生物与环境的关系说课教案
《生物与环境的关系》 说课稿
《生物与环境的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境的关系》是初中生物学七年级上册第一单元第二章的内容。
这部分知识在初中生物学中具有重要的地位，它不仅是后续学习生态系统等知识的基础，也对学生理解生命的本质和生物的适应性具有重要的意义。
教材首先通过对影响生物生活的环境因素的介绍，让学生了解到生物的生存离不开环境。
接着通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。
最后，教材阐述了生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与环境是相互作用、相互影响的统一整体。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和科学探究方法的理解还存在一定的困难。
他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的现象入手，通过观察、实验、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立科学的思维方式。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出影响生物生活的环境因素。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生物与环境的相互关系。
2、能力目标（1）通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（2）让学生体会生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）影响生物生活的环境因素。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）探究实验“光对鼠妇生活的影响”的设计和实施。
（2）理解生物与环境的相互关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物与环境的关系的基本概念和原理。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物与环境的关系。
激发学生对生物与环境关系的兴趣。
1.2 教学内容引入生物与环境关系的概念。
通过图片或实例展示生物与环境之间的互动。
1.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境关系的概念。
展示法：展示图片或实例。
1.4 教学评估观察学生对生物与环境关系的理解程度。
第二章：生物对环境的影响2.1 教学目标让学生了解生物对环境的影响。
2.2 教学内容介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等。
2.3 教学方法讲授法：介绍生物对环境的影响。
举例法：举出具体的生物对环境的影响实例。
2.4 教学评估学生通过举例说明生物对环境的影响。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标让学生了解环境对生物的影响。
3.2 教学内容介绍环境对生物的影响，如温度、光照、食物等。
3.3 教学方法讲授法：介绍环境对生物的影响。
实验法：进行简单的实验来展示环境对生物的影响。
3.4 教学评估学生通过实验或举例说明环境对生物的影响。
第四章：生物与环境之间的相互作用4.1 教学目标让学生了解生物与环境之间的相互作用。
4.2 教学内容介绍生物与环境之间的相互作用，如生物适应环境、环境影响生物等。
4.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境之间的相互作用。
讨论法：组织学生进行小组讨论。
4.4 教学评估学生通过讨论或举例说明生物与环境之间的相互作用。
第五章：保护环境，从我做起5.1 教学目标让学生了解保护环境的重要性。
5.2 教学内容介绍保护环境的重要性，如减少污染、保护生物多样性等。
5.3 教学方法讲授法：介绍保护环境的重要性。
实践活动：组织学生参与环境保护活动。
5.4 教学评估学生通过参与实践活动展示对环境保护的理解。
第六章：生物多样性的重要性6.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
6.2 教学内容介绍生物多样性的概念，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
强调生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案
人教版七年级生物生物与环境的关系教案人教版七年级生物生物与环境的关系教案大全6篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是作者帮大家整理的人教版七年级生物生物与环境的关系教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇1】教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇2】一、教学目标1、能模拟探究酸雨对生物的影响。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
