雷蒙德·卡佛《取景框》高考文学类文本阅读练习及答案
河北省名校联盟2025届高三上学期12月质量检测语文试题(含答案)
河北省名校联盟2025年高三12月质量检测语文试题考生注意：1.本试卷满分 150分, 考试时间 150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。
选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4 本卷命题范围：高考范围。
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：卡尔维诺说“经典是一本每次重读都像初读那样带来发现的书”。
任何经典，总是活在当下，与一切时代同在，回答每一个它的读者所处时代必然会提出的问题。
经典是意义的渊薮，是思想取之不尽的源泉。
与一般著作不同的地方就在于，经典不是单纯的书，它们作为人类经验不可分割的基本组成部分与人类一起生活、成长，它们是无法让人一览无余的；而阅读经典是人类成长的基本方式，人类每次总是带着新的问题去阅读经典，经典也因而每次在思想方面都会展现出新的深度和广度。
朱熹倾其几十年之力于《四书集注》，原因即在于此。
经典会随着我们的理解力和领悟力的提高，以及问题意识的增强而愈益显得博大精深。
我们不能为了要达到某种单个具体的目的去读经典，阅读经典本身就是目的。
我们不能将经典作为一个需要我们从外部加以征服的客体来对待，而应该将阅读经典作为丰富我们思想和经验的必由途径，作为我们生命活动不可或缺的一部分，使之最终融入我们的生命和生活。
子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也说明古人皓首穷经，首先不是为了实用的目的，而是以之本身为目的。
“穷经”是为了求道，生命通过得道而完善、丰富和提高，进而融入宇宙万物，与天地参。
卡尔维诺说他认识一个出色的艺术史家，极为渊博，在其读过的书中，最喜欢《匹克威克外传》，他在任何讨论中，都会引用狄更斯这本书的片段，并把他生命中的每一个事件都与匹克威克的生平联系起来，渐渐他本人、宇宙及其基本原理，都在一种完全认同的过程中，以《匹克威克外传》的面目呈现。
最新统编版高考语文文学类文本阅读专题练习(附答案)word
最新统编版高考语文文学类文本阅读专题练习(附答案)word一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
岂有哑巴缪斯余光中①一九六五年的初秋，夏菁和我同客美国。
他高踞落矶山顶，我远卧五湖平原，两地相隔，千五百英里。
九月间，他飞去芝加哥，我则驾车去芝城迎接。
参观了艺术馆后，太阳已经偏西，便负着落晕，冲着满地的秋色，驶回密歇根去。
那夜月色清朗，平而直的超级国道，无声地流着，流一条牛奶的运河。
怀乡人最畏明月夜，何况长途犹长，归途的终点也不能算家。
于是两人对吟起唐人绝句来，一人一首，结果，是愈吟愈愁。
事隔年余，仍记得当时，吟到“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，真感到是那么一回事，一时“鹅皮”（gooseflesh）都麻了起来。
那实在是难忘的一夜。
②“鹅皮”也好，“鸡皮”也好，诵诗而到高潮，我的反应之中，总会有这么一点生理成分。
不是冒起鸡皮鹅皮，便是目润喉涩，最敏锐时，更有猝然中箭的感觉。
英国诗人浩司曼在《诗的名与实》一文中，也曾经描述诗对他的作用，是生理甚于心智。
他说，在早晨修脸的时候，他尽可能避免想诗，否则一句诗忽然涌现在心中，他的面肌紧张起来，剃刀便会失手。
又说，随之而来，会有一阵寒颤，自上而下，扫过他的脊椎，且有泪水涌至眼中。
最后，浩司曼说，胃部是这一切感觉的中心。
高更也表示过，看凡高的画使他的胃不宁。
③绘画到底是空间的艺术，构图的节奏感对我们生理的节奏（例如呼吸和脉搏）所起的作用，似乎不如诗和音乐一类的时间的艺术，那么强烈。
虽然十分喜爱绘画，但在面对一幅杰作时，我所产生的是一种深沉然而缓慢的感动。
