《七种常见的传染病》教案-九年级下册科学浙教版
安全教育《预防传染病》教案
安全教育《预防传染病》教案一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章“传染病与预防”，详细内容包括：传染病的概念、特点、传播途径、预防措施以及常见传染病的识别和应对。
二、教学目标1. 让学生了解传染病的概念、特点及传播途径，提高预防传染病的意识。
2. 使学生掌握预防传染病的基本方法，提高自我保护能力。
3. 培养学生关注公共卫生，积极参与传染病防控的社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：传染病的传播途径和预防措施。
教学重点：传染病的基本概念、特点和常见传染病的识别。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卫生宣传资料。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组关于传染病的图片，引导学生关注传染病对人类生活的影响，激发学生学习兴趣。
2. 基本概念与特点（10分钟）（1）教师讲解传染病的定义、特点。
3. 传播途径与预防措施（15分钟）（1）教师讲解传染病的传播途径及预防措施。
（2）学生分享生活中预防传染病的实例。
4. 常见传染病的识别与应对（10分钟）（1）教师介绍常见传染病的症状及应对方法。
（2）学生模拟场景，进行角色扮演，学会识别和应对传染病。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成教材第四章课后练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的概念、特点和传播途径。
（2）列举三种预防传染病的方法，并说明其原理。
2. 答案：（2）预防传染病的方法：②接种疫苗，提高免疫力。
③避免接触患者，减少感染机会。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）组织学生参加传染病防控知识竞赛，提高学生传染病防控能力。
（2）开展“我是防疫小卫士”主题活动，让学生积极参与传染病防控工作，为班级、学校、社区的公共卫生做出贡献。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 常见传染病的识别与应对教学4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）教学难点：传染病的传播途径和预防措施。
安全教育《预防传染病》教案
安全教育《预防传染病》教案一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第六章第三节“预防传染病”，主要内容包括：传染病的概念、特点、传播途径；常见传染病的识别和预防措施；个人卫生与公共卫生的重要性。
二、教学目标1. 了解传染病的概念、特点、传播途径，掌握常见传染病的预防方法。
2. 培养学生的个人卫生习惯，增强公共卫生意识。
3. 提高学生面对传染病时的自我保护能力，降低传染病的发生率。
三、教学难点与重点重点：传染病的概念、特点、传播途径；常见传染病的预防方法。
难点：如何在实际生活中运用所学知识，提高预防传染病的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物（如口罩、洗手液等）。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组传染病疫情图片，引发学生对传染病危害的思考，导入新课。
2. 新课内容：（1）传染病的概念、特点、传播途径。
（2）常见传染病的识别和预防措施。
（3）个人卫生与公共卫生的重要性。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论：如何预防流感？（2）角色扮演：演示正确佩戴口罩、洗手的步骤。
4. 例题讲解：讲解一道关于传染病预防的选择题，分析解题思路。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
对本节课的重点内容进行回顾，强调预防传染病的重要性。
六、板书设计1. 主题：《预防传染病》2. 内容：（1）传染病的概念、特点、传播途径（2）常见传染病的识别和预防措施（3）个人卫生与公共卫生的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的概念、特点、传播途径。
（2）列举三种常见传染病的预防方法。
（3）谈谈个人卫生与公共卫生在预防传染病中的作用。
2. 答案：（1）传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。
传染病具有传染性、流行性、季节性等特点。
传播途径包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在课堂上的参与度，以及教学方法的适用性。
第三章 第2节 来自微生物的威胁 第2课时 传染病 2020—2021学年浙教版九年级科学下册
