高中生物必修1第一章第一节

高中生物必修1第一章第一节《从生物圈到细胞》说课稿

各位领导、老师们，您们好！

今天我要进行说课的题目是《从生物圈到细胞》，我说课的程序主要由以下四个部分构成。

一、说教材

（一）教材内容

《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一节的知识，该节第一块内容“生命活动离不开细胞”所列举的事例和材料，都是学生初中时候学过的，教材在初中内容相关基础上又有所扩展。第二部分为“生命系统的结构层次”本节在帮助学生回忆这些知识的基础上，加入了种群和群落的概念，使学生全面了解生命系统的各个层次。

（二）说教材的地位和作用

本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其它生命系统层次的基础。由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，而什么是系统，什么是生命系统，生命系统包括哪些层次，为什么说细胞是基本的生命系统，这些内容也需在本章解决，因此该节内容为整个模块乃至后续模块的学习打基础。

二、说教学目标

１、知识目标：

(1)举例说明生命活动建立在细胞的基础上;

(2)举例说明生命系统的结构层次。

２、技能性目标：

使用语言表达能力和处理信息能力分析案例和图片

3、情感态度与价值观目标

（1）认同细胞是基本的生命系统；

（2）加强师生交流，让学生体验合作学习的快乐；

三、说教材的重、难点

根据新课程标准和历年来的考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：

（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次；（3）认同细胞是最基本的生命系统。教学难点：

（1）生命系统的结构层次

难点依据：生命系统的结构层次较抽象，学生没有这方面的学习知识。需指出高等植物由根、茎、叶、花、果实、种子。

为了使本节内容的重、难点更加突出，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

教材在初中相关的基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系比较紧密，课文中有大量素材供学生探究、讨论、思考。新课标理念强调教学应注重与现实生活的联系，因此教学中首先要善于从现实生活中提取与生物相关的、可探究的问题，运用于教学中，服务教学；其次充分利用课本的资源众所周知，生物学这门学科具有很强的实践能力，因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其燃”，还要学生“知其所以燃”。因此，为了达到这一目标，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，学会动脑独立思考，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。此种教学方法主要培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力以及如何合作学习。

三、说学法

为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，我采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究、总结反思

（二）学情分析

本节教材涉及较多的初中知识，而学生有两年没有学习生物了，由于时间相隔较长初中所学的一些知识已经遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，在教学时应该注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展；二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。

（三）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标： 1、

知识目标

（1）理解细胞是生物体的结构和功能的基本单位；（2）举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；（3）举例说明生命系统的生命层次；

能力目标

（1）初步学会分析生物学知识素材；

（2）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来； 3、

情感态度与价值观目标

（1）激发学生对生物学学科的学习兴趣；（2）加强师生交流，让学生体验合作学习的快乐；

（四）说教材的重、难点

根据新课程标准和今年来的考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：

（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次；（3）认同细胞是最基本的生命系统。教学难点：

（1）生命系统的结构层次

难点依据：生命系统的结构层次较抽象，学生没有这方面的学习知识。

为了使本节内容的重、难点更加突出，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

众所周知，生物学这门学科具有很强的实践能力，因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其燃”，还要学生“知其所以燃”。因此，为了达到这一目标，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，学会动脑独立思考，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。此种教学方法主要培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力以及如何合作学习。

三、说学法

为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，我采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究、总结反思

（1）初步学会分析生物学知识素材；

（2）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来； 3、

情感态度与价值观目标

（1）激发学生对生物学学科的学习兴趣；（2）加强师生交流，让学生体验合作学习的快乐；

（四）说教材的重、难点

根据新课程标准和今年来的考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：

（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次；（3）认同细胞是最基本的生命系统。教学难点：

（1）生命系统的结构层次

难点依据：生命系统的结构层次较抽象，学生没有这方面的学习知识。

为了使本节内容的重、难点更加突出，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

众所周知，生物学这门学科具有很强的实践能力，因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其燃”，还要学生“知其所以燃”。因此，为了达到这一目标，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，学会动脑独立思考，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。此种教学方法主要培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力以及如何合作学习。

三、说学法

为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，我采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究、总结反思