生物与环境的关系教案3篇
生物与环境的关系教案3篇生物与环境的关系教案1篇教学分析生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。
对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。
教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。
教学目标1、描述生物因素的概念。
2、举例说明生物因素对生物的作用。
3、通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。
4、结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。
教学重点：生物之间的相互关系。
教学难点生物之间相互关系的归纳总结。
教学准备多媒体：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。
课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。
教学程序一、情景激疑：1、媒体展示：呈现生物关系的一组录像，请学生观察。
2、设置问题，引导激疑：(1)你从画面中看到了几种生物?它们之间有怎样的关系?(2)你从中得到什么启示?(3)学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。
教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象?从而顺利地引入课题。
二、探究新知：1、教师用多媒体出示：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗等画面。
引导学生观察、分析、对比、讨论，找出它们之间各自的关系：蚂蚁共同搬运食物、蜜蜂群聚生活、白蚁的群聚生活、狒狒的群体生活的画面中都体现出同种动物之间的互助关系，两只公羚羊为争夺一只母羚羊发生争斗，两只狗为争夺食物在打架，两只雄象海豹为占据一片海滩在争斗的画面则体现出同种动物之间的斗争关系。
初一生物学《生物与环境的关系》优秀教案
初一生物学《生物与环境的关系》优秀教案一、教学目标1. 知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应和影响。
2. 能力目标培养观察、分析、归纳、总结的能力。
尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对生物的影响。
3. 情感目标认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。
培养爱护环境、保护生态平衡的意识。
二、教学重难点1. 教学重点非生物因素和生物因素对生物的影响。
生物对环境的适应和影响。
2. 教学难点探究非生物因素对生物的影响的实验设计。
理解生物与环境的相互关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同环境中的生物图片，如沙漠中的仙人掌、海洋中的鱼、森林中的老虎等，引导学生思考生物与环境之间的关系，从而引出课题。
2. 讲授新课非生物因素对生物的影响展示图片或视频，介绍光、温度、水等非生物因素对生物的影响。
例如，光照时间的长短会影响植物的开花时间；温度过低会导致某些动物冬眠等。
引导学生分析非生物因素对生物的影响是如何发生的，并举例说明。
生物因素对生物的影响讲解生物因素的概念，包括同种生物之间和不同种生物之间的关系。
举例说明种内关系（如种内互助、种内斗争）和种间关系（如捕食、竞争、寄生、共生等）。
组织学生讨论生物因素对生物的影响在自然界中的重要性。
生物对环境的适应和影响展示生物适应环境的例子，如仙人掌的叶变成刺以减少水分蒸发、北极熊的白色皮毛等。
讲解生物适应环境的方式和意义。
介绍生物对环境的影响，如蚯蚓改良土壤、植物保持水土等。
引导学生思考人类活动对环境的影响，以及如何保护生态环境。
3. 实验探究探究非生物因素对某种生物的影响提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：光会影响鼠妇的分布。
制定计划：准备实验材料（鼠妇、盒子、湿土等），设计实验装置（设置有光和无光两种环境），确定实验方法和步骤。
实施计划：按照计划进行实验，观察并记录鼠妇在不同环境中的分布情况。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本知识。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物适应环境2. 生物影响环境3. 环境对生物的影响4. 生态平衡5. 环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。