第2节来自微生物的威胁第2课时传染病知识点 1 传染病1.一个人一旦得过麻疹这种传染病,痊愈后一生中就不会再得这种病了,这说明某些传染病具有( )A.选择性B.流行性C.免疫性D.复发性2.不具有传染性和流行性等特点的疾病是( )A.近视眼B.肺结核C.细菌性痢疾D.麻疹3.[2020·淄博]下列疾病都是传染病的一组是( )A.蛔虫病、淋病、狂犬病B.流行性乙型脑炎、腮腺炎、贫血C.高血压、流感、艾滋病D.动脉粥样硬化、甲肝、手足口病知识点 2 控制传染病的三种途径4.流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于( )①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群A.④③①②B.②⑤①④C.④⑤③②D.④①③②5.[2019·丽水]全国法定传染病疫情统计表明,2019 年 3 月肺结核发病数 97866 人,死亡194 人。
可以用多种方法预防传染病的流行,下列预防肺结核传染的方法中属于控制传染源的是( )A.注射肺结核疫苗B.出行常戴口罩C.隔离肺结核病人D.经常锻炼身体6.下列对幼儿园预防传染病措施的分类,不正确的是( )A.将患病孩子送到医院治疗——控制传染源B.按规定给孩子接种疫苗——保护易感人群C.每天对教室进行消毒处理——切断传播途径D.要求孩子饭前便后洗手——保护易感人群7.请将下列做法与相应的传染病预防措施连线。
A.饮用水消毒B.教室开窗通风 a.切断传播途径C.将传染病患者隔离 b.控制传染源D.接种疫苗 c.保护易感人群E.积极进行体育锻炼8.某人感觉身体不舒服,到医院检查,医生确诊其患了某种病。
于是医生马上做了一些相应的预防措施:①立即将患者隔离治疗;②为他家庭中的其他成员打预防针;③对患者的房间和用具进行消毒;④在患者住院期间,不让家属去探望。
分析上述情况,回答下列问题。
(1)该病是一种病,具有等特点。
(2)医生所做的措施中①属于,②④属于,③属于。
【能力提升】9.此表中对应关系正确的是( )选项传染病病原体传染源A艾滋病(AIDS)HIV艾滋病患者B血吸虫血吸虫病钉螺C H7N9病毒H7N9病禽H7N9禽流感D乙肝乙肝患者乙肝病毒10.[2020·嘉兴]面对突如其来的新冠肺炎疫情,人类普遍易感。
浙教版-科学-九年级下册-《第3节 身体的防卫》教案B
《第3节身体的防卫》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解人工免疫和计划免疫。
2．了解人体的免疫功能。
（二）过程与方法分析图片，形成身体防卫。
（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生正确认识身体，爱护自己。
二、教学重点人工免疫和人体的免疫功能。
三、教学难点人体的免疫功能。
四、教学准备课本插图和课件。
五、教学过程新课导入：一、对微生物的抵抗：二、1、了解病原体的概念三、传染病的病原体分为寄生虫和微生物两大类，微生物包括细菌、病毒和真菌。
病毒不具有细胞结构，只能过寄生生活。
流感、麻疹、小儿麻痹症、甲肝等传染病的病原体都是病毒。
四、2、人体的三道防线五、讲述：在我们生活的自然环境中，有许多病原体。
这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损坏人的健康。
而人之所以能在许多病原体存在的环境中健康生活，就是因为人体具有保卫自身的三道防线。
人身体中抵抗疾病的途径①、第一道防线提问：你认为人体有哪些方式来抵抗病原体的入侵？生答：皮肤。
提问：为什么你认为皮肤是保卫人体的第一道防线呢？生答：因为皮肤位于人体的最外层，皮肤表皮的角质层细胞排列紧密，可以阻挡外界环境中的病菌侵入人体。
教师补充：除此以外皮肤的汗腺、皮脂腺的分泌物中的某些物质对病菌也有抑制作用。
师：科学家们曾经作过这样一个试验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3千万个，经过60分钟后检查，只有170万个；120分钟后再检查，就仅剩下3千个了。
出现这种现象是与皮肤分泌物的杀菌作用有关系的。
粘膜能分泌溶菌酶等多种杀菌物质，能将病原体溶解和消除。
讲述：除了皮肤之外，在阻挡细菌和病毒进入人体内的过程中，人体内的呼吸道、消化道等内表面的黏膜、眼、鼻口等器官起到了不可低估的作用。
提问：呼吸道粘膜上的粘膜和纤毛有什么作用？生答：当外界环境中的细菌和灰尘进入呼吸道后，气管和支气管的粘膜所分泌的黏液就与之粘着在一起。
由于粘膜表面上的纤毛不断地喉部作麦浪式地摆动，痰就被逐步推向喉部，然后经咳嗽而排出体外。
初中生物《常见传染病及其预防》教案
初中生物《常见传染病及其预防》教案一、教学内容本节课选自人教版初中生物七年级下册第十章《人的生殖和发育》第三节《常见传染病及其预防》。
教学内容包括：传染病的概念、特点及分类；常见传染病的症状、传播途径及预防措施；疫苗接种的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：了解传染病的概念、特点及分类，掌握常见传染病的症状、传播途径和预防措施，理解疫苗接种的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生获取信息、解决问题的能力，提高学生的合作意识和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的健康意识，使学生树立正确的健康观念，关注公共卫生问题。