缓慢，是因为画家没有限你一定的时间去领会他的作品。
音乐则恰恰相反，其节奏感完全取决于时间，人体的节奏感受到它的影响，随之疾缓起伏，所以我们在生理上对音乐的反应，总是更为迅速而直接。
证之以我个人的经验，被一段美好的旋律感动时，我会生鸡皮，竖汗毛，麻头顶；但神往于一幅画的意境时，似乎很少这种生理的现象。
河南省青桐鸣2023-2024学年高三下学期3月大联考试题 语文含答案
2024届普通高等学校招生全国统一考试青桐鸣大联考（高三）语文（答案在最后）全卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：在当代美学中，坚持寻找艺术边界的探索从未停歇。
西方美学中一种具有长久影响的学说是模仿说，要旨是认定艺术有别于其他事物或活动的典型征兆是它对实在世界的模仿。
但问题在于，模仿实在世界并非艺术的唯一特权，仅从这个条件来考量艺术与非艺术的差异，往往很难说清。
模仿说衰落之后，其他种种新学说纷至沓来。
由于浪漫主义的影响，由于艺术家的情感和想象被推崇，一些美学家虔信艺术与非艺术的主要差异在于其情感表现性。
从浪漫主义美学，到托尔斯泰的艺术表现论，再到克罗齐-柯林伍德“表现说”，各种强调情感表现的理论蔚为大观。
但是，情感表现也并非艺术的唯一特性，它几乎存在于任何人类活动的领域，如果只从情感表现来界划艺术的边界，显然会碰到许多麻烦和困难。
学者们对二者进行了归纳，模仿说强调艺术作品与实在世界的关系，而表现说聚焦于艺术品与艺术家的关系。
随着19世纪现代主义艺术自主性概念的流行，美学家们不再关注艺术品与外在方面（社会、艺术家或欣赏者等）的关联，而是日益关注艺术品自身所特有的某种审美或艺术的．特征。
英国美学家贝尔“有意味的形式”说堪称此一理论的范本。
在贝尔看来，一切可以称为艺术品的事物都有一个共同的特征，那就是“有意味的形式”。
形式主义的艺术边界论逐渐流行。
海德格尔则主张“本源说”，他告诫人们要跳出艺术家和艺术品的循环论证，去寻找一个更高的范畴——艺术。
2023届高考语文复习-文学类文本阅读高考真题同题型评析三(线索、情节梳理、手法类)课件25张
（2021·新高考Ⅰ卷）卞之琳《石门阵》
8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
①强调了故事的情节，丰富了叙述的内容，使故事描述得 更充分，具有渲染效果，引人人胜。②延缓了情节的发展 ，强化了故事的起伏，增强了语言的节奏，扣人心弦。
（2018·全国Ⅱ卷）老舍《有声电影》
线索类
高考真题（线索类）
卷别
篇名
体裁
题目
2017·新 何士光《天嚣 小说 课标Ⅰ卷 》 2016·新 迈尔尼《战争 小说 课标Ⅱ卷 》
2016·新 贾平凹《玻璃 小说 课标Ⅲ卷 》 2015·新 李德霞《马兰 小说 课标Ⅱ卷 花》
5.小说以“渴”为中心谋篇布局， 这有什么好处？请简要说明。
（3）小说以“电话”为枢纽连接 人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请简要分析。 （2）“我”在小说中的主要作用 是什么？请简要分析。
情节梳理类
高考真题
卷别
篇名
体 裁
题目
考查 能力
2022·新 冯至
小说 9．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的 梳理
高考Ⅰ卷 《江上》
所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关 心理
部分简要分析。
2020·新 蒋子龙《记 散文 8. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次 梳理
课标Ⅲ卷 忆里的光》
感，请结合作品具体分析。
①形象描写 。将禹及其随员描写为“乞丐似的大 汉”,写出艰 苦卓绝的实干家形象。 ②言行描写。文中的禹坚毅寡言， 一旦 说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造 禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁” 形象。
