新日语基础教程1教学大纲
基础日语课程教学大纲
基础日语课程教学大纲第一部分：导言本教学大纲旨在为学习者提供基础日语课程的教学指南，帮助他们有效学习和掌握日语的基础知识和技能。
第二部分：教学目标1. 培养学习者对日语基本语法和词汇的理解能力。
2. 培养学习者的听说读写综合能力，以便能够在日常生活中进行简单的交流。
3. 培养学习者的跨文化意识，了解日本社会和文化的基本知识。
第三部分：课程设置1. 课程名称：基础日语2. 课程时长：共计50学时，每节课50分钟。
3. 教材：选用《新编日本语初级教程》作为教学主要教材，配合其他辅助教材。
第四部分：教学内容1. 词汇- 学习最常用的1000个基础词汇，并将其用法和拼读进行适当讲解。
- 引导学习者掌握基本的句型结构，并通过练习提高词汇应用能力。
2. 语法- 重点教授日语基本语法，包括动词、名词、形容词的活用形式。
- 介绍简单的句子结构和常用的句型，例如主谓宾结构等。
3. 听力- 利用录音材料和实地听力练习，训练学习者的听力理解能力。
- 通过对话和短文的听力训练，提高学习者的日语听力水平。
4. 口语- 进行实际情景对话练习，培养学习者的口语表达能力。
- 开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学习者主动运用所学知识进行口语交流。
5. 阅读- 配合教材，引导学习者进行简单的短文阅读理解练习。
- 通过阅读练习提升学习者的词汇量和阅读理解能力。
6. 写作- 开展写作练习，要求学习者运用所学语法和词汇写出简单的句子和段落。
- 指导学习者书写常用的表格、便签、日记等实际应用文书。
第五部分：教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，引导学习者进行实际日语运用练习。
2. 交际教学法：倡导学习者在真实交际情景中活学活用所学知识。
3. 合作学习法：组织学习者进行小组合作，共同解决问题和完成任务。
第六部分：考核与评价1. 以学习者的听说读写综合能力为考核主要依据。
2. 定期进行课堂测验和作业，评估学习者对所学知识的掌握情况。
3. 通过口语表达和写作练习，评价学习者的语言运用能力。
《日语入门》1教学大纲
《日语入门》（1）教学大纲一、基本信息课程名称《日语入门》（1）课程编号B英文名称《Introduction to Japanese》（1）课程类型专项选修总学时64 课内学时64 课外学时0 实验学时0 学分 4 先修课程无适用对象全校本科学生开课学院外国语学院课程负责人吴姗姗课程简介（200字左右）随着我国社会科技的高速发展及中日关系的复苏，社会对大学生二外能力的要求越来越高，日语学习越来越在全校范围内受到重视。
《日语入门》（1）是针对全校日语0基础的学生创建的新课程，以提高学生日语的实际运用能力为目标，进行多元化的课堂教学。
和传统的“单词讲解、语法补充”的教学方式不同，公共日语教学的课堂加强了“趣味性”课堂的构建。
例如课堂上会穿插日本传统文化的介绍、人气动漫的欣赏与学习等内容，短时间内能让学生的日语水平有明显的提高。
二、教学目标及任务基础日语（一）是日语专业的基础课程，主要帮助学生日语入门，了解日本文化，学会日语的基本运用。
其任务在于：打好语言基本功，掌握日语的听说读写，培养学生对日语的兴趣。
通过基础日语课（1）的学习，学生应能具备日语四级水平的词汇量，自如的使用日常用语，明确日后日语学习的方向。