三、教学难点与重点重点：传染病的概念、特点、分类及预防措施。
难点：常见传染病的传播途径和预防措施。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组传染病患者图片，引发学生对传染病的关注，引导学生思考如何预防传染病。
2. 基本概念与特点：（1）教师讲解传染病的概念、特点，引导学生理解传染病对人体健康的影响。
3. 常见传染病及其预防：（1）教师结合教材，讲解流感、乙肝、肺结核等常见传染病的症状、传播途径和预防措施。
4. 疫苗接种：（1）教师介绍疫苗接种的原理和重要性，引导学生了解疫苗接种对预防传染病的作用。
（2）学生分享自己接种过疫苗的经历，提高疫苗接种意识。
5. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 传染病概念、特点2. 常见传染病及其预防流感乙肝肺结核3. 疫苗接种七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的概念、特点及分类。
（2）举例说明常见传染病的传播途径和预防措施。
（3）谈谈你对疫苗接种的认识。
2. 答案：（1）传染病是由病原体引起的，能够在生物之间传播的疾病。
具有传染性、流行性等特点。
可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病等。
（2）流感的传播途径主要是空气飞沫传播，预防措施包括保持室内通风、勤洗手、戴口罩等；乙肝的传播途径主要是血液传播，预防措施包括接种乙肝疫苗、避免使用共用针具等；肺结核的传播途径主要是空气飞沫传播，预防措施包括保持室内通风、戴口罩等。
浙教2011版科学九年级下册《第3章 人的健康 第2节 来自微生物的威胁》_0
浙教版九年级下册3.2.2来自微生物的威胁——传染病【学习任务分析】本节课选自浙教版九年级下册第三章第二节，本节课的核心是“病原体”“传染源”“传播途径”“易感人群”等关键概念的建立以及对传染病预防措施的探究。
在这之前学生已经学习细菌、病毒等微生物引起的疾病。
同时对生活中的一些传染病有所耳闻，这为本节课的学习作了感性铺垫。
但学生对传染病的流行环节及预防措施缺乏理性认识，对生活中容易感染传染病的不良习惯，缺乏深刻的理解。
通过本节课的学习，在提高学生对传染病认识水平的同时，也为今后学习“免疫的抗感染功能”和“传染病与非传染病的区别”打下基础。
根据建构主义理念的认知，学生应在原有知识基础上，通过学习建构新知识的过程。
基于九年级学生具有一定的分析归纳能力，对新鲜事物富有探索精神。
本节课以2017年末—2018年初温州流感高发为背景，探讨流感与普通感冒的区别，以流感为线索引出脚气，诺如病毒感染性腹泻这两种学生常见传染病，通过分析比较归纳建构传染病的三个流行环节，渗透建模思想，再以学校流感疫情为导火索，引导学生搭建可行措施，总结梳理传染病预防的三大措施，最后以选择合适口罩预防流感为契机，从实际问题着手，提高学生生存技能，用今天知识指导生活。
体现了本节课的实际指导意义。
概念的形成需要大量的事实，资料，素材，经历从个别到一般，从具体到抽象，从知识应用到本质认识的过程。
因此，在教学中，通过丰富有趣，贴近生活的信息素材以及模拟体验活动，精心设计问题情境，引导学生通过体验、建模、分析、讨论、综合、概括等活动，归纳出传染病的共有特点，帮助学生形成概念及加深对概念理解。
【教学目标】一、知识与技能1. 通过分析普通感冒与流感的区别以及模拟体验传染病的传播，90%学生理解传染病传染性及流行性的特征。
2. 通过小组合作自主学习具体一种传染病的资料，90%学生知道传染病的相关概念：病原体、传染源、传播途径和易感人群。
3. 通过为学校拟定通知单中的具体措施的活动，90%学生知道传染病的三大预防措施。
浙教版-科学-九年级下册-《第4节 非传染性疾病》教案A
《第4节非传染性疾病》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（二）过程与方法
物品：面粉;自制动画、幻灯片：各种病毒模式图、血吸虫动画。
（三）情感态度与价值观
通过学习帮助学生正确认识疾病。
二、教学重点
列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。
三、教学难点
说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施。
四、教学准备
课本插图和课件。
五、教学过程
新课导入：
引入新课你知道在人类的疾病中，哪些有传染性？哪些没有传染性？有传染性的病分别是由什么引起的？
流行疾病
病因
发病季节
学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。
（一）引发传染病的病原体
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。
可以用乙型肝炎的例子解释流行性的含义，并以此引入下一个题目。
