语文：3.12《科学与艺术》课件(2)(语文版九年级下册)
人教版中职语文(职业模块服务类)第2课《科学与艺术》ppt课件1
（二）7—10：谈科学的“创造力”和“真理的 普遍性”。
第三部分（11—12）综合论述科学与艺术在 “普遍性”和情感智慧方面的异同
资料
李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的 结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化 的发展，而且是人类文明发展的必然规律。科 学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究 后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。 他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业 的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要 以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这 样科学和艺术才会有更大的发展。
•理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品， 也才能唤起深藏在内心的情感。
•强调艺术的“真理的普遍性”的句子：情感越珍 贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛， 艺术就越优秀。
•理解：“情感”指的是作品所表达的情感， “反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。
作者举了什么具体的事例来证明观点？
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
九年级语文下册 第12课 科学与艺术课文全解 语文版
12.科学与艺术作者借为《科学与艺术》一书作序的契机，论述了科学与艺术的两个相同之点：共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。
一、基础知识积累1、给下列红字注音皆（jiē）婵娟（chán）结晶（jīng）奠定（diàn）2、形近字┏遍（biàn）普遍┏跨（kuà）跨越┏狭（xiá）狭窄┣蝙（biān）蝙蝠┣挎（kuà）挎包┃┗偏（piān）偏僻┗胯（kuà）胯下┗峡（xiá）峡谷3、多音字┏（mì）神秘┏（bǎ）把持┏（diào）调动秘┫把┫调┫┗（bì）秘鲁┗（bà）花把儿┗（tiáo）调笑4、词语解释【潜意识】又称下意识。
心理学上不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反映。
【婵娟】指月亮。
【咏诵】依着一定的腔调缓慢的颂读。
【抽象】从许多事物中传诵个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它是形成概念的必要手段。
【自然定律】自然科学对某种客观规律的概括，反映事物一定条件下一定变化过程的必然联系。
【结晶】比喻珍贵的成果。
【奠定】使稳固，使安定。
5、文学常识真空（1）本文的作者是＿＿＿＿，他是著名的＿＿＿＿家，＿＿＿＿获得者。
（2）本文的论点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）李白《__________》：＿＿＿＿＿＿＿，今人不见古时月。
（4）苏轼《__________》中表美好祝愿的句子：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【参考答案】（1）李政道物理学诺贝尔奖（2）艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们所追求的目标都是真理的普遍性。
（3）《把酒问月》今月曾经照古人。
（4）《水调歌头》但愿人长久，千里共婵娟二、课文学习1、作者简介【明确】李政道教授1926年出生于上海。
曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)、伽利略• 伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃. 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994) 等。
语文版初中语文九年级下册第12课《科学与艺术》课件1
学习目标
知识与能力：认清科学与艺术的相同之处，理解文中 的一些句子的含义，理解文中例证法及其作用。
过程与方法：采用合作、探究的学习方式。 情感与价值：激发学生对科学的兴趣。
整体感知
作者简介
李政道，1926年生于上海，美籍华人。 著名物理学家，诺贝尔奖获得者。1954年 发表了量子场论中的著名“李模型”理论。 1956年与杨振宁共同提出“弱相互作用下 宇称不守恒定律”。著作有《李政道科学 论文选》《物理的挑战》等。
强调艺术的“创造力”句子：艺术，例如诗歌、绘画、 音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中 深藏着的、已经存在地情感。
理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正 的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 研读课文
