苏教版一年级数学上册第11课时 得数是10的加法与10减几-教案
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
苏教版数学一年级上册教案和是10的加法与10减几
苏教版数学一年级上册教案第一章加法一、授课目标•理解加法运算的概念和符号；•通过10以内数的加法计算，提高孩子的数学运算能力；•通过图形和图像的认识，了解加法运算在实际生活中的应用；•引导孩子发现数的规律。
二、教学重点•加法运算的概念和符号；•数字1到10以内的加法计算；•实际应用场景中的加法计算。
三、教学难点•在实际应用中理解加法运算。
四、教学准备•教材《苏教版数学一年级上册》；•教学PPT；•小学生互动教具。
五、教学过程1. 导入引导学生在课堂上数数：1、2、3、4……10，对数的概念有一个整体的了解。
2. 课堂讲解根据教材《苏教版数学一年级上册》引导，讲解加法运算的概念和符号，以及10以内的加法计算方法。
在讲解的过程中，使用举例和图片等方式，帮助学生更好地理解。
3. 练习•让孩子们尝试进行大量的口算，巩固加法运算基础；•利用小学生互动教具，带领孩子进行实际操作，加深对加法运算的记忆；•运用图形和图像，让孩子们在实际生活中认识和应用加法运算。
总结今天的课程，引导孩子们对于加法运算有一个全面的认识，同时提醒孩子们对于相关知识要多加应用和练习。
第二章减法一、授课目标营造轻松有趣的学习氛围，帮助孩子们更好地理解减法运算的概念和方法，并通过相关练习实际突破孩子的运算能力。
二、教学重点•减法运算的概念和符号；•数字1到10以内的减法计算。
三、教学难点•数字之间的关系；•具体应用减法运算的场景。
四、教学准备•教材《苏教版数学一年级上册》；•教学PPT；•小学生互动教具。
五、教学过程1. 导入以“特奥会上为什么没有4号选手？”为引子，通过题目引导学生探究数字1-10之间的差别与联系，引出减法运算的概念。
2. 课堂讲解讲解减法运算的概念和符号，以及10以内的减法计算方法。
在讲解的过程中，使用举例和图片等方式，帮助学生更好地理解。
3. 练习•让孩子们尝试进行大量的口算，巩固减法运算基础；•利用小学生互动教具，带领孩子进行实际操作，加深对减法运算的记忆；•借助实际生活中的场景，让孩子们理解和应用减法运算。
苏教版一年级数学上册“得数是10的加法与相应的减法”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“得数是10的加法与相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1.正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。
2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。
培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。
教学重难点：1、通过活动自主学会10的加、减法。
2、理解相应的加、减法之间的联系教学资源：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。
学生准备10个花片。
教师准备主题情境图和拓展情境图。
教学过程：一、预习设计：复习10的分与合。
二揭示课题，明确目标1、口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。
2、对口令游戏，复习10的分与合。
学生认定学习内容和学习目标。
三、自主学习例题。
1、自学例1中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？出示自学提纲，要求在小组里交流。
图中一共有10人，可以分成两部分。
一部分是6人，一部分是4人。
一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？6+4= 4+6= 10－4= 10－6=4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。
⑵你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。
四、全班交流，提炼建模1.交流图中搜集到的信息，提出问题。
2.4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？3.10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）4.学生完成“试一试”。
苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教案1
苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级上册《12.得数是10的加法和10减几》这一章节主要让学生掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法和减法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，让学生能够理解并掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力，能够运用加法和减法解决实际问题。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的数学学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解并掌握加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过设定情境，让学生在实际操作中理解加法和减法的基本概念；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣；通过小组合作教学，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画等元素，吸引学生的注意力。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物等，用于辅助教学。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如动物园、水果店等，引导学生观察并发现其中的数学问题。
例如，展示一张动物园的图片，让学生观察其中有几只兔子，有几只鸟。
2.呈现（10分钟）向学生讲解加法和减法的基本概念，并通过示例让学生理解得数是10的加法和10减几的运算方法。
例如，展示一张小卡片，上面写着“3 + 7 = 10”，让学生理解加法的意义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责本组成员进行加法和减法运算。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.能够进行简单的口算。
二、教学内容1.认识10以内的数字。
2.认识得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
三、教学重点1.认识10以内的数字。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
四、教学难点1.进行简单的口算。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
五、教学方法1.游戏教学法。
2.示范教学法。
3.讨论教学法。
六、教学准备1.教师准备教案。
2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。
3.教师准备数学游戏道具。
七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。
2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。
3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。
4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。
第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。
2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。
3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。
4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。
5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。
6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。
第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。
2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。
3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。
