新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究

湖南工业职业技术学院学报第1期2019年

2018-9-13全国高职外语教学改革课题“基于PBL教学法的大学英语翻转课堂的教学模式研究与实践”（英教指委，课题编号：GZWYJXGG-069）谢华（1976-），女，湖南双峰人，湖南外贸职业学院外国语学院副教授、硕士，研究方向：理论语言学、应用语言学。

［收稿日期］［基金项目］

［作者简介］

谢华（湖南外贸职业学院，湖南长沙，410114）

新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究

［摘要］随着社会经济和信息技术的快速发展，互联网和信息技术在日常生活中也得到了全面普及，在新媒体环境下，我们的工作、学习以及日常生活中的方方面面都受到了深刻的影响，新媒体的出现，不仅为人们在生活上提供了很大的便利，与此同时，还给高校的教育教学带来了很大的益处，比如说高校英语的教学模式和方法在新媒体环境的影响下也在不断的在进行改革和创新，在高校英语的教学过程中合理的运用新媒体教学的特点有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，笔者结合自身经验，对新媒体环境下的高校英语教学改革与创新进行一定的探索和分析。［关键词］新媒体；高校英语；改革；创新［中图分类号］H319.3［文献标识码］A［文章编号］1671-5004（2019）01-0099-04

CollegeEnglishteachingreformandinnovationunderthenewmediaenvironmentXieHua（HunanInternationalBusinessVocationalCollege,Changsha,Hunan,410114）［Abstract］Withtherapiddevelopmentofsocialeconomyandinformationtechnology,theInternetandinformation

technologyhavebeenwidelyusedindailylife.Underthenewmediaenvironment,ourwork,studyandotheraspectsofdailylifehavebeendeeplyaffected.Theemergenceofnewmedianotonlyprovidesconvenienceindailylifebutalsobringsbenefittotheeducationandteachingincollegesanduniversities.Forexample,undertheinfluenceofthenewmediaenvironment,theteachingmodeandmethodsofCollegeEnglishareconstantlybeingreformedandinnovated.ReasonableapplicationofnewmediainCollegeEnglishishelpfultoincreasestudents'studyinterests.TheauthorexploresandanalyzesthereformandinnovationofCollegeEnglishteachingunderthenewmediaenvironment,combiningwithherownexperience.［Keywords］newmedia;CollegeEnglish;reform;innovation

湖南工业职业技术学院学报JOURNALOFHUNANINDUSTRYPOLYTECHNIC第19卷第1期2019年2月Vol.19No.1

Feb.2019

随着新课程改革的不断深化以及新媒体在教学中的不断运用，新时代对高校的教育教学也提出了更高的要求，各大高校在教学模式和方法上也在不断的进行探索和改革。英语教学作为高校教学内容的重要组成部分，对学生未来的发展有着十分重要的作用，英语作为一门世界性语言，在国际交际交流中有着非常重要的位置。而且在新媒体环境下，多媒体网络教学已经逐渐成为西方国家高等教育中不可缺少的教学手段，多媒体背景下的英语教学模式在很大程度上改变着传统英语课堂教学模式的单一性和枯燥性，在提高高校学生英语综合能力的运用上产生了非常深刻的影响[1]，多媒体网络教学不仅提高了高校英语课堂的教学效率与教学质量，还为社会急需的英语专业人才的培养上奠定了一定的基础，近年来在我国，全面深化高校大学英语教学改革的步伐虽然在加