三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配周次教学内容教学形式及课时分配课时合计讲课实验实践321第一课假名“あ、か、さ、た、な行”的讲解及发声练习22 第二课假名“はまやらわ“濁音と半濁音”的讲练23 第三课“音声、撥音、長音、促音”的讲解及发声练习24 第四课“音声、拗音”的讲解及日常会话的练习25 第五课课文“李さんは中国人です”的词汇及语法讲解26 第六课课文“これは本です”的词汇及语法讲解27 第七课课文“ここはデパートです”的词汇及语法讲解28 第八课课文“部屋に机と椅子があります”的词汇及语法讲解29 第九课课文“森さんは七時に起きます”的词汇及语法讲解210 第十课课文“吉田さんは来月中国へ行きます”的词汇及语法讲解211 第十一课课文“李さんは 2毎日コーヒーを飲みます”的词汇及语法讲解12 第十二课课文“買い物友誼商店で秋葉原で電子辞書の説明書”的词汇及语法讲解213 第十三课课文“李さんは日本語で手紙を書きます”的词汇及语法讲解214 第十四课课文“四川料理は辛いです”的词汇及语法讲解215 第十五课课文“京都のもみじは有名です”的词汇及语法讲解216 复习 2四、教学内容及教学要求第1章音声あ、か、さ、た、な行本章教学目的：掌握あ、か、さ、た、な行的发音和写法本章主要内容：あ、か、さ、た、な行的学习及日语声调本章重点、难点：日语声调本章参考文献：《中日标准日本语（上）》，人民教育出版社出版ISBN 978-7-107-18506-9,1988年本章思考题：什么是平板型声调？第一节音声（1）1．あ、か、さ行的学习2．た、な行的学习第二节声调的学习1．平板型声调和头高型声调2．中高型声调和尾高型声调第2章音声（2）本章教学目的：掌握は、ま、や、ら、わ行的发音和写法本章主要内容：は、ま、や、ら、わ行的学习及日语声调本章重点、难点：日语声调本章参考文献：《中日标准日本语（上）》，人民教育出版社出版ISBN 978-7-107-18506-9，1988年本章思考题：什么是浊音？什么是半浊音？第一节は、ま、や、ら、わ行的学习1．は、ま、や行的学习2．ら、わ行的学习第二节浊音和半浊音1．浊音的学习2．半浊音的学习第3章音声（3）本章教学目的：掌握拨音、长音、促音的发音和写法本章主要内容：拨音、长音、促音的学习本章重点、难点：拨音的学习本章参考文献：《中日标准日本语（上）》，人民教育出版社出版ISBN 978-7-107-18506-9,1988年本章思考题：什么是拨音？什么是长音？第一节拨音的学习1．拨音的学习2．拨音的练习第二节长音和促音的学习1．长音的学习2．促音的学习第4章音声（4）本章教学目的：掌握拗音的发音和写法本章主要内容：拗音的介绍本章重点、难点：外来词中常用的拗音本章参考文献：《中日标准日本语（上）》，人民教育出版社出版ISBN 978-7-107-18506-9,1988年本章思考题：什么是外来词中的拗音？第一节拗音的学习1．拗音的学习2．拗音的练习第二节外来词中常用的拗音1．什么是外来词？2．外来词中常用的拗音介绍第5章新生活本章教学目的：能用自己的语言介绍自己和家人、朋友、学校本章主要内容：日语的自我介绍相关句型介绍本章重点、难点：疑问词的用法本章参考文献：《中日标准日本语（上）》，人民教育出版社出版ISBN 978-7-107-18506-9,1988年本章思考题：“この”、“その”、“あの”、“どの”的区别是什么？第一节はじめまして1．本章单词、句型的学习2．会话的讲解第二节家族の写真1．本章单词、句型的学习2．会话的讲解第６章これは本です本章教学目的：学会用自己的语言介绍“这是…”的句型本章主要内容：物体的介绍本章重点、难点：疑问词的用法本章参考文献：《中日标准日本语（上）》，人民教育出版社出版ISBN 978-7-107-18506-9,1988年本章思考题：“那是…”的句型用日语怎么说？第一节これは本です1．本章单词、句型的学习2．会话的讲解第二节それはつくえです1．本章单词、句型的学习2．会话的讲解第７章ここはデパートです本章教学目的：学会地名的介绍本章主要内容：掌握“这里是…”、"那里是…“的句型。
《基础日语1》课程教学大纲I课程实施细则
《基础日语（1）》课程教学大纲I 课程实施细则一、教师信息二、课程基本信息课程名称（中文）：《基础日语（1）》课程名称（英文）：Basic Japanese (1)课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：☑学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：10 总学时：300 总学分: 18先修课程：无开设专业：日语专业1年级学生三、课程简介本课程是日语专业的基础必修课，教学对象为零起点的日语语言文学专业本科一年级学生。