2. 教学难点：生态平衡的维持及其意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物与环境之间的相互作用。
3. 运用讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 生物模型或实物标本。
3. 课堂讨论材料。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注生物与环境的关系。
2. 探究活动：分组讨论生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。
3. 案例分析：分析具体实例，如沙漠植物、北极熊等，引导学生深入理解生物与环境的关系。
4. 知识拓展：介绍生态平衡的概念及其重要性。
5. 总结提升：强调环境保护意识，引导学生从日常生活中做起，关爱自然。
七、课堂练习1. 填空题：生物必须适应（）才能生存。
2. 选择题：下列哪个例子说明了生物影响环境？（A. 沙漠植物B. 北极熊C. 蚯蚓改良土壤D. 树木阻挡风沙）3. 简答题：请举例说明环境对生物的影响。
八、课后作业1. 调查身边的生物与环境关系，如校园、家庭、社区等。
3. 制定个人环保计划，践行环保行动。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度。
2. 课堂练习：评估学生的练习完成情况，检查理解程度。
3. 课后作业：评价学生的调查报告和环保计划，关注实践能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供参考。
初中生物与环境的关系教案
初中生物与环境的关系教案教学目标：1. 了解生物与环境之间的相互关系；2. 理解环境对生物的影响；3. 掌握生物在环境中的生存适应性能力。
教学重点：1. 生物与环境的相互关系；2. 理解环境对生物的影响。
教学难点：1. 生物在环境中的生存适应性能力；2. 生物与环境之间的相互作用。
教学准备：1. 生物与环境的相关图片、视频资料；2. 生物与环境相关的实例案例；3. 与生物与环境相关的课堂讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或视频资料引入话题，让学生思考生物与环境之间的关系，并带出今天的学习内容。
二、讲解（15分钟）1. 生物与环境的相互关系：介绍生物与环境之间的相互依存关系，生物对环境的影响，环境对生物的影响。
2. 环境对生物的影响：讲解环境对生物生存、繁衍、进化等方面的影响，引导学生思考环境对生物的重要性。
三、案例分析（15分钟）教师带领学生分析生物与环境之间的案例，例如气候变化对动物的影响，树木对空气质量的影响等。
四、小组讨论（10分钟）教师提出生物与环境相关的问题，分组让学生进行讨论，分享各自的看法。
五、总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，强调生物与环境之间的相互关系，以及环境对生物的影响。
六、作业布置布置作业：学生写一篇关于生物与环境关系的短文，提出自己的见解和建议。
教学反思：通过本节课的学习，让学生深入了解生物与环境之间的关系，增强对环境保护的意识，培养保护环境的责任感。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生的思考能力和创新能力，提高他们的实际运用能力。
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《生物与环境的关系》说案●康定县第三中学曾祥明各位老师，大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。
我将从以下八个方面来阐述本课的教学设计。
第一方面教材分析（一）教学内容“生物与环境的关系”选自人教版《生物学》七年级上册第一单元《生物和生物圈》第二章第一节的内容。
课标指出：任何环境中都有多种多样的生物，每种生物的生存都依赖一定的环境，同时又能适应、影响和改变环境。
旨在引发学生关注和思考生物以其生存环境之间相互影响、相互依存的关系。
教材以问题和图片的形式要求学生通过阅读资料、分析几种动植物的形态结构或生活方式以及它们与生活环境之间的关系。
最终让学生形成以下核心概念：生物与环境相互作用、相互影响，是不可分割的整体；在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在改变，而在特定环境下存活下来的生物均表现出与其生存环境相适应的特点。
教学中，教师应创设情境让学生从生活中观察过的生物出发、或通过查阅资料的途径，关注和思考生物与环境的关系。
此外，本节中关于环境对生物影响的探究活动是初中生物的第一个探究活动，目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
在教学过程中，教师应根据学生的认知基础和生活经验侧重训练学生做出假设、设计实验和分析数据等方面的探究能力。
不应局限于面面俱到地介绍探究实验的一般过程。
本节的主要内容是：环境和生物的关系：即非因素对生物的影响以及1 / 10生物因素对生物的影响；生物对环境的适应，生物对环境的影响。