（2019·新课标Ⅱ卷）莫泊桑《小步舞》
8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现 手法。（6分）
2023届高考语文文学类阅读考点突破：多角度探究作品(含答案)
文学类阅读：多角度探究作品1．阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一山村的墓碣冯至德国和瑞士交界的一带是山谷和树林的世界，那里的居民多半是农民。
虽然有铁路，有公路，伸到他们的村庄里来，但是他们的视线还依然被些山岭所限制，不必提巴黎和柏林，就是他们附近的几个都市，和他们的距离也好像有几万里远。
他们各自保持住自己的服装，自己的方言，自己的习俗，自己的建筑方式。
山上的枞林有时稀疏，有时浓密，走进去，往往是几天也走不完。
林径上行人稀少，但对面若是走来一个人，没有不向你点头致意的，仿佛是熟识的一般。
每逢路径拐弯处，总少不了一块方方的指路碑，东西南北，指给你一些新鲜而又朴实的地名。
有一次，我正对着一块指路碑，踌躇着，不知应该往哪里走，在碑旁草丛中又见到另外一块方石，向前仔细一看，却是一座墓碣，上边刻着：一个过路人，不知为什么，走到这里就死了。
一切过路人，从这里经过，请给他作个祈祷。
这四行简陋的诗句非常感动我，当时我真愿望，能够给这个不知名的死者作一次祈祷。
但是我不能。
小时候读过王阳明的瘗旅文，为了那死在瘴疠之乡的主仆起过无穷的想象；这里并非瘴疠之乡，但既然同是过路人，便不自觉地起了无限的同情，觉得这个死者好像是自己的亲属，说得重一些，竟像是所有的行路人生命里的一部分。
想到这里，这铭语中的后两行更语重情长了。
由于这块墓碣我便发生了一种从来不曾有过的兴趣：走路时总是常常注意路旁，会不会在这寂静的自然里再发现这一类的墓碣呢？人们说，事事不可强求，一强求，反而遇不到了。
但有时也有偶然的机会，在你一个愿望因为不能达到而放弃了以后，使你有一个意想不到的收获。
我在那些山村和山林里自然没有再遇到第二座这样的墓碣，可是在我离开了那里又回到一个繁华的城市时，一天我在一个旧书店里乱翻，不知不觉，有一个二寸长的小册子落到我的手里了。
封面上写着：“山村的墓碣。
”打开一看，正是瑞士许多山村中的墓碣上的铭语，一个乡村牧师搜集的。
欧洲城市附近的墓园往往是很好的散步场所，那里有鲜花，有短树，墓碑上有美丽的石刻，人们尽量把死点缀得十分幽静；但墓铭多半是千篇一律的，无非是“愿你在上帝那里得到永息”一类的话。
新部编高考 语文文学类文本阅读训练试题及答案解析(1)
新部编高考语文文学类文本阅读训练试题及答案解析(1)一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
长毋相忘①我有一个学生，她先到澳洲，后到英国，如今暂时栖泊在加拿大。
飘泊的成果是英语说得像流水一样畅快，举止温柔舒曼，很有些欧美气味。
可是这些年，总是会在假日里到唐人街去买些字帖、笔墨。
她的才华并不在把笔挥毫上，她只是喜欢字帖里古典的气息。
②我想起秦汉瓦当、竹简上让人心跳不已的四个字——“长毋相忘”。
这是怎样的一种割舍不断的情怀啊！③有时我总是想，一个人的信念被遏止，譬如不让我纵笔泼墨，沉醉于这千年的回声里，日子将是何等昏暗，有时候出长差，宾馆舒适的环境只能看看电视，我明显地感到擅长提按的手指变得荒疏了。
这使我生出几许恐慌来。
可以消遣的娱乐场所无处不在，却从来没有一处摆上文房四宝，让这些痴迷于翰墨的游子放牧心灵。
于是时间一长，心结就纷乱，惶惶然急着赶回，步入书斋，倒上一缸子墨汁，拈起那杆已经枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋头狂写，不知今夕何夕。
④在都市，每到周末，总会看到不少家长载着小孩，背着琴袋、画夹，提着笔墨、颜料，去学手艺。
