.2 教学内容：讨论生物适应环境的概念。
分析一些生物适应环境的实例，如北极熊的白色fur、沙漠中的植物等。
2.3 教学方法：通过图片和实例展示生物适应环境的情况。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物适应环境的看法。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标：让学生了解环境如何影响生物。
分析一些环境对生物的影响的实例。
3.2 教学内容：讨论环境对生物的影响的概念。
分析一些环境对生物的影响的实例，如水对鱼的影响、温度对植物的影响等。
3.3 教学方法：通过图片和实例展示环境对生物的影响。
引导学生进行小组讨论，分享自己对环境对生物影响的看法。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：生物与环境的相互作用4.1 教学目标：让学生了解生物与环境的相互作用。
分析一些生物与环境的相互作用的实例。
4.2 教学内容：讨论生物与环境的相互作用的的概念。
分析一些生物与环境的相互作用的实例，如植物对空气质量的影响、动物对生态系统的贡献等。
4.3 教学方法：通过图片和实例展示生物与环境的相互作用。
引导学生进行小组讨论，分享自己对生物与环境的相互作用的看法。
4.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第五章：保护环境，保护生物5.1 教学目标：让学生了解保护环境对保护生物的重要性。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本知识。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物适应环境2. 生物影响环境3. 环境对生物的影响4. 生态平衡5. 环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。
2. 教学难点：生态平衡的维持及其意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物与环境之间的相互作用。
3. 运用讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 生物模型或实物标本。
3. 课堂讨论材料。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 探究活动：分组讨论生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。
3. 案例分析：分析具体实例，如沙漠植物、北极熊等，引导学生深入理解生物与环境的关系。
4. 知识拓展：介绍生态平衡的概念及其重要性。
5. 总结提升：强调环境保护意识，引导学生从日常生活中做起，关爱自然。
七、课堂练习1. 填空题：生物必须适应（）才能生存。
2. 选择题：下列哪个例子说明了生物影响环境？（A. 沙漠植物B. 北极熊C. 蚯蚓改良土壤D. 树木阻挡风沙）3. 简答题：请举例说明环境对生物的影响。
八、课后作业1. 调查身边的生物与环境关系，如校园、家庭、社区等。
3. 制定个人环保计划，践行环保行动。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度。
2. 课堂练习：评估学生的练习完成情况，检查理解程度。
3. 课后作业：评价学生的调查报告和环保计划，关注实践能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供参考。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿一、引言生物和环境是相互依存、相互作用的关系，它们相互作用、相互影响。
环境对生物的生长发育和繁殖起着巨大的作用，同时，生物也能够对环境造成影响，形成生态系统。
本文将从环境和生物的角度，探讨它们之间的关系。
二、环境对生物的影响1. 温度温度是影响生物的重要生态因素，不同的生物对温度的要求并不相同。
例如，热带动植物生长所需的温度范围要高于温带动植物，而一些生物在极低温度下能够生存。
在自然界中，随着地理位置的不同和季节的变化，温度也随之改变，这对生物的适应能力提出了更高的要求。
2. 水分水分是生物所必需的，同时在不同生态环境中也会有不同的要求。
例如，在沙漠地区生活的植物要能够适应缺水的环境，它们会在表面形成一层叫做剥落皮的结构，起到防止水分蒸发的作用。
而湿地中的生物则能够在水中生存。
3. 光照光照是生物的能量来源之一，对植物的生长和繁殖也有着重要的影响。
光合作用是指植物通过叶绿体顶峰光能转化为化学能的过程，是生物生存的基础。
4. 土壤土壤是生物栖息地中最基本的一部分，它对生物的生长和繁殖有着重要的影响。
土壤中的氮、磷、钾等元素是植物生长的必需品，不同的土壤中的组成和含量也会影响植物的种类和数量，同时也会影响某些生物的生存。
三、生物对环境的影响1. 生态平衡在自然界中，生物之间保持着一种相对平衡的关系，这种平衡就是生态平衡。
在一个完整的生态系统中，各个生物之间互相作用、影响，它们之间存在一种相对平衡的关系，通过这种平衡，整个生态系统才能够稳定运行。
2. 生物多样性生物多样性是指在某个生态系统内，不同物种的数量和种类的多少。
对于生态系统来说，生物多样性是至关重要的。
生态系统中的生物之间互相作用、依存、竞争，从而保证了系统的平衡和稳定性。
3. 水循环水循环是指水在地球上不断地循环流动的过程，它是由于生物的作用而形成的。
在植物释放氧气和吸收二氧化碳的过程中，大量的水分被释放到大气中，随后又在大气中形成了云，最终形成降水，这样就完成了水的循环过程。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案教案：生物与环境的关系课时数：3-4课时教学目标：1.了解生物与环境之间的相互关系。