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快，但是目前在新媒体环境下的高校英语教学改革与创新上还存在一些缺陷和不足。一、新媒体环境下的高校英语教学新媒体是信息化社会发展下的一种信息传播手段，是集声音、图像、文字、视频于一身的一种媒介形态，它可以不受时间与地点的限制，进行信息的传播。新媒体在教学中的运用也越来越广泛，对于高校英语教学来说，新媒体作为一种辅助教学手段也受到了很多高校的重视，但是任何事物都有其两面性，新媒体的出现，对于高校英语教学的影响也是双方面的[2]。一方面，新媒体的出现给高校英语教学带来了很大的冲击和挑战，因为，传统的高校英语教学模式都是比较单一的，很多高校英语教师在教学上都是依靠课本、教材附带的磁带以及光盘对学生进行教学，很多高校学生也逐渐习惯了这种传统的教学模式，而这种模式对于学生在口语表达能力、英语交际能力和英语使用能力都非常不利，阻碍了学生在英语综合能力运用上的提高。但是，新媒体环境下的高校英语教学对学生的英语口语表达以及综合运用能力的提高非常有利。因为传统的教学过程是教师为主的，教师对整个教学内容进行设计，教学流程相对来说是比较封闭的，学生在课堂上很少会有机会与教师进行互动，很多学生在课堂上都是选择沉默，而在新媒体环境下[3]，高校英语课堂就加强了学生作为学习的主体地位，对学生在高校英语课堂上的参与性提出了更高的要求。另一方面，新媒体也对高校在英语教学手段和方法上的改革以及创新提供了很多机遇和便利，在新媒体环境下，新媒体教学技术的便利和教学资源的应用，为高校学生提供了相对自由的学习平台，拓宽了学生获得学习素材和资源的途径，在一定程度上加快了高校信息化教学的进程，大学英语作为我国高校教学的重要内容，对学生未来全面的发展有着极其重要的影响。高校英语教学的信息化不仅能够为学生营造一个良好的学习氛围，学生能够在生动有趣的教学环境中，提升自身的英语口语表达能力和综合运用能力，并且还能够让学生在新媒体学习的环境下，充份感受到学习英语的乐趣，在高校英语课堂教学实践中，通过对新媒体技术这一辅助教学手段的有效使用，有利于激发学生在英语课堂上的参与热情以及学习欲望，由于新媒体是集图片、视频、音频于一体的综合传媒手段，运用新媒体能够在课堂上刺激学生的感官，给学生带来一种很好的感官体验，从而提升学生在英语学习上的主动性和积极性，提高高校英语整体的教学质量与教学效率[4]。

二、目前我国高校英语教学存在的问题（一）教学方法的传统性和局限性，目前我国高校的英语教学模式还是采取的是填鸭式和满堂灌的传统教学模式，在教学过程中很容易忽略大学生的学习主体地位，大学生的思维逻辑在很大程度上都已经得到了较完善的发展，如果说在学习上还是处在一个被动接受者的话，会导致学生在学习参与度上的下降，甚至会对英语学习产生一种厌烦和抗拒的心理，最终会影响到高校英语整体教学质量和教学效率，在传统教学模式下，教师在英语教学活动中只是一味的根据课本进行相关知识内容的讲解。比如说在一些单词和语法的讲解上，很多教师都是按部就班的根据英语教材上的内容来进行教学，在单词的教学上也是通过磁带的形式让学生进行跟读，然后再对英语文章进行解读，由于高校英语文章的段落都比较长[5]，所以往往教师解读一篇英语文章需要2节课或者更多的时间，这在一定程度上限制了学生接受英语知识的广泛性。（二）教师在教学过程中过度追求书面化，这就导致在高校英语教学活动中，是理论大于实践，教师对英语教材内容太过于重视，如果说教师在高校英语教学课堂上过度追求书面化，在很大程度上就会限制学生主观能动性的发挥，使学生的学习积极性受到很大的打击，而且高校的教学环境和氛围相对来说都应该是宽松和自由的，高校英语教学不仅要让学生充分掌握到书面的知识，更是要通过实践加强学生英语运用能力和英语口语的实践能力，而过于书面化的英语教学课堂在一定程度上不利于大学生英语综合运用能力的提高。大学生的英语实际语言运用能力与交流能力都是需要通过实践来提高的，英语是一门实践性