而我没有兴致教这些孩童，他们的监护人总是希望早日学成，眼神里闪烁着催促之光。
他们没有耐心通过逝去的古代名家的遗留笔墨，回归到遥远而又寂寞的意境中。
我只想循着自己的思路，培养一种兴趣，让其随时日推移而长，顺其自然地延伸，如听松风天赖，如观山光水色，这就是艺术生命的自然律。
我听过《击壤歌》，见过那些带着泥巴气味的乡村人，他们该播种时播种，该收割时收割，该耐心等待时则和土地上的植物同在岁月中不急不踩地守望。
他们面对好年成不喜，面对坏年成不忧。
在他们看来，有了好的光景也必然有不好的年成，五个指头伸直了还不一般齐呢。
那么，该干什么还是干什么去吧。
他们心目中没有搏一把就走的怪念头，他们缠系着最久远的亲情：人与土地长毋相忘。
⑤再回到艺术的话题上来吧。
有着几千年积淀的古典艺术，究竟在多大程度上可以为今人所把握呢？人总是希望一生更多地拥有，只是，不经磨难而拥有，则多半易逝。
从《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》看卡佛简约派小说论文
从《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》看卡佛的简约派小说摘要:雷蒙德·卡佛（raymond carver）（1938-1988），是“美国二十世纪下半叶最重要的小说家”和极简主义小说的领军人物。
他是“继海明威之后美国最具影响力的短篇小说家”。
卡佛的小说以“简约”著称，情节简洁紧凑，语言直白冷漠。
与带有浪漫主义色彩的作家不同，卡佛从不会用华丽的辞藻、跌宕起伏的情节去表演生活，而只会尽可能的用低调、平缓的语言还原生活的本来面目。
《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》是卡佛与1981年出版的小说集，全书由17篇短篇小说组成。
本文试图通过对这部小说进行研究，从小说的开头、标题、语言、内容和结尾等几个方面对其创作进行解读。
关键词：雷蒙德·卡佛；简约派小说一、标题当读者在对一篇文章进行阅读的时候，首先映入眼帘的应该就是文章的标题。
作为贯穿文章的一条线索，标题往往能给读者对整篇文章的理解提供一条大致的方向。
它是对全文内容的浓缩，同时也能很好地体现作者的写作技巧。
与很多作家对标题进行大肆包装与雕琢不同，卡佛短篇小说的标题总是非常朴实无华，甚至有时像日常对话一样平淡琐碎。
然而，当看到这些貌似不起眼的标题的时候，我们从来不会感觉到庸俗。
这类标题往往具有一定的指示作用，它就好像线索一般，指引着读者，在卡佛讳莫如深的字里行间找寻着隐藏的含义。
纵观《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》中的17篇短文，卡佛小说的标题大多较长，大致可分为三类：1.问句卡佛小说的标题常以问句形式出现（高）。
如《你们为什么不跳个舞？》《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》。
作者在文章的最开头便向读者们抛出一个问题，让读者浮想联翩，然后带着问题去研读全文。
例如，在看到《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》这个标题时，我就会不禁去想，作者会如何在文中谈论爱情呢？爱情是肉欲的满足还是心灵的契合呢？2.具有象征意义的单词另一类标题是由一个或几个具有一定象征意义的单词构成的，如《取景框》和《咖啡先生和修理先生》。
天域全国名校协作体联考2024届第一学期高三年级语文学科试题及参考答案
传统文化视域下的大学生人格养成①【摘要】大学生人格养成是教育的重要内容，传统文化在其中扮演着重要的角色。
传统文化影响着大学生的道德修养，塑造着他们的品德，培养着他们的情操，引导着他们的行为规范，提升着他们的思想境界。
传统文化在大学生人格养成中不可替代，促进了道德伦理的发展。
提倡将传统文化融入大学生教育中，加强传统文化教育，推动大学生的综合素质提升。
未来发展应注重传统文化教育的创新与深化，注重从实践中汲取教训和启示，为大学生人格养成提供更好的指导和支持。
