浅谈我院教学模式的现状及创新
教育教学模式的创新与优化
教育教学模式的创新与优化教育是社会进步和人才培养的关键环节，而教学模式的创新与优化则是推动教育发展和提高教学效果的重要途径。
本文将从教育教学模式创新的背景、创新的方式以及如何优化教学模式三个方面进行论述。
一、教育教学模式创新的背景教育教学模式的创新是因应时代的发展和社会的需求而提出的。
随着科技的不断进步和信息技术的广泛应用，传统的教育教学模式逐渐暴露出无法满足现代教育要求的问题。
学生们需要更加灵活、多样化的学习方式，而教师也需要更具创造力和开放性的教学模式来激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，教育教学模式的创新迫在眉睫。
二、教育教学模式创新的方式1. 引入信息技术信息技术的发展给教育教学带来了革命性的改变。
通过在课堂上使用多媒体教学、网络教学平台以及在线学习资源，可以打破传统课堂的时间和地域限制，让学生们能够在更广阔的知识领域中进行学习。
同时，信息技术还可以提供个性化的学习内容和评价方式，满足学生的差异化学习需求。
2. 推行项目制教学传统的教学模式以知识的传授为主，忽视了学生的实践能力和问题解决能力的培养。
而项目制教学则将学习与实践相结合，通过解决实际问题来促进学生的思考和创新能力的培养。
项目制教学可以培养学生的团队合作能力、实践能力以及解决复杂问题的能力，使学生更好地适应未来的社会需求。
3. 倡导探究式学习探究式学习是一种以问题为中心、学生主导的学习方式。
在探究式学习中，学生通过自主提问、积极探索和合作交流，培养自主学习和批判性思维能力。
这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的探索精神和创造力。
三、如何优化教育教学模式1. 提供多样化的学习资源为了优化教育教学模式，我们需要提供多样化的学习资源。
通过建设数字化学习平台和提供开放式的在线教育资源，可以满足学生的不同学习需求。
同时，还可以鼓励学生自主学习和探究，培养他们的信息获取和处理能力。
2. 加强教师培训和专业发展教师是教育教学模式创新的关键力量。
对学校教育教学管理模式的创新探讨
对学校教育教学管理模式的创新探讨学校教育教学管理模式一直是教育界和社会关注的焦点。
随着时代的发展和社会需求的变化，传统的教学管理模式已经不能满足当代学生的需求。
对学校教育教学管理模式的创新成为亟待解决的问题。
本文将从不同角度对学校教育教学管理模式的创新进行探讨，希望能为教育教学改革提出一些有益的建议。
一、教育教学管理模式存在的问题传统的教育教学管理模式主要以教师为中心，注重知识的传授和考试成绩的评判。
这种模式在一定程度上忽视了学生个体差异的存在，没有充分调动学生的学习兴趣和主动性，导致学生缺乏学习的积极性。
而且，过分注重考试成绩也容易造成教育资源的不均衡分配，忽视了学生的全面发展。
传统的教育教学管理模式还存在着教师教学负担重、学生厌学、学生人格培养不足等问题，不符合当代教育教学的要求。
1、以学生为本，注重个性化发展学校教育教学管理模式的创新应以学生为本，注重学生的个性化发展。
学校应根据学生的兴趣、能力和特长，制定个性化的教学计划，引导学生主动参与学习，培养学生的创新能力和实践能力。
教育教学管理模式的创新要关注学生的全面发展，注重学生的思维品质、情感品格和身体素质的培养，实现教育的全面发展。
2、注重学科交叉，促进跨学科学习随着社会的发展和科技的进步，学科之间的边界越来越模糊，知识之间的联系越来越密切，传统的学科分类已经不能满足现代教学的需求。
学校教育教学管理模式的创新应注重学科交叉，促进跨学科学习。
学校可以通过设立跨学科课程、跨学科项目等方式，打破学科之间的壁垒，促进学生在不同学科之间的知识交流和综合运用，培养学生的综合素质和创新能力。
3、推行个性化评价，打破应试教育教育教学管理模式的创新要推行个性化评价，打破应试教育。
传统的教育教学管理模式主要以考试成绩为评价标准，这种评价方式容易造成学生的焦虑和厌学情绪，影响学生的学习兴趣和学习效果。
学校应根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用多元化的评价方式，综合评价学生的学习水平和能力，营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习潜能。