强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵， 反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越 优秀。
链接生活
研读课文
仔细观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事 例。例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔 术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。
实践探索
研读课文
查找各种资料，收集古今中外的涉及科学与艺术相 结合的神话故事，准备在班上交流。
研读课文
自1987年以来，中科院中国高等科学技术中心每年的 国际会议都邀请画家按照会议的主题作画。作者中有李可 染、吴作人、黄胄、华君武、常莎娜等艺术大师，也有鲁 晓波这样的后起之秀。这些作品既给予科学家艺术欣赏， 又触发他们的思想火花，受到了国内外科学界的广泛赞扬。
研读课文
我想，现在大家可以相信科学和艺术是不能分割的。他 们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大 艺术 的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后 的感受升华和情感又是分不开的。没有情感 的因素，我们 的智慧能够开创新的道路码？他们很可能是确实不可分的。 如果是这样，艺术和科学事实上是一个 硬币的两面。他们 源于人类活动最高尚的部分。都追求着深刻性、普遍性、永 恒和富有意义。
九年级语文下册 第三单元 第12课 科学与艺术 探求科学与艺术的深层次沟通素材 语文版
探求科学与艺术的深层次沟通随着人类社会的发展，科学与艺术的交融，越来越受到人们的关注，并已成为当今世界科学文化发展的特征之一。
由国家主席江泽民题写书名，诺贝尔物理学奖获得者、著名物理学家李政道博士主编，中国科学技术协会主席周光召院士作序的大型画册《科学与艺术》(上海科学技术出版社2000年9月第一版)，是海内外第一本以中国传统艺术手法表现现代科学主题的画册，在探索科学与艺术的沟通方面，匠心独具。
对于科学与艺术的关系，李政道博士一直有一个基本思想，即科学与艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。
它们共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。
当李政道博士阐述这一思想的《科学和艺术》一文于1997年在上海科学技术出版社编辑出版的《科学》杂志上发表后，更引起海内外科学文化界的关注与好评。
以李政道博士为主任的中国高等科学技术中心成立后，在举办重大国际学术研讨会时有一个惯例，即都要根据会议内容作出一幅主题画。
每次都由李政道博士根据科学主题提出一个初步艺术构思，并分别邀请著名艺术大师与科学家磋商，借以沟通科学和艺术的创意，且李政道博士又熟悉每位画家的作画风格与擅长的表现手法，因此对不同的会议主题，就邀请相应的画家泼墨挥毫。
科学家和艺术家历经十多个寒暑，用共同心血孕育出了《核子重如牛，对撞生新态》《无尽无极》《天马行空》《唯宇宙之大膨胀，始生鹏》等20余幅有深刻科学寓意、用不同艺术手法表现的精彩画卷。
大型画册《科学与艺术》就是在以上活动基础上完成的一部画册，可以说，它凝聚了当今多位一流科学家和艺术家的心血，体现了当今学术界对科学与艺术关系的不懈探求。
该画册以艺术家为中国高等科学技术中心举办的各个国际学术研讨会所作的主题画为主线，并附有每幅画的科学思想内容以及画家的生平、代表作介绍。
画册中汇集的20余幅中国画出自吴作人、李可染、黄胄、华君武、张仃、吴冠中、常沙娜、袁运甫、刘巨德等13位当代中国著名画家之手，从而使科学与艺术的交融表现得更加完美。
九年级语文科学与艺术3(PPT)3-1
李可染: 超弦生 万象 Fields, Strings and Quantum Gravity, Beijing, May 29 - June 10, 1989
场、弦、量子 引力， 北京， 19。这与在地球上的海脊有着相似的效果。据推想，大部分的裂痕是由木星所施加的木卫二木卫二强大的潮汐压力所造成；由于木卫二已被潮汐锁定， 它总是保持一个方向对着木星，固定的压力模式应该可以形成特定的可预测的破例式样。然而在木卫二表面上只有新近出现的裂痕才符合预测的式样，其他 的裂痕可以向各个方向延伸，年代越久远的就越是如此。一个较合逻辑的解释是，木卫二其表层的自转速度要略快于其内部，冰面下的海洋将外壳与更下层 的地幔分隔开，冰壳在木星的重力牵扯下被撕裂。对比旅行者号和伽利略号拍摄的照片可测算出，大约每,年木卫二的外壳会比其内部多自转一周。木卫二另 一个显著的特征就是遍布四野的或大或小或圆或椭的暗斑，拉丁文作lenticulae，义为“雀斑”。这些暗斑有的突起如穹有的凹陷如坑有的平坦如镜，也有的 纹理纷糅粗糙。突起的小丘多顶部平整，显见着原本是与周遭的平原一体，受推挤上抬而形成。据推想，暗斑的形成是下层温度较高的“暖冰”在透刺 （diapir）作用下向上； 马自达3 /product/mazda3/ ；涌升而穿透表层的“寒冰”所致，其运动机理与（地球）地壳内 部的熔岩窨（magmachamber）相似。光滑的暗斑是“暖冰”冲破表壳时有融水渗出所造成，那些粗糙杂错的斑痕（又被称作“混沌”（chaos）区域，如康 纳马拉混沌）是由大量细小的表壳碎片镶嵌在暗色的圆丘中所构成，就像是极地海洋中漂浮的冰山（地球）。