本课程主要采用以学生为中心的互动式课堂教学活动，激发学生的主体意识，重视学习策略的培养，提高学生协作发展的能力；采用精讲多练、探索性学习等方针。
以此来促进学生的自主学习能力、对词汇语法的习得和综合语言运用能力及跨文化交际能力，改变了以语法结构为纲和以教师为中心、讲解语言点和机械训练为主的传统教学模式。
四、课程目标本课程旨在通过课堂教学的各个环节，培养学生在日语听、说、读、写、译方面的基本技能。
本课程以听说为主，读写为辅，重点加强日语语音、语调的教学和听说训练，注重日语的基础知识（语音、文字、词汇、语法和篇章结构）的学习，同时通过以学校、家庭、社会活动为主，兼顾日本文化、风俗习惯等方面的不同课文题材，丰富日本社会文化知识，并培养具有一定的跨文化交际能力和创造性学习的意识，以顺利通过全国高等院校日语专业四级考试和日语能力二级考试，并进入三四学年的学习打下扎实的基础。
具体的课程目标为以下8点。
1．语音方面掌握清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音；元音无声化；送气音和不送气音；单词中的发音辨析；单词的声调（アクセント）、各类单句的基本语调（イントネーション）等日语发音的特点。
2．文字、词汇方面掌握日语的平假名、片假名和汉字三种文字，并能用罗马字标记假名和汉字。
掌握约3000个单词和以这些词为中心点构成的常用词组，即要求学生能够在认知基础上从口头和书面表达两个方面熟练应用词汇，以及具有依据基本构词法识别单词的能力。
新日语基础教程第01课
第一课 一．单词1.たち：接尾词，接在人称代词，或人名后表示复数 *わたしたち *あなたたち *あの人たち2.さん：接尾词，接在人名后，表示对被称呼人的尊敬。
注意：不能用于称呼自己。
田中さん ラオさん3.さい 歳：接在基数词后，表示年龄。
*一歳，二歳，何歳。
一才いっさい二才にさい三才さんさい四才よんさい五才ごさい一岁二岁三岁四岁五岁六才ろくさい七才ななさい七才しちさい八才はっさい九才きゅうさい十才じゅっさい十才じっさい二十才はたち六岁七岁八岁九岁十岁二十岁1、8、10时要发生促音变4.～じん 人：接尾词，接在国家名称后，表示是该国人。
*日本人 *インド人 *中国人*韓国人 かんこくじん二．语法1：判断句……（名词{体言}）は……（名词{体言}）です。
は发音同わ，提示助词，在此提示主题。
です为助动词，是判断助动词。
它与……的名词（体言）构成复合谓语，是……中文意义：什么是什么例：わたしは中国人です。
提示：体言包括名词，代词，数词练习：あの人日本人あなた韓国人皆さんインド人先生インドネシア人研修生タイ人田中さんフィリピン人わたしたち中国人電気専門は機械自動車语法2：疑问句……（名词{体言}）は……（名词{体言}）ですか。
か终助词，表示疑问，相当于中文的“吗”“？”因此句末用“。
”例：あの人は誰ですか。
练习；日本あの人はインドインドネシア人ですか韓国人ですかフィリピン人ですかタイ人ですか语法3：回答语法2句型时的两种答法。
1肯定はい、……です2否定ですで（は）+ありませんいいえ、……ではありませんあの人は誰ですか。
あの人は田中さんです。
ではあいません练习：あの人は 日本人ですか。
はい、あのひとは日本人です。
いいえ、あの人日本人ではありません。
あなたは韓国人ですか。
はい、わたしは韓国人です。
いいえ、わたしは韓国人ではありません。
わたしは中国人です。
皆さん は インド人ですか。
いいえ、わたしたちはインド人ではありません。
日语教学大纲docx(一)2024
日语教学大纲docx（一）引言概述：日语教学大纲是为了规范日语学习过程而制定的指导性文档。
本文档旨在提供一套系统化的教学大纲，助力教师进行日语教学。
本大纲分为五个部分，分别是：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持。