浅谈高校教学模式创新过程中的问题及对策
课程教育研究Course Education Research2019年第23期浅谈高校教学模式创新过程中的问题及对策方树林(西安美术学院陕西西安710065)【摘要】高等教育在我国是每个人关心的头等事情,一个国家的强大与否是取决于这个国家的教育水平。
往往教育的质量对于学生、学校、国家来说有着重大的意义。
我国的高校教育在培养人才上起着很大的作用,随着时代的不断变化在高校教育方面所面临的问题越来越显著。
因此,高等教育应对这些问题加以重视,对高等教育要不断的去创新,不断的去改革,紧跟时代步伐。
培养专业技术过硬、健康的心理、具有良好素养的人才,使我国的教育事业进一步得到改善。
基于此,本文针对高校教育模式的创新进行研究,以其通过本次研究,对高校教育有所帮助。
【关键词】高校教学创新教学模式【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)23-0018-01综述·专著前言高等教育在我国人才培养的方面起着至关重要的作用,现如今高等教育为我国培养了很多具有一定专业知识、有较高职业素养的人才,为促进我国经济建设做出重大贡献。
近些年,由于时代的不断变化,社会不断的进步,高等教育在我国发展的过程中依旧存在很大的问题。
所以,本文在撰写时,对高等教育方面的相关资料进行分析和总结,提出能够影响高等教育的一些问题,并加以研究,同时提出解决对策。
一、现如今我国的高等教育方面所遇到的问题(一)教育在理念上还欠缺科学性现今高等教育为我国培养出的高端人才比比皆是,在我国经济发展的道路上做出重要的贡献。
我国高等院校目前在教育的过程中,教育的理念和要求不能协调在一起,大多都存在急功近利的问题。
往往在高等教育上,通常着重于理论上的教育而忽略学生对实践的教育;只在乎学生的成绩,而对学生的心理没有足够的重视,使得高等院校的学生心理问题相对严重,各种轻生的现象屡屡皆是。
我国高等院校的教育在理念上还缺乏一定的科学性,学生在接受教育的过程中得不到全面的发展,只能在本专业的知识上有一定的了解,对于其他方面的知识就浅尝辄止,大大影响学生步入社会中的发展前途。
高校教育创新模式探索
高校教育创新模式探索
一、高校教育的现状
如今，高校教育面临着诸多挑战和困境。
传统的教学模式已经
无法满足社会的需求，学生们对于知识的获取方式也有了新的要求。
因此，高校教育需要不断创新，探索新的教育模式，以适应时代的
发展。
二、问题分析
传统的高校教育模式主要以课堂教学为主，学生被 passively
接受知识，缺乏主动性和创造性。
这种模式容易导致学生的学习兴
趣下降，创新能力不足，无法适应社会的快速变化。
因此，高校教
育需要进行改革，探索新的教育模式。
三、创新模式探索
1. 项目式学习
项目式学习是一种基于实践的教学方法，通过让学生参与实际
项目，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
这种教学模式
能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，培养他们的创新
思维。
2. 跨学科教学
跨学科教学是将不同学科的知识进行整合，打破学科之间的界限，促进学生的综合素养。
这种教学模式能够培养学生的综合能力，拓宽他们的视野，提高他们的创新能力。
3. 实习实训
实习实训是将学生送到企业或实验室进行实践，让他们接触真
实的工作环境，提高他们的实践能力和创新能力。
这种教学模式能
够让学生将理论知识应用到实践中，培养他们的实际操作能力。
四、结语
高校教育创新模式的探索是一项长期的任务，需要学校、教师
和学生共同努力。
只有不断探索，不断创新，高校教育才能更好地
适应社会的发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
希
望高校能够不断探索，不断创新，为社会培养更多优秀人才。
医学检验教学模式改革与创新
医学检验教学模式改革与创新随着医学科技的不断发展和进步，医学检验技术作为医学诊断的重要手段，也在不断向前发展。
在医学检验教学领域，不断改革和创新教学模式，是提高学生实践能力和专业素养的关键。
本文将从医学检验教学模式改革与创新的现状与问题、改革的方向和建议等方面展开论述。