光对鼠妇生活影响的探究活动。
（二）地位和作用本节站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响，相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个基本的生物学观点，也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础，所以该节在本学期乃至本学科中占有非常重要的地位。
（过渡：依据课标和教材，我确立了以下教学目标）第二方面目标分析（一）知识目标（1）理解非生物因素对生物的影响；（2）通过“光对鼠妇的影响”探究活动了解探究的一般过程，学习控制实验的变量和设计对照实验；（3）理解生物因素对生物的影响；（4）理解生物同环境相适应的特征。
（5）概述生物与环境的相互作用和影响，并阐述它们是一个不可分割的整体。
（二）能力目标通过文字和图片资料来提高学生分析问题的能力以及合作交流，探究发现的能力，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯.（三）情感、态度、价值观目标：在情感态度价值观方面鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。
第三方面重难点分析2 / 10（一）教学重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境的关系基本观点的建立。
2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、培养尊重生命、热爱动物的情感。
（二）教学难点：1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设计。
2、实验结果的分析。
3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
【破解策略】通过对重难点的确定与分析，本堂课采取的破解策略有：1. 借用唐诗《春夜喜雨》引导学生分组讨论，归纳总结出重点①影响生物生存的非生物因素.2．让学生先自主学习课本P“生物因素”相关内容，再通过展示三张教12学图片，引导学生理解重点②“影响生物生存的生物因素”。
3．通过指导学生完成活动探究，展示实验结果；再引导学生分析得出实验结论，达到突破本课教学难点“探究光对鼠妇分布的影响”的目的。
（以上策略在“教学设计过程详细介绍).第四方面学情分析学生在第一章中学习了生物的特征，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高，但实验操作方法和技能比较欠缺,在探究活动中需要教师加强指导和控制课堂的教学秩序。
第五方面课前准备（1）将学生分为4人一组，并选出小组长。
（2）实验前1或2天，每小组捉10只鼠妇，并在实验室饲养。
3 / 10（3）设计实验用具，制造能造成阴暗和明亮、干燥和湿润的实验用具。
第六方面教学模式与教法、学法：（一）教学模式：本课采用“探究——发现——整合——评价”教学模式。
（二）教法：在教法中，突出活动的组织设计与方法的引导。
突出创新精神和实践能力的培养。
（三）学法：在学法中突出自主、合作、探究、发现、交流的学习方式。
第七方面教学过程设计：依据对教材的分析和学情的把握，本课共设计了四个教学环节。
第一个环节创设情境、引入新课：让学生回顾在上节课的调查活动中，同学们在什么地方发现了生物？由这个问题的回答引出种类繁多的生物都生活在一定的环境中，然后介绍“生物圈”的概念。
-地球上所有的生物与其环境的总和。
从生物圈的概念可以看出生物和环境是密不可分的，由此向学生提出“生物和环境有什么关系？”进入今天的新课学习。
1.让学生欣赏视频《晏子使楚》，然后提问为什么“晏子说：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异地。
”让学生思考是什么原因造成的“橘在淮南是橘，在淮北是枳”？在师生讨论出是水土对橘的生长造成的影响后，再把知识进行延伸：这段话中所指的“橘”和“枳”是生物，“水土”借代的是环境，最后师生总结出“环境会影响生物的生活”。
2.让学生观察课本p13页“小麦田示意图”，让他们分析小麦的生活受到哪些因素的影响，老师有意识地用不同的颜色来板书，把这些因素分为两类，让学生通过观察发现影响小麦生活的因素可分为“非生物因素”和“生物4 / 10因素”这两类。
在此基础上再把只是进行延伸，环境中影响生物生活和分布的生物因素和非生物因素统称为生态因素。
3.教师举例非生物因素对生物分布的影响：?“高山上，海拔越高温度越低，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方”由此来说明“温度”对植物分布的影响。
再举例“沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲来说明水对植物分布的影响。
第二个环节是师生互动、探究新知：在教学环节（二）中，我设计了四个教学模块第一个教学模块是模块一：尝试探究通过提问“非生物因素除了会影响植物的分布，会不会也影响动物的生活和分布”？让学生给大家介绍出自己是怎么捕捉到鼠妇的来调动学生的兴趣？学生在介绍时会谈到在草丛、墙角、石头、砖块下等发现鼠妇。