冰下海洋木卫二的表面温度在赤道地区平均为K （-℃），木卫二上可以看到高达千米的壮观喷泉木卫二上可以看到高达千米的壮观喷泉两极更低，只有K(-℃)，所以表面的水是永久冻结的。但是潮汐力所 提供的热能可能会使表面冰层以下的水保持液态。这个猜想最初由针对潮汐热的一系列推测所引发（略为偏心的轨道和木卫二与其他伽利略卫星之间的轨道 共振所产生的后果）。据推测木卫二的地形特征意味着冰下海洋的存在。有学者将木卫二表面极富特色的混乱地带解释为下层海水渗出地表而造成。但是这 一解释争议极大，多数对木卫二进行研究的地质学家更倾向于支持一个被称作“厚冰”模型的理论，他们认为即便存在这样的海洋，也几乎不可能对表面造 成直接的影响。对冰壳厚度的估算也存在相当大的分歧，有认为是几千米的，也有认为是数十千米的。如果身处木星的卫星木卫二，可以看到高达千米的壮 观喷泉。这可能是木卫二冰冻表面下隐藏着一个巨大海洋的最好证据。美国和德国研究人员年月日在《科学》杂志上报告说，他们利用哈勃太空望远镜于年 月和月以及999年所拍摄的图
[原创]2011年《极限突破》语文 新课标语文版 九年级下册 第三单元 11.永远新生12.科学与艺术 [配套课件]
![[原创]2011年《极限突破》语文 新课标语文版 九年级下册 第三单元 11.永远新生12.科学与艺术 [配套课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/daa0ecfd910ef12d2af9e723.png)
3．助学背囊 (1)主题思想 本文选是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺 术图典》一书所作的序。题目“永远新生”是本文中心论点的 中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即 只有不断地反传统才能使艺术永远新生(中心论点)。
(2)文脉结构
现在的珍品，当时不是 时间的筛选当时的珍品，现在不是是试金石 不断地反传统 永远的新生异种的不断引入是生命力 永远新生 彼此交往日益亲密 “图典的出版” 顺应潮流 感悟交流逐步深入 继承中国传统艺术 不断地创新 靠“浪子回头” 学习引进西方艺术
3．助学背囊
(2)文脉结构
共同基础——人类的创造力 开门见山 提出论点 科 共同追求——真理的普遍性 学 艺术的创造力和真理的普遍性 与 具体论证 举例论证 科学的创造力和真理的普遍性 艺 科学和艺术的普遍性不完全相同 术 综合论述科学和艺术都需要智慧、情感 道理论证
意境 (3)________：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界 和情调。 (4)升华： (1)主题思想 本文作者借为《科学与艺术》一书作序的契机，论述了科 学与艺术的两个相同点：共同的基础是人类的创造力，追求的 目标都是真理的普遍性。作者站在科学的立场看艺术，经充分 思考和研究后，提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人 们，无论是正在从事科学还是艺术事业的人，都要具备创造精 神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目 标，这样科学和艺术才会有大的发展。 比喻事物的提高和精炼 。
(二)《科学与艺术》 二 《 学与艺术》 1．字音字形
chǎn 述( 阐 ) 探索( suǒ ) ．
2．词语积累
依赖( lài) ．
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卡盟 吃鸡 https:/// 卡盟 吃鸡
释题
标题“科学与艺术——一个硬币的两面”，是引用 了
李政道博士的话：“科学和艺术是不可分割的，就 像一个硬币的两面。”“硬币”的比喻，道出了科
学 与艺术不可分割的联系，也揭示了两者共同的基础 与目标。抽象的联系，有了形象的描述，不可捉摸 的关系，变成了触手可及的物体。本文论述的中心 就是阐发科学与艺术沟通的意义，因为巧用了李政 道博士的名言，点明了文章的主旨，所以凭借题目 这一眼睛，我们可以更好地把握文章思想的脉络、
介绍李政道
李政道，世界著名物理学家、诺贝尔物理奖 获得者，1926年11月25日出生于上海。1943 年毕业于嘉兴秀州中学，在抗战时期修建的 赣县联合中学（简称赣州联中），酷爱物理。 1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西 南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获 博士学位。他先后在美国普林斯顿高级学术研究所任物理 学教授、1964年 院院士。1986年成为意大利国家科学院 院士。1994年6月8日，在中国科学院第七次院士大会上， 当选为中国科学院士。
科学与艺术
——一个硬币的两面
教学目标
1、学习摘引和转述与议论相结合的方法。 2、让学生懂得科学和艺术是不可分割的。
事物不是孤立的，而且普遍联系的。
教学重点
1、让学生懂得科学与艺术是不可分割的。 2、明白科学与艺术沟通的意义。
导பைடு நூலகம்新课
上节课老师和同学学习了《学问与智慧》 这篇文章，同学们知道培养创造性思维能力， 既需要有学问，更需要有智慧，需要以智慧去 笼罩学问、透视学问、运用学问。
自读课文，思考下边几个问题
①李政道博士的观点是什么？ ②作者如何摆事实，阐述艺术教育对科学产
生决定了影响的？ ③文章怎样分析科学与艺术的关系？ ④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？
拓展迁移
联系生活谈谈事物不是孤立的， 而是普遍联系的。