新北师大版数学一年级下册-课题：数花生(表格式教案)
北师大版一年级数学下册第1课时 数花生教案与反思
第三单元生活中的数投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时数花生【教学内容】教科书第22～23页内容。
【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【教学重难点】重点：学会用不同的方法数100以内的数。
难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排队，看谁排的又快又好！学生活动。
新北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数花生》公开课教案_24
北师大版一年级下册《数花生》教学设计学情分析：一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。
这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。
学习目标：知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，能正确数出100以内的数。
过程与方法：结合游戏活动，学会合作交流学习。
情感态度与价值观：通过数数，初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。
教学难点：手口对应，掌握数数的方法。
教学过程：一、谜语导入1、老师给小朋友们猜一个谜语，请举手告诉老师你的答案，好吗？谜面是：（生答：花生）2、出示一袋花生（塑料袋）。
袋子里装了很多花生，哪个小朋友来猜一猜，大概有多少个？3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准？（数一数）4、板书课题：数花生二、探究新知1、数花生。
师：小朋友们，现在把准备好的花生粒拿出来，和同桌比一比，你们俩人的一样多吗？（学生比较）。
师：谁多谁少啊？认为自己多的举手，认为一样多的举手。
看来小朋友们的结果都不太一样，怎样判断出谁多谁少啊？（数数）我们可以数一数，现在听老师的要求，把你的花生粒用你的小手保护好，不要掉在地上。
请你仔细的数一数自己有多少个花生？（学生开始数）师：哪个小朋友来说一说，你数了多少个？学生甲；53个。
学生已：54个。
……师：看来小朋友们的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的？谁愿意拿着自己的花生粒到前面数给大家看呢？其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。
看一看这个小朋友是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数好吗？自己的花生粒还动吗？（不动了）看看哪个小朋友最安静。
北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案【DOC范文整理】
北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案教学目标：使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。
结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。
通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
同学们，老师今天带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了，知道里面是什么吗？其实里面装的是小棒，今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，愿意和我一起玩吗？二、自主探索，体验领悟。
猜一猜。
同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？数一数。
我们一起来数数看。
那我在添上一些小棒，应该怎么样。
那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样慢慢的数，你感觉怎样？是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
通过交流，汇报数数的方法。
怎么数的，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学？同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很容易看出有多少根呢？是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。
认识一百。
认识一百。
现在老师来考考你，仔细听，十，二十，三十过后是多少？五十...九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？三、巩固深化，拓展延伸。
抢答数数。
师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。
２、接力赛。
女生说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发现的规律最快。
一年级下册数学教案-数花生1 北师大版
一年级下册数学教案-数花生1 北师大版教学目标1.知道1~10中每个数的数字和字母写法。
2.能正确地数1~5颗花生。
3.理解并掌握比较大小的概念，掌握“大”、“小”、“相等”的概念。
4.建立适当的数的意识，学会运用集合的方法。
教学重点1.数字和字母的认识。
2.数1~5颗花生。
3.比较大小。
教学难点1.较长的数字和字母的认识。
2.比较大小的概念的理解。
教学过程导入(5分钟)1.引导学生回忆上节课所学的内容，并进行复习。
2.利用小游戏，巩固数字和字母的认识。
操作(30分钟)1.教师出示花生模型，使学生对1~5个花生形状、颜色有一个概念。
2.教师用手指数1~5颗花生，要求学生跟着数，理解数数的概念和方法。
3.教师两两对比花生，要求学生说出花生的颜色，逐渐培养学生观察能力和比大小的能力。
4.利用数学花，学生数出花的个数，并用花的个数进行比较大小，培养学生获取信息的能力和数字意识。
结束(5分钟)1.引导学生总结本节课所学的内容，并进行简单评价。
2.老师布置家庭作业，要求家长配合。
注意事项1.在教学过程中，应当注重培养学生的数学思维能力和动手实践能力。
2.在进行比较大小时，应当注意区分数字大小和物品大小的概念。
3.牵扯到数字和字母的认识时，应当让学生做到准确、逐渐地掌握数字和字母的写法。
4.教学中要注意与学生进行交互，让学生积极参与到课堂教学中来。
总结通过本节课的学习，学生们对数数的方法、花生的颜色和形状、比较大小等方面都有一个初步的认知。
教师在教学过程中，注重培养学生的动手实践能力和思维能力，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
通过不断的训练，学生们将能够逐渐掌握数字和字母的写法，进一步提高数学水平。
北师大版数学一年级下册《数花生》名师教案
第1节数花生教学目标1．能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。
2．通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。
增强学生优化算法的意识。
3．通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
重点难点重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
难点：有规律地数数。
教具学具教具：课件。
学具：每组1袋小棒（100根），10根皮筋。
教学流程教学设计一、创设情境同学们，今天老师请来了淘气和笑笑跟我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（课件出示主题图：数花生）这就是淘气和笑笑。
快和他们打声招呼吧！他们两个人在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的花生，可是他们怎么数都数不清一共有多少颗，小朋友，你们愿意帮助他们吗？设计意图：通过主体图来帮助淘气和笑笑数花生引入新课，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力。
二、探究新知（一）活动一1．活动要求教师：那好，我们这节课就来数花生，（板书：数花生）下面4个人为一组，用塑料袋中的小棒代替花生，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少颗花生，好吗？最先数正确的小组获胜。
快开始吧！2．学生活动。
教师参与到学生中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给予鼓励和引导。
3．交流、汇报数数的方法。
师：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
小组1：我们小组是一个一个地数，1，2，3……小组2：我们小组把2根小棒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……小组3：我们小组把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……（师及时给予表扬：你们小组数得比较快。
）小组4：我们小组把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数，10,20, 30,40……（师：你们小组数得最快。
）师：同学们想出来了这么多的方法，真是太了不起了！设计意图：通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒代替事物在小组内数，通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]