传统文化的传承和发扬对于当代大学生的综合素质提升有着重要的意义。
【关键词】大学生、人格养成、传统文化、道德修养、品德塑造、情操培养、行为规范、思想境界、不可替代性、教育、发展方向、建议1. 引言1.1 大学生人格养成的重要性大学生人格养成是大学教育的重要内容之一，是大学生全面发展的必然要求。
人格是一个人在道德、品德、能力、情感等方面的统一体现，直接关系到一个人的行为举止和社会交往。
在大学阶段，大学生正处于人格养成的关键时期，通过全面系统的大学教育，可以有效引导大学生形成健全、积极向上的人格，为未来的发展和社会责任打下坚实基础。
人格是大学生终身发展的基础。
大学生人格的形成和发展不仅仅是为了应对当下的学业和生活挑战，更是为了未来成为一个有担当、有责任、有情怀的人。
一个健全的人格可以让大学生更好地适应社会的发展和变化，实现自身的人生目标。
大学生人格养成是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
只有具备正确的人生观、价值观和道德观的大学生才能成为社会主义建设的有力推动者。
传统文化在这一过程中起着重要的作用，可以帮助大学生树立正确的人生目标和道德观念。
大学生人格养成对于个人发展和社会进步具有重要意义，传统文化在其中扮演着重要角色。
通过传统文化的引导和熏陶，大学生在人格养成过程中能够更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，实现个人价值与社会价值的统一。
1.2 传统文化在大学生人格养成中的作用传统文化在大学生人格养成中扮演着重要的角色。
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雷蒙德·卡佛《取景框》
高考文学类文本阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下面小题。
取景框（节选）
（美）雷蒙德·卡佛
一个没有手的男人上门来卖我家房子的照片。
除了镀铬的铁钩子外，他和一个五十岁左右的普通男人没什么差别。
“你是怎么失去双手的？”在他说完他想说的后，我问道。
“那是另外一个故事。
”他说，“你到底要不要这张照片？”
“进来吧。
”我说，“我刚做了咖啡。
”我还做了点果冻，但我没有告诉这个男人，我想看他怎样端住一个杯子。
“也许我要用一下洗手间。
”没手的男人说。
我想知道他怎样拿住相机的。
那是一架旧的拍立得，很大，黑色的。
他把它绑在皮带子上，把皮带从肩膀上绕到背后再绕回来，通过这样的方式把相机固定在胸前。
他会站在你房前的人行道上，从取景框里找到你的房子，用他的一只钩子按一下按钮，照片就会蹦出来。
我一直站在窗户后面观察，明白了吧。
“请问洗手间在哪儿？”
“往前，向右转。
”
弯腰，弓背，他把身子从皮带里脱出来，把相机放在沙发上，又把外套扯平
“我去卫生间的时候你可以看看这个。
”
我从他那儿接过照片。
照片里有草坪的一个角、车道、停车棚、前门的台阶、飘窗和我每次从厨房往外看的窗户。
这简直是一场灾难！我怎么会想要这样一张照片？
我凑近看了看，发现了我的头，我的头就在照片中厨房的窗户里。
这让我想开了，以这种方式看见自己。
我可以告诉你，这会让一个男人思考很多事。
我听见冲厕所的声音。
他沿过道走来，一边微笑一边拉拉链，一只钩子拉住皮带，一只钩子往里面塞衬衫。
“你觉得怎样？”他说，“可以吗？我个人认为照得不错。
我很有一套吧？说实话，这真是专业的才照得出来。
”
“咖啡在这里。
”我说。
他说：“就你一个人，是吧？”
他看着客厅，摇了摇头，说：“太难了，太难了。
”
他在相机旁边坐了下来，往后靠时叹了口气，笑起来的样子像是知道了什么但又想告诉我。
“喝咖啡吧。
”我说。
我思索着该说些什么。
“有三个孩子来过这里，想帮我把门牌号漆在路缘上（注）。
他们要一块钱。
你大概不做这样的事情吧，做吗？”
这话有点儿不着谱。
但我仍然注视着他。
他慎重地把身体往前倾，杯子平衡在他的钩子之间。