4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。
5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。
第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。
2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。
3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。
4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
一年级数学上册教案-得数是10的加法和10减几 苏教版
一年级数学上册教案－得数是10的加法和10减几（苏教版）教学目标1. 让学生掌握10以内的加法和减法计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，乐于与他人交流合作的学习态度。
教学内容1. 10以内的加法计算方法。
2. 10以内的减法计算方法。
3. 通过实际操作，理解加法和减法的概念。
教学重点与难点教学重点1. 掌握10以内的加法和减法计算方法。
2. 理解加法和减法的概念。
教学难点1. 理解并熟练运用10以内的加法和减法计算方法。
2. 解决实际问题时，能够正确运用10以内的加法和减法。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示10以内的加法和减法计算题，让学生观察并思考如何计算。
2. 讲解：讲解10以内的加法和减法计算方法，并通过实际操作让学生理解加法和减法的概念。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解决问题。
4. 总结：总结10以内的加法和减法计算方法，强调注意事项。
5. 应用：通过PPT展示实际问题，让学生运用10以内的加法和减法解决问题。
板书设计1. 板书一年级数学上册教案－得数是10的加法和10减几。
2. 板书内容：10以内的加法和减法计算方法，加法和减法的概念，练习题。
作业设计1. 练习题：完成练习本上的10以内的加法和减法计算题。
2. 实际问题：解决PPT上的实际问题，运用10以内的加法和减法。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和进度。
2. 学生应积极参与课堂讨论，主动提问，以便更好地掌握10以内的加法和减法计算方法。
3. 家长应鼓励孩子在家中练习10以内的加法和减法，提高计算速度和准确性。
以上就是一年级数学上册教案－得数是10的加法和10减几的完整内容，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从引入到应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
教学目标：
1、学习有关10的加法和相应的.减法。
2、能够根据一幅图列出两个加法和两个减法算式。
3、培养学生的计算能力。
教学重、难点：熟练掌握10的加减法
教学关键：使学生建立“凑十”的认识。
教学过程：
一、导入
1、口算：
2、师生打手势表示10的组成
二、学习新知
1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。
2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？
师板书：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生说说算式的意思。
观察算式，你发现了什么？
3、下面老师想来考考你们。
看课件，说说你的想法
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
三、课间游戏
玩扑克说10的组成
四、课堂练习
1、看图列式
同桌互相说说图意
2、口算比赛
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
3、猜一猜
大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵
五、课堂小结
说说你学会了什么？
六、课堂作业：
69页2题
板书设计：
得数是10的加法和相应的减法
3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=10
10-=
+=10
教学反思：十的顺口溜，学生背着感兴趣，有利于知识的掌握。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
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第八单元10以内的加法和减法
第11课时得数是10的加法与10减几
教学内容：
课本第66-67页。
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：
让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点：
理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备：
课件、投影。
教学过程：
一、情境导入
导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。
比一比，哪组“进球”个数多。
二、探究交流
1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 10
8 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7
讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
讲述：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成
两队。
这样，你能说出哪些算式？
学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=
提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。
讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。
这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。
这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？
3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
合作小组交流算式、算法。
全班交流，展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。
激励：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有和是10的加法与10减几的计算。
想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。
学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。
4、轻松一刻（课间操）
讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。
随着优美的音乐，师生共同表演。
“凑十”歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
三、检测完善
1、哪两张卡片上的数相加等于10？
如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。
2、10减几。
讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。
小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3、看谁说得多。
□+□=□□-□=□
四、全课总结
通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？
五、作业设计
1、“想想做做”第3题。
2、学有余力的学生做提高题。
电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。
问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
板书设计：
和是10的加法和相应的减法
6+4=10 10-4=6
4+6=10 10-6=4
教学反思：
充分利用情景图创设开放的教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解。
让学生说每一道算式的意思,使学生知其然也知其所以然。
学生对数的意义理解有一定困难。
通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰。
学生关注的范围比较小,角度单一,概括能力和推理能力不高。
大部分学生未养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。