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很强的语言学科，而在当前的高校英语教学过程当中，教师在课堂上把很多时间都用在了培养学生阅读和写作能力上，比较重视学生对英语语法的掌握和文章的解读，学生很少有运用语言进行表达和交流的机会。（三）教师在教学过程中忽视了对学生英语交际能力的培养，高校英语教学工作的重点是提高学生的英语综合能力，其中交际能力是综合运用能力提高的明显表现，而很多教师却把教学的重点放到了书面知识和书面表达上，再加上高校学生基本上都要参加英语四六级考试，这也加强了学生对书面练习的重视程度，学生在英语语言交流与沟通上能力如何，并没有引起教师和学生的足够重视，仅仅为了英语四六级的考试，教师在教学过程中往往会注重语法和词汇等考试技巧的教学，而忽略了对学生在英语语言交际能力上的培养[6]。比如说这样一个案例，曾经有高校对自己学校的外教做过一个英语测验，结果是外教在语法方面的得分要低于本校学生最高分，这在很大程度上说明高校英语的书面教学已经满足不了英语实际交际能力和应用的需求，尽管在新媒体环境下，多媒体教学辅助手段为教师与学生之间以及学生与外国友人之间创造了有利的交流与沟通条件，但是目前高校英语教师并没有充分认识到交际能力对学生未来发展的重要性，也没有利用这一有利条件去培养学生英语交际能力。三、新媒体环境下的高校英语教学改革与创新策略（一）利用新媒体在高校英语教学活动中开展主动式实训教学，在传统的高校英语教学模式中，教师采用的多数都是灌输式的满堂灌的教学模式，这种填鸭式和灌输式的教学方法容易造成一种教师难教，学生难学的现象，导致了教学效果相对较差，教师上课的教学内容是讲解文章、语法，在阅读和写作上对学生进行练习，这种机械式的学习模式让学生在英语的学习上根本提不起兴趣，教师与学生之间也缺乏有效的互动，传统的英语教学模式明显已经不能适应大学教育的发展，传统的灌输式教学也已经完全落后于时代的发展。随着信息技术的快速发展，新媒体在大学教学上的运用越来越广泛，在新媒体教学环境下，我国很多高校在英语教学上都已经开始利用新媒体开展主动式实训教学，而大学英语作为一门实践性较强的课程正好符合了以新媒体为基础的主动式实训教学模式的开展，新媒体在英语综合能力的实践性上有着很大的优势，比如说在大学英语课堂上，教师可以给予学生利用英语自由交流的空间和时间[7]，让学生充分成为英语课堂上的学习主体，教师应该做好的是知识引导者的角色，摒弃过去填鸭式和灌输式教学模式，引导学生在教学活动中多领悟和感受，从主动实训中找到学习英语的乐趣。（二）利用新媒体教学的辅助手段，丰富高校英语教学内容。教学内容作为教学工作的根本和核心，对学生在学习上有着很大的推动作用，在新媒体教学背景下，新媒体所具有的超链接和网络功能为高校英语教师提供了丰富多彩的教学内容和教学形式，传统的高校英语教学很大部分都是教师根据教材或者教学大纲去对文章进行讲解，这就在一定程度上限制了学生思维逻辑的发展，不利于培养学生的创造力和想象力。新媒体的出现，使得教师可以在有限的上课时间里，在基本的课程教学内容上，进一步拓展英语教学内容，改善以前英语课堂上根据教材内容进行知识讲解的现象，为大学英语课堂增添更多的内容，还可以利用互联网便捷的搜索功能，在课堂上向学生展示一些在网络上设定的一些与课程教学内容相关的问题，让学生回答，比如说在讲解到LanguageinMission一文时，教师可以在讲解文章内容的基础上通过网络向学生介绍一些名人语言学习经验，再让学生发表自己的意见和想法，分享自己成功的一些经验，让学生在进行英语理论知识学习的同时，训练和提高英语口语能力，以此来增加英语课堂上教学信息容量，不断丰富大学英语教学内容，为大学英语教学水平的整体提高和教学质量的不断提高奠定基础。（三）在新媒体背景下，借助丰富的网络资源，提高和培养学生的自主学习能力和意识。丰富的网络教学资源和学习资源都为当代大学生提供了丰富多彩的学习资源，学生可以在上课之前在网络上搜索相关的教学资料进行预习，新媒体可以让学生轻松获取网络学习资源，让教师课后教学