教师提出问题：搬开石块或花盘以后鼠妇很快就爬走了，它们为什么爬走呢？是胆子特别小吗？还是搬开石块光线明亮了？有的学生会回答：鼠妇受到惊吓或光线的变化。
由此来做出探究活动的假设是：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，环境变明亮会使鼠妇爬走。
然后让学生分小组制定实验方案，全班一起分享实验方案。
在分享方案的过程中，还需要着重强调以下几个问题：1.什么叫对照试验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都相同的5 / 10实验）？2.怎样来设计光对鼠妇影响的对照实验?（除了光照以外，湿度、温度等条件都保持一样）3.怎样来制造“明亮”和“阴暗”的实验环境？(可以用墨汁把玻璃一半染成黑色，人为的制造光线暗的环境，也可以把鞋盒盖子剪掉一半。
）2.实验中实验对象鼠妇数量的选择？1只行吗？还是几十只？告诉学生数量既不能太多也不能太少，10只左右的鼠妇具有代表性就好。
3.实验时好久开始统计鼠妇数量科学？（放置鼠妇后要静止2分钟以上让鼠妇适应一下新的环境）4.怎样记录实验结果比较科学？（多次记录然后取平均值）。
5.小组成员的分工协作（每个小组的同学分别完成统计数量、记录时间和数据、结果的计算、统计表格的绘制等）。
6.最后师生一起制定出一个统一的实验方案后，各小组按照实验方案来进行探究，并强调实验的纪律，这点很重要。
学生初次进行实验过于兴奋，学生容易在实验室里乱跑乱叫，根本无法顺利且成功完成实验，并且不利于养成良好的科学探究活动的素养。
7.实验完成后让学生交流分享各小组的探究过程和结果，得出实验的结论“光照会影响鼠妇的生活”或“鼠妇适于生活在‘阴暗'的环境中”。
模块二：引导质疑由于课本上在探究光照对鼠妇生活影响时设置的实验条件是“明亮”和“阴暗”，由此得出的实验结论是“鼠妇适于生活在‘阴暗'的环境中”。
因此，在模块二中引导学生质疑：能不能把实验条件改为是“干燥”和“湿润”的环境？6 / 10设计意图：这样让学生意识到了除了温度之外，湿度等其它因素也会对鼠妇生活也有影响，从而为下一个模块的教学起到了铺垫作用。
模块三：发现新知由学生朗诵唐诗《春夜喜雨》，借用诗中涉及的非生物因素，如“雨”可理解为“水分”，“湿”可理解为“湿度”，另外春季和其它季节相比：阳光明媚、水分充足、气候温暖，这些都为花儿的开放产生了有利的影响。
从而引导学生分组讨论，归纳总结出重点①影响生物生存的非生物因素主要有：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。
接着，让学生自主学习“生物因素”相关内容。
并通过展示三个教学图片，引导学生理解知识点?“影响生物生存的生物因素”。
第一张图片《瓢虫捕捉蚜虫》理解捕食关系。
第二张图片《野草和小麦争夺阳光》理解竞争关系。
第三张图片《蚂蚁搬运蝗虫》理解合作关系。
让学生分析教材p17资料分析，小组讨论交流“讨论”题：骆驼和骆驼刺是怎样来适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？让学生回答以后，最后总结出：1、骆驼对荒漠缺水环境适应的特征：尿液少、46°c才会出汗；2、海豹对寒冷海域的适应的特征：皮下脂肪很厚；3、骆驼刺对荒漠环境的适应的特征：根系发达。
最后得出结论：生物通过自己特有的本领或结构对环境的适应。
再通过“雷鸟在不同季节羽毛颜色的变化：夏天棕褐色，冬天纯白色，这种通过保护色来适应环境。
竹节虫和螳螂等通过同生活环境中的植物形态相似（即拟态）的本领来更好的适应环境。
通过这些知识的补充来加深学7 / 10生对“生物对环境适应”知识的理解和掌握。
4、蚯蚓的生活让土壤变得疏松和增加土壤的肥效；以及植物能防风固沙、减少水土流失，增加环境的湿度等总结出生物对环境的影响。
在这一模块中，设计了一些具有代表性的随堂练模块四：实践探究习。
设计意图：培养学生将课本知识应用于生活实践的能力。
让学生回答选择的答案和分析思路。
，你认为造成这一现象的主要非生、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”1 ）物因素是（C、湿度DC、温度、光A B、水。
原因是在同一时间内，由于海拔的不同造成温度不同而影C第一个题选响桃花开放的时间也不同。
B ）2、“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”说明了（A、非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响 B 、人为因素对生物的影响 C D、生物对环境的影响因此这体现了生物因素对粮食是植物的种子，小草是生物，第二个题选B。
生物的影响。
）棕熊捕鱼——捕食关系3、（1 竞争关系）大象和狮子争夺水源（2--3 （）犀牛和犀牛鸟——合作关系8 / 10（4）蜘蛛捕捉蝗虫--捕食关系（5）蚂蚁饲养”蚜虫“--合作关系第三个环节是梳理知识，形成系统在教学环节（三）中，引导学生将本课知识梳理、归纳，形成系统，完成本课小结。