一、现状与问题医学检验教学是医学专业中的重要组成部分，但目前在教学模式上普遍存在着以下问题：1.实践与理论脱节：传统的医学检验教学模式以传授理论知识为主，而实践环节相对薄弱。
学生在实验室中缺乏实际操作的机会，导致理论知识和实际操作脱节，难以真正掌握检验技术。
2.教学手段单一：传统医学检验教学多以教师讲授、学生听课为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴趣，导致学习效果不佳。
3.教学资源不足：医学检验教学需要大量的仪器设备和实验材料，但部分院校的实验室条件有限，无法提供给学生充分的实验操作机会，限制了学生的实践能力培养。
以上问题都制约了医学检验教学模式的提高，亟需进行改革与创新。
二、改革的方向1.实践教学与理论教学相结合：医学检验教学应该将实践教学与理论教学有机结合起来，通过课堂教学与实验操作相结合的方式，让学生在实践中学习，巩固理论知识。
可以将实验课程设置为医学检验的各项实验操作技能，并在课程安排上给予足够的比例，确保学生能够亲自动手操作并掌握技术要领。
2.引入互动式教学方法：教师应该在教学中引入互动式教学方法，通过讨论、问答、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和探究精神。
可以利用案例教学，让学生在分析和解决实际问题的过程中，加深对医学检验的理解。
三、改革的建议1.构建完善的实践教学体系：学校应该对医学检验实验室进行改造与升级，增加实验设备和材料的更新和更换，确保实践教学能够顺利进行。
建立完善的实验操作指导体系，为学生提供详实的实验操作指导和实验报告模板等，让学生在实验中收获更多的东西。
2.提高教师教学水平：教师是医学检验教学的重要组成部分，应该注重教师的教学水平提升。
高等教育体制和教学模式的改革与创新
高等教育体制和教学模式的改革与创新近年来，随着国家对高等教育的重视和社会对人才的需求不断增加，高等教育体制和教学模式的改革与创新成为了必然的趋势。
在这一进程中，我们需要探究高等教育的未来发展方向，找到目前存在的问题以及未来的解决方案。
一、高等教育现状当前的高等教育体制已经进入了深度发展期，成为我国经济、科技和文化的重要支撑力量。
但是，目前还存在着体制僵化、教学质量低下、创新能力不强等问题。
首先，高等教育体制在许多方面仍呈现出一定的僵化。
政府与学校的行政职权重叠，导致一些行政干扰影响学校的学科建设以及人才培养。
其次，由于招生范围的拓展以及人口的增长，高校间的竞争越来越激烈，很多高校都过于注重“学生招生率”，忽视了教学质量和创新能力的培养，导致了教育模式的相对陈旧。
二、改革和创新的必要性高等教育必须在面对世界高等教育竞争的前提下开展改革和创新。
高等教育的改革和创新必须从以下几个方面入手。
1. 引进海外优秀人才，开设让人才异地培养、博士后流动等一系列计划，满足人才饥渴的需求。
2. 推动高等教育多元化。
当前高等教育仍以学士学位培养为主，单一的教育模式和行政管理体制都需要被改变。
可以探索普及大学教育，建立大众创业、众创空间等，吸引更多非学士学位人才进入大学校园。
3. 教学方式和内容的创新。
应该加强对新技术、新学科的探索和应用，发展新型教学软件，建立新型教育网络平台，丰富教育资源，打破传统教育模式的束缚。
4. 以创新助推学科发展。
调动师生的创新潜力，完善创新创业导向，改进现有的教育评估标准，优化教育质量，助力高校的创新型型发展，推动专业领域的发展。
三、学生要具备的能力和素质重新解释大学的意义，需要强调培养学生的创新能力和实用能力，从而更好地解决社会和经济的问题。
对于高等教育本身来说，它仅仅是一端教育的解释，即“传授知识”，它应将更多地强调“交换知识”的价值。
十几年来，很多学校和大学都有一个传统：重视考试成绩而不重视其他方面的细节，比如学校以外的活动、课外活动和其他社交活动。
实践教学管理模式的创新(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
然而，传统的实践教学管理模式存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学方法单一、实践资源不足等。