每个部分都包括了具体的小点，以帮助教师更好地理解和运用该教学大纲。
正文：1. 课程目标1.1 培养学生的日语听、说、读、写的基本能力1.2 提高学生对日本文化的了解和理解1.3 培养学生的学习策略和自主学习能力1.4 培养学生的跨文化交际能力1.5 培养学生的团队合作和沟通能力2. 教学内容2.1 日语语音和音韵2.2 基本词汇和句型的学习2.3 日语语法的学习2.4 听力和口语训练2.5 阅读和写作训练2.6 文化背景的介绍和学习3. 教学方法3.1 以交际为导向的教学方法3.2 创造性的教学方法，包括角色扮演、小组活动等3.3 多媒体技术的运用，如录音、视频等3.4 激励学生积极参与教学的教学方法3.5 分层教学，根据学生的不同水平制定个性化教学方案4. 评估方式4.1 课堂表现的综合评估4.2 听力和口语能力的评估4.3 阅读和写作能力的评估4.4 学习成果展示和评估4.5 学生自我评估和互评5. 资源支持5.1 提供教材和学习资料5.2 提供学习平台和在线资源支持5.3 提供教学辅助工具和设备支持5.4 提供学生活动和实践机会支持5.5 提供教师培训和教学指导支持总结：日语教学大纲是为了提高日语学习效果、规范教学过程而制定的指导性文档。
通过明确课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持，教师能够更好地组织和安排教学活动，提高学生的学习成效。
同时，学生也能够更好地了解和掌握日语学习的要点，提高语言能力和跨文化交际能力。
这将为学生日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
《基础日语(1)》中文教学大纲
《基础日语(1)》教学大纲课程英文名称（Times New Roman，四号，1.5倍行距，居中）课程编码：ZYB02001课程类别：专业必修课程先修课程：无后修课程：基础日语（2）总学分：10总学时：140周学时：10适用专业：日语专业开课单位：东方语言文化学院一、教学目标及教学要求第一学年着重培养学生日语的基础能力，包括日语的语音、文字、词汇、语法、句型等方面的基本学习。
通过第一学期的学习，学生应能掌握简单的日语基础知识，能掌握动词的基本变化形式，能做到语音、语调、语法基本正确。
使学生由扩大词汇量和熟悉日语常用句型起步，逐步提高语篇阅读能力，并具备基本的口头与笔头表达能力。
同时，在提高学生日语能力的基础上，丰富学生的日本社会文化知识，为“基础日语（2）”的学习打下坚实的基础。
二、本课程的重点和难点大纲要求学生能掌握和应用《基础日语教程》（第一册）1-10课的词汇、句型、文本等各方面知识，旨在为学生在日语的听说读写译等各方面打下坚实基础。
三、主要实践性教学环节及要求通过对日语基础知识的学习，使学习者掌握基础日语学习阶段的基本句型、基础语法和词汇。
通过严格的句型学习和语言表达能力的训练，使学习者在短时间内高效率地培养其语言应用能力，并能在丰富的教学活动中培养良好的日语学习习惯。
四、采用的教学手段和方法在课堂教学中，必须坚持精讲多练，以练为主的原则，使学生学到的语言知识和已掌握的语言技能有机的结合起来，并逐步熟练。
为此，应采用相应的现代化教学手段，如计算机、多媒体、因特网等，利用真实或模拟的情景，将形势与内容有机地结合起来，进行交际活动的训练。
打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。
五、教材与主要参考文献秦明吾等，《基础日语教程》（第一册），旅游教育出版社， 2013年8月第一版，2013年8月第一次印刷六、考核形式与成绩计算考核形式：笔试七、教学内容与学时分配制订人: 制订时间：年月日系审核人: 审核时间：年月日学院审核人: 审核时间：年月日。
《基础日语Ⅰ》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：初级日语Ⅰ是日语专业一年级上学期的基础主干课程。