2.理解环境对生物的影响以及生物对环境的适应能力。
3.培养学生的环境保护意识和责任感。
教学重点：1.理解生物与环境之间的相互作用关系。
2.掌握生物对环境的适应能力。
教学难点：1.了解生物对环境的适应能力，并分析其原因。
2.培养学生的环境保护意识和责任感。
教学过程：Step 1 引入导入（10分钟）1.导入生物与环境的关系的话题，引起学生的思考。
2.师生共同讨论，学生提出对生物与环境关系的初步认识。
Step 2 了解生物对环境的适应能力（20分钟）1.让学生观察身边的生物，总结它们与环境的相互关系，并列举出适应环境的特征。
2.学生自主分组，选择一个典型的生物，查找资料并做小研究，分析该生物的适应环境的特点以及适应能力强的原因。
Step 3 大自然中的生物与环境（30分钟）1.利用图片、视频等多媒体资料展示大自然中的生物与环境之间的关系，引起学生的兴趣。
2.学生自主研究，并完成一个小组作业：选择一个生态系统，研究该生态系统中生物与环境之间的相互关系，并用图表等方式展示出来。
Step 4 环境保护意识的培养（20分钟）1.通过展示环境污染的图片，引发学生对环境问题的关注。
2.师生共同讨论环境问题的影响及解决方法，培养学生的环境保护意识和责任感。
Step 5 总结课堂内容（10分钟）1.分享小组作业，让学生互相学习交流。
2.总结生物与环境的相互关系，强调环境保护的重要性。
Step 6 课堂小结（5分钟）1.总结本节课的教学内容。
2.布置课后作业：写一篇关于生物与环境关系的小论文。
教学评估：1.学生在讨论中的表现，包括对生物与环境关系的理解和分析能力。
2.小组作业的完成情况，包括对生态系统的研究和报告展示。
3.课后作业的完成情况和质量。
板书设计：1.生物与环境的相互影响-环境对生物的影响-生物对环境的适应能力2.生物适应环境的特点及原因分析-生理特征-行为特征-遗传特征3.生物对环境的适应能力的好处和问题-生物多样性-生态平衡-环境破坏4.环境保护意识与行动-环境保护的重要性-个人责任与行动教学反思：本节课通过学生自主研究、小组讨论和资料展示等多种形式，使学生从不同的角度了解了生物与环境之间的关系。
《生物与环境》 说课稿
《生物与环境》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境》是生物学中的重要内容，它在初中生物学课程中具有承上启下的作用。
本节课主要介绍了生物与环境的相互关系，包括环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响等方面。
通过本节课的学习，学生将对生物与环境的关系有一个初步的认识，为后续学习生态系统的相关知识奠定基础。
教材在内容编排上，先通过大量的实例引导学生观察和思考环境对生物的影响，然后介绍了生物对环境的适应和影响，最后通过一些探究活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材中的图片、图表和案例丰富多样，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、学情分析在知识储备方面，学生在之前的学习中已经了解了一些生物的基本特征和生命活动规律，但对于生物与环境的相互关系还缺乏系统的认识。
在能力水平方面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但科学探究能力和思维能力还有待进一步提高。
在学习态度方面，学生对生物学充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏主动性等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）举例说出环境对生物的影响。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生态因素的概念。
2、能力目标（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过探究实验，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。
3、情感目标（1）让学生树立生物与环境相互依存、相互影响的观点，增强学生的环保意识。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）环境对生物的影响。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）非生物因素和生物因素对生物的综合影响。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本概念。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物适应环境2. 环境影响生物3. 生物影响环境4. 生态环境的保护5. 人与自然和谐共生三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的具体实例。
2. 教学难点：生态环境的保护，人与自然和谐共生的理念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析具体实例，让学生深入理解生物与环境的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生兴趣。
2. 生物适应环境：讲解生物如何适应环境，举例说明，如沙漠植物、极地动物等。
3. 环境影响生物：分析环境因素对生物的影响，如光照、温度、水分等。