本文针对这些问题，提出了一种创新实践教学管理模式，旨在提高实践教学效果，培养学生的实践能力和创新能力。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
然而，我国高校实践教学管理模式存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学方法单一、实践资源不足等。
这些问题严重制约了实践教学效果，影响了学生实践能力的培养。
因此，创新实践教学管理模式，提高实践教学效果，成为我国高校亟待解决的问题。
二、传统实践教学管理模式存在的问题1. 理论与实践脱节。
传统的实践教学管理模式中，理论教学与实践教学相互独立，缺乏有机联系。
导致学生在实践中难以将理论知识应用于实际，影响了实践能力的培养。
2. 教学方法单一。
传统的实践教学以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动性和创新性。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，制约了学生实践能力的培养。
3. 实践资源不足。
实践教学需要一定的场地、设备、师资等资源，而我国高校实践教学资源普遍不足。
这导致实践教学难以深入开展，影响了实践能力的培养。
4. 实践教学评价体系不完善。
传统的实践教学评价体系主要依靠教师的评价，缺乏客观性和科学性。
这导致实践教学效果难以得到准确评估，影响了实践教学的改进。
三、创新实践教学管理模式1. 构建理论与实践相结合的教学体系。
将理论教学与实践教学有机结合，实现理论与实践的深度融合。
在理论教学中，注重培养学生的实践意识；在实践教学中，注重理论知识的运用。
通过理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 创新教学方法。
采用多种教学方法，如项目教学、案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
同时，加强师生互动，培养学生的创新能力和团队协作能力。
教育教学模式的改革与创新
教育教学模式的改革与创新教育是一个社会的基石，教学模式的改革与创新是教育事业发展的关键。
随着时代的进步和社会的变迁，传统的教育教学模式已经无法完全适应现代社会的需求。
因此，如何进行教育教学模式的改革与创新成为了亟待解决的问题。
一、现有教育教学模式存在的问题传统的教育教学模式以“灌输式教学”为主，学生在被动接受知识的同时，缺乏实践动手能力的培养。
而且，在这种模式下，学生往往缺乏主动学习的积极性，课堂变得枯燥乏味。
此外，现有的教育教学模式也存在着重视知识而忽略能力培养的问题。
传统的课堂教学过于注重知识的传授和应试训练，而缺乏学生能力的培养和综合素质的提升。
这使得许多学生在应对实际问题和工作时显得力不从心。
二、教育教学模式改革的意义和目标教育教学模式的改革和创新旨在培养学生全面发展的能力、素质和创新精神，培养适应现代社会需求的人才。
改革和创新教学模式的目标包括：启发学生创新思维和创造能力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，培养学生的团队合作和沟通能力，提升学生的实践动手能力，强调学生的自主学习和自我管理能力，以及关注学生的身心健康和全面发展。
三、教育教学模式改革和创新的途径1. 倾向于学生的主体地位传统教育模式下，教师处于绝对的主导地位，而改革教学模式应该注重学生主体地位的提升。
教师要做好引导和指导的角色，让学生在学习中发挥主动性和积极性，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2. 引入互动与合作教学改革与创新的教学模式应该强调学生之间的互动与合作，搭建团队合作学习的平台。
通过小组合作、项目研究等形式，帮助学生提升团队合作和沟通能力，培养他们合作解决问题的能力。
3. 强调实践动手能力培养现代社会对人才不仅要求掌握丰富的知识，更需要具备实际动手能力。
改革与创新的教学模式应该重视实践和动手能力培养，通过实验、实训、社会实践等活动激发学生的创造潜能，培养他们的实际操作能力。
4. 引入多元评价制度传统的教育模式过于注重书面考试，忽视了学生的综合素质和实际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈我院教学模式的现