（二）认识病毒
如2005年6月（2005年6月1日零时至6月30日24时），27种法定甲、乙类传染病共报告发病总数为387895例，报告死亡总数为744人。
本月除脊髓灰质炎、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感和白喉无发病报告外，其余23种甲、乙类传染病均有报告。
本月甲、乙类传染病报告发病数居前5位的病种为：肺结核、乙型肝炎、细菌性和阿米巴性痢疾、麻疹、淋病。
以上资料中病原体各是什么？哪些是病毒？
以各种病毒的结构模式图认识病毒，引出病毒的生活
学生讨论还有哪些传染病的病原体是病毒、及其危害。
浙教版-科学-九年级下册-《第4节 非传染性疾病》教案B
《第4节非传染性疾病》教案一、教学目标（一）知识与技能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（二）过程与方法物品：面粉;自制动画、幻灯片：各种病毒模式图、血吸虫动画。
（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生正确认识疾病。
二、教学重点列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。
三、教学难点说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施。
四、教学准备课本插图和课件。
五、教学过程新课导入：模拟探究1、握手模拟传染病的传播请一个同学手上沾上面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与另一个同学握手；以此类推。
请这些同学展示双手，谈感受体验总结：洗手是预防传染病的简单有效的方法2、超链接－数学如果你手上带有一种病原体，你与十人握手，这些人又分别与十人握手，你把病原体传给了多少人？ 1023、分析、讨论面粉代表什么？（病原体）病原体是如何传播的？你——握手——与你握手的人引出概念传染病的传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群以动画方式展示血吸虫的生活史，学生讨论血吸虫的生活，分析它的三个基本环节；讨论时每个环节的内容要具体。
每个人回忆一下，自己得过什么传染病？或者家里人得过什么传染病？这种传染病是怎么感染上的？有什么主要症状？你平时是怎样预防这些传染病的？（三）预防传染病在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。
1．控制传染源：许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。
对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。
对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。
2．切断传播途径：有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。
很显然这是一个有社会责任感的人。
他的目的就是要切断传播途径。
夏季学校预防传染病教案
夏季学校预防传染病教案夏季学校预防传染病教案（精选7篇）随着夏季来临，气温和湿度升高，部分传染病如手足口病、流行性乙型脑炎、霍乱、细菌性痢疾、伤寒和副伤寒、猩红热、流行性腮腺炎等传染病进入高发季节。
下面是店铺整理的关于夏季学校预防传染病教案，欢迎大家参考！夏季学校预防传染病教案篇1一、教学目标：1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2、知道常见的传染病，知道传播途径和预防措施分别是什么。
3、掌握传染流行的三个基本环节及其预防措施。
4、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等二、重点、难点：传染病的流行的三个基本环节和预防措施。
三、教学方法：多媒体演示、分析归纳法。
四、教学过程(一)、区分传染病和非传染病师：有句话叫健康快乐，有健康才会有快乐，但一个人在成长的过程中难免会受到病痛的折磨，下面就请同学们交流一下，自己从小到大都得过哪些病？并判断一下会不会传染。
生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视眼等。
〔师生互动〕师：根据你已有的经验和知识来判断下列疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？”。
生：发表自己的观点。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。
今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。
(二)、传染病的特点师：传染病的特点：提示有句广告词叫“得了灰指甲，一个……”生：传染俩。
师：这说明传染病有什么特点？生：具有传染性。
师：其次，传染病如果控制不好，就会在一定区域暴发，传染病和穿服装一样，一个人穿黄色的，最后越来越多的人穿黄色的服装，那么黄色就成了(学生“流行”)色，所以传染病还具有流行性。