4. 生物影响环境：讲解生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
5. 生态环境的保护：介绍生态环境保护的重要性，分析人类活动对生态环境的影响。
6. 人与自然和谐共生：讲解人与自然和谐共生的理念，如生态文明建设、可持续发展等。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调生物与环境的关系。
8. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，举例说明生物与环境的关系。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的理解和应用。
3. 知识测试：通过小测验或问答环节，检验学生对生物与环境关系的知识点掌握情况。
七、教学资源1. 图片和视频资料：使用自然风光、生物适应环境的实例视频等，帮助学生直观理解生物与环境的关系。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿 Last revision date: 13 December 2020.尊敬的评委：下午好！我今天说课的题目是 <<生物与环境的关系>>，本次说课我将从教材、教学目标重点与难点、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面论述。
一、说教材二、1.教材的地位和作用本节课选自人教版<<义务教育教科书·生物学>>七年级上册，第一单元第二章第一节，它主要是讲生物与环境的关系。
包括环境的概念、生态因素的概念、生态因素的分类、生物对环境的适应和影响四个部分，综合了环境，生态因素等知识，站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。
本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。
学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣。
由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。
2.教学目标及重难点根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响；理解生物对环境的适应和影响。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点与难点我把非生物因素和生物因素对生物影响作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。
把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。
当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。
而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。
三、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系，理解生物适应环境的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 帮助学生树立环保意识，明白保护环境就是保护生物多样性的重要性。
二、教学内容1. 生物与环境的概念2. 生物适应环境的现象3. 环境对生物的影响4. 生物对环境的影响5. 环保意识教育三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境的现象，环境对生物的影响，生物对环境的影响。
2. 教学难点：生物适应环境的机制，环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析生物适应环境的具体实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 进行课堂互动，提高学生的参与度。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示生物与环境的关系。
2. 准备相关案例材料，用于分析生物适应环境的现象。
3. 准备环保宣传资料，用于培养学生的环保意识。
4. 准备课堂互动环节的游戏或活动道具。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要有明确的要点，便于学生理解和掌握。
注意调整教学方法，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放自然风光视频，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 讲述生物与环境的概念，解释生物适应环境的重要性。
3. 分析生物适应环境的现象，如沙漠中的植物、极地动物等。
4. 探讨环境对生物的影响，如温度、湿度、食物等。
5. 讲解生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的生物与环境相互影响的事例。
7. 邀请学生上台展示PPT，分享小组讨论成果。
8. 总结生物与环境的关系，强调保护环境就是保护生物多样性的重要性。
9. 布置作业：让学生结合生活实际，观察并记录生物与环境相互作七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结生物与环境的关系。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇
人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。
(二)、探究新知：1、生物对环境的适应老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海疆中的海豹；4、旗形树的树冠。
让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
对幻灯片1的讨论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的养分和水：骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平常一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点是动物对干旱的适应。
对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。
这是植物对干旱的适应。
对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海疆生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特殊发达，可以达到60mm。
这是动物对寒冷的适应。
对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。
这是树对风的适应。
老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。
这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。
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-来源网络，仅供个人学习参考 《生物与环境的关系》 说案 ●康定县第三中学曾祥明
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。我将从以下八个方面来阐述本课的教学设计。 第一方面教材分析 （一）教学内容 “生物与环境的关系”选自人教版《生物学》七年级上册第一单元《生物和生物圈》第二章第一节的内容。 课标指出：任何环境中都有多种多样的生物，每种生物的生存都依赖一定的环境，同时又能适应、影响和改变环境。旨在引发学生关注和思考生物以其生存环境之间相互影响、相互依存的关系。教材以问题和图片的形式要求学生通过阅读资料、分析几种动植物的形态结构或生活方式以及它们与生活环境之间的关系。最终让学生形成以下核心概念：生物与环境相互作用、相互影响，是不可分割的整体；在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在改变，而在特定环境下存活下来的生物均表现出与其生存环境相适应的特点。教学中，教师应创设情境让学生从生活中观察过的生物出发、或通过查阅资料的途径，关注和思考生物与环境的关系。此外，本节中关于环境对生物影响的探究活动是初中生物的第一个探究活动，目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。在教学过程中，教师应根据学生的认知基础和生活经验侧重训练学生做出假设、设计实验和分析数据等方面的探究能力。不应局限于面面俱到地介绍探究实验的一般过程。 本节的主要内容是：环境和生物的关系：即非因素对生物的影响以及生物因素对生物的影响；生物对环境的适应，生物对环境的影响。光对鼠妇生活影响的探究 -来源网络，仅供个人学习参考
活动。 （二）地位和作用 本节站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响，相互依存的一个不可分割的整体。这是一个基本的生物学观点，也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础，所以该节在本学期乃至本学科中占有非常重要的地位。 （过渡：依据课标和教材，我确立了以下教学目标） 第二方面目标分析 （一）知识目标 （1）理解非生物因素对生物的影响； （2）通过“光对鼠妇的影响”探究活动了解探究的一般过程，学习控制实验的变量和设计对照实验； （3）理解生物因素对生物的影响； （4）理解生物同环境相适应的特征。 （5）概述生物与环境的相互作用和影响，并阐述它们是一个不可分割的整体。 （二）能力目标 通过文字和图片资料来提高学生分析问题的能力以及合作交流，探究发现的能力，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯. （三）情感、态度、价值观目标： 在情感态度价值观方面鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。 第三方面重难点分析 （一）教学重点： 1、生态因素概念的理解，生物与环境的关系基本观点的建立。 2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。 3、培养尊重生命、热爱动物的情感。 -来源网络，仅供个人学习参考
（二）教学难点： 1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设计。 2、实验结果的分析。 3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。 【破解策略】通过对重难点的确定与分析，本堂课采取的破解策略有： 1.借用唐诗《春夜喜雨》引导学生分组讨论，归纳总结出重点①影响生物生存的非生物因素. 2．让学生先自主学习课本P12“生物因素”相关内容，再通过展示三张教学图片，引导学生理解重点②“影响生物生存的生物因素”。 3．通过指导学生完成活动探究，展示实验结果；再引导学生分析得出实验结论，达到突破本课教学难点“探究光对鼠妇分布的影响”的目的。（以上策略在“教学设计过程详细介绍). 第四方面学情分析 学生在第一章中学习了生物的特征，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高，但实验操作方法和技能比较欠缺,在探究活动中需要教师加强指导和控制课堂的教学秩序。 第五方面课前准备