目的是让学生掌握日语发音、日语初步的语法、汉字和词汇，会简单的日常会话，能够读懂平易简短的文章，写出简单的介绍性的文章。
学完本课程，可以达到日语能力鉴定考试N5以上的水平。
2.设计思路：本课程是为日语零基础的日语专业学生打好日语基础知识，培养学生初步的听说读写各项技能的主干课程。
课程内容的选择依据北京大学出版社出版的《综合日语》修订版，该套教材以《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》为依据，实用性，系统性，知识性，趣味性并重。
该课程坚持语言知识和语言技能并重，在教授语言知识的基础上加强语言的运用，采取任务型教学，在课堂进行大量的活动和应用性练习，并把活动练习延伸到课堂以外，旨在培养学习者自主学习的能力。
活动练习既有由个人完成的，也有分小组完成的，既培养独立意识，有培养与人合作的精神。
本课程内容繁多，包括语音语调、词汇、语法、会话、读解等多方面内容。
按课本编排为15课，每课3个单元，12单元为会话文，3单元为读解文。
每课一个主题，- 1 -针对主题开展对话和论述。
在对话和论述中学习相应的词汇，语法，会话方式，篇章结构等。
3.课程与其他课程的关系：本课程为日语零基础的专业学生最初的日语综合课程，并行专业课程有日语听力１日语会话１。
修完本课程，学生将继续修初级日语Ⅱ。
二、课程目标初级日语Ⅰ作为日语专业一年级学生的必修基础课程，其教学目的在于让学生掌握日语的基础的日语知识，培养基础应用能力。
到课程结束时，学生应具备如下能力：1）知识层面：正确掌握各种音节的发音；基本准确认读和规范书写假名、汉字，掌握汉字200个左右；能正确运用标点符号及文字表中的数字、符号等表记；掌握约1500个单词的主要词义及少量常用词组的用法；掌握形容词、动词的过去时和非过去，肯定和否定，连用形、连体形、敬体和简体等的形态；掌握「はがをにでへもの」等助词的意义和用法。
《 基础日语 》教学大纲
《基础日语》教学大纲一、课程的教学目的、性质、地位和任务学习本课程使学生能够掌握日语的基础知识和日语的基本语法；初步了解科技日语文献资料的翻译技巧与方法。
通过学习达到初步应用的目的。
二、课程教学的基本要求1.针对初学日语的学生特点和学时短的条件限制，要求学生尽快掌握日语的基本知识，包括日语的假名、发音、书写、语法、词汇等事项做初步的了解。
2.加强课余时间的语言训练，反复学习句型的用法，3.加强日语词汇量的积累：81学时要求学生初步掌握1500个词汇。
4.对助词的用法、用言的活用、句子结构以及指示词、接续词的用法要基本熟悉。
5.本课程是一门基础课程，语言学习是为更好的掌握的国外先进科学技术的工具。
当前在科技爆炸的时代，多掌握一门外国语是非常有必要的。
三、课程教学大纲及学时分配日语的基础知识（3学时）重点掌握日语的基本知识，包括日语的假名、发音、书写、语法、词汇等事项做初步的了解。
第一单元（12学时）日语假名的发音和书写，日本语的基本句型和几个动词、名词及疑问句的使用方法。
第一课ゎたしは田中です。
句型甲は乙です。
第二课これは本です。
これ/それ/ぁれは乙です及この/その/ぁの～は～です。
第三课ここは学校です。
ここ/そこ/ぁそこは乙です；甲はここ/そこ/ぁそこは乙です；甲は乙ですか，丙ですか。
了解数的数法。
第四课昨日は6月29日でした。
～でした/ではぁりませんでした；重点难点：1、重点掌握句型：～は～です；～でした/ではぁりませんでした；～これ/それ/ぁれは乙です及この/その/ぁの～は～です；～ここ/そこ/ぁそこは乙です。
2、了解数的数法以及年月日的数法和曜日的使用方法。
3、在不同场合下疑问句的使用方法。
4、了解年月日的数法和曜日的使用方法。
建议教学方法：课堂讲授，要求学生加强练习。
练习题：1、熟练背诵假名。
第二单元（12学时）日语假名的发音和书写，日本语的基本句型和几个助词的使用方法。
第五课田中さんは会社へ行きます。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。