状及创新
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
浅谈我院教学模式的现状及创新
众所周知，我院是全国唯一一所专门从事保险教育的全日制普通高等职业学
院，以服务保险业为办学理念。向保险行业和区域现代服务业工作一线，输送德、
智、体、美全面发展的高素质应用型专门人才，成了我院人才培养的方针目标。党
的十六届六中全会也强调指出：要“保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的
实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。这进一步为我国高等教育的人才培
养指明了方向，很显然，“单向满堂灌”的传统教学模式已经远远不能适应新世纪人
才培养的需要。再加上在市场经济大潮中，学生生源和就业率的考验，教学模式的
改革纷纷被各大高校提上日程并给予了充分的重视。作为保院教师队伍中的一员，
我思考了如下几个问题：
一、我院现行的主体教学模式是什么该教学模式下到底培养了学生哪些方面的能力
为适应保险业及区域现代化服务业对人才的需求，我院摒弃了传统的“单向满
堂灌”式教学模式，有针对性地提出了富有学院办学特色的开放式教学模式：以
“2+1”教学模式为主体模式。“2+1”教学模式即学校用两年时间安排基础理论课程和
专业课程的教学，用一年时间由教师指导学生校外实践，让学生将学过的理论知识
和社会实践知识联系起来，进一步巩固专业基础知识。同时通过一年的校外实践工
作和学习，提高学生综合素质和综合能力。
“2+1”教学模式下，学生究竟有哪些方面的能力得到了锻炼和加强呢
首先，理论知识方面的能力；一个优秀的大学生，无论从事科学研究还是实践
作业，都需要丰富扎实的理论知识去指导实践。两年的课程教学中，基础类和专业
基础类课程旨在培养学生扎实的理论知识功底。
其次，语言表达能力。语言表达能力是大学生必须具备的又一项重要能力。学习、
工作和社会人际交往等均需要语言表达能力。社会竞争是人才的竞争，只有具备很强的
语言表达能力，才能在市场竞争中处于不败之地。现行的教学模式下，学生的语言表达
能力在教师灵活多样的互动式教学方式下得到了全面的锻炼和提高，如：一些老师的采
用的问答启发式教学、讨论式教学、案例式教学、以及老师和学生交换角色教学等方
法，都在很大程度上培养了学生的语言表达能力。
第三，交际与沟通能力；现代社会是信息社会，信息量之大，信息价值之高，是
前所未有的。人际交往和沟通存在于社会的任何角落，通过人际交往，我们可以相互传
递、交流信息和成果，使自己丰富经验，增长见识，开阔视野，活跃思维，在人际交往
的过程中，彼此从对方的言谈举止中认识了对方。同时，又从对方对自己的反应和评价
中认识了自己。交际和沟通的能力，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学到的东西
是有限的，因此，学院安排的“+1”的校外实践，旨在让学生大胆地把握各种交流机会，
到各种实战场合和环境中去培养自己与他人之间的交流沟通能力。
第四，动手能力；动手能力对学生来讲也是很重要的，尽管校内实验类课程和实
训教育在一定程度上可以提高学生动手能力，但由于理论教学和实践之间往往存在
很大差异的，“+1”的校外实践，正好让学生们亲临动手现场，找到了用课堂上学到的
理论知识去指导实践的机会，弥补了传统的课堂教育的空白和盲点。
第五，适应环境能力；大学生毕业之后都面临着找工作，加上现代社会工作的
流动性很大，所以，适应环境的能力显得相当的重要。“+1”模式下，学生基本上都
在比较艰苦、真枪实炮的环境下实践，这为培养学生毕业后适应环境能力奠定了比
较坚实的基础。
除此之外，竞争能力、就业能力等也在某些程度上得到了锻炼。但从社会这个
大熔炉的要求来看，单单具备以上能力还是不够的。
二、从社会需求的视角看，现行教学模式下学生能力的培养在哪些方面还存在缺陷
十六届六中全会强调指出的“实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”虽然是
指涵盖着多种能力的综合能力，我们不妨以这“四能力”为参照来分析现行教学模式
下学生能力的状况。