（1）将学生分为4人一组，并选出小组长。 （2）实验前1或2天，每小组捉10只鼠妇，并在实验室饲养。 （3）设计实验用具，制造能造成阴暗和明亮、干燥和湿润的实验用具。 第六方面教学模式与教法、学法： （一）教学模式：本课采用“探究——发现——整合——评价”教学模式。 （二）教法：在教法中，突出活动的组织设计与方法的引导。突出创新精神和实践能力的培养。 （三）学法：在学法中突出自主、合作、探究、发现、交流的学习方式。 -来源网络，仅供个人学习参考
第七方面教学过程设计： 依据对教材的分析和学情的把握，本课共设计了四个教学环节。 第一个环节创设情境、引入新课： 让学生回顾在上节课的调查活动中，同学们在什么地方发现了生物？由这个问题的回答引出种类繁多的生物都生活在一定的环境中，然后介绍“生物圈”的概念。-地球上所有的生物与其环境的总和。从生物圈的概念可以看出生物和环境是密不可分的，由此向学生提出“生物和环境有什么关系？”进入今天的新课学习。 1.让学生欣赏视频《晏子使楚》，然后提问为什么“晏子说：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异地。”让学生思考是什么原因造成的“橘在淮南是橘，在淮北是枳”？在师生讨论出是水土对橘的生长造成的影响后，再把知识进行延伸：这段话中所指的“橘”和“枳”是生物，“水土”借代的是环境，最后师生总结出“环境会影响生物的生活”。 2.让学生观察课本p13页“小麦田示意图”，让他们分析小麦的生活受到哪些因素的影响，老师有意识地用不同的颜色来板书，把这些因素分为两类，让学生通过观察发现影响小麦生活的因素可分为“非生物因素”和“生物因素”这两类。在此基础上再把只是进行延伸，环境中影响生物生活和分布的生物因素和非生物因素统称为生态因素。 3.教师举例非生物因素对生物分布的影响：“高山上，海拔越高温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方”由此来说明“温度”对植物分布的影响。再举例“沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲来说明水对植物分布的影响。 第二个环节是师生互动、探究新知： 在教学环节（二）中，我设计了四个教学模块 第一个教学模块是 -来源网络，仅供个人学习参考
通过提问“非生物因素除了会影响植物的分布，会不会也影响动物的生活和分布”？让学生给大家介绍出自己是怎么捕捉到鼠妇的来调动学生的兴趣？ 学生在介绍时会谈到在草丛、墙角、石头、砖块下等发现鼠妇。 教师提出问题：搬开石块或花盘以后鼠妇很快就爬走了，它们为什么爬走呢？是胆子特别小吗？还是搬开石块光线明亮了？有的学生会回答：鼠妇受到惊吓或光线的变化。 由此来做出探究活动的假设是：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，环境变明亮会使鼠妇爬走。 然后让学生分小组制定实验方案，全班一起分享实验方案。在分享方案的过程中，还需要着重强调以下几个问题：1.什么叫对照试验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都相同的实验）？2.怎样来设计光对鼠妇影响的对照实验?（除了光照以外，湿度、温度等条件都保持一样）3.怎样来制造“明亮”和“阴暗”的实验环境？(可以用墨汁把玻璃一半染成黑色，人为的制造光线暗的环境，也可以把鞋盒盖子剪掉一半。） 2.实验中实验对象鼠妇数量的选择？1只行吗？还是几十只？告诉学生数量既不能太多也不能太少，10只左右的鼠妇具有代表性就好。 3.实验时好久开始统计鼠妇数量科学？（放置鼠妇后要静止2分钟以上让鼠妇适应一下新的环境） 4.怎样记录实验结果比较科学？（多次记录然后取平均值）。 5.小组成员的分工协作（每个小组的同学分别完成统计数量、记录时间和数据、结果的计算、统计表格的绘制等）。 -来源网络，仅供个人学习参考
6.最后师生一起制定出一个统一的实验方案后，各小组按照实验方案来进行探究，并强调实验的纪律，这点很重要。学生初次进行实验过于兴奋，学生容易在实验室里乱跑乱叫，根本无法顺利且成功完成实验，并且不利于养成良好的科学探究活动的素养。 7.实验完成后让学生交流分享各小组的探究过程和结果，得出实验的结论“光照会影响鼠妇的生活”或“鼠妇适于生活在‘阴暗’的环境中”。
由于课本上在探究光照对鼠妇生活影响时设置的实验条件是“明亮”和“阴暗”，由此得出的实验结论是“鼠妇适于生活在‘阴暗’的环境中”。因此，在模块二中引导学生质疑：能不能把实验条件改为是“干燥”和“湿润”的环境？ 设计意图：这样让学生意识到了除了温度之外，湿度等其它因素也会对鼠妇生活也有影响，从而为下一个模块的教学起到了铺垫作用。
由学生朗诵唐诗《春夜喜雨》，借用诗中涉及的非生物因素，如“雨”可理解为“水分”，“湿”可理解为“湿度”，另外春季和其它季节相比：阳光明媚、水分充足、气候温暖，这些都为花儿的开放产生了有利的影响。从而引导学生分组讨论，归纳总结出重点①影响生物生存的非生物因素主要有 ：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。
接着，让学生自主学习“生物因素”相关内容。并通过展示三个教学图片，引导学生理解知识点“影响生物生存的生物因素”。 第一张图片《瓢虫捕捉蚜虫》理解捕食关系。 第二张图片《野草和小麦争夺阳光》理解竞争关系。 第三张图片《蚂蚁搬运蝗虫》理解合作关系。