(三)、传染病是怎样传播的传染病的流行必须具备三个基本环节。
1.传染源：身上带有传染性疾病菌的人和动物称为传染源。
如病人、病畜禽、老鼠等。
2.传播途径：细菌或病毒从传染源转入其他人或动物的途径称为传播途径。
浙教版科学九年级下册_《非传染性疾病》优教教案
第3章第4节非传染性疾病教学设计【内容来源】九年级下册浙教版《科学》第3章第4节【主题】恶性肿瘤、冠心病、糖尿病【课时】第1课时一、教学目标【知识与技能】1、说出引起冠心病、恶性肿瘤和糖尿病的特征和主要致病因素；2、举例说出预防非传染性疾病的预防措施。
【过程与方法】1、学会分析各种形式的数据图表；【情感态度和价值观】1、养成良好的生活习惯，提高自我预防疾病的意识；2、形成自我控制意识，抵制不良饮食习惯；3、拒绝吸烟、酗酒，能够劝说他人（亲人、同学等）不要吸烟。
二、教学重难点重点：引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其预防。
难点：引起冠心病、肿瘤等疾病的主要因素及其预防。
三、教学准备PPT、教案、视频等四、教学过程1、导入【教师活动】：展示几个亚洲国家的人均寿命的变化曲线图。
提问：从图中我们能得到什么信息？【学生活动】：各国的人均寿命都增长了？【教师活动】：人平均寿命延长的原因是什么？【学生活动】：经济条件好了，生产力…【教师活动】：同学们讲的都不错，其中在控制传染性疾病上取得了较大的进步是人类寿命增加的一个重要原因。
同学们知道当前影响人类健康的主要疾病是什么吗？【学生活动】：非传染性疾病、癌症、心脑血管疾病【教师活动】：是的，目前这两样疾病是造成人类死亡的主要原因，为什么会这样呢？癌症又是怎么回事呢？我们进入今天的学习。
2、新知识呈现【教师活动】：在正常情况下，细胞分裂的速度和次数是受到遗传物质严格控制的。
但当这种调控机制被破坏时，细胞分裂就会失去控制，细胞连续不间断的异常分裂，形成细胞团，就是肿瘤。
就如同图片所显示的这样。
对图片进行描述。
【学生活动】：认真听讲【教师活动】：肿瘤会不会转移呢？【学生活动】：会，恶性肿瘤【教师活动】：一部分肿瘤细胞从原发部位脱落，沿血管、淋巴管、体腔到达其它部位，在该处继续生长，形成续发性肿瘤，这个现象称为转移。
一旦发生转移良性肿瘤就变成了恶性肿瘤，也就是我们所说的癌症。
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七种常见的传染病
1、肺结核（pulmonary tuberculosis PTB）是由结核分枝杆菌引发的肺部感染性疾病。
是严重威胁人类健康的疾病。
结核分枝杆菌（简称结核菌，下同）的传染源主要是排菌的肺结核患者，通过空气、飞沫进入呼吸道传播。
健康人感染结核菌并不一定发病，只有在机体免疫力下降时才发病。
世界卫生组织（WHO）统计表明，全世界每年发生结核病800～1000万，每年约有300万人死于结核病，是造成死亡人数最多的单一传染病。
2、细菌性痢疾（bacillary dysentery），是由痢疾杆菌引起的常见消化道传染病，以结肠化脓性炎症为主要病变，有全身中毒症状，腹痛、腹泻、排脓血便等临床表现。
病人的腹泻，可以促使病原体的排出，大量散播于环境中。
免疫低下的人，饮食了含有痢疾杆菌的水或食物便被感染。
3、蛔虫病(ascariasis)是由蛔虫寄生于人体小肠或其他器官所引起的最常见寄生虫病，国内流行广泛，儿童发病为多，病人的粪便中含有的虫卵随尘土飞扬而污染食物、水源，人食用后感染人体。
4、乙型肝炎(viral hepatitis type B，简称乙肝)系由乙肝病毒(HBV)引起，以乏力、食欲减退、恶心、呕吐、厌油为主要临床表现。
少数病例病程迁延转为慢性，或发展为肝硬化甚至肝癌；乙型肝炎主要靠血液传播：如输血及血制品、注射器针头及针炙、牙科及手术器械等医疗行为，纹身、纹眉、穿耳眼、做双眼皮、刮面等具有损伤性的美容行为。
5、狂犬病(rabies)是由狂犬病毒引起的一种人畜共患的中枢神经系统急性传染病。
因狂犬病患者有害怕喝水的突出临床表现，本病亦曾叫做恐水病。
狂犬病的动物在咬伤、抓伤人时，狂犬病毒从皮肤破损处进入人体使人得病。
狂犬病毒还可以通过无损伤的正常粘膜进入人体，或带有狂犬病毒的液体溅入眼睛，通过眼结膜进入人体，但以这种方式进入人体的例子要少得多。
当前，狂犬病还缺乏有效的治疗方法，病死率接近100%。
6、足癣(俗名“香港脚”、脚气)，系真菌感染引起，长期密切接触是脚气传染的主要方式，特别是接触未经治疗的脚气患者。
脚气真菌菌主要侵犯皮肤角质层，由于搔抓或轻微外伤而导致感染。
并且会因搔抓而使感染播散到足部以外的其他部位，引起身体其他部位的脚气。
7、艾滋病，即获得性免疫缺陷综合征，英文名称Acquired Immune Deficiency Syndrome，AIDS。
是人类因为感染人类免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，HIV）后导致免疫缺陷，并发一系列机会性感染及肿瘤，严重者可导致死亡的综合征。
已经证实的艾滋病传播途径主要有三条：性传播、血液传播和母婴传播，一般的接触并不会传染。
所以艾滋病患者在生活当中不应受到歧视，如共同进餐、握手等都不会传染艾滋病。