他把杯子放在桌子上。
“我一人做事。
”他说，“从来都是这样，将来也是这样。
你想说什么？
“我是想看看这些事之间有什么联系。
”我说。
我头疼。
我知道咖啡对头疼没什么用，但果冻有时会有点儿帮助。
我拿起了照片，“我当时在厨房，”我说，“通常我在屋后待着。
”“常遇到这种事么？”他说，“然后他们就这么站起身来走掉了，是吧？你听我说，我一个人工作。
怎么样？你要这张照片吗？”
“我要。
”我说。
我站起身并端起杯子。
“你当然会要的，”他说，“我在市中心租了个房间。
没什么，我坐公车出来，把周围的活都做完后，就去下一个城市，你明白我说的了吗？我曾经有过孩子，和你一样。
”我端着怀子等着，看着他从沙发上艰难地站起身来。
他说：“是他们让我成了现在这个样子。
我仔细看了看这副钩子。
“告诉我，”我说，“告诉我价钱。
再给我和我的房子照几张他的钩子。
”
“谢谢你的咖啡和让我用洗手间，我很同情你。
”他举起又放下他的钩子。
“没用，”这个男人说，“他们不会回来了。
”
我帮着他把皮带绑上。
“我可以给你个好价钱。
”他说，“一块钱三张，再低的话，我就要赔本了。
”
我们来到外面。
他调整了一下快门，告诉我该站在哪里。
我们就开始了。
我们绕着房子走，有板有眼的。
有时我向侧面看，有时我看着正前方。
他会说：“很好，非常好！”
直到我们围着房子转了一圈，又回到房子的前面，他说：“二十张了，够了。
”
“不够！”我说，“上房顶。
”
“天啦！”他前后看了看，“可以，你现在来劲了！”
我说：“全部的家当，他们搬了个精光。
”
“看这！”男人说，又举起他的钩子。
我进屋里搬了一把椅子。
我把它放在停车棚下面，但够不着。
我又拿来一个木板箱，把它放在椅子上面。
在屋顶上待着，感觉还不错。
我站起身来四处看了看。
我挥挥手，没手的男人挥了挥他的钩子。
就在这时我看见了那些石头，它们让盖住切口的铁丝网看上去像是一个石头的鸟巢。
你知道，那些孩子，他们把石头往上扔，希望把石头丢进烟囱里。
“准备好了吗？”我喊道，我捡起一块石头，等着他在取景框里找到我。
“好了！”他喊道。
我让手臂向后伸，大叫一声：“开始！”我尽全力把这些扔得远远的。
“我不知道。
”我听见他在喊，“我不搞动态摄影。
”
“再来！”我尖叫道，捡起另一块石头。
（注）美国很多州的居民将房子的门牌号漆在门前的路缘上，这有利于消防和护人员快速找到要找的地址。
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说讲述了一个四肢健全，有房子的人和一个没有双手，居无定所的人之间卖相片、买相片、拍相片的故事。
B．小说中的“我”和“没有手的男人”理解彼此的难处，有一种同病相惜的情感，细细读来小说饱含“温情”的味道。
C．这篇小说着重写了两个男人之间的对话，揭示了矛盾冲突，推动情节的发展，更有利于展示人物的内心世界。
D．小说对二人做了多方面的比较，他们虽有相同的经济条件、家庭情况、不幸遭遇，但对生活的态度却截然不同。
8．结合文本内容，梳理小说中“我”的感情变化。
9．小说只选取了一个生活横截面，而不追求故事情节的完整，这样构思有什么好处？请结合作品简要分析。
答案：
7．D项，“相同的经济条件、家庭情况、不幸遭遇”说法错误，从二人的对话看，没有手的男人遭遇更不幸，他不但失去了双手，还居
无定所。
8．①沮丧、消沉。
文章写“这简直是一场灾难”表现了“我”心情的沮丧。
②好奇、同情。
“你是怎么失去双手的”“我想看他怎样端住一个杯子”等表现了“我”对“没有手的男人”的好奇，接着“我要”说明“我”接受照片，“告诉我价钱”都表现出“我”对他一个人生活的同情。
③乐观、兴奋。
“不够”“上房顶”“再来”这些语言描写，表现了“我”受到了启示和鼓舞，重新建立起乐观的心态。
9．①结构紧凑。
小说在有限的时间、空间里通过一个片断来表现人物，情节集中。
②节省了笔墨，留下空白，引发读者的联想与想象。
小说中两个男人以前的遭遇、家庭变故，都没有具体交代。
③集中表现了人物，突出主题。
充分展示了“我”内心的变化和“没有手的男人”的乐观态度。