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新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
北师大版一年数学下册《数花生》教学设计
北师大版一年数学下册《数花生》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级数学下册第四单元《简单的加法和减法》中的一节课。
本节课通过数花生的活动，让学生感知和体验加法和减法的关系，培养学生初步的逻辑思维能力。
教材内容主要包括两个部分：一是数花生的实践活动，二是对数花生结果的讨论和总结。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法和减法有初步的认识。
但是，对于加法和减法的关系，以及如何通过数数来解决实际问题，还需要进一步的学习和探究。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，引导学生主动参与，积极思考，体验加法和减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过数花生的活动，理解加法和减法的关系，学会用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过数花生的活动，理解加法和减法的关系，学会用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加法和减法的关系的理解，以及如何将加法和减法应用于实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.活动教学法：通过数花生的实践活动，让学生在操作中感受和理解加法和减法的关系。
3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：花生、计数器、卡片等。
2.学具准备：花生、计数器、卡片等。
3.教学环境：教室布置成花生地，增加学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生来到“花生地”，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。
提问：“我们怎么样才能知道花生有多少颗呢？”学生回答后，教师总结：通过数数的方法。
2.呈现（10分钟）教师分发花生，引导学生自主数花生，并记录数的结果。
一年级下册数学教学设计《数花生》3北师大版
一年级下册数学教学设计《数花生》3 北师大版一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，通过数花生的活动，让学生感知和体验数的概念，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括认识数字0-5，会数数，能够用手指表示数，以及理解数的顺序和相邻数的关系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到10，但对于数字0-5的认识和理解还不够深入，对于数的顺序和相邻数的关系还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字0-5，会数数，能够用手指表示数，理解数的顺序和相邻数的关系。
2.过程与方法：学生通过数花生的活动，培养数数能力和逻辑思维能力，提高动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字0-5，会数数，能够用手指表示数，理解数的顺序和相邻数的关系。
2.教学难点：学生对于数字0-5的认识和理解，数的顺序和相邻数的关系的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设数花生的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和体验数的概念。
2.游戏教学法：通过数花生的游戏，让学生在游戏中数数，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作数花生的活动，培养学生的合作意识和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具准备：花生、数字卡片、手指模具等。
2.教学环境：创设数花生的情境，准备适当的空间和桌椅。
3.教学材料：准备一份教学计划和教案，以便有条不紊地进行教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍花生，引导学生观察花生的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示数字卡片0-5，引导学生认识数字，并用手指表示数字。
教师引导学生观察数字的顺序和相邻数的关系，进行讲解和示范。
一年级数学下册教案3生活中的数数花生北师大版
一年级数学下册教案3 生活中的数数花生北师大版教案：一年级数学下册《生活中的数——数花生》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学下册第五单元《数数比较》的第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过数花生的实践活动，理解数的意义，能够正确地数数，并且能够进行数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生通过数花生的实践活动，理解数的意义，能够正确地数数。
2. 培养学生动手操作的能力和观察能力。
3. 培养学生的数数兴趣，培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点重点：能够正确地数数，并且能够进行数的大小比较。
难点：理解数的意义，能够进行数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 数花生（5分钟）教师引导学生分组，每组一盆花生，要求学生数一数自己组里的花生，并记录下来。
学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数方法。
3. 数的大小比较（5分钟）教师邀请几组学生上来展示自己数的花生，并进行数的大小比较。
教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”来表示数的大小关系。
六、板书设计板书设计如下：数花生数的大小比较七、作业设计1. 数一数，写一写。
题目：数一数下面的数字，并写下来。
答案：2. 比一比，写一写。
题目：比较下面的数字，并用“大于”、“小于”、“等于”表示出来。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在数数的过程中，对于一些细节问题，如数的顺序、数的连续性等，还需要加强指导。
在数的大小比较环节，学生能够通过实践操作，理解数的大小关系，但在口头表达上还需要加强训练。
拓展延伸：下一节课，我可以继续利用花生这个教具，让学生进行数的组合和分解的实践活动，进一步深化学生对数的理解，提高学生的数数能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
学生对于数的概念的理解和数的顺序的掌握是本节课的重点。
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1
北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。
六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。
2.准备一颗板树，用于展示板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。
引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。
在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。
然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。
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三 生活中的数
课题：数花生
一、教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。
三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米
2.（老师）PPT
四、教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生自由数 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数） 再用圈一圈的方式完成第四题 练习课后第三题 小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？ 给与评价 数一数 （第23页第一题） 圈一圈 （第23页第四题） 在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题） 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 接力赛 课前调整（手写） 引起兴趣
探索方法
实践方法
练习再总结
练习课后第二题 练习第五题 总结怎么数的 生生练习：
小组一人报前面三个
数字，另三个人接着
说
师生练习：
34、36、38、（）（）、
（）、（）
20、30、40、（）、（）、
（）、（）；
45、50、55、（）、（）、
（）、（）；
22、32、42、（）、（）、
（）、（）；
晴天和多云有多少
个，说说你怎么数的，
看谁数的快。
板书设计
课后反思：