首先，实践能力（本文理解为动手能力）存在不足；虽然几年的理论知识培养
了学生较为扎实的理论知识功底，但是由于长期在学校，这些缺乏实践经验的大学生
很多想法都不太切实际，做起事来“上手太慢”，他们进入公司，至少需要半年到1年的
适应期，而成为一个有一定竞争力的人才则需要5年，因此即使是大公司，也不愿意培
养应届毕业生。
其次，创造能力不够；大学生的创造能力包括创新意识、创造性思维。通常，大学生具有创新
意识，但不善于利用和创造条件。大学生普遍具有创新动机、对创新有一定的认识，也希望在学习
中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习的条件局限及学生自身不
去创设和充分利用学校的条件，往往不能把握本学科最新发展的动态，而常常又是闭门造车，没办
法和不去向经验丰富的教师或同学请教，不重视相关学科的知识迁移等。这些限制了学生创新能力
的进一步发展。还有，大学生虽然思维敏捷，但缺少创新性思维方式。大学生随着知识和经验的不
断积累，想象力逐渐丰富起来，思维能力，尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展，思维也较敏
捷，但由于学生知识面窄，学科之间缺乏合理的整合，他们的思维方式往往是单一的和直线式的，
致使他们思考问题缺乏灵活性和全面性。
再次，就业能力还有一定缺陷；虽然在“2+1”模式培养下，学生的就业能力在很大程
度上得到提高，但由于大学生普遍对自身的定位不准确及缺乏整体职业规划能力，加上
他们在收集和整合就业信息方面的能力相对较弱，所以，相对于当前严峻的就业形势来
讲，就业能力还远远不够。另外，就业能力同其它能力如交际与沟通能力、适应社会
环境的能力、竞争能力等息息相关，一旦这些能力存在不足，就会给就业能力带来
影响。
最后，创业能力还有很大差距。随着我国高等教育大众化的步伐不断加快，高
校毕业生的不断增长，客观上要求大学生不仅要自己创业，还要为他人创造就业岗
位和机会，扩大就业渠道，从而改善大学生就业的结构和质量。但据教育部2004
年所做的报告显示，全国较早的百余家学生企业中，盈利的不足五分之一；学生创
办的公司，5年内存活的不足三分之一。这表明，我国大学生的创业层次较低，生
命力较弱，创业领域也局限于一些技术含量不高的领域。
三、现行教学模式下还可以做哪些创新尝试
从以上分析可以看出，要把我院大学生培养成完全意义上“零距离”上岗的应用型人
才，在教学模式上还有待更进一步的改革尝试。比如我们可以采用有把课堂办到公司，
把公司优秀员工请到课堂的校企合作模式。主动走出校门，积极寻求与企业甚至政府的
合作，通过多重渠道整合社会资金建立大学生创业专项基金。帮助比较成熟的创业团队
和创业项目，完成学生创业从学校到社会的顺利转化。这样，既为学生提供了特定的创
业活动情境，培养的学生的创业兴趣，激发创业意向，还能形成创业教育实训基地、创
业实验室等。这对培养学生的实践能力、就业能力及创造和创业能力均有很大帮助。我
们也可以尝试“订单式”教学模式 。虽然我们有很强大的行业背景和行业优势，很多毕业
生都去了保险公司就业，但学生毕业后的就业选择由于受定位不准确及缺乏就业规划的
影响，许多学生常常错过了很多合适的就业的岗位和就业机会，或者进了某家公司，最
后由于岗位的不对口或不适应而不得不中途退出就业岗位。如果我们采用“湘潭人寿财
险班”、“株洲天安车险班”等订单式培养模式，那么，就业的质量和稳定性将会在很大程
度上得到提高。另外，“体验式”教学模式也很值得我们尝试。摒弃传统教育方式中注重
课堂、注重书本、注重理论的教学方法， 组建丰富多样的团队，如：保院律师团、保
院会计团、保险经营团等，创设出各种职业场景，让学生走出校园，走近弱势群体，走
进企业，真枪实炮的去感受怎样打官司，怎样替企业做账，怎样把保险卖出去。在老师
（律师、注册会计师，保险精英等）的指导下做出影响甚至做出品牌，通过这种个性化
的引导，互动式的实践教育方式，引导学生去感悟，激发学生内心的情感，让学生身临
其境，培养学生良好的职业道德、职业态度和职业修养。
教学模式的创新将对学生尤其是老师提出更高的要求，作为保院一名专任教师，我
必须不断地给自己充电，加强专业知识的学习，切实履行假期实习制度，多方位、多层
次的提高自己的能力，为高职教育的改革，为保院的发展尽一份微薄之力。